我的五樣過關練習題精選
1．對下列加點的詞語解釋正確的一項是（）
A．妄自菲薄（狂妄）鬼迷心竅（認識和思維的能力）
B．無可非議（不能議論）至高無上（最，極）
C．一夫當關（一個人）一如既往（從前，以往）
D．忐忑不安（心神不定）苟延殘喘（延續）
提示：A項，妄：虛妄，過分地;B項，非議：批評，指責;D項，苟延：勉強延續。
答案：C
2．下列句子中詞語使用正確的一組是（）
（1）在這裡，我們自己的理智不能給我們充當顧問，因為它既不是依靠經驗，也不是深入的觀察，而是被感情欺騙，受幻想矇蔽。
（2）剎那間好像有一雙陰冷的鷹爪，絲絲入扣地我的咽喉，頓覺手指發麻，眼冒金星。
（3）我在五樣中的“鮮花”一欄旁邊，打了個小小的“×”，表示在無奈的選擇當中，將最先放棄清麗的花朵。
A．依仗扼住絕妙B．依靠壓住絕妙
C．依靠扼住絕倫D．依仗壓住絕倫
提示：“依仗”是貶義詞，“依靠”是中性詞；“扼住”較“壓住”形象生動；“絕妙”側重美妙、巧妙，“絕倫”側重獨一無二。
答案：C
3．選詞填空。
也許女人真是水做的骨肉，“水”一被勾銷，立覺，，心也隨之焦枯成灰。
A．舌頭腫痛喉嚨苦澀B．喉嚨苦澀舌頭腫痛
提示：由“苦”到“痛”。
答案：B
4．下列句中加點熟語使用有誤的一項是（）
A．沒有了空氣，人只能苟延殘喘幾分鐘。
B．他的做法太武斷，沒有無可非議的地方。
C．華山是一夫當關，萬夫莫開的軍事要地。
D．我忐忑不安，甚至覺得自己負罪在身。
提示：B項，“無可非議”不能作定語，並且放在句中，構成多重否定的混亂。
答案：B
5．作者在選擇了四樣生命中最寶貴的東西之後，“偷著覷了一眼同學們的答案，不禁有些惶然”，這“惶然”包含了怎樣的感情？
當看到同學們有的選擇了“父母”、有的選擇了“孩子”、有的選擇了“愛人”時，不禁對自己放棄他們感到慚愧。
6．《我的五樣》行文時以什麼為線索？
本文行文有兩條線索，一條是明線，一條是暗線。細緻地描述擬出生命中最寶貴的五樣東西，並逐個刪除直到剩下最後一樣的艱難抉擇的過程，每一個小的過程都採用了心理描寫，寫出了選擇的艱難，這是明線。選擇的過程，實則是對自我生命存在意義的追尋。所以，“對自我生命存在意義的追尋”就是一條湧動在字裡行間的暗線。
綜合應用
一、閱讀理解
閱讀下面的文字，完成7～10題。
①老師出了題目——寫下“你生命中最寶貴的五樣東西”，我拿起筆，面對一張白紙，周圍一下靜寂無聲。萬物好似壓縮成超市貨架上的`物品，擺在那裡等待你的挑選。貨筐是那樣小，世上的林林總總，只有五樣可以塞入。
……
②於是潔白的紙上，留下了我生命中最寶貴的五樣東西——水、陽光、空氣、鮮花和筆（未按筆畫為序，排名不分先後）。
……
③接下來，老師說，好吧，每個人在你寫的五樣當中，劃去相對不那麼重要的一樣，只剩下四樣。
④權衡之後，我在五樣中的“鮮花”一欄旁邊，打了個小小的“×”，表示在無奈的選擇當中，將最先放棄清麗絕倫的花朵。
⑤老師走過來看到了，說，不能只是在一旁做個小記號，放棄就意味著徹底的割捨。你必須用筆把它全部刪除。
⑥依照辦了，將筆尖重重刺下。當鮮花被墨筆腰斬的那一刻，頓覺四周慘失顏色，猶如黑白默片。我攏攏頭髮咬咬牙，對自己說，與剩下的四樣相比，帶有奢侈和浪漫情調的鮮花，在重要性上畢竟遜了一籌，舍就舍了吧。雖然花香不再，所幸生命大致完整。
⑦請將剩下的四樣當中，再劃去一樣，僅剩三樣。老師的聲音很平和，卻帶有一種不容商榷的斷然壓力。
⑧我面對自己的紙，犯了難。陽光、水、空氣和筆……刪掉哪一樣是好?思忖片刻，我提筆把“水”劃去了。從醫學知識上講，沒有了空氣，人只能苟延殘喘幾分鐘，沒有了水，在若干小時內尚可堅持。兩害相權取其輕吧。
……
⑨果然，老師說，繼續劃去一項，只剩兩樣。
⑩這時教室內變得很寂靜，好似荒涼的墓冢。每個人都在冥思苦想，舉棋不定。我已顧不得探查他人的答案，面對著自己人生的白紙，愁腸百結。
筆、陽光、空氣……何去何從?
閉起眼睛一跺腳，我把“空氣”劃去了。
……
好了，現在再劃去一樣，只剩下最後一樣。老師的音調很溫和，但執著堅定，充滿決絕。對已是萬般無奈之中的我們，此語不啻驚雷。
教室內已經有輕輕的哭泣聲。……
筆和陽光。它們在紙上誓不兩立地注視著我，陷我於深深的兩難。
……
偌大一張紙，在反覆勾勒的斑駁墨跡中，只殘存一個字——“筆”。
……
感謝這一過程，讓我清晰地得知什麼是我生命中的真愛——就是我手中這支筆啊。……
……
我細心收起自己的那張白紙，一如收起一張既定的船票。知道了航向和終點，剩下的就是帆起槳落戰勝風暴的努力了。
7．面對“生命中最寶貴的五樣東西”，“我”首先捨棄“鮮花”的理由是；“我”最終保留“筆”，是因為它。（用原文填空。）
（鮮花）在重要性上終究遜了一籌是我生命中的真愛
8．第⑥段中“腰斬”一詞，在文中的意思是。
提示：根據“你必須得用筆把它全部塗掉”概括。
參考答案：堅決地用筆劃去“鮮花”這一詞語。
9．選文中運用了比喻和擬人的修辭方法，請各選一例，說說它的作用。
示例：（1）“這時教室內變得寂靜，好似荒涼的墳墓。”運用比喻，形象地烘托“我”失落、痛楚的心情，使作品語言生動形象，富有感染力。
（2）“筆和陽光。它們在紙上勢不兩立地注視著我，陷我於深重的兩難。”運用擬人，以筆和陽光的爭鬥、期待、關注，形象地突出“我”抉擇的痛苦、艱難，使作品語言生動形象，富有感染力。
10．第段“教室內已經有輕輕的哭泣聲”，請揣摩當時哭泣同學的心理活動，用第一人稱把這種心理活動描述出來。（30字左右。）
提示：答案符合人物當時的心境即可。
答案示例：前三次的抉擇，已讓我痛苦萬分；現在還要捨棄一樣，實在是慘無人道，讓人無法忍受，無法抉擇。
二、語言運用
11．在橫線處仿寫前面的句子，構成一組排比句。
每一汪水塘裡，都有海洋的氣息：，；，。所以詩人才說：“一株三葉草，再加上我的想象，便是一片廣闊的草原。”
提示：仿寫出的句式結構要與前面所給句式一致，構成排比，每句的內容具有小中見大的邏輯性。
答案：（略）
三、寫作訓練
12．閱讀下列文字，根據要求作文。
愛情使者丘位元問愛神阿佛洛狄忒：“LOVE的意義在哪裡？”
愛神阿佛洛狄忒說：“‘L’代表著‘LISTEN’（傾聽）。”
愛就是要無條件、無偏見地傾聽對方的需求，並且予以協助。
“O”代表“OBLIGATE”（感恩）。
愛需要不斷地感恩與慰問，需要付出更多的愛，灌溉愛苗。
“V”代表“VALUED”（尊重）。
愛就是展現你的尊重，表達體貼、真誠的鼓勵，悅耳的讚美。
“E”代表“EXCUSE”（寬恕）。
愛就是仁慈地對待、寬恕對方的缺點與錯誤，維持優點與長外。
請以“學會”為話題，寫一篇作文。橫線上的內容可從上文括號內的四個詞語中任選一個填入。
答案：（略）
13．2010廣東仿照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整。（不要求與原句字數相同。）
智者的思索是深深的泉眼，從中湧出的水也許很少，但滴滴晶瑩；庸者的奢談是淺淺的溝渠，由此流過的水或許很多，卻股股渾濁。
提示：本題考查句式仿寫能力。解答此類題目一定要弄清題目的明示資訊與隱含資訊。題目要求仿照比喻形式，選擇新的本體和喻體，這是明示資訊；再審讀所給句子，是由兩個比喻句組成的一組關係相對或相反的句子，比喻句之間有轉折關係，這就是隱含資訊。仿寫時不能脫離這些資訊要求。
答案示例：逆耳的忠言好比配有黃連的中藥，雖然難以下嚥，卻是對症下藥；奉承的蜜語猶如含有毒藥的瓊漿，雖然香甜可口，卻是慢性中毒。
14．2010廣東提取下面一段話的主要資訊，寫出四個關鍵詞語。
從甲骨文到草書、行書的各種書法藝術，間接地反映了現實某些方面的屬性，將具體的形式集中概括為抽象的意象，透過視覺來啟發人們的想象力，調動人們的情感，使人們從意象中體味到其間所蘊含的美。這也就是一些講書法的文章裡常說的“舍貌取神”——捨棄客觀事物的具體現象特徵，而攝取其神髓。
提示：本題考查提取關鍵資訊的能力。
參考答案：書法、意象、體味、神髓。