最新九年級上冊英語複習計劃
一、計劃內容
計劃是對未來活動所做的事前預測、安排和應變處理。計劃的目的是為了實現所提出的各專案標，每一項計劃都是針對某一個特定目標的，因此，一項計劃首先要明確該項計劃所針對的目標。在目標明確以後,在計劃中還必須說明如何做、誰做、何時做、在何地做、需投入多少資源等基本問題。
二、最新九年級上冊英語複習計劃
複習應結合自己的實際情況，大家都有寫過複習計劃吧，要全面把握知識，內化完整的知識體系，總複習必須要全面系統，要作出全面反饋。那麼應當如何寫複習計劃呢？下面是小編精心整理的最新九年級上冊英語複習計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
最新九年級上冊英語複習計劃1
一、指導思想：
認真系統地研究整理英語教材知識和能力要求，以考綱為基本依據，抓好每一環節複習，切實落實基礎，突出教材特點，爭取在穩拿基本分的基礎上，在聽力、完型填空、閱讀和書面表達等方面體現優勢。
二、複習目標：全組同志齊心協力，真抓實幹，爭取新教材英語教學創輝煌，積累一些寶貴經驗。
知識要求：
1、把握並純熟運用英語教材上的所有四會詞彙、語法、篇章結構、語言資訊、社會生活資訊。
2、認真梳理重要的知識點、語法知識體系、專項訓練，幫助學生構建知識網路。
能力要求： 達到並超過《英語課程標準》上要求的對聽、說、讀和寫的能力要求。
三、複習時間 及內容安排
第一輪：強化訓練 本輪複習以掌握並熟練運用英語教材上的所有四會詞彙、語法、篇章結構、語言資訊、社會生活資訊為主。第二輪： 以中考指導用書為主加強複習，認真梳理《學習指導用書》上重要的知識點、語法知識體系、專項訓練，幫助學生構建知識網路。
進行綜合訓練，對學生進行書面表達訓練、多做各種模仿試題，培養學生答題能力和技巧，進行查漏補缺。
四、複習資料：
1、初中英語學業指導用書
2、初中英語詞彙表
3、中考聽力和閱讀
4、去年的中考試題
五、措施：
1、備課組加強複習課的研究
詳細做法：每週安排一個老師上一節研究課，下節課進行評課，主要對需改進之處提出寶貴建議，共同探討複習教學策略，提高複習課的教學效果，再安排一節繼承集體備課，研究提高課堂效益的途徑重視對分層補差和課外作業篩選方面的研究尤其重視研究中考考綱和課標。
2、整合所學課文的知識，擴大每節複習課的容量，力求層次迭起，吸引學生的注重力，使其保持複習的積極性
我們打算按照《初中英語學業考試複習指導用書》上的按冊、按單元順序複習，採取“先密後疏”進行教材內容的複習(初一內容用幾節課“速戰速決”;初二內容、初三內容按照《初中英語學業考試複習指導用書》的單元合併複習。)因為各個單元有各自不同的教學目標、要求及重點，在複習課中，我們要將平時數節課、數個單元或不同階段的知識前後聯絡，“前拉後扯”地整合在一起。整合內容包括：語音、詞彙、語法、功能和話題五個方面。尤其值得留意的是我們可以將《江蘇省中學生英語口語等級測試綱要》的功能和話題與《初中英語學業考試複習指導用書》上的相關內容有機結合，從而做到事半功倍的效果，透過整合幫助學生對所學習的內容進行梳理、歸納，總結出規律，使其系統化，便於記憶，促進運用。
複習的目的是“溫故”。“溫故”的過程是幫助學生回憶學過的內容、強化記憶、強化理解、強化運用的過程。我們要根據平時教學獲取的反饋資訊，適時適度地妥善安排相關內容的複習時間。假如複習時間過長、拖泥帶水，輕易使學生感到“老生常談”，導致他們注意力分散，思想不集中。我們要加大每節複習課的容量和密度，不斷變換活動方式，以吸引學生的注意力，使學生在教師設計的一環扣一環的語言實踐過程中，複習鞏固所學知識，語言技能更加熟練。當學生複習有所收穫時，他們會感悟到：複習課重要，複習課必不可少，自然也就會保持繼續學習的主動性和積極性。
3、詞類複習中注意激發學生的`複習愛好，使學生樂於參與複習活動，引導學生自己舉例、分析、歸納、總結規律
舉例：動詞複習的構思
首先，應向學生再次複習動詞的基礎知識，包括動詞的基本形式、基本時態、語態以及非謂語在某些固定搭配的情況。在這些基礎知識上，基本先檢查學生動詞基本形式(規則與不規則)的書寫、七種時態的基本構成和在何種情形中使用(時間狀語和語境)、介紹被動語態在一般現在時和一般過去時的使用、幫助學生列出一些動詞以非謂語形式在短語中的使用。這些知識的複習都以學生的分析、舉例為前提，再加以教師的補充。
按照上述分類，給予學生適當的操練。在最初操練中，先放慢速度，要求學生在給出答案的同時還要給出形成該答案的原因。在這一過程中，題目數量不要多，只要體現出各種知識體系就行了。
其次，根據以往統考試卷以及學校綜合模擬試卷中的動詞填空部分，告訴學生這一部分的命題特點。透過事例，告誡學生在這一部分各個知識點所佔比重，讓學生了解教師在這一題型上的命題過程。並且讓學生扮演教師的角色，在給出某個動詞後，鼓勵他們自行創設情境來命題，然後再請其他學生解題和評價。接著讓學生分組討論，直接以中考形式給出動詞綜合填空。
最後，將這些題目再次整合起來，形成幾份綜合模擬題(動詞填空部分)，隔幾天拿出一部分(10題左右)再進行檢查。
4、語法複習要“對症下藥”，重點突破學生學習中的薄弱環節，使學生透過複習查漏補缺，體驗進步，增強自信心，更加認真複習
我們要對學生平時理解不深、練習不夠、運用不當的語法專案進行重點複習。只要教師略作調查就會發現，學生提出的學習難點往往集中在有些語法專案和有些詞的變異及用法上。我們都會有同樣的感受：平時教學新的語言專案時，學生“一聽就懂，一練就會”，當堂教學效果令人滿足，可是一檢測卻不盡如人意。造成這種情況有三個原因。第一，外語學習中的普遍問題──遺忘。外語學習需要一個逐步理解、消化和吸收的過程。第二，死記語法條規。學生往往對語法和單詞的用法背得滾瓜爛熟，但理解不深，不會運用。第三，練習內容單一。由於教學任務和教學時間所限，一般在學習新語言專案時，練習針對性強，專項訓練多，而一旦碰到檢測綜合能力的試題，學生就容易出現混淆，難以分辨。語言實踐對學生完成知識的內化有著重要作用。我們要一改“以講代練”或“講多練少”、重記憶、輕實踐的複習方法，透過練習答疑解惑，使他們獲得成就感，學生就會積極與我們合作，爭取更大進步。
5、書面表達訓練，透過寫作前小組合作-獨立寫作-互評作文的模式，促進每位學生寫作能力的提高，引導學生比較、聯絡三個年級相關的話題和寫作任務，進行系列訓練。
我們打算利用排在一起的兩節課堂專門訓練寫作具體操作步驟如下:
首先，在給出題目後，小組先審題，交流寫作思路，討論這個話題可能會用到哪些詞彙，固定搭配，習慣用語等等。這樣大家可以共享資源，又能拓展思維，還能互相幫助。特殊是對於英語基礎薄弱的學生，這樣既降低了寫作的難度，又給了他們動力和信心，使他們也能積極參與到學習活動中來。
然後是學生對收集的資訊，根據自己想寫內容進行取捨，在規定時間裡獨立完成草稿，草稿完成後一定要反覆檢查，檢查主要是針對自己書寫表達的準確性而言。
獨立寫作後安排學生互改作業。互改以2-4人為宜。批改者對有疑問的地方作上記號，待互相討論取得一致意見後再更正。若有爭議的問題，當場請教老師。老師提醒學生在互評時，按常州市中考作文評分標準，先要注意文章的整體構思，是否有主題句，首尾是照應等，是否缺漏要點來確定作文件次;然後才是語法，語言點的正確使用。這時教師可巡視全班，歸納收集常見病句，並出示在黑板上。稍後大家可以就共同的錯誤加以分析和討論，這樣加深對所犯語言錯誤的印象，降低再犯的機率。
當然除了歸納收集錯誤而外，也要歸納收集出色文句，並在全班點評時大加讚賞，這樣可以鼓勵學生寫作的積極性，特殊是激發靈活運用語言的能力，創新意識，寫作潛力。表揚使得寫出佳句的學生有成功感，而其他同學有目標方向，從而可以逐漸提高整體的寫作質量。
最後，要求學生再對全文通讀幾遍，琢磨一下是否符合要求，儘量做到準確無誤。如發現錯誤，可作最後修改，謄寫工整，交老師查閱。
將一些寫得較好的錯誤較少的習作張貼出來，保留修改之處，或講評時讀給全班學生聽，給予鼓勵，也可以達到互相學習的目的。
6.聽、說、讀、寫交替進行，減輕學生的疲憊感，精選複習練習套題，減少練習題數量，減輕學生的學業負擔，提高複習實效。
複習課中，我們要使學生在聽和讀的練習中提高理解能力，在說和寫的練習中提高表達能力。要儘量透過聽、說、讀、寫練習使學生加深理解和掌握已學語言的形式、意義和用法，調動學習的積極性，減輕複習疲勞感，提高綜合運用語言的能力。要複習備考，教師必不可少地要組織學生做一些專項練習和綜合練習題。我們將從手中掌握的複習資料，精選出資訊新、題型得當的練習透過“拼盤”式重新組題或自編補充一些內容，強化訓練.這樣，既可以使學生從題海中解脫出來，又可以取得複習的最佳效果。
最新九年級上冊英語複習計劃2
一、 複習前準備工作
1． 分析學生情況複習工作能否做好，需要老師和學生共同的努力，複習計劃，內容，過程必須適應我們學生的特點才能發揮良好的作用，取得理想的效果。因此，我們四位英語老師分析了學生的特點。發現我們的學生普遍存在比較浮躁的學習心理，並且很多學生比較容易驕傲自滿，對於基礎知識的掌握都不牢固而且比較不屑於處理簡單的問題。所以造成的現象是優生不優，很多學生都徘徊在中等的水平，基礎差的學生又比較懶惰。針對這一特點，我們決定必須首先讓學生們端正思想，知道下一步應該做什麼，我們和不同層次的學生溝通思想，幫助他們認識到自己的不足之處，確定複習中第一步的行動。
2． 研究試題，留意中考資訊，及時瞭解命題變化和趨勢由於我們備課組四位老師中，
2位老師是首次擔任初三英語教學工作，因此很有必要仔細的研究歷年的中考試題，來把握中考命題的特點。近年來中考試題從知識型向能力型轉變,淡化語法,注重語篇,突出交際,強調應用,體現地方特色,散發時代氣息並開始進行學科之間的滲透.主要體現在：
1. 透過實際情景和語境考查學生對基礎知識的`理解和運用
2. 試題選材結合熱點,注重教育性
3. 試題緊密聯絡生活,注重考查學生綜合運用語言解決實際問題的能力
4. 採用開放性試題考查學生的語言實際運用能力
二、複習計劃
俗語說：不打無準備之仗。制訂複習計劃目的在於避免盲目性，增強針對性，力求在有限的時間內獲得最佳複習效果。
我們將複習分為三個階段
1．基於課文內容的基礎複習階段。在這個階段，我們主要以課文單元為主複習詞彙，短語，常用句型，語法知識等基礎知識。
2．專項訓練階段。按照中考題型逐一集中訓練。 這一階段我們準備以題型為載體，滲透做法指導。幫助學生熟悉中考題型，掌握一定的解題技巧。發現問題，及時解決。
3． 綜合模擬訓練階段，綜合訓練、模擬模擬。準備採取課上、課下做題相結合的方式，要求學生獨立認真完成，讓學生弄清錯誤原因，哪塊知識存在問題，查漏補缺。配以模擬訓練，培養學生時間意識，良好的應試心理。
三、口語複習
由於４月底進行的口語考試，我們在前一段的時間裡花了很大的精力，為了不影響第一階段的複習，我們主要採取了以下措施：
1．利用好晨會時間，指導學生早讀。早讀內容以口語材料為主。
2．從每天中午抽出一刻鐘時間，組織學生結對練習，掌握問答和對話，對重點詞語進行小組互查。
3．利用晚自修時間，對口語薄弱的部分學生進行單獨輔導。口試複習主要是以學生結對的形式完成的，我們給學生規定每天必須完成的任務，讓他們結對完成，我們每天檢查，對個別學生進行抽查。
四、目前複習情況
目前我們已經基本完成了第一階段的複習。這個階段課文是複習的中心，是語音、詞彙、語法知識、聽說讀寫活動和培養聽說讀寫能力的綜合材料，是複習的主要依據。但複習課又不同於新授課，我們在課堂中非常注意培養學生自我總結、自我歸納、自主學習的能力。在複習詞彙的時候，我們每天默寫一定量的單詞。根據讀音、拼寫、同義詞、反義詞、同音詞、形近詞等對單詞分別整理總結，區別異同，減少使用錯誤。 同時我們還按照詞類對單詞進行整理，拓展，建立詞形與詞義之間的聯絡，熟悉單詞的用法。 在片語的總結的時候我們按照詞類歸納分為名詞片語，動詞片語，介詞片語等。列出課文中的重點片語，要求學生每天背誦默寫。同時，我們還常按照某一中心詞來歸納總結片語。語法複習重點是八種時態、動詞不定式、被動語態，以及賓語從句、和狀語從句。我們在按單元複習的同時，常透過比較，找出異同，把各種語法專案聯絡起來，做到前後關聯。課後我們加以有針對性地練習來鞏固。每一個單元我們總結經典句型讓學生們加以背誦，並要求他們在作書面表達的時候儘量運用。因為是複習，所以我們儘量做到突出一個“總”字。面對上千的單詞，成百的短詞和片語，幾十種句型，大到語法專案，小到具體的知識點，我們在複習中將他們相互聯絡起來，形成網路，形成系統，使學生透過複習對這些零零碎碎的知識能有比較清晰的概念。根據第一階段複習的情況來看，我們還將花一些時間來加強學生普遍比較薄弱的部分。然後再準備進入第二階段專項的複習。
五、複習中的幾個點
1．詞彙、閱讀、聽力貫穿始終，堅持每天一練。
2．及時反饋，查漏補缺。
3．精講精練，有的放矢。
4．集體備課，團結一致。
最新九年級上冊英語複習計劃3
第一階段課本知識掃描。
這個階段按單元進行全面複習。但要突出和解決重點和難點。由於暑期補課時已經複習過七年級上下冊以及八年級上冊書，因此，本次複習，我將重點放在了八年級下冊和九年級課本上。我們計劃按單元複習。每個單元的單詞，片語，和語法都要細細的過。學生記單詞，片語，領會語法，然後做相應的練習題鞏固。最後結合《英語週報》上的綜合練習題。從七年級上冊開始一頁一頁的過。從而過濾出學生不會做的練習題。加以引導和解釋。兩個班中已經有相當一部分學生掉隊。爭取他們的進步是本次複習成功的關鍵。我計劃：108列出35名學生必須一起走。109列出30名。這些學生的作業一樣。必須做，人人過。要自覺主動接受檢查。這些中108列出20名重點，109列出15名重點。學習效果主要看這些學生的進步。學習效果主要看30-35名和26至30名。(找他們談心，鼓勁)剩下兩個班各有20名學生跟不上課的。五個為一組，選出組長負責。每天的任務和其他不一樣。基本是大家任務的三分之一。必須過。不會的'查書，討論，詢問同學。想辦法解決。看進步。不寫作文。
第二階段是語法專項複習。
按照名詞，代詞，形容詞等等詞性以及簡單句並列句，複合句等方面，從語法的角度對英語知識進行回顧複習。使學生對英語知識的瞭解有更深刻的認識。在這一階段，首先透過學生自學《全能中考複習法》書中的典型例題和分析，瞭解中考的重點動向。然後做題考查自己對這一塊知識的瞭解。最後結合《英語週報》的專項語法練習題考查，達到全面瞭解每個知識點的目的。在這一階段，檢查和抽查還是非常必要的，畢竟學生的自控能力很差，每天的作業又非常多。不能含糊。
第三階段是進行中考題型專練。
綜合專項練習和選用模擬考卷。綜合練習是一種透過全面的複習，使學生所掌握的各種知識更加鞏固和紮實的手段。綜合練習的內容是根據中考試題的總設計，一般按語音、詞彙、語法(選擇填空、句型轉換、動詞填空)和綜合應用(補全對話，綜合填空，閱讀理解)等四個部分的題型和順序。綜合練習，主要緊扣題型，講練結合。專項訓練僅僅是就某一個知識點的單純訓練，在此基礎上，我想我們應對學生進行綜合運用能力的訓練，即有選擇地進行聽力、筆試為一體的成套試題的訓練。透過對學生限時測試，使他們把所學的知識上升為綜合運用能力，逐步適應中考要求。同時對各地區歷年的中考試卷，試題型別結構加以認真研究，並就每一種答題思路和方法加以指導，力求對不同內容採取不同方法。
另外：英語聽力練習和書面表達的訓練要穿插其中。
因為《英語週報》上有針對分冊分段複習和綜合能力測試題的聽力和作文都能訓練到。按照英語週報的順序複習。在這個過程中要重視聽力技巧，教給學生一些聽力的方法。要鼓勵學生寫作。要面批。對每個班中作文優秀的學生要多表揚多鼓勵。還要表揚作文和聽力進步的學生。從而激發他們學好英語的信心和慾望。我計劃每個星期學生有至少一節課的聽力訓練時間。每個星期寫一篇質量上乘的作文。但是要參看的中考範文至少三篇。最好背誦。或全文，或優美的句子。形成一定的英語語感。
本學期我擔任值日教師工作，一學期的工作使我認識到作為一名值日教師，除了維持好正常的教學秩序，保證同學良好的學習環境外，更應該關注每一個學生的思想狀況，全面瞭解學生情況。我平時非常注重與學生的交流，透過與學生談心，排除學生思想上的顧慮，解決他們的實際困難，特別是職校學生的遲到、早退、打架的現象比普通高中頻繁，對此，作為值日老師更需要對學生付出耐心的教導，以免傷害中職生的自尊心，創造有利於學生的學習和生活的學校氛圍。
以上是我這學期來的個人工作總結,不足之處請各位領導及老師指正.我一定再接再厲,努力工作。力爭當一名人民滿意的教師。
最新九年級上冊英語複習計劃4
一、吃透教材，把握課標，研究《考試說明》，結合新教材特點，明確中考的複習方向。
在複習之前，要反覆學習《新課標》和《考試說明》，正確處理好《課標》、《考試說明》與課本之間的關係。對今年十堰市中考詞彙表中的“理解”和“掌握”兩個層次的要求要做到心中有數。簡單問題可以放手讓學生自己看書解決；要重視教材，但不依賴教材；要認真研究近兩年十堰的中考英語試題，明確試題難度，把握命題的特點。近幾年的試題覆蓋面廣，時代感強，不僅加強了對英語基礎知識的考查（逐漸加強了對詞彙、片語的考查），更突出了對運用知識的能力的考查。所以老師在複習的過程中要著重基礎知識的複習，不搞偏題，難題，怪題。不讓學生做廢題，少走彎路，力求實效。另外，在複習過程中更需注意學生聽、說、讀、寫能力的培養。
二、結合學生學習實際，採取“三輪複習法”進行後期英語總複習。
“三輪複習法”要求先進行全面複習，然後進行重點複習，最後進行考試的適應性複習。做到著眼全面，突出重點，點面結合，把全面複習和重點複習有機結合起來。這樣既系統全面又有階段側重的複習，能使學生較好地掌握所學的知識，考出優異成績。
第一輪複習是對課文基礎知識的複習階段。
這一階段本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，我們主要是按教材順序透過《走進》來進行復習的。歸納語言點，講透語言點的運用；對各單元的知識要點進行梳理，同時注重基礎詞彙、片語、常用句型和課本對話等知識；並透過配套練習培養學生運用英語知識的能力。在複習過程中，要求學生一步一個腳印，紮紮實實做好基礎知識的複習，切實抓好單元過關和基礎知識的過關，並採取一些必要的措施來鞏固和增強複習效果。如：對基礎詞彙、句型和對話可以透過小測、聽寫或默寫等形式，及時檢測學生的掌握情況，及時做好補缺補漏工作，重在抓落實。把中考詞彙表上的所有單詞和片語打成中文，要求學生根據中文意思能夠翻譯出英文來，並列出計劃要求學生逐步過關。在複習知識點時，注意單項語言點在整個初中階段的知識聯絡。在這一階段重點落實考綱詞彙，重點句型。
第二輪複習是對考點進行專項訓練的複習階段。
有了第一輪的複習，在學生對基礎知識掌握得比較紮實的基礎上，進行系統的整理和消化，對十堰市歷年中考題型及考點進行強化訓練。從中考題型來看，注重的是考查聽、讀、寫的能力。儘管現在聽力題目並不難，但聽力是學生相對比較薄弱的一項，因此在複習的過程中有必要進行適量的聽力強化練習。在這方面我們用了《中考聽力訓練》來進行訓練。堅持每週不間斷的練習，另外要求學生熟悉一些常用話題，適當背誦一些對話，不斷培養訓練學生在大段文章中聽出細節的能力。對完形填空、閱讀理解的考查，不僅要求學生掌握所學的詞彙和語法知識，還要求學生結合文章大意掌握對其進行綜合運用的能力。現在考查此類題的比重在不斷加大，分值在增高。因此這類題型必須要進行專項訓練。我們採用的方法是：從本期進入複習開始，每天一個閱讀專項訓練。學生每天花10-15分鐘完成練習。一般一個練習中有1篇完形、1-2篇閱讀、1篇綜合填空。然後在第二天課前花五分鐘進行評講。使用的材料是《丟分題訓練》，後來就自編練習題。選擇的材料主要來源於本年的總複習資料以及部分評價手冊中的閱讀訓練。要求學生自己在規定的時間內完成，達到一定的熟練程度，以提高閱讀理解能力和答題速度。針對大多數學生閱讀能力較差的現狀，把閱讀材料按難度分級，要求大多數學生至少能透過訓練，完成A、B篇水平的文章。主要要訓練學生根據問題找細節的能力。可以根據不同學生的水平，再分層閱讀文章。在閱讀過程中針對長句難句要教給學生分析句子結構的能力。要讓學生學會把大長句子的主要結構找出來。找到主幹結構會很容易明白句子的意思。書面表達是學生比較容易失分的試題，因此我們在第一、第二輪的複習過程中就多加練習，每週要求學生至少寫兩篇作文，逐漸培養學生的寫作能力。對於大多數同學，先落實基礎寫作，要求學生注意主、謂、賓的基本結構及時態。可以給學生練一些基本話題，先從中英文轉換、寫句子開始，培養學生良好的書寫習慣，如大小寫，標點等。教會學生連字成句、連句成篇，儘量多得分。對單項選擇、口語交際、詞彙練習也做了專項的訓練。
在這一階段的複習過程中，要有針對性地指導學生記憶的方法，培養學生記憶的能力和答題的技巧，防止簡單的重複，遵循精講多練的原則，做到講—練—評相結合。
第三輪複習是對考前指導與綜合性訓練的複習。
主要目的是針對中考要求，側重培養學生審題和解題的能力，同時要求學生在教師指導下進行綜合練習和模擬測試。透過知識考查與能力考查並重，提高學生的應試技巧。有了前兩輪的複習，學生對知識已經有了一定程度的掌握，因此可以透過模擬的中考試卷和根據今年中考考點和要求自編中考模擬試題，對學生進行適應性的操練，進而提高學生的答題能力。透過模擬訓練，讓學生更加熟悉中考題型，教給學生各種題型的解題技巧。為學生參加中考做好充分的心理和應試準備。同時，中考前教師應不厭其煩、反覆強調解題技巧，要把握好速度、時間、質量。在答卷過程中要求學生全面考慮，謹慎落筆，杜絕不做、漏做現象；又要避免思慮過多，導致把對的答案改成錯的答案的現象。凡應試中可能出現的問題，都應先替學生想到，教會學生解決思路和方法。另外，要關心學生，教會學生一些心理狀態的調整知識，如健康、飲食、情緒等方面。要和學生們同甘苦，共患難，幫助他們樹立信心，以狀態迎接中考。
三、複習過程安排
第一輪：（3月初至4月底）分冊複習，系統進行基礎語言知識梳理。
周 次
複習內容
“三清”重點
知識與能力重點
一
《複習導引》
BI七年級上
Words,
Phrases
1、名詞的複數
2、名詞所有格
3、基數詞和序數詞
4、冠詞
5、時間表達法
二
《複習導引》
BI七年級下
Words,
Phrases
6、人稱代詞和物主代詞
7、一般現在時態
8、現在進行時態
9、不可數名詞
三
《複習導引》
BII 八年級上
Words,
Phrases
10、形容詞副詞的比較級和級
11、一般將來時態
12、一般過去時態
四
《複習導引》
BII 八年級下
Words,
Phrases
13、反意疑問句
14、感嘆句
15、情態動詞
16、狀語從句
17、連繫動詞
五
《複習導引》
BIII九年級 U1-U5
Words,
Phrases
18、過去進和時態
19、反身代詞
六
《複習導引》BIII
九年級 U6-U10
Words,
Phrases
20、現在完成時態
21、賓語從句
22、動詞不定式
23、主動語態和被動語態
七
《複習導引》BIII
九年級U11-U15
Words,
Phrases
24、多位數數字表達法
25、定語從句
第二輪：（ 5月份）專項題型訓練和綜合卷複習。
周次
複習內容
“三清”重點
重 點 題 型 訓 練
八
《複習導引》
Ⅰ
Words,
Phrases
1、聽力訓練一週兩次
2、閱讀理解專項訓練(每天一練)
3、寫作訓練一週一次
4、詞彙應用專項訓練
5、選擇填空專項訓練
十
《複習導引》
Ⅱ
Words,
Phrases
1、聽力訓練一週兩次
2、閱讀理解專項訓練(每天一練)
3、寫作訓練一週一次
4、句型轉換專項訓練
5、口語應用專項訓練
十一
《複習導引》
Ⅲ
Words,
Phrases
1、聽力訓練一週兩次
2、 閱讀理解專項訓練(每天一練)
3、寫作訓練一週一次
十二
《複習導引》
Ⅳ
Words,
Phrases
1、聽力訓練一週兩次
2、 閱讀理解專項訓練(每天一練)
3、寫作訓練一週一次
十三
《複習導引》
Ⅴ
Words,
Phrases
1、 聽力訓練一週兩次
2、 閱讀理解專項訓練(每天一練)
3、寫作訓練一週一次
十四
《複習導引》
模擬試卷
Words,
Phrases
1、 聽力訓練一週兩次
3、 閱讀理解專項訓練(每天一練)
3、寫作訓練一週一次
第三輪：（6月-考前）綜合複習，加強中考綜合卷(模擬卷)的能力訓練。
四、運用恰當的複習方法，重視複習課的設計，切實提高複習效率。
在複習過程中，教師要對所有的知識進行分塊、歸納、總結、精選、精練，針對大多數學生，並對不同層次的學生作不同的要求。
在英語教學中，由於複習課的教學方法沒有受到足夠的重視和研究，複習方法存在著相當多的問題。在複習課上教師往往“漢語說得多，詞語講得多，語法條規灌得多，複習練習佈置得多”。教師上課滔滔不絕，講得口乾舌燥，深感上覆習課累，複習課難上，而複習效果往往不盡人意。要改變這一現象，教師在備複習課時，要在激發學生的參與意識和實踐運用方面下功夫，設法讓學生積極主動地上好複習課，增強學生的語言運用能力，減輕學生過重的課業負擔，提高複習課的實效性，以達到《考試說明》對學生知識能力的要求。
1、激發學生的興趣，使學生樂於參與複習課活動，首先要設計好複習課的激趣內容。
複習內容的趣味性，是複習工作成敗的關鍵。作為畢業班的複習內容全是以前聽過多遍的東西，教師目的在於拉回學生原來遙遠的記憶，復現、鞏固知識。而學生卻有隻是把冷飯熱一下的感覺，枯燥無味。如果教師懂得加些蔥、油、鹽、調料，學生定會胃口大開。因此有必要把原來的“一言堂”改為“群言堂”，教師不是純粹講，更應全面考慮到優、中、差生的感受，聽、說、讀、寫全面訓練，引導學生針對主題，每個人都動口、用手、用腦，都有表現機會。其實，只要教師設計好課堂活動，駕馭好課堂秩序，能“放”能“收”，即使學生你爭我辨，你叫我嚷，也能取得良好的效果。
尤其是在第一輪複習的時候，完全可以像平常新授課一樣，藉助實物，圖片，掛圖，多媒體為學生創設情境，組織設計貼近學生實際的交際活動，使學生在所創設的情境中動起來，始終保持參與課堂活動的熱情。
在課上可以穿插一些競賽活動，以強化記憶，促進運用。需注意的是：組織課堂競賽要“精，短，快，廣，活”。即：內容要精，有明確的目的；時間要短，三到五分鐘為宜；學生動作要快，在限定時間內獲得成績；參與面要廣，要面向大多數學生；組織方法要活，根據不同的內容可分別採取按座次參賽，限人數參賽或自由參賽等不同方式，既可以進行口頭競賽，也可以進行筆頭競賽。
2、整合學生所學知識，擴大每節複習課的容量，力求層次迭起，吸引學生的注意力，使其保持複習的積極性。
複習的目的是“溫故”。“溫故”的過程是幫助學生回憶學過的內容、強化記憶、強化理解、強化運用的過程。教師要根據平時教學所獲取的反饋資訊，適時適度地妥善安排相關內容的複習時間。如果複習時間過長、拖泥帶水，容易使學生感到“老生常談”，導致他們注意力分散，思想不集中。教師要加大每節複習課的容量和密度，不斷變換活動方式，以吸引學生的注意力，使學生在教師設計的環環緊扣的語言實踐過程中，複習鞏固所學知識，語言技能更加熟練。當學生複習有所收穫時，他們會感到：複習課重要，複習課必不可少，自然也就會保持繼續學習的主動性和積極性。
3、複習要“對症下藥”，重點突破學生學習中的薄弱環節，使學生透過複習查漏補缺，體驗進步，增強自信心。
在總體複習的基礎上，教師要對學生平時理解不深、練習不夠、運用不當的語言專案進行重點複習。只要教師略作調查就會發現，學生提出的學習難點往往集中在語法專案和有些詞的辨異及用法上。幾乎所有的教師都有同樣的感受：平時教學新的語言專案時，學生“一聽就懂，一練就會”，當堂教學效果令人滿意，可是一檢測卻不盡如人意。造成這種情況有三個原因。第一，外語學習中的存在著一個普遍問題——遺忘。外語學習需要一個逐步理解、消化和吸收的過程。第二，死記語法條規。學生往往對語法條規和詞的用法背得滾瓜爛熟，但理解不深，不會運用。第三，練習內容單一。由於教學任務和教學時間受限，一般在學習新語言專案時，練習針對性強，專項訓練多，而一旦遇到檢測綜合能力的試題，學生答題就容易混淆，難以分辨。語言實踐對學生完成知識的內化有著重要作用。教師要一改“以講代練”或“講多練少”、重記憶、輕實踐的複習方法，要自編、選編相關的複習練習題（備課組可分人分知識點地編寫專項訓練題，對症下藥，逐點突破），透過練習答疑解惑。練習題的設計要有梯度，要滿足不同程度、不同型別學生的需要，要由專項訓練過渡到綜合訓練。透過複習解決學生的疑難問題，使他們獲得成就感，並積極與教師合作，透過複習取得更大進步。
4、聽、說、讀、寫交替進行，減輕學生的疲勞感。精選複習練習套題，減少練習題數量，減輕學生的課業負擔，提高複習實效。要從手中掌握的複習資料中精選出資訊新，題型得當、針對性強的練習題，並根據學生的具體情況，以該套題為主，透過“拼盤”式重新組題或自編補充一些內容，強化訓練。這樣，既可以使學生從題海中解脫出來，又可以取得複習的效果。
5、提高差生積極性。要以鼓勵為主，不放棄每個學生。要加強個別輔導，加強作業佈置和講評的針對性。從最基本的詞彙、重點句型抓起，要看到學生的點滴進步。對基礎差的學生知識點的落實，儘量從落實單詞、句型的記憶、理解入手，讓他們能夠多看懂些詞、語、句。使用好複習資料裡的一些基礎題，能使他們有明顯進步。