小學語文第一單元試卷解析
本學期語文第一次單元測驗總體來說比以往有進步，九十分以上也佔全班總人數的百分之88，接近90，其中吳承陽同學在這次考試中脫穎而出，第一次考出100分的好成績，現將第一單元的試卷分析如下：
一、第一題：給帶點的字注音
這一題學生錯誤最多的是前後鼻音不分，如:“鐵餅”的“餅”、“競走”的“競”、“杏花”的“杏”都是後鼻音，學生易混淆，另外“蜜蜂”的“蜂”學生易寫成fong.
二、第二題：看拼音寫詞語
這一題總體來說寫的還是不錯的，個別同學把“池塘”的“塘”寫成“溏”
第四題“寫出帶有下列部首的字
其他部首的字正確率較高，“木”字旁的字有學生寫“想”
第五題：看圖，照樣子連線，然後在田字格中寫字組詞
這一題連線基本都對，但寫字有學生把圖與字順序弄亂，如：川的象形字對應的田字格有學生寫上“石”
第六題：下面這些字的偏旁在哪裡？找出來描一描
這一題錯誤率較高，主要集中在“擊”“足”“布”“高”四個字中
第七題：先給下面的字組詞，然後用所組的詞寫一句話
這一題有少部分孩子把組的詞拆開造句，讓孩子說一句完整的話要加強訓練。
第八題：選擇合適的詞填空
這題學生易把“一（杆）標槍和一（根）竹子”混淆
第十題：讀一讀，想一想，照樣子寫詞語
這題主要考查學生對事物的分類，大部分學生完成的很好，個別學生出現寫錯字和寫錯拼音的現象。
第十一題：閱讀短文，完成練習
短文內容簡單，題目也較發散，部分學生閱讀理解較弱，不理解題意造成亂寫或不寫現象。
縱觀整個考試情況，學生在第一題、第六題、第七題和第十一題錯誤率出現比較高，在今後的學習中還要加強學生前後鼻音的專項訓練，拼音還需要鞏固，說話訓練在課堂上要有意識的配培養說完整的話以及用你組的詞說一句話，閱讀方面還將準備一些專項閱讀習題抽空給孩子做口頭練習。
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本學期透過每單元的語文考試，我發現大多數孩子已經能自己讀懂題目、分析題意了。但是孩子們的能力提高了，試卷的難度也在增加。因此家長會發現孩子的成績沒有以前好了，其實這有幾層原因，除了試卷難度大外，也暴露了孩子的一些做題習慣問題。下面就第五單元試卷考試情況給家長做詳細的分析。
上週五上午第二節課，由於要參加市語文研討會，便讓健康活動老師監堂，進行了第五單元的考試，結果第三節課上課時，數學老師收卷，發現還有十幾人沒能做完，為了不耽誤數學課的教學任務，便按時收了試卷。當時未能做完試卷的孩子就哭了。下午得知情況後，便利用時間讓這十幾個孩子補考完了，同時幫他們分析了原因，首先試卷之所以不能按時做完是因為對所學內容不熟悉，還有就是有同學書寫速度慢、在做題時東張西望，耽誤了時間。致使其不能和其他同學同時交卷。希望這部分同學以後加快做題速度。
下面就各題進行分析。
第一題、寫出相應的小寫字母。
語文園地五中出現了漢語拼音字母表，它的目的是為學習查字典打基礎。因此我採取了學唱《字母歌》的方式幫助孩子記憶字母順序。試卷中有部分孩子不能分清q和p書寫外，還有將l的小寫寫成了L，有個別孩子將F、J、R的小寫寫錯。
第二題、看誰寫得準，寫得漂亮。
這一題是每次考試的必考題，這次試卷上出現的字詞都是在語文書第五單元課文中出現的，這就要求學生平時讀書的時候要認真。
第一個“因為”，有一個孩子將“為”寫成“辦”，而把“辦法”的“辦”寫成“為”。說明將這兩個字弄混了。
第四個是“好像”，有9個孩子將“像”寫成“象”或“向”“想”。
有兩人將“公園”的“公”寫錯。
第六個“力量”，有一人將“力”寫成“立”，兩人將“量”寫成“亮”。其實這種錯誤在聽寫中曾出現過，我也當堂糾正過，可還是出現了錯誤，確實不應該。
第三題按要求寫字組詞。
1、給下面的字加偏旁，組成字，再組詞。
有不少人將“馬”加上了部件，寫成“騎”或其他字，說明未能認真審題，其實“媽”、“螞”都是我們剛學的生字，只要孩子平時作業時用點心，這一題不應該錯。針對前幾次試卷我曾經強調，給字加偏旁組成新字，不可以用拼音，因為這些字應該都是我們曾經學過的字，可這次還有同學用拼音，說明她對所學生字不夠熟練，希望加強。
2、選字填空，組成詞語。
這一題要求學生能正確辨別同音字，如“在再”，“做作”，“快塊”等這一題也暴露出一部分孩子對同音字方面的缺陷。
3、照樣子，擴詞。
這一題主要考孩子的詞彙量，結果發現有個別孩子詞彙量較貧乏，以後要加強。
第四題、我會看圖填空。
大部分同學能正確辨別圖意，準確填空，但有部分學生將布看成地毯，還有部分學生一看“一匹”立刻填上了“馬”，因為他們不知道除了馬，布的量詞也是一匹。其實一匹是專用名量詞（表示人或事物的數量單位，叫做名量詞；某些名詞只能用某一個或某幾個專門的量詞，這樣的量詞就是專用名量詞）一匹用於紡織品或騾馬等。
第五題、讀句子，再用帶點的詞語寫句話。
第一小題用“漸漸”寫話問題基本不大，關鍵是第二小題，用“像”寫話，由於理解有誤，有不少孩子未能正確寫出比喻句。比喻是用具體事物來表達抽象感覺的修辭方法。判斷是不是比喻修辭方法主要看修辭的作用：抽象的是否讓人感到具體了，生疏的是否讓人感到熟悉了，深奧的是否讓人感到淺顯了，平淡的是否讓人感到生動了。有的孩子寫得很好，如“大象的腿像四根柱子”“小柏樹像戰士一樣筆直地站在那裡”等等，而這些需要孩子的不斷積累。第三小題讓孩子用“···有的···有的···”說一句話，這一題我們曾做過練習，也反覆強調要將語句寫完整，交代地點人物，可這次還有同學不能將語句寫完整被扣分。
最可惜也是最不應該的要數第六題，有孩子沒能將題目讀完，造成漏打標點符號的錯誤。
第七題、根據課文內容填空。
這一題主要考察學生對課文的記憶，大部分孩子能正確寫出，而有部分孩子需要加強記憶。
本次試卷失分最多的要數第八題、閱讀短文，回答問題了。確實這篇短文內容對於孩子來說較難，首先他們不知道“油坊、麵坊”是怎麼回事，其次對短文內容的理解有一定的困難。要表揚的是李瑩、楊世璁、倪維嘉、王鑫輝、周元燁等同學，他們仔細讀文，認真思考，將後面三個問題基本答出來了。
閱讀題是學習語文的關鍵，也是難點，希望家長督促孩子平時多閱讀、多積累，養成良好的閱讀習慣。
最後一題是看圖寫話，題中規定了寫話的內容，相對於寫短文要簡單許多，大多數孩子能認真完成，但有的孩子讀題不仔細，不能嚴格按照所給條件寫話，所以被扣了分。
下一步的措施和建議：
1、抓好字、詞、句、篇的積累，紮實掌握基礎知識。除了字詞（要會看拼音寫出詞語、組詞）要熟練掌握，還有每次老師要求背誦的課文，都是教材中指定要全文或某些段落背誦的，而考查形式顯然不是口答，而是要會寫，這就要求孩子們不僅僅是要會寫認字、寫字表中的生字詞，而且簡單的常用字詞也要會寫。以後我們會逐步要求學生練習抄課文，一方面是為了鞏固字詞句子，另一方面可以鍛鍊他們邊讀邊記憶的能力。
有時作業中會讓孩子抄寫生字，這其實就是在對字詞進行鞏固。因為抄寫生字只要適量，並不是機械地重複，從中可以反映出孩子的很多問題，如對拼音的掌握，對生字筆畫的熟練度，對生字組詞的運用等（作業中常會發現有的孩子把這個字組成了其他同音字可以組的詞，如“立亮”）。
2、繼續強化聽講和審題理解的訓練。隨著識字量的增加，學生要達到獨立審題理解的水平，所以這方面的訓練必不可少。同時，在家學習時也要強調審題習慣的養成。學會聽講，做到邊聽邊記，聽懂、聽會，這也是各科學習的最重要基礎。
3、家長配合教育，讓孩子養成好的學習習慣。
如基礎薄弱的同學要加倍努力，迎頭趕上。越是基礎差，越影響孩子學習本科時的興趣，為防止惡性迴圈，沒有更好的辦法，只有先抓基礎，使之看到課本不再像“天書”是首要任務。每天聽寫，經常讀書，這些都要成為孩子必須養成的好習慣。
再比如工工整整地寫字、做作業認真仔細、平時注意觀察身邊事物、堅持預習複習等。
4、擴大知識面，課外多讀書，在家中形成全家人愛讀書學習的良好氛圍，非常有助於孩子的成長。
我一向倡導不單純從試卷得分來判斷一個孩子學得好與壞，但是試卷在一定程度上還是能看出很多問題。比如家長和孩子對待學習的態度。一年級是孩子行為習慣養成的關鍵時期，家長和老師需要緊密配合，千萬別等孩子不愛學習、不好好學習已成定局不可扭轉時才來後悔。現在孩子們已出現了差距，有的孩子作業質量一直保持在高水準，學習習慣很好，其中就透露著家長教育的點點滴滴心血。為了讓孩子有個學習的目標和動力，您可以小到物質獎勵，大到告訴孩子：學語文是為了什麼？寫一手漂亮的中國字，說一口流利的中國話，做一個端正的中國人。
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一年級語文第三單元試卷分析
本班共有23名學生參加了檢測考試，其中73%的學生都能及格；平均分70.9。現結合學生的考試情況，做如下分析：
主要優點：
1、班裡百分之85以上的學生對基礎知識掌握的比較牢固。在給下面的字加上偏房或部首變成新字再組詞，比一比再組詞，把下面成語補充完整”“用下面的詞語各組成一句話””“寫上反義詞”這幾個題型上，學生表現尤為突出。
2、學生書寫認真，字跡工整，卷面整潔。
主要缺點：
1、“爭當小作家”是全班同學的弱點。學生在平時雖然練習說話，但是組成通順的句子還有一定的缺點，學生答題效果較一般。
3、個別學生的詞語聽寫還是一個弱點。
今後要改進以下幾個方面的工作：
1、繼續加強對孩子進行學習習慣的培養，加強句子通順的鍛鍊。正如我們考前寫在黑板上讓孩子要做到的幾點“寫好名字和班級、認真聽題、書寫工整、卷面整潔、用心答卷、仔細檢查。”嚴格要求學生。
2、注重在教學時讓學生掌握好基礎知識，做到逐一過關。發揮家長的優勢，做好孩子的.學習檢查。
3、加強對於孩子進行閱讀訓練，特別是要鼓勵孩子多讀拼音讀物，更好的鞏固學過的漢語拼音。
4、重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。
本次語文期中試卷試題難易適度，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進了學生語文能力的不斷完善。而且，測試內容多是學生見過和練過的題目，只要做題仔細都能體會到成功的喜悅。
一、試卷分析：
從學生答題情況來看，多數學生對於基礎知識掌握較好，例如第一、六、七、九和十二題，考察的內容涵蓋韻母默寫、看圖選拼音、讀拼音寫筆畫、讀拼音把含有數字的成語補充完整以及按課文內容填空，這幾題得分率較高，大部分學生能正確答題，但也有個別學生拼音掌握的不夠紮實，忘加聲調，拼讀不仔細導致詞語寫錯等等。
學生失分較高的是以下幾項，我將逐一分析。
卷面整潔分：此項本班失分較多，總計16分。有學生因為卷面分扣了1分或者2分失去得滿分的機會，確實可惜。今後會多多強調並且嚴格要求書寫規範和書面整潔。
第二題：仔細觀察，完成填空。少數學生還沒能靈活掌握ü上兩點省寫規則，有學生讀題不仔細，將翹舌音zh抄寫成平舌音z，仍然有學生忘記加聲調。
第三題：寫出與下列韻母讀音相同的整體認讀音節。個別學生ün整體認讀音節沒寫出來。
第四題：給字選擇正確的讀音。錯誤集中在“穿”“煙”等課本中兩條綠線內只識不寫的字，有學生將“高山”的“山”選成平舌音，也有人分不清“re”和“er”.
第五題：在正確的讀音後面打鉤。錯誤集中在第2題“水瓶”的“瓶”選成前鼻音。
第八題：讀拼音寫詞語。多因為拼讀錯誤導致寫字錯誤。如“大小”拼成“大鳥”，“上下”拼成“上山”，一不細心二不紮實，今後會多多默寫強化訓練。
第十題：比一比再組詞。這是整份卷子失分最多的一項。很多學生對數字組詞明顯陌生，亂組一氣，有學生尚不明白組詞應該將整個詞語寫進括號而非單寫一個字，還有是錯別字，用未學過的字組進詞，導致失分。
第十一題：把對應的拼音及字連起來。這題雖然是練過的原題，仍有1個學生連的不規範。
二、存在問題：
以上是我根據題型，結合學生的誤區，作出的試卷分析。整張試卷都是圍繞拼音和基礎知識，對學生前階段的學習進行有效的綜合測評。從這次考試中我找到了前階段教學中存在的問題：
1.對孩子學習習慣的培養上有所放鬆，例如書寫上沒有做到非常嚴格的要求；
2.學生拼讀能力有待提高。很多錯誤不能簡單歸因為粗心或者馬虎，比如把“大小”拼寫成“大鳥”，其實還是掌握的不夠牢固；
3.對學習能力上存在問題的孩子不能急於求成要求太高，不然會越來越成為問題。
三、改進措施：
針對以上出現的種種問題，我深刻反思，也不斷在探尋行之有效的方法：
1.繼續培養學生良好的學習習慣是當務之急。
從某種意義上學習態度決定學習效果。習慣所起的作用絕對大於一時一地所取得的考試成績，而且習慣和學習成績是聯絡在一起的。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提高。在今後的教學中，應該紮紮實實幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，有意識讓孩子多見一些練習題型,有針對性地培養孩子仔細審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習後還要認真檢查的習慣.
2.不斷改進教學方法，幫助學生提高學習效率。
平時每次作業都應該嚴格要求，對於不認真書寫的作業應當堅決要求學生重寫。平時要交給學生一些練字的方法。平時作業要少而精，要留充足的時間給學生，避免學生為了求快而降低質量要求的現象發生。
3.要不斷對以前所學的知識進行鞏固、練習，儘量做到新知與舊知兩不誤。
雖然拼音學完了,但在今後的教學中我還要不斷滲透拼音教學,努力讓學生能靈活運用漢語拼音。比如以每日一句的形式用拼音寫話並及時批改訂正。
4.關注學生個體差異，讓每位學生都有不同程度的發展。
每個學生都是不同的個體，年齡特徵、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現個性。特別是學困生，我會投注更多精力在他們身上，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”，不斷鼓勵他們，耐心等待他們進步。
每個孩子都是家庭的希望，作為老師，我也不會放棄任何一個孩子，我會把一（2）班這個集體帶好，爭取在以後的考試中取得好成績。