支教個人總結28篇
一、什麼是總結
總結是事後對某一階段的工作或某項工作的完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析，為今後的工作提供幫助和借鑑的一種書面材料。
二、支教個人總結（精選28篇）
實事求是、一切從實際出發，這是總結寫作的基本原則，但在總結寫作實踐中，違反這一原則的情況卻屢見不鮮。下面是小編幫大家整理的支教個人總結（精選28篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
支教個人總結1
為了支援國家西部教育事業的發展，為了響應雲南省委省政府的相關檔案精神，本人於20XX年積極主動地參加了XX大學對口教育扶貧單位勐臘縣一中的支教工作。在校領導的直接指導下和勐臘縣一中廣大教師同仁的密切配合下，我們在支教工作過程中取得了較為顯著的成效，有力地支援了少數民族落後地區教育的發展，圓滿完成了20XX年對口支教工作。在勐臘縣一中學習、工作、生活的這段時光裡，我們滿懷青春的暢想，排除了種種困難，為勐臘縣中學的教育事業盡著支教教師的一份責任和義務。同時，深深地感到對不發達地區的教育扶貧工作是極其重要和艱鉅的任務，需要我輩青年教師的不斷努力和支援。以下是我對本學期支教工作的總結：
一、積極調整心態、克服生活困難
20XX年9月，在校領導的率領下，我們一行七名青年教師來到了美麗的西雙版納州勐臘縣一中。長途旅行的疲勞、乾燥的氣候和簡陋的住宿條件，幾乎讓我失去了對貧困地區的教育熱情。然而，現實中的困難並沒有使我低頭、使我退卻，經過短暫的調整，我和其他支教老師就滿懷信心地走向講臺，走近這些偏僻山區的學生們。並下定決心把一些優秀的教育成果運用於教學中，同時結合自身的專業特長，為勐臘縣一中的素質教育盡力所能及的力量。
二、盡職盡責，教書育人
在教育教學工作方面，我負責高一年級兩個班的資訊科技課，併兼任高118班副班主任。勐臘縣是一個偏僻的邊疆小縣城，經濟、文化、教育方面都相當地落後。很多學生們是來自於幾個小時車程以外的鄉村，對計算機的認識幾乎為零；偶爾幾個用過電腦的學生們，也只是知道計算機能上網和打遊戲。在每年的高二資訊科技會考中，有一半的學生們都是考試不及格。這樣的知識背景，讓我深感責任重大。根據對學生們的瞭解，我制定了詳細的教學計劃，並透過製作生動的課件儘可能的培養學生們的學習興趣。
對基礎差的學生們，我集中起來一個一個手把手教學生們點滑鼠、按鍵盤，帶領學生們反覆地操練課堂學習內容，不厭其煩地糾正學生們出現的錯誤和不良習慣。這部分學生們對計算機充滿好奇心，學習積極性非常高。但是，由於操作不夠熟練和學校安排上機的時間有限，大部分學生們不能及時地完成我佈置的練習。於是，我利用午休和課餘時間組織學生們上機，輔導學生們完成既定的教學任務。
然而，部分基礎好些或家裡有電腦的學生們，卻經常在上機時間裡打遊戲。這極少數學生們自認為自己已經是“電腦高手”了，對我上課的內容毫無興趣。對這部分學生們，我採取耐心溝通、積極引導的辦法，讓他們瞭解關於計算機更多的知識，讓他們知道計算機除了打遊戲、上網還有很多很多的用途。
在資訊課上，我力圖避免填鴨式的教學模式。除了應有的基本操作演示，我千方百計地啟發學生們自己帶著問題去嘗試、或分組討論解決辦法，課堂氣氛非常熱烈，學生們的協作能力得到了良好的鍛鍊。學生們普遍反映資訊課生動有趣，既學到了知識，又培養了自己動手解決問題的能力。特別是原來基礎差點的學生們，透過自己的努力和我認真的輔導，由原來面對電腦的畏畏縮縮轉變到現在面對電腦充滿了自信和熱愛。最重要的是，學生們基礎的轉變為高二資訊科技會考打下了堅實的基礎。
另一方面，作為高一118班的副班主任，我積極配合正班主任的工作，並獨自地在每週一次的班會活動中，針對當前學生們存在的問題開展豐富多彩的主題班會活動。如，“我的夢想”、“如何讓自己自信起來”等等。這些活動的開展極大地鍛鍊了學生們的組織能力和豐富了學生們的課餘生活，同時及時地幫助學生們解決在他們身上存在的問題。最重要的是，這些活動培養了高一新生的班集體榮譽感，增強了班級凝聚力。在課後，很多學生們主動來找我談心或幫助他解決一些學習上的問題。在與學生們“心與心”的交流過程中，能得到他們的信任，這讓作為青年教師的我非常的幸福和滿足。
三、盡心盡力，為勐臘一中的發展添磚加瓦
在教學工作之外，我主動地參與勐臘縣一中微機房的管理和計算機及網路的維護工作。由於學校本身的微機房的設施條件有限，加上學生們們沒有養成良好的使用習慣，造成經常會有機器不能正常執行的情況。我利用課餘時間，對壞機器進行日常的維護和修理，為學生們們的正常上機提供了保障。
在對勐臘縣一中有了充分了解的情況下，我聯絡其他支教的老師一起討論了有關縣一中教學以及長遠發展中存在的問題。就藝術特長生的培養、資訊科技課改等問題，我們形成了書面文件提交給了縣一中領導。校領導在教職工會議上對其進行了公開討論，並最終採納了部分提議。
四、心繫邊疆教育，情繫勐臘一中
半年的支教工作已經結束，回憶起在勐臘一中工作和生活的一幕幕，心中自有一番激動與難忘。在那裡，有著一雙雙對知識、對外面的世界充滿渴望的眼睛；有著一群兢兢業業工作的基層教師。雖然我們已經完成了這學期的支教任務，但是個人的力量是有限的，邊疆教育的發展需要更多青年教師和社會各界的廣泛支援與參與。在我們共同的努力下，我相信勐臘一中的教育質量會有巨大的進步，邊疆地區的學生們們會有更美好的明天。
支教個人總結2
20xx年的9月份，我成為一名支教教師，帶著光榮的使命，來到了服務地點——XX中心學校。支教生活是清苦的，寂寞的，單調的，俗話說“人往高處走，水往低處流。”過慣了城裡生活的我來到鄉下，要說不苦，那是假話。尤其是剛到學校時，生活很不習慣，沒地方洗澡，吃的是三元一餐的便飯，經常空著肚子上課等。最慘的是坐車時還經常堵車，最長的一次我坐了八小時的車，最苦的是我還經常暈車，第二學期剛習慣，我的腳因為一點小傷卻在這艱苦的環境中反覆感染，自己花了四、五百元錢卻無處報銷。然而，人民教師的職責使我克服重重困難，戰勝一次又一次的挑戰。即將走過這一年的歷程，將在我的工作生涯中寫下不平凡的一頁，也是我人生閱歷的豐富。支教生活雖然清貧，但我的收穫很大，它是我生命旅途中的閃光點，極大的豐富了我的人生閱歷，開闊了我的眼界。
支教開始，我就沒有把自己當作一名“流水教師”，而是把自己當作本校正式老師對待，遵守學校的各項規章制度，不遲到，不早退，努力的完成學校領導交給的各項工作任務，跟同事相處的特別融洽，對學生處於一片愛心。一年的支教時間，我工作著，收穫著，付出著，感動著，可以說隨時隨地每時每刻都面對一種挑戰，我用行動戰勝自我，從容的面對困難，戰勝困難，走過這一年的歷程，將在我的工作生涯中寫下不平凡的一頁，也是對我人生經歷的一次極大的豐富，更是我人生道路上濃墨重彩的一筆。有辛苦地付出，就有幸福地收穫，我感受著支教賦予我生命的精彩。
一、在思想方面
做為一名支教老師，首先、我堅持走教育方針的基本路線，根據教育大綱進行教學。其次、端正自己的服務態度，教書育人，為人師表。經常利用課餘時間多跟同事和學生進行交流，使自己成為同事們的知己，學生們的良師益友。支教對我們每個支教老師來說，是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規律，要具備吃苦耐勞的精神。因此，當我加入“支教”隊伍之前，自己已經做好了充分的準備，不管遇到多大困難，一定要堅持下來，儘自己的努力幹好自己的本職工作。我嚴格要求自己，服從領導的各項安排。平時，我能主動的與綜合科的老師溝通交流，傳播新的教育教學理念的同時也虛心向他們學習。
二、在工作方面
努力使自己成為一名合格的志願者。做一名合格的教師，要從教育、教學、教研三方面進行，這樣才能不斷的提高自己的水平。
1、踏踏實實教書，全心全意育人
在教育方面，自己始終堅持換位思考的方法，讓學生幹事的時候要換位思考，有的學生愛告狀，有的愛打架，有的有逃學的心態等。而處理這些事情不能強硬，那樣會傷害學生的心靈。一有時間，我就跟學生進行交流，瞭解他們的家庭情況和學生內心的世界，掌握每個學生的情況，使其處於自己的掌控中，從不處理沒有把握的事情。透過這一舉措，學生有什麼事情都願意和我交流，因為我認為當學生有什麼事情向我尋求幫助時，這是對我的肯定。
2、在教學方面，精心設計每堂課程
自己在不斷學習理論知識的同時，一有時間就走進其他老師的課堂，學習他們的教學技能，透過對比，自己什麼地方不足，或者那種方法能使學生更容易接受。這樣能快速的提高自己的教學技能。要上好一堂課，前提是要備好課，不上沒有準備的課程。在備課時，在參考教案的同時，多考慮本學校的教學資源，學生的水平等綜合考慮，從學生的角度去備課。課堂上改變傳統的“填鴨子”的教學方式，採用師生互動，一學生為主體的教學方式。這樣，我的課堂氣氛特別活躍，帶動了那些經常不善言語的學生都開始積極回答問題，這樣的課堂會使老師使出的精力去給學生講課。
3、在教研方面，精心準備教研活動，共同提高。
積極參與數學教研組的各種教研活動，促使自己不斷研究好的教學方法，還能學到其他老師的優秀之處。透過教育、教學、教研三方面，自己的綜合能力得到了提高。
三、在生活方面
我沒有搞什麼特殊化，不遲到，不早退，服從學校的統一管理，遵守學校的各項規章制度。積極參加學校組織的各項活動，在學校的隊形比賽中，我所訓練的班級獲得中年級組的第一名好的成績，在校園解說，詩歌朗誦，歌唱比賽中都取得了不同等次的成績。透過自己的努力，得到學校領導和同事們的認可，今年被評為“優秀支教教師”。
一學年的支教工作已經結束了，在這一年的時間裡，在校領導的關心愛護下，在同事朋友的支援下，剛來時孤單寂寞的感覺很快就蕩然無存，在這裡工作，感受到了家的溫馨，我覺得自己在各方面都有所提高。在今後的工作中，我要更加的努力，使自己的成為一名更優秀的教師。
支教個人總結3
十五天的支教就這樣結束了。記得在雨中為我撐傘的小虎，記得送我鮮花的沙麗，記得為數不多的千紙鶴，記得黑板上的離別話……忘不了追逐的淚水，忘不了閃著淚光的微笑，忘不了她說會開心送我們離開，忘不了在一起的歡聲笑語……
十五天來，在教務上，我只上了兩節課。由於臨時根據學生的情況改課或者換課的原因，在且託與責約各上了一節法律課。講三個事例，再從中得出統一的結論。但是很明顯且拖的孩子漢語好，理解的很好，講的時候也很配合，不懂的就在課堂上進行了講解，但在責約這邊，由於孩子們漢語確實學的不好，只能聽個大概，基本上把教學的第一個目標達到了，部分四年級的同學能達到第二個教學目標。總之，要根據孩子語言的學習能力進行課程的調整，而在這方面，在責約是做的不夠的。在且託那邊當的五六年級的班主任，到現在都還是很不好意思，因為自己都不能記到很多自己班上的孩子，哪怕是要負責煮飯，哪怕是要負責寫稿，但是在班主任負責本班的孩子上來講還是很欠缺的。但是每天早上的心理輔導，每堂課有空的時候都會去聽，去給同學講，在我的能力範圍內我還是覺得我該做的也做的差不多了。就像我說的，我和孩子雖然在一起的時間不多，但是並不代表我們不愛那些孩子們。我們是一個團隊，每個人有每個人的分工，所以，不是每個人都能把每個孩子照顧到。
而其中有一個孩子，在課堂上很活躍，很搗亂，那是因為他父母不在家，可能缺愛吧。下課去和他談天的時候，他就很敏感，似乎知道我想說什麼，於是迴避著我，很遺憾只有一天的時間和他交流。但我們還是把我們能做的都做了。走之前，不停的表揚那些缺愛的孩子，讓他們知道自己並不是弱者，自己是很棒的。
責約這邊的孩子就很皮了，在課堂上非常的隨意，雖然開始的軍訓已經讓他們有一定的改變，但是，一些習慣性的問題是不容易改變的，我們是儘量看到學生就不停的講應該怎樣做，怎樣規範自己，怎樣發展自己才是正確的，我們到底欣賞什麼樣的學生，我們希望他們是什麼樣的學生。當然，也不乏一些非常懂事的孩子，他們很愛學習，很為他人著想。我們也不斷的給這些孩子以表揚與鼓勵。希望他們可以保持著這份赤子之心。
後勤方面，基本上沒有很大的問題，只是在責約這邊用電飯煲和蜂窩煤的時候有點麻煩。爐子早上基本都熄滅了，延誤了大家吃飯的時間，而要用兩個電飯煲煮才能煮好，開始也不知道，於是弄成了夾生飯，但是剛哥很有果決力，當時立馬就說弄炒飯，然後弄的非常好吃。真的是，團隊裡是一定要有這樣的處理意外事情的人。
宣傳方面，從開始的一個人負責所有人的稿子，到後來的分成四組來改稿子後，效率大大的提高了，中稿率也大有提高。作為負責改稿件的自己來說，基本上每晚都是1點多才睡，當然整個宣傳組都是這樣的。但是，在最後幾天因為負責聯歡會，我就把這塊放下了，沒怎麼寫稿子，也沒怎麼給他們改稿子，但是每個人基本上都改了兩篇以上的。在最後的幾天確實需要堅持下去，不能懈怠的。
家訪方面，我去的孩子的家裡都還好，基本父母都健全，沒有特別傷感的事情。很多家裡窮是因為家裡都在務農，收入很少，在小學的時候是沒問題的，但是上了初中，開銷就很大了，家裡就不能承擔了。再加上家裡的孩子多，為了讓一個孩子能夠讀書就不得不讓另一個或者另幾個孩子輟學。如果家裡有出去打工的話，就還好，但是，留守兒童的心理就多多少少有一點問題的。
調研方面，在經濟上面確實是相較十年前有的非常大的改善，不少人家都有電視，電飯煲，家裡多多少少都會養一些牲畜。教育方面也因為義務教育，孩子的文化程度也大大的提高了。但是，雖然經濟有的大的改善，但如果要承擔初中的費用是遠遠不夠的。而也正因為沒錢，很多家長因為孩子成績一般也就不能給孩子機會上學。
在責約的彝族家庭是這樣的，一般彝族人家可以生三個孩子，但是父母都是老師的話只能生兩個孩子，父母只有一個是政府官員或者是教師的話可以生兩個孩子。我們調研的家裡一般都是三個孩子，還有超生的家庭。生男孩是為了增加勞動力，而生女孩則是增加收入。在當地，女孩出嫁可以得到一份禮金，在以前，禮金一般為一千多，而現在一般則需要七八萬，對兒子多的家庭來說是很大的負擔。也正因為這樣成了惡性迴圈，不管怎樣都是窮。男孩不論孝順與否都會分到地，而女孩是什麼都分不到的。家裡的地是有限的，只會越分越小，現在一般的家庭只有一兩畝地。由於買地和強佔地的原因，部分家庭是沒有地的，父母就只有出去打工，如果孩子成績不好，小學後也就讓孩子出去打工了。這也是當地文化程度普遍不高的原因之一，而留守兒童心理健康狀況也受到影響。
很多留守兒童在陌生外人面前都是寡言少語的，和他們說話時明顯感覺到他們自我保護很強烈，稍微涉及父母的話題的時候就有點回避或者不停的戳手。他們有的孩子很懂事，很聽話，聽話懂事的讓人心疼，有的孩子在課堂上則不停的搗亂，似乎是希望得到別人的關注。
從自己負責的螢火晚會來講，總的情況還可以。但是在晚會進行時出現的狀況很多，一會兒電腦放不出來聲音，一會兒音樂有問題。學生站臺的問題，舞蹈排練不熟的問題。這些問題如果在開始之前做好充分準備的話出現的機率是很小的。在這其中我也發現了自己的以個問題，總是把時間卡的很緊，什麼時候做什麼事，沒有留到充足的時間把節目排的更好。時間是足夠的，但是規劃的不是很合理。
十五天，整個團隊的協作能力很好，安排什麼任務下去一般情況都可以很好的完成。正因為這樣，團隊的感情，團隊的凝聚力都在這十五天裡增強了很多，我們一起家訪，一起調研，一起做飯，一起繪圖，一起在瀑布下大聲吼叫……那些愉快的日子是我終身的珍寶。當然這是隊長在人員的安排上很下心思的。遇到什麼插曲，總會有人來處理。感謝帶給我不一樣體驗的那些人們。離別是一個必然到來的節日，離別之後，各自繼續著自己的幸福，所以離別是個值得慶祝的節日。
支教個人總結4
“你付出的是愛，收穫的也就是愛。”昨天無意中聽到這樣一句話，心裡感慨良多。我有幸在原校支教，一年的支教生活即將結束，回顧一年來自己的工作和表現，能夠贏得學生們的喜愛，受到同事的好評，得到學校的肯定，對於我來說真是莫大的安慰。一年的支教時間，我工作著，收穫著，付出著，感動著，可以說隨時隨地每時每刻都面臨一種挑戰，儘管有種種困難：夫妻兩地分居，一個人帶著兩個孩子上學工作……但我依然風雨無阻，堅持著支教工作的那份執著，用行動戰勝自我，從容的面對困難，戰勝困難。同時在學校領導的大力支援和同事的無私關懷下，我順利的完成了這一年的支教工作，現就總結如下：
一、政治思想方面
做為一名支教老師，首先，我堅持走教育方針的基本路線，根據教育大綱進行教學。在思想上我積極要求進步，愛崗敬業，為人師表，遵守學校的各項規章制度，積極參加學校的各類政治學習，並且認真做好學習筆記，及時總結反省，努力提高自己的思想覺悟，不斷地完善自我。認真學習新的教育理論，及時更新教育理念，努力鑽研新課改思想，力爭課堂上體現新課改精神。其次，端正自己的服務態度，教書育人，為人師表。經常利用課餘時間跟同事和學生們進行交流，使自己成為同事們的知己，學生們們的良師益友。
二、教育教學方面
平時我切實做到關心愛護每一位學生們，力求成為學生們的良師益友。在這一年裡，我繼續任教學校七、八、九年級共七個班的體育課兼學校體訓隊的培訓工作，同時還擔任了七年級153班的班主任。
我認真領會“新課標”大綱精神，積極參與新課改活動。圍繞著運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個方面來制定教學計劃安排教學，培養學生們終身鍛鍊的理念。在教學方面，本人能不斷地進行經驗積累並及時地進行總結。我認為透過教學不僅使學生們的身心健康，同時還要使學生們在快樂的氛圍下學到更多的體育知識，並提高學生們在今後更好地適應社會的能力。所以本人極力在課堂上推行汗水加笑聲的體育教學方式，透過開展此項活動，課堂氣氛活躍，體育課和我本人深受學生們的歡迎，提高了學生們上體育課的興趣，也提高了教師在學生們當中的威信。
學校的業餘田徑訓練是培養體育人才的基地，體育教師肩負著為祖國培養和輸送人才的重任。我們體訓隊的成員都是愛好體育喜歡體育運動的同學，從週一下午課餘到週五早上，我們體訓隊都會堅持訓練，使學生們掌握了更多的體育技能，大大的提高了學生們的體質和體能，同時也為學校培養了一批批體育尖子生和特長生。
作為體育老師擔任班主任，不上文字科目是一個很大的缺陷，但我認為有時這也是我當班主任的一個很大的優勢。學生們不會因為班主任的學科而產生過多的負面影響，我也就可以和學生們走的更近，更多的融入到學生們中間，成為學生們信任的人，成為的他們的朋友。這是我第二次擔任班主任，雖然這個班主任註定會因為我工作的調動而中途“脫逃”，但我從沒想過要簡簡單單混過去，我只想把我的學生們帶好，把我的班級帶好。有時間我一定會時時出現在教室附近，剛開學的那段時間，只要我自己沒課，我每節課都會到教室去看看，時刻了解學生們的基本情況。作為班主任我積極抓好班風建設，努力地教育轉變後進生，牢記“教書育人”之宗旨。我深深懂得：班主任是一個教學班的組織者和領導者，班主任的工作直接影響著學生們在德、智、體、美、勞等各方面的健康成長，影響著他們一生的道路。一年來，我們班的班級建設順利進行，班集體日益融合，我們逐漸形成了一個整體，我們的班級榮譽感日益加強，我們都以我們是153班的一員感到驕傲。我積極的和任課老師配合，努力營造了一個良好的教學氛圍，讓任課老師在我們班教學感覺到舒心，讓學生們學習感覺到快樂。
三、工作考勤方面
我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。從不無故遲到、早退，恪守職業道德，情操高尚，言行一致，表裡如一。堅持為人師表，維護教師的良好形象。能自覺遵守學校的各項規章制度，服從學校的各項工作安排，工作中能以身作則，積極主動，顧全大局，不計個人得失，並積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。
四、工作業績方面
一年來，無論在體育教學方面和體訓隊的訓練方面，還有班主任工作方面，我都取得了不俗的成績。
20XX年，帶隊參加縣中小學生們田徑運動會，獲初中組團體總分第四名。同時被評為優秀教練。
20XX年，帶隊參加縣中小學生們田徑運動會，獲初中組團體總分第八名。同時被評為優秀教練。
20XX年下期，參加教職工籃球賽，獲賽區第一名，這是我們的四連冠。
20XX年，帶體育特長生參加特長生測試，4個同學順利透過。
20XX年，帶體育特長生參加特長生測試，2個同學順利過關。
20XX年下期學校秋季運動會，153班獲七年級組團體總分第一名，接力賽第一名。
20XX年下期期中考試，153班獲七年級綜合排名第一名。
20XX年下期期末考試，153班獲七年級綜合排名第一名。
20XX年上期，期中考試，153班獲七年級綜合排名第一名。
一年支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的。我在所教學生們身上，傾注了全部的愛。一分耕耘一分收穫，我收穫了學校領導的信任，同事的支援，學生們的愛戴，我可以對每個人大聲的說，我無愧於學校，無愧於家長，無愧於學生們，無愧於心！在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，為我們的教育事業奉獻自己的力量。
支教個人總結5
一、教學經驗
經過一個禮拜的支教生活，在與孩子們的相處過程中，我們得到了很多意想不到的收穫和成果，讓我們對每一天的支教生活有了更大的期待。
首先，在教學前，我們把八十個孩子分成了兩個級別，四個班，一二年級為一個級別，三四五年級一個級別。
其中一二年級組成了一個班，因為一二年級的孩子們理解能力還尚未達到一定程度，知識面也比較窄，所以我們把他們單獨分成了一個班，只要教授適合這個年齡階段的趣味啟蒙課程與互動。比如：摺紙，古詩朗誦，寫明信片，唱兒歌，做遊戲等等。
然後我們把三四五年級分成了三個班，根據他們自己的興趣愛好分成了“音樂舞蹈班”，“美術班”，“趣味數學英語”三個班級。另外，有很多的孩子們不僅僅侷限於想要在自己的班中學習，所以我們特別開設了公共課，在每天的一二節課。讓每個班的老師互相穿插著給三個班上音樂類美術類和趣味類的課程。而每個班的專業課在每天的三四節。
在過去的這一週裡，“音樂舞蹈班”主要教授內容為：識五線譜，認識音符，節奏，唱歌，跳兒童舞蹈等等。在教學中，我們發現，男孩子們普遍比較好動，回答問題比較積極，接受能力也比女孩子們強，但是女孩子們普遍更加認真，思想注意力更加集中。大部分孩子在學期內的音樂課中並沒有學到很多的知識，所以我們在教學的時候，發現他們對音樂知識的渴望非常強烈。在教學互動中，有些孩子能夠很快的回答出課堂問題，而有些孩子卻由於跟不上有自暴自棄的心裡產生，我們對於那些孩子在課堂中也給與了耐心的指導，發現他們的接受能力雖然並沒有其他的孩子們那麼強，但是多講幾遍之後他們也可以把課堂的內容學會。在唱歌和舞蹈的時候，我們發現那些孩子們旺盛的精力得到了充分的發揮，雖然會有調皮的孩子會故意搗亂課堂秩序，但是在他們面前指出一下之後，大體上還是能好好參與到唱歌與舞蹈中。又由於音樂與舞蹈都是藝術類課程，比較特殊，也較能引起孩子們的興趣，因為在這一個星期的教授內容中，孩子們對於他們感興趣的內容會格外的認真聽講，所以，在藝術類的課程中我們加入了適合兒童的趣味性在其中，比如讓他們拍桌子拍手掌打節拍，又比如分組競爭做遊戲，提高他們的積極性等。
“美術班”的主要教授內容為：畫畫，摺紙，立體圖形繪畫等等。有些孩子他們本身可能已經有了一定的繪畫基礎，而又有一些孩子他們對於繪畫卻並不是很瞭解，所以在教授過程中，教學難點就是讓每個孩子在課堂中都能對我們教畫的內容產生興趣。對於這種情況，美術班我們每節專業課設定了2-3名老師，分別進行輔導，對於不同的年級不同的水平進行不同的指點和要求。不過在教摺紙的過程中，對於年級各個水平的不平衡體現卻沒有那麼明顯。因此，我們教學內容的重點除了繪畫之外，是摺紙，孩子們對於摺紙有著更多的積極性，以至於出現了在繪畫課程中，一些孩子並沒有聽繪畫內容，依舊折著紙的情況發生。對此，我們增加了繪畫的趣味性，把他們從沉迷於摺紙的樂趣中調轉到應該的教學課程中，比如教他們畫他們喜歡的卡通人物。由於美術班的學生相對於其他班更多，也更活潑好動一些，所以為了使他們更好的融入課堂參與到課堂，我們還在下課的時候問了那些孩子們的一些知識需求，接受程度等，並送給他們一些負責教美術的老師精心為孩子們準備的一些畫。實踐表明，孩子們在拿到畫之後，和老師的關係能夠更加親密融洽，在課堂中的表現也更突出。
“趣味班”的主要教授內容為：趣味數學和趣味英語等。雖然數學和英語是比較枯燥的課程，但是我們強調了趣味性，同樣的內容用了不一樣的生動形象又別緻新穎的方法教授。比如講1到100的和是多少這個問題的時候，我們並沒有講一些很學術性的詞彙比如“等差數列”等等，而是先講了問題的背景故事，調動學生的興趣，然後用簡單的意想不到的方法，給學生進行講解。讓他們體會到數學世界的神奇。由於每個孩子們對於數學的理解能力也相差較大，但是我們發現在趣味班中，人人都是小學霸，接受能力比其他班級都要強，在聽課的時候也非常認真，即使沒有聽懂，他們也會積極的向老師進行提問和討論。而趣味英語中，我們教孩子們一些日常生活中很常見的英語語句，以及膾炙人口的英文歌曲，小學霸們也很爭氣的能大體上把我們每節課的教學內容給完成。個別幾個沒有跟上老師進度的同學，我們課後也給予了一些輔導，在他們活潑以及愛動腦筋的特徵下，他們基本能夠掌握每節趣味數學趣味英語的內容。我們也很希望他們能夠把我們教他們的知識，更多的是那些方法，能夠運用到日常生活和日常學習之中。
透過這一週的支教，雖然條件很艱苦，但是總體對比幾個班的反饋來看，教學任務還是取得了一定的成功，我們會堅持現在的教學方法並在此基礎上進行改進的。相信在下一週的教學中，我們能夠出色的完成此次支教任務，讓孩子們能學有所成，獲得課堂上那些學不到的知識。
二、發現的問題
經過一個星期的對孩子們的集中訓練，我們15名志願者已經制定好對孩子們的培養目標，發現以下問題。
1、難於堅持
透過對孩子們的德智體美全面培養，從音樂，美術，舞蹈方面我們發現孩子們缺乏對興趣的專一與堅持，往往他們對興趣愛好不明確，不能持之以恆；此外，有的孩子選擇了自己的興趣培養方向，但是沒有耐心，導致他們上課不能專心聽講，出現“坐不住”的現象，有時會與其他孩子私下聊天，有時會隨處走動等等。
2、缺乏紀律性
在老師上課的期間，由於孩子們平時的行為習慣不是很好，出現一些交頭接耳，注意力不專注，上課遲到、睡覺以及在老師講課的時候在下面開小會的問題。
3、個人衛生、安全意識不強
可能存在父母忙於工作不能很好地在身邊照顧孩子們生活的問題，孩子們衣服不是很乾淨而且便後不洗手，穿拖鞋上學，下課抓蟑螂玩，很有可能傳播細菌，感染生病，有的孩子在教室將4、5個板凳架高、疊在一起，桌子搖晃掉下會影響到其他同學的安全。
4、缺少個人修養
個別孩子性格過於倔強，管教多次不聽並且無視老師的良苦用心，課間在樓道里了打鬧奔跑，大聲喧譁，上課鈴響不能儘快安靜，放學不排隊出校門。
5、難講普通話
平時在生活中講方言已經成習慣，在上課的時候不能和老師用普通話溝通，老師們在方言理解方面有些欠缺，在和孩子交談時浪費時間去理解，導致課堂教學進度不能及時跟上。
6、老師的教學經驗不足
老師第一次教學，對課堂的把握度有些偏差。對孩子們整體的教學規劃不是很科學，而且孩子們的年齡跨度大，從而導致孩子們對知識的理解能力和深度參差不齊。老師上課缺乏興趣引導，不能很好的抓住孩子們的關注點。
三、改進方法
經過一週的教學活動，我們發現學生的紀律問題是我們要解決的首要問題，如何使學生遵守課堂紀律，是提高課堂效率，支教順利進行的關鍵。因此，在今後的教學中，嚴明課堂紀律，具體如下：
1、樹立支教人員的個人魅力，以魅力去影響學生，方便於學生的管理。
2、在今後的教學中，在安排老師上課的前提下，另外安排人員輔助管理課堂紀律。
在普通話問題上，我們決定採取以下措施：
1、任教人員在教學中注重普通話的輔導。
2、在要求同學們說普通話的同時，支教教師也要對當地的方言以及風俗習慣有所瞭解，以便與同學更好的溝通。
在安全問題上，具體措施如下：
1、由於課間是學生意外受傷的關鍵時期，所以對於學生課間時間的管理是十分有必要的。這就要求支教人員在課間時不要鬆懈，嚴格把好學生的安全關。
2、課前任課老師一定要清點本班學生，未到校的學生由學校人員通知家長確定情況，確保學生安全。
3、放學以後，有老師組織排隊統一帶出校門。對於有家長接送的同學，由老師確定是學生家長後，將學生交給家長。
對於學生個人衛生情況，採取以下措施：
1、以思想教育為主。支教人員要給同學們灌輸注重衛生的思想。
2、上課期間，老師要提醒學生保持教室衛生。
3、課後，有老師或者學生負責打掃教室，保持教室清潔。
在支教的一段時間內，學生無法堅持學習一門功課的現象存在。對於這種現象，我們決定：
1、提高課堂的興趣性，用興趣去吸引學生，使學生愛上課堂。
2、支教老師要教育學生學會堅持，使學生懂得去堅持做一件事情，堅持培養自己的愛好。
支教個人總結6
參加支教工作是我之前沒有想到的事情，不過我即將體驗到支教的感受了，因為我就要到小學中參加支教工作了，這是一次很好的鍛鍊機會。在我成為教師之後還沒有過這樣的機會，這一次我一定要好好的發揮，將自己的全部教學水平用在支教中！
我是4月8日來到雙小的，轉眼間，一學期就要結束了，回顧兩個多月的工作生活學習情況，心中充滿喜悅，因為支教工作鍛鍊了我，雙小人的熱情感動了我，與雙小老師的交流提升了我。支教工作是充實的，帶給我的是沉甸甸的收穫。
一、熱情雙小，今生難忘
短短的兩個月過去了，但是雙小人的熱情好客，質樸厚道我卻是不能忘記的，記得我剛來學校時，學校的領導對我的生活上給予了極大的照顧，用與我一起吃飯的孫老師的話說，你的房間是雙小老師裡最好的，你有空調，衛生間，專用廚房，房間吊了頂，你可知道吊頂是謝校長，白校長他們親自動手給弄得，幾乎所有的一切都是他們親自給弄好的。我聽了之後真的是很感動。
坐在我對面的周彬主任，時時問我生活上的情況，有什麼困難，想家的煩惱，他總是及時給與安慰，武永校長經常與我探討教育教學上的一些問題，等等。住在我隔壁的吳老師在立夏那天給我送來兩個大大的鵝蛋，時不時給我送些青菜生菜之類的，令我感動不已。當然給我在學習生活工作上以幫助的老師遠遠不止這些，他們是那樣的熱情，他們是那樣的質樸厚道，給我留下了深深印象，這些應該是我一生永遠不能忘記的吧！
二、調整心態，積極面對
畢竟是離開自己熟悉的工作單位，來到一個自己比較陌生的地方，所以我知道我首先要做的是調整心態，積極面對。其實我的所有的準備似乎都是多餘的，因為雙小人迎接我的是一張紙真誠熱情的笑臉，沒有多少寒暄，趙校長對我一學期的工作做了整體安排，我沒有什麼意見，我承擔四（2）班的語文教學任務，上教學研討課兩節，做課堂教學評價和課堂教學設計方面的專題講座各一次。趙校長給我的任務不輕。
我都答應下來，作為一個教師擔任班級的語文教學任務，並不是難事，上教學研討課也不是難事，因為這都是我們的職責，難的事情是讓我對教學評價和教學設計做講座，而這兩個問題可以說就是語文教學的核心問題，尤其是教學評價的課堂教學評價的問題，更是核心中的核心問題，即使是教育教學領域的專家，要說好這件事也不是一件容易的事，我當然不敢馬虎。在未來的歲月中我認真閱讀一些理論書籍，並上網查閱資料，為自己的工作，也為自己的責任做好充分的準備，我像一個揚帆的船，努力向前。
三、研討交流，學習提升
我上了兩節教學研討課《特殊的葬禮》兩課時。從匯入到結尾收束，比較完整地呈現出了我的教學理念以及我的教學思路。武永校長評價我的課是樸素，樸實，淳樸厚重，如春分拂面。王超校長評價我的課是沒有什麼花樣純是以自己紮實的基本功和厚實的文化功底取勝。我知道這是雙小人對我的褒揚，是雙小人對我的要求。在與老師們的交流中我也吸取了雙小老師不少好的經驗。
結合課例，我在六月上旬，做了一個關於課堂教學評價的專題講座，說是講座其實也是不敢的，我把趙校長給我的題目做了一個小小的變動《漫談課堂教學評價》，這樣我也有話說了，也不是那麼學術氣味濃了，講座的過程輕鬆愉快，因為很多個案都是我親身經歷過了，也是我自己透過思考形成的一些看法，所以老師們很感興趣，應該說與老師們產生了不小的碰撞，因為有很多觀點他們沒有聽說過。
講座交流過程中，很多老師與我進行了交流，並向我提出了問題，我都給他們進行了解答，提出了我個人的看法，令我感動的是，很多老師在講座結束之後，依然有不少老師到我的辦公室裡與我進行教育教學方面的探討。在探討的過程中，我明顯感到我自身的思考更加有深度了，我的思考也更加周密了。
四、教學工作，不敢馬虎
一個教師的主要工作就是教學，我明白我的責任，關於這一點我不敢有絲毫的馬虎，我接手四（2）班的語文教學工作，首先從學習習慣學習態度開始抓起，從學生的作業寫字開始。越細小的地方，越是我們容易忽略的地方，越是務虛的地方，越容易成為我們教育的盲點。但這些地方恰恰是教育的核心和關鍵，我就從最細小的地方開始，從最務虛的地方開始的。
比如在我們班級我提倡做彬彬有禮的有教養的人，從不隨地吐痰開始，這一點我們班級做到了，班級的地面上很少有痰跡了。這我認為是一個了不起的進步。但練字也好，行為習慣和學習習慣的養成也好，不是一朝一夕的事情，也不是短短的兩個月就能形成的，所以我也略微感到遺憾，希望這樣的教育能夠延續下去，課堂教學，我總是花費不少的時間針對學生的實際情況精心設計，提高課堂的效率，即是所謂的有效教學。
短短的兩個月即將過去了，我也將結束我的雙小之行了，回顧兩個月來的生活工作和學習，我覺得自己的收穫真是太大了，在我的人生履歷上又添上了生動的一筆。
這次支教是我人生路上的寶貴財富，我會以我最大的工作熱情投入到以後的工作中，我也知道自己的將來會是更加的美好的，因為我對工作的熱情和我將來工作的期待都決定了我將來會在教師的工作中工作一生，做一名永遠的教師！
支教個人總結7
我們系
一直以來，在我的印象裡教師是一個既平凡又高尚的職業。它需要各方面的溝通與平衡，需要很大的責任感、耐心和愛心，做好各方面的工作。雖然去的是一所小學，面對一群比自己小的孩子，乍看過去似乎沒有任何的壓力與困難，但是實際上孩子們的想法是很難讓人捉摸透的。因為沒有固定的模式和方式，孩子們的角度總是無比的天真，簡單又複雜。而且現在的資訊和
我們整齊出發，中午左右我們到了農民工子女小學，剛到支教的學校的時候感覺有點意外，學校租用的當地民用樓，每個狹窄的房間內放滿桌椅板凳，每個教室大概有24名學生，孩子們擁擠的坐在教室裡，學校的操場就是在樓頂一塊空地，條件很是艱苦，這樣不禁讓我們心裡生出一絲憐憫和同情。其實在去支教之前，我們也有心理準備，知道這裡的辦學條件不是很好，但是沒想到會是這樣的艱苦，當時覺得有些不真實。
我們支教的班級是四年級的2班，和我一起的是同學，我們兩個都是第一次作為老師的身份站在講臺上
難忘的時光總是很短暫，轉眼間，支教活動就將要結束了。上完課後，校長和老師們組織學生們在樓頂合影留念，紀念這難忘的時刻。活動結束了，校長和同學們送我們緩緩離開學校，我們揮一揮手，依依不捨得離開了可愛的孩子們。透過這次支教，讓我深刻感受到了農民工子女上學的艱辛。雖然條件很艱苦，但是作為祖國流動的花朵他們，用自己的勇敢和堅韌的意志改變著自己的生活，相信在他們的努力下，他們一定會早日成才，擁有美好的未來！我們在這裡衷心的祝福他們，祝他們一切順利，走向成功！
支教個人總結8
時間飛逝，轉眼間，在XX區沙灣鎮象達中學為期一個學期的實習支教生活即將落下帷幕，在4個多月的實習支教過程中，我獲益匪淺，為以後步入社會積累了一定的經驗和教訓。
工作上，我積極主動，能吃苦耐勞，勇於承受壓力，.在工作中能及時完成學校下發的任務，能主動配合學校的一切工作。
在教學工作方面，我認真鑽研教材，虛心向指導教師及經驗豐富的老師請教，經常參加聽課評課和教研活動，協助指導老師吳老師批改作業，制定教學評價方案。我還利用空餘時間對學生進行輔導工作。在我負責的課上，我認真備課，用心上課，課後及時反思總結。經過一個學期的教學工作實踐後，我認為自己的教學能力有了極大的提高。
在班主任工作方面，指導我的是初二3班的黃老師。我平常與她積極溝通，探討師生交往方式和班級管理方式，全面瞭解每一位學生的學習情況及特點。同時我還參與召開主題班會和家長會，協助黃老師班級管理工作，每天自習課和晚前修都到班上管理班級。
在生活上，我待人真摯，作風嚴謹，嚴格遵守支教學校的各項規章制度.我團結片區的支教隊友們，與隊友相處融洽、守望相助.實習期間未曾出現過無故缺勤現象，並與支教學校的老師和睦相處，交流融洽，取長補短，虛心好學，並與支教學校的老師建立了深厚的情感。
面對以後的工作，我將會更加努力拼搏，牢記自己的責任，懷著對工作的熱忱，不斷地提高自身的綜合水平，為自己的未來打創造出一片精彩。
支教個人總結9
不管是工作，還是支教，都不過是人生的一種選擇而已，每個人每個階段都會有不同的選擇。而我現在選擇做這樣一件事，只是想要完成之前的一個小夢想，想要做一點有意思的事情。做現在這樣一件事，我可以遇到很多志同道合的人，可以看到接觸到很多不一樣的東西。人生就是不斷的去嘗試去學習。
一、談談山區的交通
這個學期我支教的學校在雲南昭通巧家縣藥山鎮大村小學，從昆明來學校得坐五個半小時大巴到巧家縣，再坐兩個半小時班車到藥山鎮（全程山路全是彎路），再靠人品坐一個小時順風車到大村（之前全是泥路，上個月剛打好水泥路），如果鎮上還能坐上面包車。交通非常的不方便。
二、談談山區的民俗
學校位於藥山腳下。藥山屬於國家級自然保護區，何謂國家級自然保護區:在國內外有典型意義、在科學上有重大國際影響或者有特殊科學研究價值的自然保護區，列為國家級自然保護區”，在我有限的生態知識裡，我一直認為作為國家級自然保護區自然生態環境一定是非常好，植被茂盛，生物多樣性儲存完好的地方，俗話說靠山吃山，靠水吃水，既然生態環境很好，自然資源不會差到哪裡。殊不知，到了這裡才發現這裡真的是窮山惡水，氣候嚴寒，土地貧瘠，交通不便，缺水缺糧，該缺的都缺，唯一不缺的是老百姓頑強的生存意志。由於地處高海拔的寒涼山區，這裡的山地土質非常貧瘠，只能出產洋芋和蕎麥。基本主食就是烤洋芋。以前水沒有接通的時候，有些偏僻的社一天只有一挑水，僅能緊巴巴的滿足生活用水，他們的臉和手似乎從來都沒有洗乾淨過，保持著和灰撲撲的大山一致的顏色，身上永遠飄著一股牛圈的味道，雖然現在通水了，可是習慣還是沒改過來，所以大部分學生都不洗臉不刷牙，因為個人衛生問題特意開過一次家長會，還為全校每個學生派發了橄欖油霜，可是大部分的學生還是照舊。
三、談談山區的生活
學校是震後重建，這個學期剛投入使用，各方面條件還算好，可是沒有通水，之前是要去別家提水，現在是接一根塑膠管子到宿舍樓下方便我們提水，可是也有村民會把通往學校的介面拔掉，讓我們沒有水用，他們對教育不重視，對學校不重視，對老師更是有點偏見（認為老師拿工資很有錢），他們思想的落後才是真的落後。在這裡一日三餐自己解決，所以要買菜做飯，幸好大村逢2.6.0有集市，可以買到一些蔬菜，可是這裡的民風彪悍，記得剛開學，因為修路鎮上的商販上不來就只有本地一些村民揹著一些自家種的青菜來賣，當地村民買一塊錢一斤的青菜，我們學校老師去買就是兩塊一斤，支教老師去買就是三塊一斤，當時挺生氣，後來想想他們也是因為真的窮才會這樣，畢竟不是所有的人都是善良的。
四、談談山區的教學
我是七個人的二年級語文老師，思品老師，音樂老師，體育老師，班主任，（其實就是包班），還是四年級的語文老師。每週要上二十多節課加上五節早自習。學校之前只有五位老師，這意味著如果每節課都有老師的話，每位老師每天都要從早上到晚。這五位老師還包括一位校長。可以想象，這裡是有多麼得缺老師。
在課堂上，四年級的孩子，沒有閱讀文章、寫一句正確的句子、以及拼寫的能力。語文期末考試平均分在20左右，家庭作業基本都不做，不做的原因就是回家要幹很多農活，放羊，放牛，餵豬，背洋芋等等～所以完全沒有辦法按照四年級的要求完成教學任務，只能一點點給他們補。而這些不是一個月兩個月可以看到效果的，需要老師、需要學生一起花很多的時間精力去做這樣一件事情才可以。
我有著小小的目標，希望讓一部分學生進入學習狀態，希望可以透過言傳身教，在學生的心中埋下一種思考的意識，養成一些好的習慣，陪伴他們愉快的度過這一年。
為人師者，若無力傾囊相授，亦不可有負所託。我曾聽一位老教師這樣說道：“我時常懷著不安的心情上課。我面對的是40個學生，我在課堂上耽誤5分鐘，那麼可能就耽誤了別人200分鐘。”理當如然。支教老師由於經驗與授課水平的不足，必當放低地位與姿態，此時孩子們的信任，顯得尤為珍貴。一字一詞，哪怕無法深入人心，也不應信口開河；一句一篇，即使不如醍醐灌頂，也不能誤人子弟。面對信任，不辜負就是底線。
五、小結
我們終不會永遠留在這裡，但我希望我們能盡己所能去教授學生。這一年，對我們來說是一種經歷，但我們的真心付出，很有可能真正改變有些孩子的一生。無論如何，這一年真的是不一樣的體驗，為我的經歷和回憶畫上了不一樣的色彩。但是，我相信，我的支教之路不會就此畫上句號。
支教個人總結10
本學期的小學支教活動已經結束，作為活動的組織者，我的感受就是科學院的同學都有一顆善良的心!在學期初招募志願者的時候，許多同學過來諮詢，由於活動安排在週五下午，很多人有課，不少同學不無遺憾的說希望以後有機會參與。即便是這樣，先後也有近80名同學報名。由於報名的人太多，參加活動的機會有限(每週只安排6名志願者，從開展活動到小學放暑假，大概有16周的時間，中間還會因小學放假、期中考試等需暫停)，為了讓更多的同學有機會參與，我們不得不對每名志願者參加活動的次數作限制，最後我們一共組織了11次活動，有58名同學參加，其中7名同學參加過兩次。
大部分活動我都隨隊參加，對志願者的表現有直觀的感受。志願者都有很強的責任心，一般都能按照安排參加活動，除非有特別緊急的事情，如家裡有事、老闆臨時召喚等，這種情況下他們也會提前給我打招呼或者找同學替；大部分志願者都能按時到達集合地點，即使偶爾有遲到的，也就一兩分鐘，不耽誤活動的總體程序。
上課時，雖然大部分志願者都是第一次上講臺，講課的技巧和課堂控制能力略顯不足，但是能夠看出來，他們都花了不少時間做了認真準備，準備講稿和資料、自己掏錢買獎品(在未統一購買獎品之前)、自帶膝上型電腦，有的志願者為了讓學生看得更清楚，甚至把桌上型電腦用的液晶顯示器都搬過去了。
一個學期的活動下來，我不敢說我們取得了多大的成就，打工子弟的教育是一個複雜且長期的社會工程，需要家庭、學校、以及社會各方面的支援和努力，我們的活動只是這些努力中很小的一滴，但是正是涓涓細流匯成江河湖海，我們的努力也有它不可替代的價值所在：
孩子們從我們這裡學到的知識可能大部分都會忘記，但是他們應該會記得曾經有那麼一群人不求任何回報的幫助過他們，這個世界仍然有光明的一面。收穫的可能是我們這些志願者，那些離高樓大廈咫尺之遙的破舊的校舍，裡面簡陋的教學工具和孩子們茫然的眼神讓我們感到沉重的社會責任；孩子們親切的叫你“大哥哥，大姐姐”，圍著你嘰嘰喳喳的問這問那，又讓我們有種成就感和幸福感，原
由於不限制授課內容，志願者在上課之前常常不知道講什麼好，準備起來難有針對性；而且每次都是不同的志願者在講，風格各異，學生接受比較困難，另外學生知道你講完這一堂課，下次很可能就不來了，課堂上比較隨便，紀律難以維持。有鑑於此，下學期的活動應該進行適當調整。
具體的思路是，發揮科學院的同學在科學方面的特長，給他們開設專門的科學課，以小學的科學課教材為主講內容。這一建議已經得到小學王校長的初步贊同。
支教個人總結11
時間流逝，半年的支教生活即將面臨結束，回顧這半年來自我的工作和表現，雖然有剛走上講臺時教師的稚嫩，卻也在不斷努力不斷付出與收穫中成熟，使我充分感受著支教賦予我的生命精彩。
這一學期的支教生活經歷在我的人生生涯中寫下不平凡的一頁。支教一學期，不僅僅就是對我人生經歷的一次極大豐富更就是一次磨練，它讓我懂得了作為教師的真正含義，也讓我更加明白了作為一名教師的職責，讓我走進了我生命中作為教育者的人生第一頁，所以這次支教，我無悔於這次支教，透過一學期的支教，讓我在各個方面都有了很大的提高與進步，現就一學期來的支教做一總結：
1、思想方面
認真學習有關教育的各種事情。工作中，我用教師的標準嚴格要求自我，努力學習教學的各種方法，用心向同學們傳授知識，儘自我所能，用心教育每一個學生，用行動告訴自我，學生的成績便就是自我的成績，學生需要的知識便就是體現自我價值的機會，要為自我負責更要為學生們盡責。
2、工作方面
剛到紅旗小學，我初步瞭解了一下學生狀況，接下來的工作就就是腳踏實地，為我也為同學們一齊努力。我為工作的開始定了一個方向，我認為，成人比成材更重要，就應讓孩子有一個遠大的志向，正確地為人處事方法以及健康的心理。課堂上，當學生的回答出現錯誤時，我會送給他一個“微笑”，因為“微笑”只有幾秒鐘，但對已同學們來說卻就是下次更加努力的肯定。每一天空餘時間我都在寫寫教案，看看課本中度過，我要讓自我的每一節課都會給同學們帶去收穫，同時也充分利用支教的時間，同學們做力所能及的事情，讓她們的成績有個好的提高，讓他們的起步人生不要有太遠的差距，只要能夠看到孩子們的進步，我就會感到由衷的欣慰。
3、生活方面
在這一學期的時間裡，校領導的關心愛護下，在同事朋友的支援下，支教生活使我感受到了家的溫馨，我覺得自我在各方面都有了或多或少的提高。雖然做了一些工作，離自我的要求和期望仍有必須距離，但看到孩子們用心的學習都給了我莫大的鼓勵，也給我的工作增添了無窮的動力。
我的“支教”工作雖然結束了，但一顆牽掛的心還留在那裡。也許我的到來不能立刻改變什麼，但就是我想至少透過我能給他們帶來一縷清新的空氣。透過這一學期與老師們的深入接觸，我收穫到了真摯的情誼，讓我的工作潛力得到了更多的鍛鍊、提高，收穫了許多可貴的經驗，發現了這些教師身上的吃苦耐勞、踏實肯幹、純樸真摯……太多我能夠學習的優點，這就是難得的學習機會。
支教工作時間雖然短暫，但很充實。我將把這段經歷永遠地珍藏在心裡。有多少付出，就有多少收穫。“支教”生活給了我一段無極限的體驗和感受，給自我人生留下了不可磨滅的一筆，生命因為它而更加豐富和精彩，這將就是我今後工作的不竭動力。
支教個人總結12
時光荏苒，在鄯善縣七克臺鎮南湖學校為期一個學期的實習支教生活即將落下帷幕。也正是這半年的實習支教生涯，給我的人生答卷上譜寫了優美的篇章，使我的人生畫卷，更加多姿多彩。
忘不了，半年前在我校會議廳裡支教動員大會，那激動人心的場面；忘不了，領導們熱情洋溢的講話、諄諄教誨和殷切希望；忘不了，學姐學長們講述關於支教生活的感人故事；忘不了，老師送我們前往支援學校的那一幕幕；忘不了，我是教育學院的學生，自己的一言一行都代表著學校。但是，猶如“白日放歌之際，莫忘創業艱辛”一般，作為一名實習生，我深感自身責任重大。
回味這短暫而充實快樂的日子，我只是覺得日子真如白駒過隙一般匆匆滑過指尖，不容我挽留，而我唯一可以挽留的是這段日子以來我心靈的感悟、思想上邁出的幾大步。
一、教學工作
“師者，傳道授業解惑也”“教師是人類靈魂的工程師。”帶著這樣的目標和驕傲，我開始了我為期四個月的教師實習之旅。教學理論一點點轉化為教學實踐，模擬教學變為真正面對面的教學，儘管生澀、但在慢慢的成熟之中讓我的教學過程變得豐富充實起來。記得9月2日，在開始正式上班的第一天就開了有生以來第一次的教職工大會。學生時代的我，總是好奇，老師們在開會的時候都講些什麼、做些什麼，可當我真正地坐在裡面的時候，才發現，從這一刻起，我的角色就以改變了。開完會後，教務主任給我們七人組分配了教學任務，並給我們分配了指導老師。我帶三至六年級的品德課，專業對口。聽到我的分配的時候，稍稍鬆了口氣。因為在來之前，我們的班主任說，下去以後你們有可能會坐辦公室，不會進教室，當時我就想，期待這麼久的支教，不上講臺，怎麼可以說這個過程是完美的呢？所以，這樣的結果，我是很高興的。在與指導老師於老師溝通後知道，於老師是教語文的，以前學校的思品課都是班主任或者是語文老師帶的，很少有思品專業的老師來給這幫孩子們上課。聽完以後，我就更加堅定我的信念，一定要把課上好，要把思品課的特點上出來。
星期一早上去各班的班主任那把教材領回來之後，就開始準備第一節課了。在與平時看我嘻嘻哈哈、大大咧咧的，什麼都不管，可是真的就要站上三米講臺去上課的時候，還是會莫名的緊張起來。不知道為什麼，從上學開始，不論是什麼活動，只要站到講臺上去我就會很緊張。踏著鈴聲我走進了四年級一班，班裡很吵很亂，沒有因為打上課鈴而安靜下來，還有一半的學生沒有及時回到班裡。等了兩三分鐘，班裡的學生才到齊，依舊那麼的亂。本想著我會笑著進班，不會發火，很有可能還會笑場。見到他們之後，之前想的一概都沒有取而代之的是一聲極具爆發力的“安靜”。這一聲發出來，把我的緊張與不安全都帶走了。自我介紹完之後，給他們強調了一下上課的紀律和我上課的要求，之後讓他們介紹了一下自己。準備上課的時候，下面就跟炸開了鍋一樣（強調紀律），整堂課下來幾乎我沒說幾句話，下面就吵開了，還有幾個特別調皮的學生。結果可想而知，整堂課就在我三十分鐘強調紀律十分鐘講課的情況下，匆匆的下課了。這上的第一堂課真是讓我今生難忘啊！這樣的課堂跟我之前想的截然相反，使我好有挫敗感。
下午上班的時候，我就把我的問題向於老師說了，看見於老師的反應，她好像已經料到會有這樣的問題發生。通過於老師的講解，我知道這裡的學生會有點欺生，還給我講了一些她教育學生的方法，她還說，只要方法用對，你就會喜歡上這幫調皮的孩子們的。知道這些後，我就借用了於老師的方法，在給後面幾個班級上課的時候就沒有那麼多的問題產生了。因為是剛開學不久，學生的心思還沒有全部放到學習上，所以上課的速度很緩慢，沒節課上的內容也很少，一般會在教學中穿插一些遊戲或是文藝表演。這樣做，一來全班同學放鬆心情，更好地把精力集中起來，二來就是大家都不熟悉，可以消除一些陌生感。順便還可以發現班上是否有文藝方面的人才，以後可以隨時讓其給大家出節目，調節氣氛。在以後的教學過程的設計中，運用不同的教學方法，讓學生們親自參與其中，讓他們在輕鬆愉快的學習氛圍中學到知識，真正做到以學生為主體，發揮學生學習的主動性，變“要我學”為“我要學”。在與於老師交流的過程中學習老教師的做法，與自己的方法相結合，使自己從剛開始的緊張到現在的揮灑自如。經過四個月的相處，與學生的感情也漸漸加深，更使我驚訝的是四年級的最後一次作業。作業的內容是以四季和感恩為內容，做一次手抄報，就當時給老師的禮物。佈置作業的時候，他們雖然很不情願，但是交上來的作業，真的讓我很是吃驚，他們真的都是很用心的在做這次作業。與第一次相比，他們真的改變了不少。
經過這四個月的實習，使我更加明白：實習支教是檢驗我們應用理論知識的必要環節。在接觸教育教學實際工作時，能把在校所學的基本教學技能和專業知識靈活的運用到教學實踐中，進一步完善和提高了自身的教學技能，增強了綜合素養，做到了理論與實踐的有機結合，透過實習支教還能學到不少在學校裡學不到的東西，能使我們受益匪淺。雖然我還有很多做的不足的地方，但這次的輕身經歷，使我體會到了老師的不易，老師的付出。要成為一個優秀的教師，自身要學的東西還有很多。站在教育的最前線，“傳道、授業、解惑”這是一件任重而道遠的事情，我更加需要不斷努力提高自身的綜合素質和教學水平。
二、副班主任工作
我的指導老師於老師是五年級的班主任，自然而然，我就成為了五年級的副班主任。副班主任工作也是這次實習支教的另一項重要內容。在於老師那裡對班級的情況大概瞭解以後，就開始制定自己的工作內容了。因為也帶有五年級的課，所以很快就與學生們熟悉了。這樣便更方便了我的管理。每天早晚，看著並督促他們做室內外值日，課間操的時候維持秩序，同時還幫助學生解決學習上的困難，一有時間，就會進到班裡，很快就與學生打成了一片。虛心向於老師的學習後，同時還從別的班主任那裡請教管理班級的方法，積極主動的配合於老師的工作，管理班級的能力迅速提高。
三、生活方面
在大一的時候就得知，大三的時候要去實習支教。當時大家都很興奮，畢竟是教育的最前線，學到的東西會很多，接受的考驗也會不一樣，這將是一個成長和歷練的過程。當然也聽說了許多學長學姐對支教活動的看法，有的說支教的半年是大學生活中最有意義的一部分，最充實的一部分，你會學到很多你在學校學不到的東西，下去要好好珍惜那僅有的一次支教機會；也有的在抱怨，下去太苦了，天天吃土豆塊、白菜、睡硬床板、有時候還得受氣，在村裡不能上網，打電話還得上山找訊號實習支教，有的人過得很充實，有的人卻只知道抱怨叫苦而錯過了鍛鍊自己的機會。生活本來就是在逆境中成長，在風雨中成長，乘著年輕，有朝氣，多經歷一些風雨，真的對自己很有用。8月27號，我們坐上了開往吐魯番鄯善縣實習支教的大巴，帶著一片迷茫和神聖的責任來到了鄯善縣，與帶隊老師分別後，我們一行七人就跟著來接我們的七克臺鎮南湖學校的領導走了。
坐在車裡，看著已經成為影子的鄯善縣，看著路兩旁越來越少的房屋，車越開越偏，沿途以沒有任何風景可談，在車一頓亂拐的情況下，預感告訴我，好像不是很好。隨之心情也複雜了；心，涼涼的。映入眼簾的都是葡萄地，阿校長給我們說，前面就是我們學校了。我首先看到的就是一個參差不齊的板房和凹凸不平的操場，接著就是兩排平房。更可悲的是，我們坐的車進的還不是我看到的校區，是他們的老校區，房子是八九十年代的，開啟宿舍門的一剎那，我徹底崩潰了，沒有任何希望了。覺得自己來到了陌生的世界，找不到回去的路，陌生的環境，就跟被拋棄了一樣。宿舍很小，只有十幾平米，左邊放了兩張上下鋪，右邊放了兩張桌子，中間支著一個爐子，這很明顯的告訴我們，冬天我們要它取暖，更打擊我的是老師告訴我們，我們還要在這個兩個人住都閒小的宿舍裡用這個路子做飯，學校沒有自來水，去睡要去坎兒井拉。床上沒有梯子和護欄，宿舍蜘蛛、小強、蠍子氾濫。
經過我們兩三個小時的打掃後，宿舍終於有點樣子了。老師告訴我們，因為學校還沒有開學，管後勤的老師也沒有來，所以我們的做飯工具就沒有辦法落實，只能等到學校開學，我們就在宿舍裡找了一些做飯的工具，我們七個人，用一個可以供兩三個人吃飯的鍋，我們都認為聽滑稽的。剛來到這裡什麼都沒有，第一天的晚上就隨便吃了一點，第二天的時候，一個阿姨給我們送了一點自己家種的菜，還說過兩天給我們點葡萄。就這個小小的舉動，都是我們心頭一暖，我們來這裡的第一頓飯菜就是這樣來的。直到正式開學，我們的生活才上了正軌，組長給我們七人分配小組，讓我們搭配著來做飯，在這裡的生活就開始了。跟當地的老師熟悉之後，老師們也很熱情，我們有什麼不懂的，他們都會認真的教我們。時間的消逝，我們漸漸的適應了這裡艱苦的生活，慢慢的成熟長大。四個月來，我們工作著，學習著，感動著，收穫著，就像支教前，告訴朋友的一句那樣的話“我用四個月的時間，去做一件終身難忘的事。
我，以一顆真誠的心和樸實的情，以一名普通教師的身份打動了學校的領導、老師和親切可愛的學生。面對以後的工作，我將會更加努力拼搏，牢記自己的責任，懷著對工作的熱忱，不斷地提高自身的綜合水平，為自己的未來打拼出一片精彩。
支教個人總結13
日子真的像流水一樣，明亮而透明，帶著暗藍色的時光一去不復還，很快半個月的支教生活結束了。
在這火紅的季節，我們暫別了象牙塔中舒適的生活，帶著青年人特有的蓬勃朝氣，帶著我們“彩虹之行”社會實踐小分隊的一腔熱情，深入鄉村，開始了我們的實踐活動支教。透過此次社會實踐讓我們褪去了一絲嬌氣、幼稚、浮躁與張狂，同時也讓我們收穫了很多。
我想自己不是因為一時的好奇和衝動而參加這次義務支教的，因為很早以前，支教就是我心中的一個夢想，我對此行充滿了期待。以前也聽過很多大學生下鄉支教的故事，我常常被他們感動。我對他們充滿了敬佩，也對支教充滿了嚮往，這次活動幫我圓夢了。
7月4日中午，大家收拾好行裝後，我們就踏上了去二中的車。經過4個多小時的車程，下午五點我們終於到達了目的地。我們把行李拖到我們住的地方，望著破舊的宿舍，我們心裡不禁有些犯堵，雖然知道條件艱苦，但是沒想到實際情況比想象的還出乎意料。因為這裡就是我們即將生活的地方：沒有電風扇，宿舍是學生上課的時候住的，用水、上廁所都很麻煩。可是既然選擇了到這裡，就必須積極面對。
半個月的支教生活從第一天晚上到二中食堂的那頓飯開始了，第一天晚上，我們都很不適應這個新環境，大家睡的並不好。
第二天一早我們都起床了，開會說了一些注意事項。學生們陸陸續續來了，他們好奇又害羞地看著我們，我們心裡也是忐忑不安，上課時間到了，各個班原來的班主任帶著我們各個班的新班主任到自己負責的班級開班會。作為初二的班主任，我在講臺上
我們的課程並不重，一天只有四節課，而且一般是不留課下作業的，只是想給他們一個輕鬆的環境。每個班裡總會有很調皮的學生，經過大家討論，一致認為我的班級最亂，這讓我一度非常鬱悶。有的老師從我的班裡上課回來都氣得不知道說什麼好，我也很苦惱，只能慢慢多和一些調皮的同學接觸，瞭解他們想的東西，跟他們談心。其他老師上課的時候我必須還時不時去教室外邊看著，這段經歷也讓我深刻體會到了做老師的不容易。
作為外語學院的支教隊伍，我們的側重點肯定是在英語了，經過上課發現，這裡孩子的英語水平真的很差，對於班裡一些比較聽話的女生情況稍好一些，但是班裡所有男生都不學英語，他們對英語特別反感，甚至有學生在我第一天上課的時候告訴我不會寫26個字母，這讓我很苦惱，我不知道改怎麼教了。後來發現，無論怎麼引導，男生們是不願意學英語，我只能希望他們能自己想通。還好女生們都是很認真聽課的，給了我們莫大的安慰。
很讓人感到欣慰的是每天都有新學生加入到我們這裡來，這讓我們非常有成就感。在支教期間，我們除了每天有課的老師去上課外，沒課的老師也常常去旁聽並做好聽課記錄。每個班的班主任還要每天都到班點名，這樣學生有什麼事情也可以及時向我們反映，而我們也可以更深入地瞭解他們。
我們除了上課外還要每天自己做飯。大家按照排好的值日表按組輪流做飯，在此期間，我們吃過好幾次煮糊的飯，當然我也做壞過不過，大家的廚藝也在不斷摸索中日益提高了。
這裡的孩子真的很質樸很可愛，只是這裡的輟學情況很嚴重。透過和班裡同學的聊天，我瞭解到班裡已經有學生去外邊打工了，雖然他們上學晚，普遍年齡偏大，可是也不過是15歲而已，這讓我很震驚。就在上課期間，一個學生向我請假說以後不來了，他說要去市裡打工，這是學生自己的選擇，我沒有辦法制止他不去，只能勸導一下，可是依然不行，我只能告訴他照顧好自己。更有讓我驚奇的事，有好幾個學生告訴我如果成績再提不上去的話就去打工了，家裡也是這麼說的。我只能在這些天裡，儘可能地告訴他們外面世界的美好和知識的重要性，希望他們可以明白我的意圖。
在上課期間我們印象深刻的是這些孩子渴望知識的眼睛，還有村裡孩子那份質樸與純真。在教學過程中我們試圖開啟學生的視野，開設了豐富多彩的課程：語文、數學、英語、音樂、西方文化等，讓他們透過學習瞭解外面精彩的世界，學會以一種更加開放、包容的心態來看待生活、看待人生、看待自己生活的環境。希望他們能夠樹立信心和志願，學會為自己的人生奮鬥。
支教的日子裡，那些孩子也帶給我們太多的感動，一個女生給我買了扇子，說怕我上課太熱，還和媽媽一起給我們送了一個很大的西瓜。最後的幾天裡，有些同學放學總是晚走，總是徘徊在我們的院子外，我知道她們是捨不得。最後一天，我們上完了所有的課，在給同學們告別以後，她們都哭了，教室一片沉默，不說告別的話，那眼神也是告訴我們不要走最讓我感動的是，第二天凌晨三點三個女孩子在大門外等我們，我們帶著他們深深的祝福與滿心的沉重踏上了歸途。
在我們活動結束臨走之前，孩子們給我們寫的紙條像漫天飛舞的雪花，一片一片落在心底，在裡面融化。很欣喜看到他們肯定我的工作，但是最欣慰的是看到他們告訴我對英語有了興趣，這讓我覺得我們這半個月真的是很有很有價值。我對一個好惹事又不好好學習的男孩子說，以後要好好學習，他非常認真地對我說：“我會的，我要想老師你們一樣考上大學！”我突然很感動，因為我知道我們這次沒有白來。
雖然十五天的支教工作對於求學路上的孩子來說可謂“杯水車薪”，對於孩子成績的提高是微不足道的，對農村的教育更是如九牛一毛，但是我們相信經過與他們的交流、溝通，他們明白了些東西，這些東西一定可以幫助他們在將來的路上走的更好。
無論是那些親愛的朋友，還是那些可愛的孩子，我們之間的情誼都將永遠延續。我會永遠記得孩子們純潔的目光，燦爛的笑容；永遠懷念和同伴甘苦與共的生活，那些日子得到的歷練也將是我生命裡最寶貴的財富。
支教個人總結14
十天的下鄉時間，說長不長，說短不短，在這十天裡，我們經歷了前所未有的生活，也為我們的人生經驗增添了精彩的一筆。在這下鄉活動中，我們雖未遭受什麼重大的困難或者挫折，但是小風小雨也能磨礪我們這群經驗尚淺的大學生，也能讓我們對一些事情進行思考和總結。
就我們的遭遇的困難和相關解決方法，我總結如下：
第一，語言不通是一大問題，這說明我們與當地人的溝通存在問題，不能做到毫無障礙的表達和理解。初到的時候，我們第一天的安排是出去村裡進行相關調研，但是很快我們就發現，雖然同是粵語，但是當地人存在一些特別濃厚的口音，甚至已經影響我們的交流。由於交流物件多為當地留守的老人，無奈之下，我們只能硬著頭皮模仿著湛江的口音與老人家溝通，並努力從他們的肢體語言和對話邏輯中理解他們的話，第一次的調研也只能草草結束。到後來，支教活動開展後，在已經相熟的孩子們的幫助下，我們進行一次更加深入的調研，這次有孩子們的翻譯，我們跟當地居民的交流可以基本上說是毫無阻礙了。
第二，除去了語言溝通問題，調研內容的詢問也是一大難題。雖然我們隊內已經提前列印了一定數量的問卷，但是想到以問卷形式進行調研或許會有許多居民不會配合，所以我們隊員事先熟悉問卷上的問題並根據一定的邏輯順序串聯起來，以聊天的形式進行調研。為了保證資料真實有效，我們還會分派隊員在一旁記錄居民的講話要點和部分進行錄音。方式的改良使我們的調研工作進展的更加順利。
第三，支教過程中部分孩子過於調皮不順從管教。除了調研，支教也是我們這次下鄉活動中的主要內容。在剛上課的第一二天，我們這群小老師便發現了一些每所學校都存在的問題學生。他們會在氛圍良好的課堂上大聲喧譁擾亂課堂秩序，會在可是窗戶外騷擾正在認真聽課的孩子，會兇狠地欺負一些較弱小的孩子，會在我們不開大門的時候自己爬鐵欄進來，有時候也會和我們對著幹。剛開始面對這些孩子我們也手足無措，但是後來我們會制止他們的公然搗亂行為並委婉地指責他們，教予他們明辨是非對錯。對於他們私底下的不得當行為我們會選擇漠視並鼓勵他們去做正確的事情。不放棄並及我們所能去教育改變他們，是我們所選擇的面對方法，也是我們經過總結之後最好的教育方式。作為一位小老師，我們不能偏心任何一位學生，他們本來就年幼未真正懂事，需要別人的正確引導和教育。即使他們再難應付，我們也不該放棄任何一位。
第四，對於下鄉的前期規劃和準備以及對於突發狀況的應付我們尚存在問題。一方面，我們在準備給孩子們的禮物上沒有充分的準備，以至於事前胡亂買了一些各式各樣的小禮物後在最後的畢業典禮上不能明確清楚如何派發，造成局面有些混亂。另一方面，在打算離開的那一天，我們在湛江遭受了特強颱風而耽誤了離開行程。在大自然的災害面前，我們沒有完全的準備去應對，對於離開的計劃也只能見一步走一步。個人認為，在下一次策劃類似活動時，可以結合當地的情況和天氣考慮一切可能發生的自然災害，並事前瞭解一切可解決方案並做好準備，儘可能的保障個人安全。
這次下鄉的經歷會一直寄存在我們的腦海裡，點點滴滴都值得我們回味。
下鄉十天，感悟頗多收穫頗豐，畢竟是一直以來都沒經歷過的生活，在這次活動中，我覺得我付出了也得到了。孩子們的歡聲笑語和燦爛笑容此刻仍記憶猶新，我們帶給他們陪伴與知識，他們給我們快樂與思考。
上課第一天，第一節便是我的課，我有點緊張，但是更多的是期待，因為我想看見他們的面孔，聽見他們的喊聲。意料之中，孩子們很熱情，即使是一節簡單的手工課，他們也聽得很認真，課堂活躍度很高，我臨時提的幾個簡單問題他們都很積極地回答。作為一名小老師，那課堂氛圍可是讓我們都有點小滿足。天真、熱情便是我對他們的第一印象。記得中午放學時，一位小女孩主動跟我道別，臉上淺笑的梨渦和揮動的小手真的是甜到我心裡。
課間是孩子們最歡樂的時間，也是我們最哭笑不得的時候。孩子們會很主動地拖著我們各位小老師出去課室玩耍，會問你各種奇葩難答的問題比如他們會非常關心我們的情感生活，會做出讓你瘋狂尖叫的舉動比如把你背起來轉圈轉個不停。這裡的孩子真的與城裡的孩子有很大區別呢，或許是因為貧窮缺乏高科技產品，這裡的孩子大部分都不認生易混熟很熱情精力旺盛，不像城裡孩子羞答答的或者整天埋頭各種高科技娛樂產品。但是，從這些溝通中，我也發現這裡的孩子對男女正常交往之事小小有著偏見，他們基本上是不跟異性玩耍，看見我們隊員男女私下聊天也會悄悄地取消討論他們，總給我們的隊員配對。我們用我們大方得體的行動告訴孩子們男女之間是可以正常聊天玩耍的，跟異性有正常的溝通並不是一件可恥的事情，也希望他們能理解和改正思想。
眾多孩子裡，有些孩子總是特別突出，男孩子裡有個叫健鵬的孩子給我留下了深刻的印象。初印象是他頭上那染黃的毛髮，小小年紀就染髮給我壞孩子的感覺。接下來的幾天，他的行為也的確認證了我心裡的想法。他在安靜的課堂上用手機大聲播放音樂，在其他孩子表演唱歌時大聲亂嚷，在我們跟其他孩子玩耍時用拖鞋打那個孩子，在我們睡覺時試圖把可怕的生物扔進我們的蚊帳。我雖然理解他的行為，他是想討得我們的注意與關心，但是我還是皺著眉頭小小討厭這一切。直到離別的前一天，他又踩著他那酷炫的腳踏車來我們住的地方搗亂，在我逗一個妹妹時，他出其不意地打了我一巴掌，其實力道沒有多大，但是我也嚇住了，當時所有人都面色凝重地讓他給我道歉，他沉默了一會，默默地伸出手說讓我打回去。當時我就覺得這個孩子其實並不壞，還有點可愛。我沒有打回去，只是笑了一下。更讓我意想不到的是，在眾人離去各自忙活的時候，健鵬又過來了，他輕聲問我，剛才疼嗎，我說，打的時候挺疼的現在不疼了。他一臉認真的跟我說，對不起。望著他的清澈透亮的眼眸，我算是第一次認識了這個男孩，其實他也是這個年紀的孩子，他的眼神裡滿滿都是歉意，我真切感受到了。我笑著說，下次不要這樣就好了。他又舉起他的小手輕輕揉了兩下我的臉頰，說，不痛了。孩子雖調皮，但心地仍是善良，能明辨是非，知錯能改，我覺得他也是個好孩子，只是有時候的行為不得當而已。
下鄉遇到的事情很多，所思所想也很多，不能一一記錄，只能銘刻於心。
支教個人總結15
時光飛逝，為期一年的支教工作已臨近尾聲。駐足回首，在跌撞與懵懂、摸索與嘗試中，發現自己變化了很多。從一開始的茫然無措，到現在的駕輕就熟；從青澀靦腆，到如今的沉穩自如。一年曆練的痕跡，鐫刻在了我的臉上，更是銘記於心。不管是這裡的一山一水，抑或是一花一草，都見證了這一年裡我的成長。“用一年不長的時間，做一件終身難忘的事！”這是研究生支教團的的支教宣言，而如今，一年的時間已經化作一生的情誼，我用了一年的時間，感受了中國西部農村的純樸，體會了一種艱辛而又快樂的生活，瞭解了中國基層的真實情況，更明白了這個時代賦予我們這一代人的責任。
一、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
雖然手裡拽著的是一張本科文憑，但是初來乍到的我，無論是對人、對事還是對物，都是陌生的。雖然學生也是講普通話，但由於受到壯語發音的影響，他們的平翹舌音和前後鼻音常常分不清，在一定程度上導致我和他們在溝通上產生了障礙。每次都需要他們反覆說幾遍我才能聽得懂他們在說什麼，這是一個相互適應的過程，只不過除了教學方式的適應之外，我和他們之間還多了一種語言發音的相互適應。
雖然在校期間從事過家教工作，也曾經在中學裡實習過，但是如今面對的物件不再是大城市裡的學生。在經過一段時間的教學實踐後，我發現學生還是無法適應我的這種教學方式。眼看著學生的成績沒有任何起色，反而還有下降的跡象，我不由得開始擔心起來。在聽了當地老師的課後，我意識到這邊的教學方式還是以課本為主，抓的是基礎知識，而拓展的內容相對較少，素質教育的理念在山區小學裡面滲透得還不是很好，應試教育的觀念依然深入人心，雖然成績好了，但是學生缺乏了一種學習的快樂感。反思自己的教學方式，也的確不適合這裡的學生。在不斷的摸索、討教、嘗試中，我逐漸改變了自己的教學方式，在課堂中還是以課本知識為主，偶爾穿插一點課外的知識，以拓寬學生的知識面；除此之外，課堂教學模式也有了很大的改變，在意識到二年級的學生還沒有自學能力之後，我不再將課堂完全放手給學生，而是一邊引導一邊教學，讓自己也參與到他們中間，既是他們的老師，也是他們的同學，跟他們一起學習，一起討論。這樣，既活躍了課堂學習氛圍，也可以讓我在學習中發現備課的不足並予以及時的補充更正。
也許是這種新奇的課堂教學模式吸引了學生，讓學生喜歡上我的語文課，激發了他們的學習興趣，成績也就有了明顯的提高，從期中考試的平均分只有60出頭，到期末考試的平均分70分，進步讓我看到了希望，也讓我信心倍增，並繼續實踐著。
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，雖然這是我第一次真正踏上教學崗位，第一次作為班主任管理一個班級，第一次獨當一面從學生的生活起居，到日常學習一手包辦，雖然中間遇到了許多困難與困惑，但是在不斷的實踐與學習中，逐漸摸索出了一套適合自己，也適合學生的方法。看到他們由原來的被動學習到如今的主動自學，這種進步讓我覺得自己的付出有了回報，那一刻自己也感到非常的滿足。
二、昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。
早在來支教之前，身邊的朋友和老師都會叮囑我一句：“一年很快的，好好幹！”是啊，四年的大學生活亦一晃而過，更何況是這1/4的時間呢？如何在這短短的一年時間裡讓自己的支教事業無限綿延，讓愛心的力量無限延續？這是從出發到現在我一直在考慮的一個問題。也許在這一年裡，我們能給學生帶來新的知識、新的觀念，但是我們離開之後，這種狀態又要怎麼延續下去？如果一年之後，他們又恢復到了從前，那麼我們支教的意義又在何處？難道只是去補充教師隊伍的不足嗎？我想，我們的支教不僅僅是去支教，因為我們的頭銜上還有“扶貧”兩個字。
在學校適應了一段時間之後，我就和隊友們一起開始了家訪活動。家訪的路途是漫長而又艱辛的，有時候一走就是半天，而且路也不好，偶爾也需要翻山越嶺才能從一個屯到另一個屯。每一次的家訪，學生的家長都會極力邀請我們在他們家吃飯，但是我們還是堅持自帶乾糧，因為不想再麻煩他們或者讓他們破費，因為他們日常的生活已經非常拮据。每從一個學生家裡出來，心情總是很沉重，總有那麼一些學生的家庭是不完整的，父母離異或者雙親中有一方因病去世的，這種現象還是挺多見的。印象最深刻的一個學生是那坡中學的一名女生，當讓她自己填寫家庭情況的時候，寫著寫著就開始哭起來了。當我問她為什麼哭的時候，她的回答讓我感到一種揪心的疼，“我沒有媽媽了，別人都有媽媽關心。”簡簡單單的一句話卻道出了這個女孩心中渴望母愛的一種“奢求”。其實對於我們大部分人來說，擁有的時候不知道她有多珍貴，只有在失去了之後才會傷心難過。
和這裡的孩子相比，我們真的是幸福得太多了。他們每天吃的是黃豆和豆腐，沒有牛奶和麵包，他們的字典裡沒有KFC的概念，但是他們一樣生活著，生活在一個沒有物慾橫流的地方。放假在家，他們要幫家裡放羊、種菜，還要兼顧學習，他們身上所承擔的壓力遠比我們這些整天叫苦連天的大城市裡的孩子要大很多。
在瞭解了學生的家庭情況之後，我立即和隊員們商議決定以上海師範大學研究生支教團廣西田陽直屬團支部的名義，開展“上海師範大學研究生支教團‘學思湖畔’愛心助學活動”，在網路上釋出貧困生的資訊，為他們尋找愛心資助人。很快，我們的愛心求助帖得到了許多師大學子、社會人士的關注。截止到目前為止，透過我個人籌得的愛心款項總數達12710元整，其中3100元用於籌建小學愛心圖書專架，其餘款項全部用於資助貧困生（包括來自百色祈福高中、田陽高中、雷圩中心小學等）。除此之外，我個人也從每月的生活補貼中省下800元用於資助一名田陽高中學生。
每次當我把資助人的資助金送到學生家裡時，學生家長總是謝了又謝，眼角流出的淚水不僅僅是對資助人的感激之情，更是代表著一種希望，一種因為愛心而凝聚起來的希望。每當從學生家裡出來，走在山間的小路上，那種心曠神怡的感覺讓人覺得如釋重負，我知道前面還有著許多的學生等著我去發現他們，等著我去幫助他們，雖然前面的路不一定是坦途，但是我一定會走下去，因為他們正等待著希望的降臨。而正是那一種希望，才是他們堅定不移去求學的唯一資本。所以，不僅僅是我，更是所有的志願者，我們任重而道遠。
“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。”作為一名支教的志願者，我感到非常的榮幸。因為有人曾說過：“有一種生活，你沒有經歷過，就不知道其中的艱辛；有一種艱辛，你沒有體會過，就不知道其中的快樂；有一種快樂，你沒有擁有過，就不知道其中的純粹。”這種生活就是志願者的生活。只有當我們身臨其境地去體驗基層社會的艱辛時，我們才能真正體驗到：什麼才是生活？
三、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
從一個剛從象牙塔裡出來的年輕大學生，轉變為一個農村全能教師，這是我這一年身份的轉變。轉變的同時，責任於肩更加沉重。來支教之前，在我自己的腦海中已經描繪了一副支教場景：昏暗的教室，破舊的桌椅，朗朗的書聲……而我當踏上這片土地的時候，發現，她比我想象中的要好很多。試問“後悔”二字又怎能在我腦海中萌生呢？
在日復一日的教學工作中，我時刻體會著作為教師的那種艱辛與快樂。也許在大城市裡，教師的工作職責只是教學而已。而在偏遠的山村，在師資力量缺乏的情況下，一個教師往往身兼數職……就拿我自己而言，不僅擔任二年級的班主任工作，光是教學一個人就教了4、5門課，基本上就是一個年級配備兩個老師。雖然學校是寄宿制小學，但沒有專職的生活老師，所以班主任還得充當學生的生活老師，這樣就構成了一個農村教師一天的工作：從學生的生活起居，到日常學習，都是班主任一手包辦。就這麼些工作已經夠忙的了，要是再遇上個檢查什麼的，那就是加班加點。好比拿最近來說，又是防暴守夜，又是防汛值班的，這一守就是到深夜12點，第二天還得起來上課。教師就像是一臺永不停止的機器，日復一日，年復一年地轉動著。有一次在家訪的路上，和同行的一位老師聊天，當問及他的工作時，他的一句話讓我不由得對他肅然起敬，“我都是憑著良心做事的”簡單的一句話，除了讓我感到這位老師的無私與偉大之外，也能體會到他自己生活的一種艱辛。當付出和酬勞不能劃等號的時候，也只有良心能在中間起到平衡的作用了。反觀自己，與之相比，相距甚遠，他反而更像是一名志願者了。
我想他之所以能做到如此，也許並沒有把工作當成負擔，而是在這其中尋找快樂。當我們面對巨大壓力的時候，如果不能與之抗衡，那麼只能選擇享受它所帶來的刺激與快樂，因為那對於我們而言，是一種歷練與成長。在支教的這一年裡，我承認面對巨大的工作壓力時，有過怨言，我相信只要是正常的人，都會有抱怨，但關鍵是看他在抱怨中崛起還是在抱怨中沉沒。雖然累，但是面對孩子們的笑容，那些疲憊與怨言也就煙消雲散了。
我一直說要感謝這些孩子，給了我一個表達愛的機會。以前的我總是被愛著，有父母的照顧，有老師的關心，有同學的關愛；而如今，我終於有了愛的資格。
當我在給孩子們上課的時候，我問他們：“你們愛不愛自己的祖國母親？”，他們異口同聲地回答我：“愛！”我緊接著又問了一句：“那你們愛不愛老師？”“愛！”那一聲“愛”久久響徹在我的腦海裡，那一刻我被孩子們震住了，從未有過的驚喜感在那一刻讓我感到驕傲，因為我有這樣一群愛著我的學生。當我跟他們說我要去縣城了，下午的最後一節課你們自修，他們臉上表現出來的戀戀不捨讓我看到了離別的場景，當我和同事走出校門的時候，我看到那群孩子在陽臺上站成一排，揮著他們的小手，在用我教給他們的英語說再見，那一刻我差點哭出來。從未有過的失落感與不捨，在那一刻，徹底在心裡翻江倒海。想到離別，我開始越來越捨不得。每一次的短暫離別，哪怕是一個週末，他們也會問我：“老師，你星期一還在嗎？還會給我們上課嗎？”正是這樣的一種依賴與需要，讓我堅信：我的選擇沒有錯！
四、眾裡尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。
這一年，在青澀與穩重的轉變中度過；這一年，在艱辛與快樂中度過；這一年，在奉獻與收穫中度過。如果有人問我，這一年你最大的收穫是什麼？我會毫不猶豫地告訴他：我體驗了生活，瞭解了基層社會的現實狀況，明白了愛的力量到底有多大……所有的這些，都是我的學生教會我的。
“老師，你明年還來嗎？再來教我們三年級吧！”這是一個學生給我留的言，看到這句話，我忍不住惆悵，因為又要離別。也許對於成年人來說，離別意味著下一次的相聚。可如今要與我離別的是一群小學生，對於他們而言，未必瞭解離別的含義，可能是一年，十年，甚至是永遠。我從不奢望他們會永遠記住我，因為記住也就意味著傷心和難過，我還是期望他們快快樂樂地生活。
“眾裡尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”，我告訴過他們，如果有一天你們想到老師了，你們就面朝著太陽昇起的地方，叫一聲“老師好！”，那樣我就能知道是你們想我了。
一年支教路，一生田陽情。
支教個人總結16
短短10天的時間，我們由陌生到熟悉，由相識到相知，分別時大家依依不捨，但是天下沒有不散的宴席，離別的時的殘酷我們依然要面對，即使我們分離，但這幾天的點點滴滴將成為我們美好的回憶。
這次支教教會了我很多很多，我無悔於這次經歷。來到一個完全陌生的地方，在這裡感受到了文參的人給予的溫暖、小朋友們的天真純潔、隊友間的團結互助。這次支教我擔任了副隊長的職位，從一開始的籌劃到支教結束，我都一直有參與，也深刻體會到想要辦好一個活動不是說靠幾個人的努力就可以完成的，要的是一個團隊。在寫策劃書時，我們一起討論，一起想新穎的點子，一起熬夜改策劃書，當我們的方案透過答辯時無疑是我們那幾天晝夜不停奔波的最好的回報；在聯絡學校時，我們不畏炎熱酷暑到東海島附近的的小學踩點，之後還進行了學校的討論篩選，最終選擇了文參小學，直到看到小朋友們的進步，更加活潑開朗、乖巧懂事；家長們的支援認可；校方的配合與幫助，我們更加肯定了我們當初的選擇是正確的，我也深刻的體會到了我們這次活動的意義所處。
這次支教，我擔任了副隊長還有“財務總監”的職位，雖然沒有擔任其中一門課程，但在小朋友上課期間我有空的話也會過去和他們上課，與他們交流，讓我感動的是，在所有小老師中我在小朋友中出現的機率最低，但聽隊員說很多學生一見到女老師就會叫我的名字，每次他們看到我都會用他們地道的雷州話喊我的名字，因為我的家鄉話和他們的雷州話有點相似，所以每次他們叫我，我都感覺很親切。這裡的孩子們有的很活潑，有的很乖巧，有的甚至很調皮，不過他們都是討人喜愛的孩子。看著這些孩子每天都有進步，作為老師的我們，上課和聽課都變的那麼有意義。對於某些農村來說，這裡不是很窮，但是支教最重要的就是能為學生做點什麼，而我們希望給他們帶去的不僅僅是知識，更多的是快樂，教會他們一些人生大道理。讓我最難忘的是與小朋友們一起上體育課，和他們一起打球、跳繩、踢毽子等，對於我來說，這是再一次體驗童年的愉悅；這也促進了我和小朋友的關係的機會。還有這裡的村民，老師都很熱情，有時還會拿一些當地的'特產給我們吃，每次我們有事麻煩他們時，他們都會很耐心的幫我們，我想在這裡代表我們全體人員向他們說聲：“謝謝！”
這裡每天總會有新鮮的事情發生，就像一場精彩的舞臺劇，支教的過程怎麼可能一帆風順，但不管遇到什麼困難，我們14個人一起面對，一起解決。也正因此，我們14個人已經有著深厚的友誼，這不是一朝一夕就有的，在這10天裡，我們吃喝住行都在一起，一起打地鋪，一起煮飯，一起圍著兵乓球桌吃飯……每天在忙碌的工作之時，也不忘談笑說趣，有時還互相調侃，每天辦公室裡都會傳來歡笑聲。與他們發生了很多有趣的事，也正因為他們，自己也多了很多稱號—“管家婆”、“美廚娘”等，在這14天，我們以誠相待，彼此見到了真實的自己，真的很感謝這次機會，讓我收穫了與隊友們深厚的友情。
支教個人總結17
為期十幾天的支教生活的結束了，帶著眷戀，帶著不捨，踏上返程。窗外依舊是炙熱如烤，窗內汗津津的我平靜的回首著那些日子，一幕幕彷彿在眼前。
去湘西，瞭解湘西狀況是我入大學以來的夢想，所以這次的湘西支教讓我興致勃勃，我似乎明白了熱血青年，雖然自己也許達不到那境界，但也是強烈的憧憬著，用心在努力著。如果說剛去報名時的我僅是滿腔熱血的話，那經過了一系列的培訓後的我，則是一個多了很多的理性的大學生。十幾天的支教絕不能徹底改變什麼，可是我們的動機如何，我們的起點如何，我們的信念如何，都將影響到他們。
一切準備就緒，我們踏上了湘西支教之旅。仍記得剛到達排達壩時村民和小朋友們的好奇的眼神及村幹部支書的熱情，這無疑給我們注入了努力的勇氣。我們都希望給孩子帶去不一樣的課堂，帶去另一種關懷，帶去一個輕鬆快樂的暑假。十四個人的團隊，十四個人的家，每項活動，每個人都會參與，教學，走訪，做飯，買菜等等。我們開始了真正的支教生活的。
我來自農村，這裡的山，這裡的水，這裡純樸的鄉民，這裡的寧靜，讓我倍感親切，彷佛是回到了家一樣，很快的，我適應了這裡的水土。可是支教生活的並不像我們想像中的那麼簡單。第一天到達這裡，村幹部為我們送來了柴爐，鍋，碗等炊具，但是說到做飯的時候，才意識到我們沒有鹽，沒有油，沒有米，沒有火，幾乎每個人都補充了一番，一列單子，所缺的東西還真不少，趕緊的安排人到鎮上去大購物。到第二天做飯時問題又來了，十四個人，要下多少米了，要炒多少菜了？結果第一頓稀飯，幾乎成了飯，每個人都笑著說：“繼續摸索繼續摸索！”看來當好一個家真是不容易，媽媽有多辛苦了？夏天時大汗淋漓，冬天又要忍受冰涼刺骨的水，相信透過這次的支教活動，不僅是我，每個人都會更加深刻的了父母的艱辛，會更加珍惜，更加熱愛今後的生活的了。
此外，這是一次全新的體驗，我要成為了一名老師，站在講臺上，向小朋友傳播知識。還記得高二時的課堂上，我向老師和同學說我的理想是做幼師，。由是喜歡孩子的純真燦爛，想讓他們在教育的初期就產生對學習的積極態度，養成良好的習慣。儘管現在對我來說那個夢想已經離得太遠，但是我還始終記得，而這次支教正好可以讓我實現]曾經的夢想。所以去之前，我就努力的思考，怎樣才能讓學生喜歡我的課，怎樣才能讓他們學的更好更快，上網。索資料，準備教案並記下一些活躍課堂氣氛的方法；去姨媽家時，更加留意正在上幼兒園的小表妹，看她的課本，問她老師上課都有什麼內容，和她聊天，瞭解小朋友的一些心思等。去了之後，才發現自己準備的那些課堂知識根本就不能用在他們身上，三四五六年級的學生幾乎都是在同一個起點。我不得不重新考慮自己的教學內容，另一方面我還得考慮我們的主要目的是引起學生的學習興趣，特別是對於三四年級的孩子，英語基本上是才入門，如果才啟蒙就失去了興趣，那我就是罪魁禍首了！所以在第一堂課上，我就向他們比較了英語學習和苗語學習，希望消除他們的“英語難”的障礙，然後在每堂課上或做些小遊戲，或唱英語兒歌，課後佈置一些有趣的作業。在平常的生活的中，總是讓他們教我說苗語，然後我就“順便”地告訴他們英語說法。我們都是既是老師又是學生，看著他們認真的學，熱心的教，我很開心，這種融洽的氣氛是我想要的。或許我做的不是很好，但是每次能夠在輕鬆的環境下度過40分鐘，沒有讓他們覺得無聊，我已經很滿足了。
當了十幾年的學生，做了十幾天的老師，角色的轉換，換來了更多的是。以前總覺得老師跟我們說的“老師的心願就是看到自己的學生都有出息”之類的話是那樣假，聽多了甚至覺得反感了。但是現在，那些話卻是我想對這些學生說的，我希望他們每個人都能健康快樂的成長，能夠勇敢的面對困難，能夠一直像現在一樣，充滿活力，積極向上。我牽掛他們，我們走後，他們的學習，他們的生活的，會是什麼樣子了？我想到了我的老師們，無論嚴厲或慈祥，都是用心的傾注了他們的所有，讓我在溫馨的氣氛裡學習生活的，讓我感受到他們的溫暖，現在的我想用另一種心情來感謝他們。
在支教活動中，在隊裡我是日常的記錄員，在教學中我僅需教英語，而且課程安排不多，所以我的任務是比較輕的。儘管事實上我想能更多的和孩子接觸，瞭解孩子，但是一個團隊的決定，需要每個人去遵守和服從。我只有在平常的工作之餘，用心的傾聽，用心的感受。每次的例會上，我一邊聽一邊記錄，特別是在各班主任彙報各班級情況的的時候，隊友們都是如此的細心，許多在我看來根本就不是問題的問題被提出，被討論，然後得到大家的重視，我受到了很大的震撼。不同的生活的環境，不同的成長環境，每個人看問題的層次，看問題的深度都是截然不同的，這樣的討論，這樣的交流，整合了每個人的細膩，讓我的視野更加的開闊，而且確實讓我對孩子的瞭解多了很多。
按照我們的規定，每天都需要進行走訪的，一方面是為了瞭解學生的家庭，學習，生活的狀況，另一方面對老人的生活的狀況進行調查。我走訪的次數不是很多，可是每次都感慨頗多。小朋友很熱心，每次都幫忙帶路，給我們講他們的趣事，還像小大人一樣，提醒我們注意這注意那的。這裡的孩子家庭狀況普遍不是很好，留在家的大部分是老人，每天忙完田裡的活，回家後還得照顧孩子，做家務，非常辛苦。而他們的生活的費及孩子的教育撫養費幾乎都由這些老人承擔。現在依然清晰地記得那一幕，走在路上，老人揹著揹簍，低著頭在爬坡。有點心酸，農村的生活的固然比不上城市，年輕人出外謀生許多也是為生活的所迫，留守老人更是已經成為一種普遍的現象，可是那些子女本可以做得更好的，寄些生活的費，多多關心一下孩子，即使是電話裡簡短的幾句話，都可以替老人們分憂的，至少可以讓他們在精神上不感孤單。想起了在家的爺爺奶奶和外婆，爸爸媽媽在我六歲的時候就出外打工，至今還在為生活的奔波，每年只在過年的時候才能回來，我和妹妹一直跟爺爺奶奶住，現在我們姐妹兩也出來讀書了，每次打電話回家都能感受都他們的欣喜，簡單的問候也是強心劑。生活的苦點，累點，他們已經習慣了，也不在乎，可是心靈的孤獨是需要孩子去關注的，我真希望那些年輕人能給老人們多一些關心，能夠承擔更多的責任。
而在這十幾天裡，另一種情感則是來源於隊友。每天我們穿著隊服，帶上工作牌，在規定的時間起床，在規定的時間吃飯，在規定的時間上課，一起發現問題，解決問題，互幫互助。沒有其他的娛樂，我們就自娛自樂，飯桌上是最美好的回憶，我們的活力也盡展在大家的面前。除了開心的笑，我更是收穫很多，團隊精神，寬容，忍讓，讚賞，細緻，可愛，各種品質，各種態度，讓我看到不一樣的生活的，讓我覺得年輕的我們原來可以像這樣，像那樣的活。也許我們十四個人再也不會有這樣的機會相聚，但是這份情感是我永遠都不會忘記的。都說“患難見真情”，我們一起奮鬥的日子同樣讓我們彼此銘刻。
我慶幸參加了這次的義務支教，我感謝這些孩子，感謝這些村民，感謝我的隊友。讓我度過了一個意義非凡的暑假，讓我成長，讓我感恩，讓我學會珍惜。我會永遠記住這次支教，永遠記住這些質樸的孩子和熱情的村民，永遠記住可愛的隊友！
支教個人總結18
轉瞬間支教工作已接近尾聲了，這一年的經歷已在我的工作生涯中寫下了不平凡的一頁，此時不禁讓我想起這一年支教工作的情況，在鄉下工作，擔負的責任與使命並不比在縣城工作輕。透過一年的艱苦支教實踐，我無論在思想上還是業務上都有了進步，現從下面幾方面對我的支教工作作一下總結：
一、做教學一線的普通人
支教對教師來說，應是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規律，要求教師要具備吃苦耐勞的精神。因此，在支教之前，我已經做好了充分的思想準備，不管遇到多大的困難，都不後退。
這一年來，我克服的最大困難就是住校了。支教前做了充分的心理準備，即使支教的學校很偏僻我也要住宿，孩子託付給老人，雖說心裡有些過意不去，但想好好工作做出成績就是對家人最好的回報。帶著準備好的行李，我到湯塘鎮人民之聲官山希望小學報道，學校具備住宿的條件我很高興，每星期堅持住宿三晚。星期六回家看望小孩。星期一，為了能準時到校，我早晨六點就從家出發，坐第一班的公交車，第一班車人很少，坐五十分鐘才能到學校。到了嚴寒的冬季，等車冷自不必說，如果趕上下雨，我就要祈禱高高興興上班來，平平安安回家去。有時真感覺挨不下去了，但每次有這樣的念頭時，我總是想“冬天就要過去了，春天還會遠嗎？”
記得剛到湯塘鎮人民之聲官山希望小學時，當地的老師都認為我從縣城來的老師經驗豐富。這引起了我的思考：自己的角色該如何定位？怎樣與教師們共處，這裡的學校領導和教師希望我能把先進的教學理念及方法帶給他們，成為教師發展的服務者；我是縣城來的教師，不能是一名普通教師，在提高學校教育教學整體水平上應起促進作用的教師。
為更好地搞好工作。一是，我加強與當地的老師溝通，互相瞭解，互相幫助。我服從學校領導工作安排，任勞任怨。我擔任5年級2班的語文教學兼班主任工作，一週17節課。農村小學的學生與縣城的學生在各方面的表現都有所不同，我對他們還陌生，但我有決心做好教學工作。其次，嚴格遵守學校的各項規章制度和紀律要求。做到按時到校，不遲到不曠課，有事先請假，堅持集體辦公，按時完成領導交給我的各項工作任務。第三、在支教其間我從不搞特殊化。我在學校食堂裡就餐，並利用茶餘飯後或工作之餘與老師們溝通交流，虛心向他們學習，向他們索取寶貴的經驗。第四，樹立主人公的意識。凡是涉及到學校利益的事，我總是從“湯塘鎮人民之聲官山希望小學”這個角度去考慮，凡是關係到學校聲譽時，我總是以一個“湯塘鎮人民之聲官山希望小學”的身份去爭取……這樣過了一段時間之後，教師們也就不把我當什麼“外人”了，而是當作同事當作姐妹，我為自己能夠被教師們接受、理解而高興，為自己能夠融入湯塘鎮人民之聲官山希望小學這個集體而高興。
二、誠心誠意，教書育人
當我正式接任湯塘鎮人民之聲官山希望小學五（2）班班主任工作的時候，我深感任重而道遠。從走上人民之聲官山希望小學講臺那一天起，我就已決定，奉獻給學生的，除了知識汗水，還有無私的愛。20xx年9月，我把這崇高的“愛”帶到了湯塘鎮人民之聲官山希望小學五（2）班。
湯塘鎮人民之聲官山希望小學雖然地處邊遠鄉鎮，可是生源主要來自本鎮農村，不少學生的父母由於忙於生計，對子女的教育基本是撒手不管、不聞不問，學生素質參差不齊。不久我發現，態度與習慣不好是影響他們學習的主要禍根。為此我確定了育人目標：幫助改變習慣！從習慣入手，改變他們的學習、衛生、文明禮貌習慣。告訴他們“習慣影響終身，態度決定一切。”以身示範；開展不定期的“品哲理文、找差距”活動；班內開展形式多樣的比拼活動，激發孩子們的積極性；同時附以家訪、座談、談心、交流……孩子們不知不覺在潛移默化中改變了！
付出總能收穫，今天我欣喜的發現，我和孩子們實現了雙贏：不到一年，所任教五（2）班學生的學習態度好了，學習習慣好了，學習成績明顯提高了，所任語文成績有了質的飛躍。
三、全心全意，關心學生
“這裡的學生不像你們那裡的學生，他們家長不管他的學習，從不到學校來了解學生情況。”剛來時我的一位同事對我說。為了爭取家長的配合，我逐個家訪，瞭解學生的在家表現，交流學生在校的學習情況以及進步表現等。他們聽說我們是縣城小學的教師，也信心十足，樂意協助管理好孩子。在家長的配合下，我班的有一位從不交作業的同學意識到了，所以他在家說作業在學校做好了，在學校說作業做好了放在家裡，其實就是懶——沒做。我想到了他用的這一招，幾次做了他的思想工作，在課堂上多次當眾表揚他，花時間陪他做作業，同時課堂上讓優秀生幫助他學習。終於有一次考試考了91分，嚐到甜頭的他改變了，作業也交了，學習感興趣了，期末的語文取得了好成績。一年來，在我的努力下，班級的語文學習狀況有了很大的轉機。
很好地完成學校佈置的各項工作，並在期末質量檢測中達到了縣局下達教學目標。
四、嚴格要求自己，為學校辦實事。
來到湯塘鎮人民之聲官山希望小學後，我嚴格要求自己，凡是這裡老師做到的，我要比這裡的老師做到更好。在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度，處理好學校與個人之間的關係，在支教的一年中，從不缺勤，堅持以校為家，積極做好學校交給我的各項任務。
在本學年度湯塘鎮舉行的“五語”基礎知識競賽中，我輔導的吳紫瑩同學榮獲湯塘鎮二等獎。
我還積極參加教學研究和教學改革，提高自己的業務能力，積極承擔語文示範課教學。承擔學校資訊網站建站工作，並在20xx年11月就成功地為湯塘鎮人民之聲官山希望小學建起了校園網站。
學年結束時，看到同事們、學生們戀戀不捨、飽含淚水而充滿期待目光，我幾乎醉了……
五、小結
如果說，當初還只是對支教生活的憧憬，而在這一年結束時，些許已感受到了些什麼——平淡，是一種至美的境界！相信在以後我的人生道路中，我會把它永遠銘記於心，體會其中的滋味。
回味這一年，支教的生活就像一杯清茶，沒有華麗的色澤和醇厚的味道，淡淡的清香卻讓人回味無窮。人生幾何，歲月匆匆！感謝生活讓我有這種經歷。如果讓我說支教的感受，我會說：“簡單並快樂著，平淡並享受著，付出並收穫著！”
這一年，我作為一名縣城小學教師開心地從事著支教工作，樹立著縣城小學的教師形象；這一年，我作為一個學習者學習著來自書上和實踐中一切；這一年，我努力著……驀然回首，時間已過，人民之聲官山希望小學的孩子們是我生命中最美好的回憶，因為從他們身上，我知道了什麼叫堅韌、什麼叫毅力，他們求知的眼神我將永遠記住。人民之聲官山希望小學是我人生中的一個驛站，它將激勵著我不斷前進、不斷奮鬥。
支教個人總結19
七月份的尾巴，八月份的前奏，我們山東理工大學電氣愛心社的一行16位同學在炎炎烈日中來到了淄川區小口頭村，開始了為期半個月的支教之路……雨季中的山區小路總是泥濘崎嶇的，剛來到這裡的同學們面臨著一系列的困難和挑戰：沒有床鋪，我們就打地鋪；地板潮溼，我們就在地上鋪一層塑膠；同學們身上招了跳蚤、被蚊蟲叮咬，我們就去買來蚊香和殺蟲劑每天使用；沒有澡堂，我們就把被單扯下來掛在死衚衕裡，“建造”露天澡堂；天氣炎熱，我們就借來電風扇給孩子們吹風散熱；飯菜不夠，我們就買來泡麵，餓的時候拿來充飢……就算是如此的環境，同學們也沒有誰抱怨過一句，從沒有誰叫過苦，大家齊心協力的共同解決著一個又一個難題，克服各種挑戰。
最讓我難以忘懷的就是那純樸的民風和善良的鄉親。聽說我們要來，便一早灌好了液化氣，街坊鄰居拼湊出了一套做飯的工具，就連水桶、碗筷這些細微的東西也都替我們早早的準備好了。我們剛一到村子裡，村民們便都聞訊趕來了。看到我們的住宿條件以後又都紛紛從家裡拿來了紙殼和塑膠布來給我們，以便我們做防潮措施。平時誰家裡多摘了豆角、黃瓜；多蒸了饅頭、新摘了胡椒……都會往支教隊裡送。老鄉們的熱情和關心將我們緊緊包圍著，這一季夏日，我們收穫的是滿滿的感動。
我在這次支教活動中擔任的角色之一是老師，主要教授同學們音樂、舞蹈、健美操方面的知識，不管哪一門課程，上課之前都要認真的備課，做好充足的準備。一節課下來，往往都是汗流浹背的，但是看著孩子們那一張張笑臉，付出再多的汗水也覺得無怨無悔。這就是我的價值觀——讓他人因為我而變得快樂。這也是我人生價值的體現。我喜歡這樣的結果，不管有多少困難，我都會想要嘗試。
在此次活動中，我的另一個角色是演員。因為一次偶然的機會，有幸進入那個由理工大計算機學院的同學組成的劇組，結識一幫志趣相投的朋友，來到那樣一個與世無爭、群山環繞的小山村，盡情的沉浸在劇本里，做那樣一個單純乾淨卻又堅強善良的女孩——於小梔。她是一個很典型的農村女孩的形象，是很多現代農村女孩的綜合體，吃苦耐勞、本性純真善良，對所有的未知事物都抱有樂觀的態度，卻又在心底藏有一絲自卑。她一個人為了生活，從學校輟學，小小的年紀就肩負照顧姥姥和妹妹的重擔，琴棋書畫，她一概不懂；洗衣做飯採藥，她卻樣樣精通。她不是嬌滴滴的富家千金，卻有著千金不換的高貴品行。她渴望得到幸福，卻又在感情裡處處大方，時刻為他人著想，成全著他人的人生，自己默默的承受很多、付出很多，卻也只是無聲的嚥下。好似從小的生活環境就造就了這樣一個將苦難當成幸福的女孩。在艱苦的環境下，依然像峭壁上的雪蓮，悄然綻放著屬於自己的絢麗。透過飾演這個角色，也改變了我很多對生活的想法，從而能夠更加積極的對待生活、對待可能會遇上的不幸。我想每當以後我的人生遇上不如意時，我都會想起大山深處有一個跟我長得一模一樣的女孩，她比我更可憐，可她卻依然活得很幸福。
另一方面在戲外，與劇組的同學們朝夕相處了十多天，從陌生到熟悉，收穫了滿滿的友情。劇組裡的每個人都扮演著十分重要的角色，一個導演，三個攝像，一個場記，一個雜物，一個後勤保障。同學們各司其職，對於導演的安排堅決服從，知難而上，有著非同一般的奉獻精神。接近四十度的高溫下，同學們扛著機器，拿著搖臂，爬上百米高的大山。彎曲的山路、飛舞的蚊蟲，都是不小的挑戰。但當導演那聲：“開始!”喊出的一剎那，整個片場靜止了，寂靜了，只有一句句對白、一個個身影出現在攝像機的鏡頭裡。當一個人心裡感到幸福時，再多的辛苦也不是我們向前奔跑的阻力。有時我們開會到深夜，就是為了調整某個細節；有時我們為了拍攝而耽誤到夜幕降臨才能吃上熱飯菜；更有時睡在簡陋的地板上，沒有被褥，沒有蚊帳……但這都沒有磨滅我們的熱情，反而是每天洋溢的笑臉，去對待所有的人和事。這也是我學到的，一種用心去做事的精神，一種對夢想的追求。這是我們對青春交出的最好的答卷。當我們回首往事時，不會因碌碌無為而羞恥，更不會因虛度年華而悔恨。因為我們曾經那樣努力，去追求、去尋找，只為心中最美好的夢想!
十多天美好的時光已然過去，但那些感動卻深刻地留在了心裡。孩子們那一張張笑臉、鄉親們那一句句關心、支教隊員們在黑板上書寫的每一筆一劃、劇組同學們額頭上的美的汗水，我都會牢牢的記在腦海裡，印在心間。那是一個蟬鳴鳥叫情亦悠的夏天，我們在那個山村留下了歡笑和汗水，也帶走了人生最寶貴的體驗。小口頭村，一個充滿人情和溫暖的地方，那裡帶給了我數不盡的歡笑，也留下了我最眷戀的淚水。
難忘山區行，無悔青春路，小口頭村，我愛你!
支教個人總結20
“支教”工作是市教育局為了充分發揮市區學校的輻射示範作用，旨在建立和完善以城帶鄉、城鄉互動、共同提高，縮小城鄉教育差距，促進城鄉學校的均衡發展。
難忘的XX年9月，作為市實驗中學“支教”教師的我，帶著領導對我的信任，同事們對我的鼓勵與支援，帶著與教改同行了三年的學生的牽掛和對同事們的眷戀，來到xx中學，開始了為期一年的“支教”生涯。我深知這不只是組織對我的重託與信任，更多是感到一種責任和義務。
轉眼間，一年的支教工作已經結束。一年來，可以說我隨時隨地每時每刻都面對一種挑戰，我用行動戰勝自我，從容的面對困難，戰勝困難。正如羅曼羅蘭所說：“不問苦樂，不問得失，盡你的力量去奮鬥。”走過這一年的歷程，將在我的工作生涯中寫下不平凡的一頁，也是對我人生經歷的一次極大的豐富，更是我人生道路上濃墨重彩的一筆。有辛苦地付出，就有幸福地收穫，我感受著支教賦予我生命的精彩。
一、思想選擇遠方，不怕風雨。
支教對我們每個支教老師來說，是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規律，要具備吃苦耐勞的精神。因此，當我“支教”之前，自己已經做好了充分的思想準備，不管遇到多大困難，一定要堅持下來，儘自己最大的努力盡量幹好自己的本職工作。我嚴格要求自己，服從領導的各項安排。平時，我能主動的與本年組的老師溝通交流，傳播新的教育教學理念的同時也虛心向他們學習。“支教”這一年來，要克服的最大困難要屬於改變我的生活起居習慣了。由於農村學校普遍教學效率現在依然較低，要取得好成績，學生和老師還是得靠時間加汗水加班加點。我擔任的是畢業班班主任工作，每天早晨必須在六點以前到教室維護學生的學習秩序。晚上十點半左右等學生全部就寢之後才算結束一天的工作。每週星期六才能回家一趟，星期天下午又得匆匆趕到學校，一個星期只能在家呆一個晚上。每次離家總是對瘦弱的妻子和不滿4歲的兒子有些歉疚和不捨。剛開始的時候還真的很不適應，可是這些並沒有削弱我在這裡發光發熱的熱情，因為工作的過程得到認可是幸福的。另外，想到這裡的老師也有在市裡居住的，他們不也是這樣幾年、甚至幾十年如一日的獻身農村教育，都毫無怨言，並還那樣的樂觀面對，而我僅僅是一年的支教工作，這點困難算得了什麼。為了支援我的工作，我們家可以說是“全家總動員”。兒子白天交待給我年邁的父母看管，晚上則由愛人下班後帶著，從不讓我操心。愛人曾鼓勵我說：“既然選擇了遠方就要風雨兼程”。妻子的這句話，激勵著我走完了“支教”這一年四季的希望之旅。
二、工作行者，收穫微笑。
1、迅速瞭解情況，及時進入角色。
我接任的是九年級七班的班主任工作，全班共有60名學生。由於原班主任調走了，所以學生的一些情況只能靠我自己去了解，我儘可能多的和學生們在一起，與他們談學習，談理想，以心交心，以誠待誠，我把自己真正融入他們當中，成為他們的一員。我發現這些學生並沒有什麼大的前途理想，大部分學生讀書是因為父母“要我來讀我才來讀的”，所以學生的學習沒有強大的主動性和積極性。初步瞭解了學生的思想狀況，接下來我就開始瞭解學生的學習情況。這些學生的文化知識不如城裡的孩子，是由於父母文化水平的侷限，教育觀念的偏差，外出打工等因素的影響，對孩子缺乏必要的激勵和引導，關注孩子學習的甚少，各方面發展是“自然狀態”――順其自然。學生雖天真淳樸，卻顯得有些木納。學生思維緩慢，語言蒼白，作業拖拉也就不足為奇了。開始每上一節課，儘管我做了充分的課前準備，並把師生互動的“版本”降了又降，但課堂教學的尷尬還是層出不窮，我自以為比較適度的問題，學生卻張口結舌、茫然不知……在一次摸底考試中，，滿分的沒有，90分以上的只有幾個，最低分30幾分，這是我教學十幾年來見到的最差的成績。看到那一排鮮紅的分數，我在感到驚訝的同時，也深深地感受到了肩上擔子的沉重。
2、踏踏實實教書，全心全意育人。
情況瞭解清楚了，接下來的工作就是腳踏實地，一個一個的解決問題。
晚上躺在床上，腦袋裡又回想起學生們一個個鮮活的面容。他們都是和城裡的學生一樣活潑可愛的祖國未來之棟樑啊，他們的人生之旅很長，我該教會他們怎麼為自己設計未來，教會他們怎樣樹立起自己正確的處世態度！我認為，成人比成材更重要，應該讓學生有一個遠大的志向，正確的為人處事方法以及健康的心理。於是，我開始利用課餘時間，跟學生個別談心、交流，利用下午自習時間給他們講一些名人故事，給他們講述外面世界的精彩，使學生們感受到學習的重要性，在思想上樹立起遠大的學習目標。每當我和學生們講這些道理的時候，學生們都聽得非常認真，從他們的眼神裡我看到了這些孩子對美好未來的嚮往，他們逐漸理解了學習文化知識的重要性和必要性。接著我開始思考如何引導學生熱愛學習，促進他們全面發展。我從欣賞他們入手，用微笑去面對他們。我蹲下身子與學生平視，敞開心扉同學生交流，用樸實坦誠的心境解答他們的疑問，解讀鄉土浸潤的少年。我的課堂更多地走向質樸和純淨。課堂上，當學生的回答出現錯誤時，我會送給他一個“微笑”，因為“微笑”只有幾秒鐘，但留下的回憶終生美麗。課下，孩子們邀請我一起踢毽子，打籃球，我都會欣然答應。這說明我已走進孩子們的心裡。為了激勵學生勤奮學習，我自費佈置了教室，建立教室文化，孩子們坐在佈置一新的教室裡學習、生活，他們那張笑臉告訴我他們喜歡這個集體，喜歡我這個“城裡”老師了。為了提高學生的閱讀興趣，我號召學生帶圖書到教室來，建立了班級“圖書角”，在休息的時候，與學生交流閱讀感想，漸漸地，孩子們愛讀書了，養成了良好的閱讀習慣，逐漸的寫作水平也相應有了提高。
支教個人總結21
一學年的支教生活結束了，回顧本學年以來自我的工作和表現，能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到學校的肯定，對於我真是莫大的安慰。而我自我在支教的同時也得到了昇華，無論在思想上、業務上也能夠說獲益非淺！我敬佩支教學校教師忘我的奉獻精神，認真負責的工作態度，他們——才是我真正學習的榜樣。在支教學校領導的大力支援下，同事的無私關懷下，我順利完成了本學年的支教工作，現總結如下：
一、服從領導工作安排，工作踏實認真。
去年九月開學伊始，按照區教育局的工作安排，我和另外兩名支教教師在區教育局人事科李科長的陪同下去支教學校——迎江區新洲鄉永存村小報到。自從我踏進了新學校的那一刻起，就沒有把自我當成一個“流水的兵”，而是以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子裡揮汗潑墨，辛勤付出。每週十八節語文課，另加四個早讀，併兼任班主任工作，這對於自踏上工作崗位就一向任專職體育教師的我來說確實是一個不小的挑戰，但我時刻牢記我的職責，時刻牢記自我是一名黨員，克服種種困難，勇敢承擔起工作任務，並嚴格遵守學校的各項規章制度和紀律要求，不搞特殊化，不遲到，不早退，按時完成各項工作任務。並且積極認真地去聽其他教師的課，虛心請教，認真學習他們的授課方法和授課技巧，以提高自我的教學水平，還與他們一齊研討新的課改模式，一齊進行新課改方案的實驗與實施。
同時，在完成好自我本職工作的基礎上，還發揮自我的專業特長，積極帶領學生開展課外鍛鍊和廣播操培訓工作，利用業餘時間組織了一次全校性的廣播操輪訓和比賽工作，取得了良好的社會反響。
20XX年底，我在永存小學組建了航模隊，積極訓練並參加了市級比賽，十二名運動員共取得了兩個第一名，兩個第二名，一個第四名，一個第五名的好成績，開創了新洲鄉參加此類比賽的先河。
此外，我還積極輔導學生參加安慶市科技創新大賽，送交的科幻畫作品獲市級優秀獎。
二、關心學生，奉獻愛心，做學生的良師益友。
農村小學的學生土生土長，從小受周圍特定環境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信心理，又害怕會說錯被教師批評，會遭人恥笑。發言基本處於被動位置。在教學中我鼓勵學生大膽發言，多用親和力的語言給於肯定。教學活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進行，就要建立起學生對教師的信任感。尤其是對農村學生來說。要改變傳統的師道尊嚴的舊思想，建立平等的師生關係。要尊重熱愛學生，對學生是肯定的態度，能緩解學生內心的緊張，對學習有心理障礙的學生更要善於培養他們的自信心和學習熱情。僅有建立起師生之間溝通的綠色通道，才會有教與學之間的寬鬆、民主、和諧的氛圍，才能為師生互動創造條件。所以課前我認真備課，瞭解學生的各種情況，因材施教。
課堂上我儘量用精彩的講述，循循的誘導，積極地鼓勵來深深的吸引著每一個學生；課後，我認真批改作業，並對潛能生進行重點輔導，總是讓每一個學生都學會了並理解消化了才肯罷休。工作中，我發揮吃苦耐勞的工作作風，兢兢業業的教學精神，很快便與學生、家長、教師建立了和諧的關係。我還十分注意學生的養成教育，個人衛生教育，幫忙他們養成良好的生活習慣。我還十分關心學生的生活情況，能夠和學生談心，瞭解每個學生的生活，噓寒問暖，幫忙有困難的學生，當我瞭解到我班劉勇和李舟同學家裡比較困難，我就經常把家裡的舊衣服送給他們。我還針對學生課外知識面狹窄這一實際情況，經常從自我家裡帶書借給學生看，擴大學生的知識面，增強課外知識儲備量。
同時，利用自我定期回學校向組織和領導彙報思想和工作的機會，反映村小的實際困難。學校領導極為關心和重視，佈置大隊部宣傳發動，共捐款兩千餘元送至村小，有力的支援了村小的教學工作的開展和教學水平的提高。
支教後期，利用汶川大地震這一突發事件為契機，帶頭奉獻愛心，加強學生的愛國主義教育和愛心教育，貼近時代，以事實、以親身參與到達育人的目的。
三、與同事搞好關係，樹立主人翁的意識。
我在學校住宿和就餐，常利用茶餘飯後或工作之餘與教師們聊聊天，敘敘家常，對於農村小學教育及教師的現狀有了必須的瞭解，感受到了城鄉教育的差距。生活上從不向學校領導提出過多的要求，從沒有搞過特殊化，與其他教師打成一片，工作方面的事情按學校的要求去辦事。凡是涉及到學校利益的事，我總是從學校的角度去研究，凡是關係到學校聲譽時，我總是以一個該校教師的身份去爭取……這樣過了一段時間之後，我打心眼裡高興，為他們能夠理解、理解我而高興，為我能夠融入這個團體而高興，更為交到一批可信賴可學習的朋友而高興。
一年支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的。儘管有著種種的困難，比如路途遙遠，生活不便，孩子幼小，但我依然風雨無阻，堅持著自我對於支教工作的那份執著，即使是在五十年一遇的大雪面前，即使是在自我複合型胃潰瘍的病情面前，這份執著不曾改變。重溫自我的支教生活，儘管看起來顯得有些平淡，可是它仍然讓我受益匪淺，更使我對支教工作產生了一種深深的敬意，它將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。
到農村支教一年，對我來說是一種鍛鍊和實踐的機會。期望經過我的努力，能夠架起城區學校和農村學校交流溝通的橋樑，為實現均衡教育貢獻自我的一點力量。
支教個人總結22
一年的支教生活即將結束，回顧一年來自我的工作和表現，能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到受援學校的肯定，對於我真是莫大的安慰。有人說：“使人成熟的，並不是歲月，而是經歷。”這一年的支教生活對我來說，無論在思想上、業務上都能夠說獲益非淺，我的整個身心得到了提升！我敬佩坡塘小學領導的求真務實、以人為本的工作作風，佩服教師們忘我的奉獻精神，認真負責的工作態度，他們——才是我真正學習的榜樣。在雙方領導的大力支援和同事的無私關懷下，我順利完成了一年的支教工作，現總結如下：
一、思想方面
做為一名支教教師，首先，在支教期間，本人忠於黨，熱愛人民，熱愛黨的教育事業，以“一切為了學生，為了學生的一切”為宗旨，認認真真，兢兢業業完成領導交給的各項教育教學任務。其次，端正自我的服務態度，教書育人，為人師表。經常利用課餘時間多跟同事和學生進行交流，使自我成為同事們的知己，學生們的良師益友。支教對我們每個支教教師來說，是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規律，要具備吃苦耐勞的精神。所以，在我加入支教隊伍之前，自我已經做好了充分的準備，不管遇到多大困難，必須要堅持下來，儘自我最大的努力幹好自我的本職工作。我嚴格要求自我，服從領導的各項安排。平時，我能主動的與綜合科的教師溝通交流，傳播新的教育教學理念的同時也虛心向他們學習。
二、在工作方面
我並沒有因為自我是一位支教教師就有了什麼“光環”。自從我踏進坡塘小學學校那一刻起，就把自我當成一個真正的“坡塘人”，以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子裡揮汗潑墨，辛勤付出。
首先，服從領導工作安排，嚴格遵守學校的各項規章制度，按時完成領導交給的各項工作任務。
本學年，我擔任了一年級一班的班主任，主要教授語文學科，同時還兼任了兩個班的美術，兩個班的寫字課，一個班的品德課。雖然課務很繁重，但我還是認真備課，瞭解每一個學生的各種情況，因材施教。由於我所帶的班級，都是外來民工子弟，基本沒有受過學前教育，在家也沒有良好的家庭教育氛圍，各方面基礎都比較薄弱，針對這樣的情況，我每節課都製作課件，利用多媒體教學來提高學生的學習興趣和學習效率。課堂上我精彩地講述，循循地誘導，積極地鼓勵，深深地吸引著每一個學生。異常是在《荷葉圓圓》、《稱象》、《雪地裡的小畫家》這幾次公開課中，課堂氣氛異常活躍，帶動了那些不善言語的學生都開始積極回答問題，得到了聽課教師們的一致好評。課後，我認真批改作業，按“四精四必”處理好學生作業，並對差生進行重點輔導，總是讓每一個學生都理解消化了才肯罷休。兩次期末考試，我們班的語文平均分都在90分以上，得到了教師們的肯定。
其次，我還十分注意學生的養成教育，個人衛生教育，幫忙他們養成良好的生活習慣。我也十分關心學生的生活情況，能夠和學生談心，瞭解每個學生的生活，噓寒問暖，幫忙有困難的學生，當我瞭解到我班夏石訓同學家裡比較困難，我就經常買些學習用品和吃的東西給他。我還針對學生課外知識面狹窄這一實際情況，經常從自我家裡帶書借給學生看，擴大學生的知識面，增強學生課外知識儲備量。
最終，在教研方面，我總是精心準備每一次的教研活動，期待和教師們共同提高。我積極參與語文教研組的各種教研活動，和她們一齊探討新的教學理念和教學方法，促使自我不斷研究好的教學方法，還能學到其他教師的優秀之處。在平時，我還積極研讀教育教學理論專著，撰寫學習心得；每次課後，都認真總結，寫好教學反思；學校的論文、案例比賽，我也積極參與。經過教育、教學、教研三方面，使自我的綜合本事得到了提高。
三、在生活方面
我沒有搞什麼特殊化，不遲到，不早退，服從學校的統一管理，遵守學校的各項規章制度。積極參加學校組織的各項活動，在學校的各項比賽中，我們班都取得了不一樣等次的成績。經過自我的努力，得到學校領導和同事們的認可，我打心眼裡感到高興。
一學年的支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的！重溫自我的支教生活，儘管看起來顯得有些平淡，可是它讓我受益匪淺，更使我對支教產生了一種依依不捨的感情，它將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。能成為一名支教教師，是我無悔的選擇，支教生活所煥發的光芒將照亮我今後的人生道路。
支教個人總結23
20xx年8月底決定下鄉支教，見面會（在大周教育中心會議室）上被分到羅莊小學，後因吃飯問題調到中心小學。首次分課3至6年級科學，因一教師調走調成年四（1）班數學。一年來，主要有以下收穫：
一、解決了上班吃飯問題
民以食為天，週一到週五，中午在小學吃，天天不重樣。早晚在隔壁十二中吃，每頓一元錢管飽。一個小小的遺憾是中學週一早上和週五晚上沒有飯。
二、放鬆了身心，鍛鍊了身體
支教教師，學校裡都是當客人對待的，課最少，飯免費，要求最松。我又一週吃住在校，所以有的是時間。學校幾個男教師都喜歡打乒乓球，我這個以往的一小冠軍在那裡前三名是進不了的，但和高手切磋才能有提高。魏主任和王計生愛好下象棋，我專門用黃漆在一塊小黑板上畫了一個棋盤，提高了棋藝。晚上19點，我經常一邊聽著新聞聯播，一邊在操場上倒走、跑步。鍛鍊後，一般是會鬥地主的，一元二元三元、見炮加一。儘管我輸多贏少，但也樂此不疲，有幾次週五放學後就開戰了，週六上午才回長葛。有一次回家都到‘長葛大酒店’了，接魏主任電話說三缺一，又拐頭回去了。開春後，我在住室前的花壇裡種菜，種了2次苦菊都長的不好，但吃到了自我種的油麥菜和玉米菜。月考獲得過1次第一，2次第二，獎過100元錢，純屬意外收穫。
三、學到了不少管理經驗
大周是長葛教育管理最規範的鄉鎮，大週中心小學是全長葛鄉鎮規模最大、管理最規範的小學，在那裡一年見識的經驗不管今後自我是否會用到，都是一筆財富。這個，我專門記到了一個本上，那裡不再贅述。
四、結交了一批朋友
多個熟人多條路。潘校長：精明強幹、善於公關，學校管理得科學規範，異常是校領導班子眾志成城，本人在不在學校，學校工作都不會走樣。程校長：教了數學和英語2門主課，乒乓球打得好，鬥地主也很少輸，年後又提了一輛白色別克轎車。魏主任：電腦高手，上週還來給我裝了電腦系統，脾氣隨和，聰明熱情。路教師：一個辛勤的負責的老園丁，事事不服輸，平時我最愛去門衛室和他談天。鄧師傅：我倆一個住室，已習慣了吃他做的飯，可年後他騎電車摔了2次，沒堅持到期末。體育教師大浩，愛釣魚，常喝酒，看得開，是個大氣的人。張教師：同班同事，教語文英語，工作踏實，不愛搞花架子，不僅僅學生教得好，家裡花也養的好。6月29日晚，程校長、魏主任、大浩、馬子為我在‘餃子面宴’吃飯送行，我們猜枚、閘牌，喝了12瓶啤酒。他們發至內心地挽留我、祝福我。7年沒喝酒的我也喝了3瓶多啤酒。我雖坐過很多的酒場兒，這次喝酒卻最讓我感動！
五、教育了一班學生
我們四（1）班上學期66名學生，下學期68名學生。他們有聰明好學的，也有不完成家庭作業的，但他們個個都很聽話。一年來，沒有一個學生頂撞我，我倒是有幾次錯批評了他們，心裡很內疚。對我的數學課堂紀律，我一年來都十分滿意，我也盡心盡力去教育了他們，上學期十一假期，我騎電車被人碰倒，左腿小腿外側傷口2個多月才長好，而我只請了一個星期的假，一個多月都帶傷給學生上課。下學期期末複習時，由於課多、天熱，再加上我講課聲音大，後2個星期喉嚨一向沙啞，嚴重時幾乎失聲。如果說成績不夢想，只怪我水平有限，我對得起自我的良心。
一個地方，當要離開的時候，如果你戀戀不捨，說明你來對了；如果你歸心似箭，一秒鐘也不想再呆下去，說明你來錯了。如果有機會，大周鎮中心小學，我還願意來那裡支教！
支教個人總結24
支教篇
從北京到南寧，30小時的火車，硬座，我們一行十人就這樣跨越了大半個中國來到西南這個對我們來說很遙遠的省份。從天津到北京在到南寧，從南寧到大化縣城，從縣城到我們支教的鄉里，在路上奔波幾天之後我們最之後到了此行的目的地――貢川村下柳屯。當計程車最終停在一條寧靜的小河灣邊時，霎那間我被那裡的美景深深地震撼住了，這不僅僅是“山清水秀”所能形容得下的了。遠處青山一座座獨峰突起，前後交錯地連成一片，碧綠的江水在群峰之間繞出一個彎來，顯得愈發幽深綿長。之後聽當地的教師說那裡就叫做情人灣，一個好聽的名字配這個美麗的地方，我猜想這背後應當也有一個美麗的傳說吧。而我們支教的小山村就坐落在水的那邊，依山而建起簇簇民居，掩映在竹林樹木之間。所謂一方水土養育一方人，如此美麗的小山村裡也儲存著原生態的生活方式和淳樸善良的民風。村裡沒有正式的小學，只設置了一個教學點，有一位老教師勤勤肯肯地教了三十多年，明年也即將退休了，我們到了那裡就是這位教師給我們安排食宿。村裡年輕人都外出打工謀生，只留下老人和孩子，這僅存的教師就擔負起了幾乎全部教育的重任，不僅僅是教孩子們學知識，也教給他們為人處事的道理。教師教得兢兢業業，學生學得認認真真，牆上那一排排的獎狀就是最好的證明。
可是，景色優美是一方面，環境閉塞卻是另一個重要的方面。孩子們一向在這個小山村裡長大，就如同孤島一樣，不瞭解外面的世界。我們帶過去的一些羽毛球拍、毽子、籃球等體育器材，受到了孩子們熱烈的歡迎，這些對我們來說司空見慣的東西對他們卻很新奇。在初步瞭解了當地情況之後，我們對原先的教學計劃做出了調整，拋開課本上的東西，想給他們帶來一些新東西，幫忙他們認識外面的世界，培養孩子們的興趣。過來人的創始人就說過，最可怕的事情不是沒吃過豬肉，也不是沒見過豬跑，而是不明白豬的存在。我想我們此行的意義也許也在那裡，讓他們明白“豬”的存在，從而激發他們前進的鬥志，更好地走好未來的路。
生活篇
我們住在教師家和附近的鄰居家中，在教師家吃飯，教師總是擔心農村吃的不好，讓我們不習慣，我卻覺得清淡的口味和自然綠色的食物真是再對胃口可是了。我們剛到的時候，大多數人都不會做飯，在教師的指導下，我們也開始自我動手了，實在覺得不亦樂乎。常常是我們四五個人圍在一個鍋灶下燒火，卻總是讓火苗熄滅，不得不請教師來幫忙。我們也動手自我擇菜做菜，南瓜秧、豆角、苦麥菜、南瓜總覺得在那裡吃的東西異常香，回到家再也吃不出來那種味道了。
支教生活的另外一大收穫就是我發現了自我對廚藝的興趣，在無人指導的情況下，我和同行的幾個女生們自我摸索著包餃子。不會和麵我們試著和、不會做餡我們琢磨著調、沒有擀麵杖用洗乾淨的啤酒瓶代替，忙活了幾個小時之後最終吃上了我自我做的餃子，真真正正是自我做的哦！第二天我們又把剩餘的面做成了蔥油餅，也是參考網上的做法自我摸索著做出來，我覺得很好吃哦！支教的幾天，我還學會了包湯圓和油饃。在我們家鄉，湯圓是滾出來的，那裡的湯圓是包出來的，而油饃更是一家人在春節等傳統節日時做的食品。教師一家人為了我們的到來，帶著我們自我動手做油饃，果然是很美味的傳統美食啊！從那時開始，我開始學習廚藝，回到家中之後我就每一天張羅著做飯做菜，實是一件意外的收穫。
支教個人總結25
湘西支教已經二十天了，這是一次難忘的經歷，值得我們每一個人珍惜與回味。在那裡，我們結交了一幫同甘共苦的好兄弟，認識了一大群有著大眼睛的可愛的孩子，還有那可親的父老鄉親。來到那裡，我們收穫了一份份情義，而不僅僅是傳授知識和做人的道理。雖然一路走來，我們經歷了飢餓的考驗，簡陋的沐浴條件，但下雨的日子我們一齊度過，一齊克服困難，再累也要送孩子回家。來湘西這次不虛此行，一切的苦和累都值得！
我們是七月十三日到達那裡的，那時就遇到困難了，首先擺在面前的一個問題是吃住沒有著落。但儘管有點灰心，我們依然共同進退，拿出自我帶的食物共同分享，互相安慰，相濡以沫。在我們困難的時候，是純樸的湘西人民向我們伸出了關愛之手，他們主動給我們供給食物和棉被，聯絡車輛。萬事開頭難，雖然遇上了困難，但有湘西的鄉親在後面支援著我們，我們感到很欣慰，是他們給了我們堅持走下去的信心，我們不會辜負你們的期望的！
第二天，我們進行了走訪，鼓勵學生來上課。還舉行了開學典禮，介紹了我們這些教師，增進學生與教師之間的瞭解。我們一共開了三個班，小班是四年級以下的學生，中班是五六年級的學生，大班是初中以上的，有幾個高一高二的學生，只要他們願意學，都能夠來聽課，即使是大人也能夠。我們的物件不限，最小的孩子五歲半，最大的有十八歲。對了，必須每一天派兩個人去董哨村那邊教孩子，因為那邊僅有高三畢業生龍慧一個人教，所以除了趕集那天搞活動不用人過去，不論是下雨還是炎炎烈日必須有人去。
我們每一天很忙，七點之前必須起床，八點半做好早餐。九點半上課，中午僅有一個小時的時間，到午時三點二十放學，這並不意味著我們有時間休息了，然後是出去調研和走訪，送孩子回家。有時出去很晚才回，走很遠的山路。七點半吃晚餐，有時候會很晚，之後是開例會，一向開到十點多，每一天很晚才睡，接近十二點才能休息。這就是我們的日程安排，自我做飯，一切靠自我，柴自我劈，有時上山拾松枝，自我動手，豐衣足食。
每次吃飯是我們最開心的時候，因為工作一天了，肚子餓得慌，可是即使再怎樣餓也會等人到齊後才一齊吃飯，除了午時要上第一節課的三個人先吃，因為教書放在第一位，我們是相親相愛的一家人，有福同享有難同當。趕集那天上午搞活動，一部分人上集市採購物品，其他人做飯和安排活動，午時是休息的時間，幹完還沒有幹完的工作。
我的專業是財務管理，負責財務這一方面。其實我們每個人都負責一個方面，人人都有事做，不會誰有空閒的時間。這次借這個機會鍛鍊了我的專業，算賬算了好多次，此刻有點算怕了，可是確實是一個很好的學習機會。體驗生活，鍛鍊自我，雖說苦，但苦中作樂，何樂而不為？
我教的是小班的英語與心理輔導課，還有大班的語文課，另外是小班的班主任之一。一有時間就和孩子們待在一齊，和他們跳繩，做他們喜歡做的事，以拉近與孩子的距離，儘量讓自我做一個盡職盡責的班主任。班上孩子大多數聽話，僅有少數幾個愛搗亂，在課堂上講話，其實他們只是想引起教師的注意力，期望有人來關注他們，這種心理是正常的。就像班上的龍遠香一樣，她每次對我說，她明天不想來上學，我問她什麼原因，她居然說不告訴你，實際上她第二天還是來了。每次上課我能發現他們每個人都有渴望知識的眼睛，只是擔心被同學嘲笑和害羞的性格，不敢大膽地表現自我，所以我總是鼓勵他們放開心胸，勇敢說出自我的真實想法。他們都有雙我們沒有的大眼睛，單純而潔淨，在他們眼中，有我們已經失去的許多東西包括童年。一雙大眼睛望著你，讓你不由自主地想去關心他。他們中的很多人認真聽課，靜靜地聽我們講課，把我們當成了真正的教師，而課後我們是很好的朋友和兄弟姐妹。
小班每一天總會有幾個孩子哭鼻子，大多是同學之間鬧矛盾了，所以我必須去哄他們，處理小糾紛，讓雙方都和平收場。誰小時候沒有打架的經歷所以沒怎樣放在心裡，確實過後他們像沒事人一樣，該幹嘛幹嘛去。這就是童年的幸福之處，沒有怨恨，從不記仇，煩惱如過眼煙雲一晃就過去了。做小孩子真的很好，我們已經走過了我們的童年，所以我們要盡力讓他們的童年歡樂，無憂無慮，讓他們成為我們最好的未來。
出去調研，人生地不熟的，但出門會遇上好心人。有時是孩子帶路，一路上給我們當翻譯，教我們說簡單的苗語；有時遇上熱情善良的村幹部，他們帶領我們瞭解情況，村中的人都很熱情，積極配合我們，他們的待客之道讓我們感受到了溫暖，在那裡我們還有其他人關心著我們。
村民的樸實讓我們感動，好久沒有接觸的感覺，那是很久以前的事了。那裡的人雖然貧窮，但他們活得歡樂，有一份堅定的信念，那就是無論如何讓孩子讀書，就像班上家中有五個兄弟姐妹的楊丹的母親說的那樣，再苦再累也要讓孩子們讀書。那裡的家庭最少有三個孩子，有的家庭有四個或五個孩子，再加上讀書費用高，老人小孩看病貴，這是他們大多數人貧窮的根源。我們應當將這些反映到社會上去，讓社會上的愛心人士來幫忙他們，以實現他們的讀書的夢想。所以我們出去調研，瞭解村裡留守老人和青年人的生活狀況，還有孩子的家庭經濟情況。
湘西支教的經歷是我人生中的一筆財富，我會珍惜眼前的一切。我們這群志同道合的同志會在以後的日子裡建立更加深厚的友誼，我們一齊經歷了支教的酸甜苦辣，一齊走過風風雨雨，我們是永遠的好兄弟姐妹！不是親人，勝似親人！
打造學習型志願者團隊，關注湘西教育，學會去愛每一個孩子，是我們的職責，肩擔一份職責，就盡力做好，為了心中的夢想，義無反顧！
支教個人總結26
懷著對教育的夢想，你捧著一顆火熱的心踏上了神聖的講臺。作為一名教師，回顧這一學期的教學工作，你有什麼感想呢以下是小編為您整理的支教教師個人工作總結，供您參考，期望對你有所幫忙，更多詳細資料請點選檢視。
至學年度，我們迎來了支教生活的第二年，在這一年中，經過與孩子們的接觸，和本校教師的共同學習，我在思想上有了新的理解，在教學工作計劃上有了新的認識，在對待自身的要求上有了更高的覺悟。感慨頗多，現將一年來的支教情況做一下具體的彙報:
一、思想認識更加深刻，明白了更多的道理
我作為一名支教教師，萬分幸運地來到了xx中心小學。和第一年相比，我們心裡也更加成熟，也逐漸愛上了這片沃土。愛上了她的人傑地靈，愛上了她的憨厚朴實，愛上了她的每一個黎明和黃昏。從我周圍的同事身上，看到了他們在以身作則地忠於黨的教育事業；從上級領導的細緻要求上，看到了教育事業生生不息，蒸蒸日上的源泉；從孩子們朗朗的讀書聲中，我看到了未來和期望。在那裡，有一種無形的精神在陶冶著我的心靈，有一種無形的動力在鞭策著自我前進。在那裡我明白了奧斯特洛夫斯基關於生命的名言，明白了事無具細的道理，更懂得了要將黨和國家教育事業的忠誠融入奉獻中去。
二、業務水平的改善與提高
在本學年，乘著國家對農村基礎教育加大投入的春風，我們xx小學業也增添了許多硬體裝置，為教學水平的提高配置了必備條件。我有幸成為一名農遠工程的受益者，享受了國家對學校的細緻入微的關懷。在這一年中，我和更多的同事，學習了很多有關電腦和衛星接收的知識，並將所學知識轉化為對學生教育的水平提高。我們將所用材料實現自動化，無紙化，大大提高了教育教學效率。同時，根據農遠所學知識，我們的業務水平也有了較大的提高，如結合第三輪繼續教育，我們學習了新的教學方法，並應用於廣大教學實踐中去。
三、以身作責，給學生樹立良好的榜樣
一走進我們xx中心小學，就會被她濃濃的學習氣氛所感染。在一年來，教育局領導多次來我校檢查指導工作，予以很多的關懷。中心校領導更是嚴格要求，從制度上給予我們更高的提高臺階，而更多的教師早來晚走，更給了我們學生良好的榜樣。而我作為一名支教教師，有著其他教師不具備的條件。我們生活在學校，有了更多的與孩子朝夕相處的環境。每一天早晨，我第一個走進教室，迎接孩子們的到來，晚上，送走所有的孩子，再關上教室的門。在給孩子良好榜樣的同時，也對學生的安全供給了切實的保障，對此，我無願無悔。
四、一年來的成績與經驗
在這一年來，我經過不斷地學習、研究、反思各種教學方法，使自我在新課改的春風下，以新的姿態來融入教育教學中去。努力實現素質教育和科學發展的精神，教育學生做人與學習並重，知識與技能等會值，在有限的時間裡提高自我的學習成績，讓自我養成習慣，並影響著孩子的今後的更長遠的路。在上級嚴格要求與細心關懷下，我們龍小這片沃土上的學生也取得也相應的成績，在上學期全區期末各中心校四年級語文抽考中，我們班取得了全區第一名的好成績，但我們仍不能滿足。今後還要繼續努力，服從上級的安排，為黨和國家教育事業多做貢獻。
支教個人總結27
時光匆匆，20XX年湘西義務支教的情形還歷歷在目，20XX年二十天的支教竟也結束了。記得去年出發前的懵懵懂懂和對湘西的無限嚮往，到臘乙村後的活力無限；今年看著身旁的隊友對支教充滿著無限的憧憬、充滿著大幹一場的豪情，自我則少了分衝動，多了分理性與冷靜。冷靜地看待著每一天、出現的每一種狀況、遇到的每一個問題，認真分析、認真解決。解決了，不敢懈怠地迎之後下一個困難；解決不了，趕緊尋找隊員們的幫忙。就這樣，20天裡，一向繃緊著神經，不敢有半點鬆懈。支教結束後，疲勞的神經最終鬆下來了，開始靜靜地回顧支教所有的點滴了：
早在寒假時，我就開始準備支教的事情了。但當時我對於支教竟有一種發自內心的否定。從去年支教回來的半年裡，我一向在想：我們那麼多的人、那麼多的時間、那麼多的精力、那麼大的經費開支所做的義務支教意義何在？那邊的孩子真的在我們這學到了多少東西嗎？當地會因為我們的到來而有多大改變嗎？我們真的在其中獲得了多少嗎？並且我們去年在臘乙村的表現相對來說應是很不錯的，無論是在課堂上給孩子們傳授知識還是在當地構成的良好口碑，這樣的隊伍的支教效果都無法令人滿意。另外一些沒有經驗的支教隊伍呢？他們做的怎樣？他們會讓社會給支教冠上一個什麼修飾詞？一系列的問題困惑著我，甚至一度使我想放棄支教。
但我作為心星家教志願者協會的負責人，有職責、有義務完成協會最大的一項工作，我必須組織這次義務支教，並保證它的順利進行。所以在籌備支教時，我想盡一切辦法使它更具有意義。決心在長沙為湘西的孩子募集一個“愛心書社”，努力打造一支“學習型志願者團隊”，把原先兩個星期的支教時間延長到二十天，並帶給孩子們一個歡樂而充實的暑假，在這二十天裡給當地人留下一批完美的大學生形象，必須努力幫忙貧困家庭的孩子聯絡資助。
而此刻以上種種設想均已實現或是正在實現，毋庸置疑，這些措施大大增加了此次支教的實際意義。如果真正圓滿完成了以上幾項設想，相信無論是哪隻隊伍的哪次支教都是成功的，都是有意義的。這些設想能夠使得否定支教的人重新審視支教。
剛到補抽鄉，支教還沒進行時就連續遇到了兩個巨大的困難。首先是原定的支教小學過小，如不能換到更大的學校，所有的支教計劃必須跟著調整，很多的設想將成為泡影。經過艱難地努力換到中心小學後，校長卻不允許我們召集學生到中心小學上課，如不能解決，無法想象今年的支教會是怎樣一個情況。不僅僅如此，在校準備階段、支教期間還不斷地出現各種各樣的艱難困苦，我們面臨著一次又一次的考驗。但這些問題最終都得以順利解決，應對困難，我們毫不畏懼，迎難而上。我為我們應對困難時的魄力與勇氣而感到自豪，更為我們在解決問題時得到的成長而感到高興。
拿著隊員們的總結、日記，看到隊員發自內心的感慨、不斷成長的印跡。我明白我們的支教是有意義的，我們的隊員在成長，在支教的順境與逆境中得到的磨練將會受用終身。
當地的孩子們雖是可愛，但畢竟年紀小、不懂事，有很多做得不盡人意的地方。見到我們也不打招呼，看完圖書後不放回原位，借東西不說多謝，上課不敢發言。
但經過不斷地努力，我們欣喜地發此刻路上時常能聽到“教師好”了，碼放整齊的圖書再也不用時不時地整理了，借出乒乓球、羽毛球時常能聽到“多謝”了，課堂氣氛越來越活躍了。
孩子們點點滴滴的改變，我們都記在心頭，因為這些都是我們努力付出的回報。看著孩子們的提高，我們欣慰自我的付出實現了價值，忘記了困難帶來的傷痛，明白我們來這一趟是值得的。
雖然近些年對於教育的重視程度有很大的提升，但湘西地區的教育現狀很讓人擔憂。窘迫的經濟條件，使得一些孩子甚至無法完成義務教育；沒有良好的經濟基礎，家長們哪會把精神層面上的教育擺在最重要的位置上，讀書與否全由孩子興趣；而幼小的孩子哪裡會真正懂得“知識改變命運，讀書成就未來”的道理，讀完初中就去打工甚至成為理所當然；惡劣的環境、低下的待遇吸引不了教師，僅花垣縣就缺編數百名教師。
這些問題中的大部分都不是我們能改變的，但這是我們經過親身的支教了解到的，此刻還有很多人不瞭解。而我們能經過宣傳讓更多的人瞭解這些狀況，使更多的人關注湘西，關注貧困地區的教育問題。我們相信關注也是一種力量，一種不可忽視的強大力量。
用二十天時間結交了十餘位值得銘記終生的朋友。在那裡的每一位隊員都是有愛心的人，都是為了他人能夠犧牲很多的人，都是有著很強的本事的人，都是選擇了崇高的人，都是我至親的隊友。
二十天裡，我們一齊生活、一齊工作、一齊學習，相互幫忙、相互提攜；我們一齊朝著同一個目標努力，一齊為同一個夢想奮鬥。我們之間深厚的感情是其他人無法代替的，即使是每一天生活在一齊的舍友，也可能各忙各的事情，各走各的方向，分開後各奔天涯。而我們則是一批志同道合的戰友，我們的感情絕不會因為支教的結束而中斷，這份特殊的感情將一向延續下去，直至永遠。
此次起筆之前我翻出去年支教的總結和日記仔仔細細地看了一遍，又比較了一下今年的日記。發現去年的日記雖然字數沒今年的多、文筆沒此刻的成熟，但卻更耐讀，更有思想，更有精神。今年的日記彷彿流水賬一般，事情一件一件的記下來，卻沒有感動、沒有思想在裡面。花了好長時間最終想明白了其中的奧秘：
去年我是完全以一個志願者的身份參加義務支教志願服務，做每一件事都憑著志願者精神，遇到每一種狀況都會認真思考。難怪校報記者出身的隊長會誇文筆不咋地的我日記寫得好，因為我在支教期間不斷的思考著、感悟著，這些思考、感悟帶給了我深層次的心靈體驗，使我有了不曾有過的心靈衝擊。我把它真實地融入了文字，自然是耐看。今年我以一個隊長的身份，完成工作任務的態度走進了支教。難以像其他隊員一樣體會支教的樂趣，無法再次領略那深層次的心靈體驗，所以日記更顯平鋪直敘，似工作情況記錄一般，表達不出思想與精神。我已經把它當做了一份工作，並且我必須把它當做一份工作一絲不苟地完成。但這不是一份尋常的工作：它比一般的工作更有樂趣，因為我還在不斷的奉獻愛心、收穫歡樂；它又比一般的奉獻愛心承擔著更多的工作壓力，收穫著更多的成功喜悅。
無論是收穫心靈的體驗還是工作成功的喜悅，兩年的支教我都不後悔，兩年的支教都各有各的完美，各有各的無法代替，各有各的重大意義。能連續參加兩次支教，我無悔、我自豪！
從原本的對支教無限嚮往到對支教的迷茫，再到對支教的深刻認識，我經歷了很多，學會了很多，成長了很多。衷心的期望以後能有更加成功的、更加有意義的支教，為我們可愛的孩子們、親愛的隊友們、淳樸的鄉民們帶來歡樂、帶來成長、帶來期望。
支教個人總結28
今日是6月28號，也是我最無憂無慮的日子了，因為我的今日是我已經圓滿完成了我的半年的支教任務的日子。
因為昨日是六年級畢業，兼升學的考試，我親自和學校的副校長去的，還有我們六年級的班主任，馬教師，回族，女的，我們三人昨日一向在一齊的，英語教師有點不舒服，昨日沒有來。
那裡的天氣真是好啊，前天畢業典禮完後，教師和同學們都說，明天考試的時候，天氣預報是要下雨的，我看了看天氣，覺得沒有雨，我向同學們說，明天沒有雨，你們好好的考試，我的孩子們說，下雨心境不好，我有重複，明天不下雨，到了第二天，我們去考場後，天氣就曬得，我就往陰涼下頭躲，就這樣，一向的到了午時，考完，天氣晴朗，沒有一點的雨水。
可是我回到了我們的掌子溝，看到的是另一番景象，那裡下了很大很大的雨的，真是十里不一樣天啊，太好了，反正我的學生們，心境愉快的考完試了啊！昨日的昨日是我們的六年級的畢業典禮，一切都按照學校的計劃，安排進行，這一天也是孩子們在學校的最終一天，我們的複習工作也已經結束，本來還想在講講，要同學們在做些題的，可是看到同學們已經十分的疲倦，就只好要孩子們自由的玩玩吧，都是一樣的啊，也累啊，孩子們。
於是當我說，今日不復習了的時候，幾個男生就來把我緊緊的抱住，李教師萬歲，哈哈，學生都到了這個份上，應當讓休息一下啊，但我有一個原則，必須和同學們在一齊，一個是安全，一個是要孩子們明白，教師時時在惦記著他們，關心著他們。
就這樣從早上照相以後，把孩子們昨日的作文，挨個的點評了一遍，主要是鼓勵和叮囑啊，期望孩子們能不要的放過一點點能得分的機會啊！這就是教師啊，對自我學生的時時的牽掛啊，這樣的我從早上的第四節課，到午時放學，我沒有離開過學生，因為善始善終就是這個道理，儘管我不是班主任但這點職責心還應當是有的啊，因為我是老革命啊！是不是。安全安全，重於泰山，加上當前的安全的形勢，不容樂觀。所以，站好最終一班崗，義不容辭啊，因為我是六年級的這個團體的一員啊，好的是我的這一班崗，十分十分的圓滿，最終孩子們都高高興興的離開了學校，在離開之際，有些孩子，還上來，和我握了握手，說，教師再見，我高興的拍了拍他們的肩膀，說，明天見。就這樣我目送孩子們遠離了我的視線。
這次支教，我最大的願望，就是能讓我教的孩子出個好成績，因為我也是一個從來不服輸的主，但我的這種不服輸，不是說在嘴上的，我是用我的實際行動，實實在在的`工作來實現的，加上我的這樣的個性，看到別人不盡責的時候，我就憤憤不平，心裡暗暗的罵道，你是幹什麼來了，你的對得起你自我，但我又一想，幹好自我的事，走好自我的路，不管他人的球事情。
所以，我至始至終，就一個信念，對得起自我，對的起這份薪水啊，因為我還的靠他讓我的家庭蒸蒸日上呢！所以我對工作一點不懈怠，就像我每一天按時起床一樣，習慣了啊，因為我雖然不是黨員，但這點覺悟，還是具備的啊！所以，我在那裡的工作，一點都不馬虎的，我雖然不能成為表率，但不能讓那裡的教師，領導說我們是來那裡混飯的啊。在今年的一個學期的教學中，我儘量的在課堂上，見效益，哪些是重點，需要大家掌握，我都儘量的做到心中有數，所以，我講的資料，我佈置的作業，都是重點，這在這次的考試中，就顯出了這樣教學的優越性啊。
還有一個就是差生，差生哪裡都有啊，但我所理解的班級都是突如其來的，但我明白，我接班級，從來不說長道短，我就是從零抓起，我從不埋怨前任教師的任何失誤，所以，我要以我的特色，幹出自我的成績，我做到了，也能做的更好。此刻考試成績雖然沒有出來，但我很有信心，我們的唐校長，還親自許諾，等成績下來，親自給我發過來的。我好感動的。這是我在那裡的第一件大事情，幹好本職工作，我覺得我做到了，我問心無愧的。
其次是我能圓滿的完成學校給我的臨時性的工作，我也乾的很好，今年4月份，學校給我了一個輔導六年級的學生參加縣上的徵文活動的機會，我欣然理解，並且認真負責，兢兢業業，結果，我的輔導成績很好，在全縣二十多所學校當中，我能獲得，一二三等獎各一名的好成績，為學校掙得了榮譽，也展示了自我的盡職啊，當然這與學校的關心與幫忙是分不開的啊，那裡我表示深深的謝意。
還有一件就是今年我們學校的三位教師，六年級的。理解了周邊縣區教育局的六年級的畢業升學的考試題目的命制，這項工作是神聖而保密的，之前，我得到了一點資訊，之後人家教育局的領導也來了，對我們的情況進行了要求，首先要保密，其次要認真，不能出錯，第三，要體現教與學的真實水平。這件事情我認真的做了，但也付出了極大的努力，試題是一個方面，還有一個很重要的就是答案，經過作答案，能夠明白命題的難度，也能夠明白學生在做題時的難度，哈哈，這個工作還真是勞苦的啊，我前後整整用了3天，總算完成了，值得肯定的是我的保密工作還是相當出色的，我出題，就在我的辦公室，而我的同室，一點都沒有察覺，我是在給一個縣的畢業生出考題，因為我們的前前後後也以往不斷地的在出題，為我們的畢業班，這次當然就不足為奇了啊，今日已經是人家縣市的考試早就結束了，所以我才能透露一點這方面的資訊，可是我們的勞動，也得到了很豐厚的回報，人家給了我們保密費1000元，這是我當教師以來，用自我的勞動，得到的第一份報酬啊，把我高興的。
實際上高興的是，人家教育局的領導對我的試卷的評價很高，說我的這份試卷，很有水平，資料，形式，難度，十分的適合，哈哈，教師啊，也就是喜歡戴個高帽子的。可是我也想了，考題要反映教師的教和學生的學，不能把學生考住了，這讓我們的教師情何以堪啊，所以，我不能讓人家的教師罵我，這是哪個狗東西出的題啊。
還有一件就是我為我們學校寫了一份群眾路線教育的事蹟材料，前面我已經說過，我不是黨員，但我堅決擁護中國共產黨，對於黨的工作，我是一千個擁護，一萬個執行，所以，這次的群眾路線教育，我是感同身受的，我理解了工作之後，就用心的思考，認真的整理，用了我的整整一天的時間，完成了我的工作。