設計方案模板
為了確保工作或事情有序地進行，常常需要預先準備方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那麼優秀的方案是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的設計方案模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計方案模板1
[教學設計]
一、激趣匯入，直奔主題
以學生喜聞樂見的馬戲動畫片入手，讓學生把自己特想親眼看小動物表演的心情用一句話說出來，從而引出李丹特想看馬戲這一心理活動，然後抓住重點句李丹為什麼事猶豫了？直插文章的重點。
二、理解課文，讀中感悟
引導學生抓住李丹與爸爸的對話，分角色朗讀，在讀中體會李丹在兩件事不能兼顧時矛盾心情。然後讓學生結合自己的想法，自由展開討論：李丹到底該怎麼做？使學生結合生活實際進行辯論、理解，培養學生深入理解課文的能力和語言表達能力。
重點抓住李丹內心想法的句子進行朗讀體會，使學生在朗讀體會中受到教育，明白答應別人的事情，就一定要講信用，否則就會給別人帶來傷害。在閱讀教學中，讓學生補充詞語，揣摩人物內心，自主閱讀，產生積極主動地思考和感悟，培養良好的語文素養，受到情感薰陶，獲得思想啟迪。
製造矛盾，啟用發散思維，升化認識。文後的問題是：你遇到過這樣的問題嗎？你是怎樣做的？這樣的問題，會使孩子們的思維受到課文的影響，大多會說自己和丹丹一樣於是我設計了這樣一個問題：你認為李丹是個什麼樣的孩子？師生在思維的碰撞中悟出：李丹是什麼樣的孩子？可老師覺得這樣的選擇對李丹來說多少有點遺憾，聰明的你能為她想一個既能看馬戲又能為爺爺奶奶表演的辦法嗎？製造矛盾，啟用發散思維後，則需在引導哪些辦法（推遲表演的、請假等）失信了，哪些辦法（用錄相機拍馬戲、請爺爺奶奶看馬戲表演等）守信，哪種辦法是最合適的？最後迴歸到我必須去不能對老人、同學失信的主題已在孩子心中播種下了講信用的種子。
三、聯絡實際，拓展延伸
1、講守信故事，使學生明白怎樣做人，在辯論中培養學生語言交際能力。
2、讀誠信格言，使學生從歷史文化中吸取營養，學知識，學做人。
3、推薦同題文章《岩石上的小蝌蚪》，讀後談感受。擴大學生知識面和提升閱讀能力。
[評析]
這是一篇思想性很強的課文，教師扣住誠信教育，透過學文，重在明理。值得肯定的是，透過讀文，教師將一個兩難的問題擺在學生面前，引發學生爭論，這種問題情境，激發了學生的參與興趣，引起感情的共鳴，學生在自由的表達中，展示自己的價值傾向，不管最終的結果如何，這一爭論的過程本身為學生情感態度提供了提升的平臺，這是本節可最大的意義所在。最後，透過拓展練習，聯絡生活實際、朗讀誠信格言和閱讀課外讀物，使學生進一步體會為人守通道德價值。
教師在教學過程中還很注重基本能力的訓練。語文素養的提升在積累中形成，在訓練中形成。在課的開始，教師以激發學生興趣的馬戲表演引入，在學生的注意力調動起來後，教師沒有馬上轉入正文，而是利用學生的關注點，要求學生用一句話表達自己的心情，當學生說了幾句之後，教師進一步提出，幾個人都用了非常這個詞，能換個說法嗎？。這些看似不經意的環節，正體現一名語文教師的特有素養，學生得到的是實實在在的語言能力的訓練。
新的教學理念提倡教師角色的轉變。教師的主導作用在問題情境的創設中得到體現。去敬老院還是看馬戲，兩難的選擇交給學生，在這種融情與理、個人與他人、享受與責任交織在一起的矛盾中，學生需要在思考、辨析、選擇的基礎上，表達自己的態度。在寬鬆自由的氛圍下，學生沒有受外在因素影響，根據自己的價值取向來選擇，提出不同意見。爭論中，學生提出給人歡樂自己也快樂具有較高價值判斷的結論，實在是精彩之筆。在爭論不下之中，教師引導學生，站在敬老院爺爺奶奶立場上想一想。引導學生從另外角度思考問題，這本身就是思維方法的訓練。接著教師又引導學生思考，有無兩全其美的辦法。這一開放性的啟示，使學生提出不少解決問題的好辦法。最後，教師用一句李丹是怎麼想的呢？及時將學生的視野引到課文內容。
教學中，創設問題情境引發學生爭論，重在爭論的過程，在爭論中引發思考提高思辯能力。教師不必過於追求統一的答案。另外，拓展應建立在課文學習的基礎上。是課文內容的有機延伸。對學生學習效果的掌握，應建立在有效反饋的基礎上來判斷。缺少這個過程，拓展的銜接就缺少自然之感。
設計方案模板2
學習目標：
1、感受書籍在我們生活、學習中起到的作用巨大。
2、學習作者用對比的方式展示書的神奇的寫法。
3、有感情地朗讀詩歌，背誦這首詩。
學習要求：
1、在對詩歌的誦讀中感受到書的神奇。
2、學習作者的寫法，試仿寫一節。
3、背誦這首詩。
教學重、難點
感受到書對人類的神奇作用。仿寫詩歌。
教學時數：一課時
教學過程：
一、交流課前蒐集資料，匯入新課
1、說說和書有關的名言名句。
2、從這些話語中，你能夠認識到什麼？
3、小結，板書課題。
二、朗讀感知，把握內容
1、師範讀詩歌。
2、生試讀通課文。
3、交流評議朗讀情況。我們應該帶著怎樣的情感去朗讀這首詩歌？
三、讀中明理，掌握寫法
1、點生通讀全詩。
2、為什麼作者為用“神奇”二字來形容“書”？
3、課文中用了哪些事物和書作比，這樣寫有什麼好處？
4、仿照前兩段的寫法再寫一節，抒發你對書的感情。
5、交流，評議。
四、全文總結。
五、課堂作業
1、練習生字。
2、背誦詩歌。
設計方案模板3
一、教材分析
《燕子》是中國現代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作，本文語言清新明快，描寫準確生動。燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態、文靜優雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結合、有聲有色，字裡行間流露出作者對燕子的喜愛之情。
課文共四個自然段。第一自然段寫燕子活潑可愛的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時從南方趕來了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行。第四自然段寫燕子落在電線上休息。課文插圖意境優美，有利於配合課文進行朗讀和背誦訓練。
二、教學設計
1、刪減替換，感知燕子的外形美
課文第一自然段作者用簡潔明快的語言準確生動地描寫了燕子活潑可愛的外形特點。為了讓學生真切地感知燕子美麗的外形，我先讓學生細讀課文，再閉上眼睛想象課文中描寫的燕子，讓燕子在自己的腦海中浮現出來。在學生初步感知了燕子的外形美的基礎上，我又讓學生對比老師讀的內容和課文中的內容的不同，透過對修飾成分的刪減，讓學生體會語言的準確性。第二個層次讓學生運用自己的語言積累進行替換比較，再次感悟到描寫外形要抓住特徵這一寫作方法。透過這樣幾個層次的教學設計，然後讓學生把感受到的燕子優美的外形透過朗讀表達出來，培養了學生透過文字對美的感知力。
2、咬文嚼字，品味燕子的動態美
課文第三自然段作者透過斜、掠、沾等幾個動詞十分準確傳神地寫出了燕子優美的飛行姿態。在教學中，我引導學生抓住這幾個動詞反覆咀嚼體會，感悟燕子飛行時的優美姿態。
首先，我讓學生細讀課文，感知這一自然段的內容，然後讓學生回到課文中去，找出有關的句子慢慢品讀，看看能體會到什麼？在學生的交流中我把斜、掠、沾板書在黑板上引導學生品詞。斜字寫出了燕子飛行時的什麼？掠過在字典裡是怎麼解釋的？輕聲讀讀句子，再閉上眼睛想象一下，從斜著、掠過這兩個詞中你體會到什麼？（經過老師的點撥和細讀想象，學生領悟到了燕子斜著身子飛掠的優美姿態。）那麼沾能換個詞嗎？（碰、撞）那作者為什麼不用碰、撞而要用沾字呢？（透過比較、品味，學生感悟到了沾字十分準確地寫出了燕子飛行之輕，體會到了作者用詞之精確，同時學生在咬文嚼字的過程中也深深地體會到了燕子飛行時姿態的優美。）學生領悟之後再讓學生有感情地朗讀，增加領悟的效果。
咬文嚼字是品味課文內涵的有效方法之一。透過咬文嚼字，反覆誦讀，使學生充分感悟到了燕子飛行時的動態之美，培養了學生對美的感悟力。
3、運用想象，欣賞燕子的靜態美
課文第四自然段描寫了燕子歇息時與春天景色互相映襯的美麗畫面。文中把燕子落在電線杆上歇息的情景比喻成五線譜，學生較難理解。我在教學中先讓學生說說燕子飛倦了怎樣休息？啟發學生想象：對照一下插圖，再閉上眼想象，遠遠地看去，落在電線杆上的燕子變成了什麼？那幾根電線呢？書上哪個詞表示出了看不清楚？誰能把它畫出來？一位學生在黑板上先畫了幾根若有若無的細線，又在細線上畫了幾個小黑點。我隨手在畫上添了幾根線，把學生畫的小黑點連成了一組五線譜。問：這像什麼？幾隻燕子變成什麼了？仔細讀讀句子，品味一下，聯絡剛才想到的，又能體會到什麼？再閉上眼睛，把爛漫無比的春天和燕子歇息時的情景聯絡起來，你的眼前出現了一幅什麼樣的畫面？
透過想象，學生不僅感悟到了燕子歇息時的靜態美，而且領悟到了活潑可愛的燕子與春天景色互相映襯的美麗意境，培養了學生對美的欣賞與鑑別的能力，而這也正是祖國語言文字的魅力。
三、課後反思
本文語言清新明快，描寫準確生動。燕子可愛的外形、飛行的輕快、休息時的優雅，都一一躍然紙上，字裡行間流露出了對春天的喜愛和燕子的喜愛之情。我在教學中作了以下一些嘗試：
1、充分利用多媒體再現課文所描繪的場景，促教學的形象性。由於小學生的年齡特點決定了他們對於直觀的表象更具吸引力，更易於激發他們的學習熱情。我在教學一開始，就為學生播放了一段明媚春光的錄相，學生觀看後都不由自主地發出陣陣讚歎：這真是一個爛漫無比的春天呀！在教學中，我又播放了燕子飛行和休息時的情景，讓學生真切地感受到了燕子飛行的輕快和休息時的悠閒。又如：在引導學生理解含義深刻的句子時，學生透過多媒體展示的燕子在電線上休息的情景，再透過合理的想象，一下子就領悟到了作者為什麼說像五線譜。這樣，避免了枯燥乏味的分析，讓學生在輕鬆的氛圍中讀懂了課文。
2、充分突現學生的主體地位，促教學的自主性。在本課教學中，能做到尊重學生、信任學生，儘可能地創設條件，提供了各種吸引學生個體學習、自主參與的機會。如：在觀賞了春天美景以後，讓學生說說自己的感受，並透過自學的方式，從文中找到反映春天爛漫的詞句，透過朗讀來感悟到春天的美麗和充滿的勃勃生機。在學生學習第二段課文時，讓學生自己來說說你是從哪兒看出燕子飛行的輕快的？並把自己的感受讀出來。這樣，學生就能比較靈活地說出自己獨特的見解，有利於學生個性的展示。
3、不斷豐富學生想象，連結生活實際，促學生的語言積累。這篇課文是有名的散文，要讀懂它，必須要與生活聯絡起來學，才能學得靈活，覺得透徹。如：在理解趕集一詞時，我讓學生先說說自己去趕集時的感受，再想想課文中是說誰趕集？為什麼這樣說呢？學生透過與生活聯絡，一下子就明白了春天花開之多，給人以熱鬧的感覺。在學生觀賞了春天美景之後，讓學生根據自己已有的知識，談談你還可以用哪些詞語來讚美春天；在讓學生感受春風、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時，讓學生聯絡已學到的一些古詩詞來說說。學生的思路一下子就打開了。
設計方案模板4
摘要：教學設計是根據教學物件和教，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、最佳化地安排，形成教學方案的過程。在課堂教學中教師應該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應努力成為一個善於傾聽學生想法的聆聽者。在教學過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統觀念就必須加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學探究，多讓學生參與探究，經歷探究過程，體驗獲得探究結論的喜悅
關鍵詞：中學物理；課堂教學；教學設計
教育改革已經緊鑼密鼓，素質教育已是大勢所趨，隨著其教育的思想及研究的不斷深入，教育界應當以促進學生的全面發展為本，以提高全體學生的物理素質為綱，作為素質培養的有效手段的物理教育，應作為學校素質教育的主渠道之
一。在物理教學之前做好教學設計工作對促進學生的發展有著重要的影響。
隨著21世紀的到來，人類進入資訊化時代，要求人們具有更高的素養，知識經濟的時代，物理也將更廣泛更普遍地滲透到社會的各個方面，越來越表現得與人類的生存質量，社會的發展水平休慼相關，因此，人們不能不對教育有新的思考。其中最為重要的環節就是教學設計，因為“設計”是回應理念、凝聚智慧、縱橫資訊的創造性活動，教學在前進，課堂教學設計也就必須與時俱進，不斷的去攀升新的高度。
教學設計是根據教學物件和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、最佳化地安排，形成教學方案的過程。它是一門運用系統方法科學解決教學問題的學問，它以教學效果最最佳化為目的，以解決教學問題為宗旨。
教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃，要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題；教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動，以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題；教學設計是以系統方法為指導，把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程式綱要，使教學效果最
最佳化；教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程，是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程式。
中學物理教學的目的是使學生比較系統地掌握進一步學習現代科學技術所需要的物理基礎知識，瞭解這些知識的實際應用，培養學生的觀察實驗技能、思維能力和應用數學解決物理問題的能力，激發學生學習物理的興趣，培養學生的辯證唯物主義和愛國主義觀點。簡單地說，就是掌握知識，培養能力，激發興趣，樹立觀點。
新課程的基本理念提倡“以學生髮展為本”，當前學生能力的發展缺少應有的知識儲備，而國家課程的一統性在這方面明視訊記憶體在著不足。為解決國家課程不足，在教學中透過完善的課程設計為學生能力發展提供良好的知識建構就顯得非常重要。
對教學設計的概念可以有不同的理解，本文指的是：教師在鑽研教材、瞭解學生、明確教學目標的基礎上，對課堂教學的預先決策和超前把握。
1.教學設計的形成過程
教學設計從它的形成過程講，可分為兩個階段。
1.1思路設計。所謂思路設計是指教師根椐教學的一般認知規律和課程
基本特點，在明確教學目標、把握教材思路的前提下，編制出具有一定層次的教學程式。例如，物理概念教學的一般思路是“引入課題、激發動機→感知現象、形成表象→思維加工、得出概念→剖析概念、加深理解→鞏固運用、強化記憶”。教學思路的設計只是教學方案的初步定向，此時教師對教學過程的把握還只是原則的、籠統的、概括的，其包含的素材還相當貧乏，缺乏具體，需要進一步的設計，才能明確、豐富和充實。
1.2活動設計。活動設計是指教學各階段師生雙方的地位和作業方式的確定，即師生雙方在各教學時間內做什麼，怎樣做，任何教學思路的展開都必須透過活動來實踐。如果說教學思路的設計體現的是教學設計的共性，那麼，教學活動的設計可以說是教學設計的個性的體現，同時也是教師的教學觀念的體現，同一種教學思路可以由不同的活動方式展開，典型的例子就是許多課題的教學可以用“教師講”的活動方式展開，也可以用“教師指導”的活動方式展開。就前者來說，其活動過程簡單易控，只要教師講解條理清晰、層次分明、重點特出、難點突破，學生接受講解的結論也不困難，可要讓學生信服這些結論就不那麼容易，因為學生學習過程中形成的許多觀念與物理學的結論往往是相勃的。
2.物理課堂教學設計的關注點
2.1 轉換教學角色，讓學生樂學 。教學中最重要的任務是物理概念的理解和物理問題的解決。在多年的物理教學實踐中，我們常常發現就大多數學生而言，從自然現象和實驗歸納出概念和規律，學生掌握較好，而運用概念和規律去解決問題則困難較大。這是由於演繹推理較歸納推理可以透過更多種形式來表現，掌握起來也較複雜些，因此需要有意識的尋找按照提高抽象思維能力的要求編寫的習題，進行針對性訓練。出試題法就是讓學生編寫物理試題，來掌握物理知識的學習方法。老師事先定好格式和內容，並提出試題質量要求，要求有答案和評分標準。學生出的試卷先交老師審閱，然後互相交換做試卷，誰出的試卷誰批改，由於在自考互評的過程中，學生始終掌握考與評的主動權，因此思維十分活躍，學生積極主動的學習氛圍自然形成了。
通過出試卷，學生可以更好的掌握物理知識；透過評選優秀試卷，給出題人以極大的榮譽和鼓勵，也給其他同學很大的啟發，促進了學生們去尋找按照提高抽象思維能力的要求編寫的習題，既發揮了學生的學習自主性，培養了自學能力，又實現了學生由厭學到樂學的自然轉變。
2.2注重學法指導。中學階段形成物理概念，一是在大量的物理現象的基礎上歸納、總結出來的；其次是在已有的概念、規律的基礎上透過演繹出來的。所以，在課堂教學中教師應該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應努力成為一個善於傾聽學生想法的聆聽者。而在教學過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統觀念就必須加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學探究，多讓學生參與探究，經歷探究過程，體驗獲得探究結論的喜悅。 3.物理課堂教學設計的目的和要求。
物理學科是一門綜合程度極高的自然學科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關學科的知識，在專業素養方面成為“一專多能”的複合型人才。新課程對物理教師的知識結構和能力都提出了新的要求，教師要透過不斷學習，充實完善自己。隨著科技的發展，物理研究的最新成果不斷湧現，並不斷融入到新教材中。所以，教師要學習這些新知識，完善自己的知識結構；新課程注重物理的教育功能，主張透過物理教育對學生進行素質的培養。但由於長期受應試教育的影響，多數物理教師在人文素養方面普遍缺失，因此，教師要學習人類社會豐富的科學知識，不斷提高自己的人文素養；新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學研究能力、資訊科技與教材的整合能力、課程設計與開發等能力。
教學設計思想是注重學生的經歷與操作，引導學校積極參與試驗過程，關注學生試驗分析，討論，交流，質疑等等應該是新的課堂教學中教師要認真摸索的。教學設計是教師在上課前對教學內容的一個計劃，這個計劃是老師上課的思路和過程，所以一個好的教學設計是一堂好課的規劃。教學設計最總還是靠老師在課堂的導演下完成的，是透過各種形式調動學生的學習積極性和學習興趣。一堂好課就像一個情節曲折動人的故事，讓人有峰迴路轉的感覺，讓人有豁然開朗的心境，讓人有雨後晴天的清爽。
教學設計是對教材的再度開發，是老師的創造性活動的設計，即依賴於教材又突破教材的束縛。我們可根據教參，既備教材，又備學生，讓老師有發揮的空間，進行教學設計時，要用多種形式和豐富的內容抓住學生的興趣，帶領學生走進課堂，深入淺出的引領學生走進知識的殿堂。
物理教學設計是指：為了實現一定的教學目標，依據物理課程內容主題、學生特徵和環境條件，運用教與學的原理，為學生策劃學習資源和學習活動的過程。教學設計與備課是有明顯區別的，備課主要是基於教師的經驗，側重於計劃自己在課堂上“教什麼”和“怎麼教”，而教學設計是在現代教育理論指導下，為了促進學生學習和發展而設計的解決教與學問題的一套系統化程式，強調發揮學習者在學習過程中的主動性和建構性，設計的核心為“教學目標分析”（問題提出的依據）設計、“問題情景”設計、“教學活動過程”設計、“支援教學活動展開的教學資源”設計和“工具”設計。
根據新教材對物理概念敘述通俗、簡潔、淺顯的特點，在教學上可以有目的地引導學生進行自學。為了使學生的自學目標明確，教師要精心設計問題。設計問題要力求由易到難、由淺入深。問題要具有啟發性、針對性、趣味性，在學生自學的過程中，教師要及時根據學生的自學的情況進行點撥，引導學生自學，進而提高學生分析問題和解決問題的思維能力。
物理概念、規律比較抽象，要求物理教師在各個教學環節上要求趣、求新、求活。所謂求趣，即教學中努力創造條件，增強趣味性，把學生的直接興趣轉化為對物理學科持久的濃厚興趣，使學生充分發揮自己的聰明才智去刻苦學習。
總之，要在新的教學觀的指導下，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生逐步學會求知和創新，從而為學生獲得終身學習的能力、創造的能力和長遠發展的能力打好基礎。只要我們加強學習、研究，努力實踐，認真總結，讓科學探究貫穿於物理教學中，鼓勵學生積極參與科學探究，就能讓學生透過科學探究活動體驗到學習科學的樂趣，瞭解科學研究的方法，培養他們的科學探究能力，使他們更好地掌握物理基礎知識和基本技能。
設計方案模板5
教學目標
1、正確、流利地朗讀小兒歌，認識8個漢字，體會形聲字的構字特點。
2、透過觀察和比較，發現漢字偏旁與字義之間的聯絡，提高歸類識字的能力。
3、辨析兩組同音字，能在具體的語境中正確使用同音字。
4、進一步鞏固用音序法查字法查字典的知識，提高自主識字的能力。
5、正確朗讀並背誦四則歇後語，大致瞭解其意思，初步體會歇後語這種語言形式的特點。
6、閱讀故事《狐狸和烏鴉》，把握故事的主要內容，激發學生的閱讀興趣。
教學重點：進一步鞏固形聲字的構字規律，練習用音序查字法查字典。
教學難點：在具體的語言環境中正確使用同音字，初步瞭解歇後語這種語言形式。
課時安排：3課時
第一課時
課時目標
1、正確、流利地朗讀小兒歌，認識8個漢字，進一步體會形聲字的構字特點。
2、透過觀察和比較，發現漢字偏旁與字義之間的聯絡，提高歸類識字的能力。
教學過程
一、關聯舊知，激趣匯入
1、出示《識字3》的內容，生自主朗讀，說說在這一課中“青”字加上偏旁組成了哪些新字。
2、師激趣：其實在漢字中，像“青”這樣特別愛交朋友的漢字還有很多，我們今天再來認識一位（板書：包，指名生認讀）。
3、師質疑：“包”加上不同的偏旁，又能變成哪些新的漢字呢？讓我們一起走進今天的“趣味識字”吧！
二、學習“趣味識字”
1、生自主閱讀小兒歌，藉助拼音讀準字音，讀通句子。
2、指名生朗讀小兒歌，正音識字。
（1）根據學生的朗讀情況相機出示詞語卡片：吃飯、能幹、吃飽、茶水、泡茶、輕輕、抱著、鞭炮。
（2）指名生認讀，相機正音強調：“能”既是鼻音，又是後鼻音；“茶”是翹舌音；“輕”是後鼻音。正音後再次抽讀卡片，鞏固學生認讀。
（3）生再次練習朗讀小兒歌，將兒歌讀通讀順，讀出節奏。
3、鞏固識字。
（1）單獨出示兒歌中出現的八個生字，指名生認讀，口頭組詞，加強理解。
（2）引導學生觀察字形，教師識記方法。在此過程中，師適當指導：“飽、泡、炮”這三個字都是“包”字加上不同的偏旁構成的；“飯、茶”也可以透過藉助偏旁來理解字義識記字形；“輕”與“經”比較記憶。
（3）師再次隨機出示卡片，透過指名讀、開火車讀、小組讀等方式鞏固學生的識字成果。
4、發現規律。
（1）師引導學生找出兒歌中由“包”字加偏旁組成的六個漢字，交流這六個漢字是由“包”加上什麼偏旁組成的。
（2）指名生交流，師出示六個漢字：飽、泡、跑、抱、袍、炮。指名生說說這六個漢字的相同點和不同點，師適當小結：相同點是六個漢字中都有“包”字，而且讀音與“包”相似；不同點是偏旁不同，意思也不一樣。
（3）鼓勵學生結合兒歌內容說說這六個漢字的偏旁與漢字的意思有什麼關係。
（4）師在學生交流的基礎上適當小結：“包”字加上不同的偏旁組成了六個漢字，這六個漢字的讀音與“包”相似，而不同的偏旁表示了漢字不同的意思。像“飽、泡、跑、抱、袍、炮”這樣的漢字叫做形近字，與我們在《識字3》中學習的由“青”字組成的一組漢字一樣，聲旁表音，形旁表義。漢字中的大部分字都是形聲字。
三、學習“我的發現”
1、師過渡：同樣的漢字加上不同的偏旁可以組成很多新的漢字，同樣，同一個偏旁加上不同的漢字也可以組成新的漢字。中國的漢字就是這麼神奇有趣，讓我們一起來發現吧！
2、生自主認讀“我的發現”中的三行漢字，讀準字音，並與同位輕聲交流自己的發現。
3、指名生分行朗讀漢字，並說說自己有什麼發現：第一行漢字都是口字旁，第二行漢字都是提手旁，第三行漢字都是足字旁。
4、進一步引導學生髮現每一行漢字在字義上有什麼相同之處，指名生交流，師適當小結：第一行四個口字旁的漢字所表示的意思都與嘴巴的動作有關；第二行提手旁的漢字表示的都是手部的動作；而第三行足字旁的漢字是與腳部動作有關。
5、拓展鞏固。
（1）鼓勵學生想想還有哪些口字旁、提手旁、足字旁的漢字，看看這些漢字的意思是不是與偏旁有這樣的關係。
（2）指名生交流，師適當板書：喊、喂；打、抱；路、躍。師教讀，並適當講解意思。
（3）師出示三點水旁、木字旁，鼓勵學生寫出幾個帶有這樣偏旁的漢字，進一步體會帶有相同偏旁的漢字所表示的意思與這個偏旁有關。
6、師小結：我們在學習漢字的時候，可以透過關注漢字的偏旁來理解這一類漢字的意思，這樣識字更有趣，也更有效果。
四、課堂小結
同學們，透過這節課的學習，我們又認識了很多的漢字朋友，而且發現了漢字的字形和字義之間的有趣聯絡，希望同學們在今後的識字中，也能關注到這一點，進一步提高自己認識漢字、理解漢字的能力。
第二課時
課時目標
1、辨析兩組同音字，能在具體的語境中正確使用同音字。
2、進一步鞏固學習用音序查字法查字典，提高自主識字的能力。
3、正確朗讀並背誦四則歇後語，大致瞭解其意思，初步體會歇後語這種語言形式。
教學過程
一、出示漢字，談話匯入
1、師出示幾組同音字：香—鄉；青—清；再—在；夕—西，指名生認讀，說說這幾組漢字有什麼特點。
2、生交流，師小結：每一組的兩個漢字讀音相同，意思卻不一樣，這樣的字叫做同音字。
3、師談話：漢字中的同音字有很多，雖然它們的讀音相同，但是在用法上卻不一樣，這節課我們就來學習如何區別它們。
二、辨析同音字
1、生自主朗讀“選一選，填一填”中的句子，嘗試將正確的漢字填在括號中，再讀一讀。
2、指名生朗讀句子，並交流自己所填的漢字是什麼，為什麼填這個漢字。
3、根據生的交流情況師明確：
“青”指的是一種顏色，“清”是三點水旁，一般用來表示水很乾淨，所以第一句話應該這樣填；“遠處有（青）山，近處有（清）泉。”
“再”一般表示再見、再一次的意思，“在”表示“在什麼地方、什麼時間等”，所以第二句話的括號中應該填：“放學了，大家（在）教室門口和老師說（再）見。”
4、在具體的語言環境中鞏固“青—清；再—在”這兩組同音字的不同用法。
（1）師出示相關練習：
qīng:（）色、（）水、（）蛙、（）潔
zài：（）會、（）哪裡、（）也不會了、我（）早晨讀書。
（2）生根據同音字的不同意思自主進行填空，並說明原因。
5、拓展練習。
（1）師出示另外兩組同音字：香—鄉；夕—西。指名生認讀。
（2）鼓勵學生分別用“香”“鄉”組詞，體會二者意思的區別，師小結：“香”指的是味道；“鄉”指的是家鄉、故鄉。
（3）鼓勵學生分別用“夕”“西”組詞，體會二者意思的區別，師小結：“夕”指的是傍晚、夕陽；“西”指的是一個方向。
6、師小結：辨析同音字，一定要結合具體的詞語和句子，根據漢字的意思來正確區分。
三、鞏固音序查字法
1、出示“語文園地三”中學習的《音序查字法口訣》，生齊讀，並指名生說說音序查字法的幾個步驟。
2、在生交流的基礎上師帶領學生複習：第一步：找漢字音節的第一個大寫字母；第二步：在字母欄下找到相關音節，看看它在第幾面；第三步：翻到字典正文的這一面，依次尋找，就能找到這個漢字。
3、根據以上方法，生用音序查字法在字典裡查到“溪、解、準、樓、伯”五個字，師巡視瞭解學生的學習情況。
4、指名生交流自己是如何查到這幾個字的，在交流中進一步鞏固音序查字法的基本步驟。
四、學習“日積月累”
1、生自主朗讀這四則歇後語，藉助拼音讀準字音，讀通短語。
2、指名生分行朗讀，在朗讀的過程中，師適當正音。
3、正音後再次讓學生練習朗讀，師提醒學生每行短語的中間部位要注意停頓。
4、師舉例引導學生體會歇後語的表現形式：
（1）出示第一則歇後語，指名生朗讀，指名生交流這個短語中出現了什麼物品（小蔥、豆腐），它們是混合在一起的，所以叫“小蔥拌豆腐”。
（2）師出示“小蔥拌豆腐”的圖片，生結合圖片和生活體驗說說這兩種物品放在一起是什麼顏色（有綠色和白色）。
（3）生再次朗讀第一則歇後語，師引導學生體會前後兩部分有什麼關係。
5、按照剛才的學習方法，生自主朗讀並比較每則歇後語前後兩部分之間的關係。
6、指名生朗讀剩下的三則歇後語，並說說自己的理解，師適當講解並小結：這幾則短語，前半部分講的是生活中常見的物品或現象，後半部分則是一種比喻的意思，整句聯絡起來十分生動有趣。像這樣的語言形式就叫做歇後語。
7、大致理解這四則歇後語的意思。
師描述一種情況，鼓勵生說一說用哪一條歇後語比較適合。（如：一位同學期中考試沒有考好，當他拿著試卷回家的時候，心裡十分緊張，擔心爸爸媽媽會批評他，這個時候他的心情就可以用“十五個吊桶打水—七上八下”來形容。）
8、透過師生對讀、自由朗讀、聯絡意思等方法指導學生熟讀並背誦四則歇後語。
五、課堂小結
同學們，我們的漢語表現形式十分豐富，歇後語就是其中非常有趣的一種，在我們平時的生活中、在今後的語文學習中，我們會經常接觸到歇後語，希望同學們能記住它們，並且能正確、熟練地運用它們。
第三課時
課時目標
1、正確、流利地朗讀故事《狐狸和烏鴉》，分角色朗讀對話。
2、瞭解故事的主要內容，明白狐狸是怎麼騙到烏鴉口中的肉的。
3、透過閱讀，讓學生明白愛聽好話容易上當受騙的道理。
4、初步瞭解《伊索寓言》這本書，激發學生的閱讀興趣。
教學過程
一、出示圖片，激趣匯入
1、出示狐狸和烏鴉的圖片，指名生說說這兩種動物的瞭解。
2、師相機小結：在人們的心目中，狐狸是狡猾的，一肚子的壞主意；而烏鴉呢，渾身長著黑色的羽毛，叫聲也很難聽。這兩種動物遇到一起，會發生什麼有趣的故事呢？
3、師板書故事標題：狐狸和烏鴉。指名生朗讀題目。
二、初讀故事，瞭解故事大意
1、師播放故事的錄音，引導學生認真傾聽。
2、生藉助拼音自主朗讀故事，讀準字音，讀通句子。
3、指名生分自然段朗讀課文，師相機正音，指導學生把句子讀正確讀通順。在朗讀中引導學生學生或說說每個自然段的主要內容：
第1自然段：狐狸看到烏鴉嘴裡叼著一片肉。
第2自然段：狐狸主動向烏鴉打招呼，烏鴉沒有理睬。
第3自然段：狐狸問候烏鴉的孩子，烏鴉還是沒有回答。
第4自然段：狐狸誇烏鴉的羽毛漂亮，嗓音動聽。
第5自然段：烏鴉得意地唱起了歌，結果肉從嘴中掉了下來。
第6自然段：狐狸叼起肉跑掉了。
4、生再次輕聲朗讀課文，師鼓勵學生用自己的話說說故事的主要內容，在交流的過程中，師適當引導學生把故事的內容說清楚，說完整。（狐狸想騙烏鴉嘴裡的肉，就主動向烏鴉打招呼、問候烏鴉的孩子、誇烏鴉的羽毛和嗓音，結果烏鴉上當受騙，嘴裡的肉被狐狸騙去了。）
三、再讀故事，理解被騙原因
1、師過渡：狐狸是怎樣一步一步騙到烏鴉嘴裡的肉呢？請同學們再認真讀一讀故事，看看狐狸都用了哪些方法？烏鴉的反應又如何？
2、生自主閱讀故事，邊讀邊與同位輕聲交流自己的讀書收穫。
3、指名生交流，師在以下地方重點指導：
狐狸的表現：
（1）第2自然段：引導學生抓住“眼珠一轉”體會狐狸在動腦筋，想辦法與烏鴉套近乎；抓住“親愛的”“您”這兩個稱呼體會狐狸對烏鴉的尊敬。
（2）第3自然段：引導學生抓住“賠著笑臉”體會狐狸為了達到騙到肉的目的，不在乎烏鴉的不理睬，透過問候孩子來向烏鴉示好。
（3）第4自然段：引導學生抓住“搖搖尾巴”這個動作體會狐狸繼續討好烏鴉的心理。
（4）師質疑：狐狸是真的喜歡烏鴉，才會主動與烏鴉打招呼、問候烏鴉的孩子、誇讚烏鴉的嗎？引導學生在剛才閱讀交流的基礎上得出結論：狐狸是為了騙到烏鴉嘴裡的肉，才主動與烏鴉打招呼套近乎、問候烏鴉的孩子、說假話來拍烏鴉馬屁的。
（5）在交流的過程中指導學生朗讀狐狸的話，結合狐狸的動作和表情讀出狐狸的虛偽和討好的語氣。
烏鴉的表現：
（1）指名生交流烏鴉的變化：沒有回答—看了一眼還是沒有回答—非常得意，唱了起來。
（2）引導學生思考烏鴉為什麼會有這樣的變化。
結合狐狸的表現和語言，引導學生體會烏鴉在狐狸一步一步的討好下，逐漸放鬆了警惕，把狐狸的假話當成了真話，最終上當受騙。
4、鼓勵學生探究烏鴉上當受騙的真正原因，指名生交流，師適當小結：愛聽好話和假話，喜歡別人奉承，就會讓別人抓住你的弱點，從而上當受騙。
四、課堂小結
同學們，這節課我們一起閱讀了《狐狸和烏鴉》這個有趣的.故事，這個故事出自《伊索寓言》這本書（師多媒體出示《伊索寓言》這本書），在這本書裡，還有很多很多既有趣又深含哲理的小故事，希望同學們課後可以讀一讀。
設計方案模板6
1、 建設企業網站所遵循的一般原則
（1） 系統性原則。同時提供設計方案。設計實施單位應充分了解企業文化和企業機構及管理資訊等基本情況，對營銷目標、行業競爭狀況、產品特徵、使用者需求行為以及網站推廣運營等基本問題等要素融入到網站建設方案中。
（2） 完整性原則。企業網站是企業在網際網路上的經營場所，應該為使用者提供完整的資訊和服務：網站的基本要素合理、完整；網站的內容全面、有效；網站的服務和功能適用、方便；網站建設與網站運營維護銜接並提供支援。
（3） 友好性原則。網站的友好性包括三個方面：對使用者友好——滿足使用者需求、獲得使用者信任；對網路環境友好——適合搜尋引擎檢索、便於積累網路營銷資源；對經營者友好——網站便於管理維護、提高工作效率。
（4） 簡單性原則。在保證網站基本要素完整的前提下，儘可能減少不相關的內容、圖片和多媒體檔案等，使得使用者以儘可能少的點選次數和儘可能短的時間獲得需要的資訊和服務。
（5） 適應性原則。企業網站的功能、內容、服務和表現形式等需要適應不斷變化的網路營銷環境，網站應具有連續性和可擴充套件性。
2、網站建設基本流程規範
企業網站建設（升級改版）包含下列基本流程：
（1）制定網站規劃方案：包括網站預期目標、行業競爭狀況分析、網站欄目結構、使用者行為分析及內容規劃、網頁模版設計、網站伺服器技術選型、網站運營維護規範等基本內容；
（2）網站技術開發、網頁設計；
（3）網站測試；
（4）網站內容釋出；
（5）網站維護及管理。
3、網站域名及網站技術規範
（1）採用基於XHTML的國際WEB標準（CSS+DIV）；
（2）網站首頁為頂級域名而不是多級層次 ；
（3）網站首頁及各欄目和內容頁面均不採用網址跳轉方式，不採用過渡頁/橋頁等網址重定向；
（4）合理應用靜態網頁與動態網頁，網站欄目首頁和其他重要頁面採用靜態網頁；
（5）網頁內容頁面層次不宜過多，不超過四個層次；
（6）採用主流域名：.cn、.com.cn、.com等；
（7）一個網站對應一個主域名，現有多個域名需統一；
（8）網站連結錯誤率在一定範圍之內，首頁等重要頁面無死連結；
（9）網站設計對不同瀏覽器具有相容性。
4、企業網站的基本功能和內容
（1） 與企業辦公網實現無縫連結；
（2）具有資訊釋出、產品釋出和管理功能；
（3）產品推薦/廣告管理功能；
（4）詳細的公司介紹；
（5）詳細的聯絡方式；
（6）合理的產品分類/彙總/列表；
（7）詳細的產品介紹內容；
（8）銷售及售後服務相關的聯絡和服務資訊；
（9）線上服務資訊；
（10）持續更新的企業動態/產品資訊；
（11）相關網站連結管理功能；
（12）規範的網站地圖；
（13）網站訪問統計功能。
5、網站最佳化
網站最佳化包括三個方面：對使用者獲取資訊最佳化、搜尋引擎最佳化、網站維護最佳化。
（1）網站欄目結構合理，欄目設定不要過於複雜；
（2）網站導航清晰且全站統一，透過任何一個網頁可以逐級返回上一級欄目直到首頁；
（3）網頁佈局設計合理，網站設計符合使用者瀏覽習慣；
（4）重要文字資訊儘可能出現在網頁靠前位置；
（5）字型清晰，CSS風格協調一致；
（6）最多3次點選可到達產品詳細內容頁面；
（7）透過網站任何一個網頁不超過3次點選可達到站內其他任何一個網頁；
（8）遵照搜尋引擎為管理員提供的網站最佳化指南，透過網站結構和內容等基本要素的最佳化為搜尋引擎檢索資訊提供方便，不採用任何被搜尋引擎視為垃圾資訊的方法和欺騙搜尋引擎的方式（如堆積關鍵詞、使用者不可見文字、頁面跳轉、複製網頁等等）；
（9）網站首頁、欄目首頁及產品內容頁面均有一定的文字資訊量；
（10）每個網頁有獨立的、可概括說明該網頁核心內容的網頁標題（而不是全站或者一個欄目共用一個網頁標題）；
（11）每個網頁有獨立的、與該網頁內容相關的META標籤設計（包括description和keywords）；
（12）每個網頁有獨立的URL；
（13）產品內容頁面URL儘可能簡短且體現出產品屬性；
（14）產品/企業新聞詳細內容頁面是獨立網頁不是彈出視窗；
（15）對於產品品種多的企業網站，要有合理的產品分頁方式；
（16）網站內容保持適當的更新週期。
6、網頁模版設計
（1）重要資訊儘可能出現在使用者最關注的位置；
（2）網頁寬度定位適應當前主流螢幕解析度模式；
（3）保持整站CSS風格一致；
（4）超級連結有下劃線或顏色的明顯指示；
（5）整個網站中在新視窗開啟或原視窗開啟網頁的規則一致；
（6）網站首頁位元組數不宜過大；
（7）多語言版本網站內容之間的切換方式設計合理。
7、企業網站可信度
（1）網站具有必須的法定證書；
（2）對企業基本狀況的介紹真實可信；
（3）公佈顧客服務/售後服務承諾；
（4）有必要的個人資訊保護宣告；
（5）網站公佈的聯絡方式有效，尤其是地址、固定電話和Email地址；
（6）網站公佈的Email地址與企業網站域名字尾一致而不是免費郵箱；
（7）網站主域名與企業名稱/品牌/核心產品一致或相關；
（8）網站提供的資訊及時有效；
（9）網站有自己獨立的風格；
（10）網站各項功能和服務方便易用。
8、網站運營維護
（1）建立網站內容釋出稽核機制，始終保持網站內容的合法性；
（2）保持網站伺服器正常工作，對網站訪問速度等進行日常跟蹤管理；
（3）保持合理的網站內容更新頻率；
（4）網站內容製作符合網站最佳化所必須具備的規範；
（5）重要資訊（如資料庫等、訪問日誌等）的備份機制；
（6）保持網站重要網頁的持續可訪問性，不受網站改版等原因的影響；
（7）對網站訪問統計資訊定期進行跟蹤分析。
設計方案模板7
教學目標：
1、會正確認讀7個生字：豎、瞅、頑、插、蹺、屬、挺；:3個多音字：溜、哄、喝；會正確、美觀書寫3個生字。
2、懂得“精彩”、“好奇”、“頑皮”、“笨重”、“移動”、“鬨笑”、“絕技”、“喝彩”這些詞語的意思，並會正確使用。
3、透過理解課文內容，感受馬戲的精彩,同時瞭解這些精彩的馬戲是馬戲團的叔叔阿姨辛勤訓練的結果。，並能透過感情地朗讀加以展示。
教學過程：
一、導課（3分鐘）
1、 簡介馬戲
2、 自由說自己見過的馬戲。
二、初讀課文（5分鐘）
1、自由讀課文，邊讀邊想，課文具體給我們介紹了哪幾個節目？
2、反饋板書馬戲節目
三、教師引領細讀某一自然段（8分鐘）
1、看課文插圖：仔細看圖，說說你看到了什麼。
2、課文中又是怎麼介紹的呢？
3、按照“首先讀文找出誰表演的什麼-----怎樣表演的（圈出重點的詞語）-----觀眾的表現，然後感情朗讀”的順序學習一個精彩的節目。
四、自主探究學習（8分鐘）
1、學生照此方法獨立學習課文另外兩個精彩的馬戲節目。
2、反饋：指名板書，指名朗讀
五、識字寫字（10分鐘）
1、出示詞語：倒豎、瞅著、頑皮、插著、蹺蹺板、金屬、挺有趣，圓溜溜、鬨笑、喝彩
2、說說發現，學習多音字“溜，哄，喝”
3、識記“豎、瞅、頑、插、蹺、屬、挺”字形，學習書寫三個生字。
六、擴充套件延伸：（5分鐘）
1、小動物們為什麼能夠表演出這麼精彩的節目呢？（是馬戲團的叔叔阿姨辛苦訓練的結果）
2、動物們表演的節目個個都很精彩。小作者選了三個他最喜歡的節目來寫，其他的節目一句話帶過，留給我們去想象，課後，請有興趣的同學也從小狗做算術、馬鑽火圈、猴子騎車這三個節目中選一個你最喜歡的節目，像小作者一樣，也來寫寫小動物們是怎樣表演的。 好嗎？
七、課時小結（2分鐘）
1、出示課時目標
2、自我評價
設計方案模板8
教學目標：
1、學會12個生字，結合圖片、實物理解郵遞員、打靶、一捆稻、一束麻等詞語；
2、美讀詩歌、背誦課文，並在朗讀中拓展說話、抒發情感；
3、補充學習兒歌，積累語言；
4、透過朗讀感受詩中小朋友關心他人的美好心靈。
教學重點：
美讀詩歌，背誦詩歌，體驗情感。
教學難點：
理解一捆稻、一束麻
教學過程：
一、兒歌匯入，啟動情感
１、送小朋友一首兒歌。
出示兒歌：小雨淅瀝瀝，
小雨沙啦啦，
淅瀝瀝，
沙啦啦，
小雨小雨慢慢下，
苗苗就是喜歡它。
１）自己輕輕地讀一讀。
２）誰願意讀給大家聽。
３）為了讀起來好聽，我們習慣上把淅瀝瀝讀成xī li li,跟讀；
４）美讀兒歌
淅瀝瀝，沙啦啦，這是下小雨的聲音，聽起來就好象小雨在唱歌。多好聽呀，小朋友也把這首兒歌讀好聽了！自己再試試。指名讀。
指導：Ａ、小雨小雨慢慢下再慢一點就好了。
Ｂ、雨滴聲再輕一點。
Ｃ、你讀得真好聽，我好象聽到了小雨在唱歌。
5）齊讀。
２、小雨，會滋潤大地，會讓空氣更新鮮，苗苗喝了小雨滴還會慢慢長大！可有時，小雨也會帶來很多不方便。今天，我們要一起來學習一首兒童詩，它的題目也叫《小雨》。
板書：小雨 一起讀題
二、初讀感知，體驗情感
１、這首詩歌可有意思了。捧起書，自己讀讀，讀準每一個字音。
２、聽錄音。讓我們聽聽錄音機裡小朋友是怎樣讀的。
３、學著錄音機裡小朋友的樣子自己再讀讀。
４、檢查
（一）出示詞語：性急 收起 郵遞員 然後 最後 等一等 剝完 解放軍 打靶
１）同桌兩個小朋友互相幫助，你讀給我聽，我讀給你聽，會讀了舉手。
２）開火車讀。正音：等děng 後鼻音舌頭往後縮，跟讀。
然rán 這個翹舌音挺難讀的，跟讀，誰舌頭最靈，也能把然後讀準。
３）理解：
Ａ、郵遞員
你知道郵遞員是幹什麼的嗎？（出示圖片）你瞧，這位叔叔就是郵遞員，每天上午７點、下午３點左右，郵遞員也會來到我們學校送來信和報紙。
Ｂ、打靶
（出示解放軍打靶圖片）誰在打靶？說話中糾正生字的讀音。
（如：解放軍打靶百發百中。）
（二）出示句子：等爸爸收起最後一捆稻，
等媽媽剝完最後一束麻，
過渡：小朋友讀詞語讀得很準，很棒，看來光讀詞語是難不倒大家的。林老師第一次讀這首詩歌時，發現有兩行詩句讀起來挺拗口的，自己練練，看誰的本領最大，也能讀準。
１）指名讀
２）這兩行詩句裡，這兩個詞語最難讀，把他們讀準了，整行詩句自然就讀通了。跟讀：一捆稻 一束麻
３）理解詞語：
Ａ、（出示實物）老師手裡拿的是一根稻，現在是一棵稻，（出示圖片）那爸爸手裡拿的是一捆稻。指導讀準一捆稻。
Ｂ、你們知道麻是什麼嗎？老師本來也想把麻找來給小朋友看看，可是我找了好多地方都沒找到，因為麻在我們這個地區比較少見。不過，麻曬乾後可以做成麻繩、麻袋。你們回去可以向爸爸媽媽打聽麻繩、麻袋是怎麼樣的？指導讀準一束麻。
４）連起來讀詩句。自己試，指名讀。
５）像這樣很長的句子，讀時還要注意句子中間的停頓。（師邊範讀邊劃停頓符）
６）再指名讀。
７）齊讀。
（三）再出示句子：等郵遞員把信送到，
等解放軍打完了靶，
等小鳥飛回了窩，
下班的人也回到了家，
１）最難的兩行詩句小朋友都能讀準了，老師想，這幾行詩句一定也難不倒大家，自己先試試。
２）指名讀。
３）師劃停頓符，再指名讀。
４）齊讀。
三、美讀詩歌，領悟情感
[第一節]
1、到現在為止，小朋友不但會讀詞語，知道了詞語的意思，而且連詩句也能讀準讀通了，收穫可真不少。讀詩歌光讀通還不夠，還要讀美。怎樣讀美，聽起來好聽呢？小朋友放開膽子，覺得怎樣讀好聽就怎樣讀！
2、指導讀出節奏、變化、韻味
A、詩句中間的停頓就像是歌曲裡的節奏，你看，節奏是有變化的，有變化才美，你能不能也讀出變化呢？
B、唱歌時，如果每個音都一樣高，那這首歌就不好聽了。讀詩歌就像唱歌一樣的，誰再來讀讀。
C、範讀。自由練習。
3、指導讀出感情
A、如果下雨了，那會怎樣呢？這位小朋友看著小雨想到了那麼多，多有愛心啊！我們也可以邊想邊讀，讓同學們感覺到你的愛心。
B、朗讀、評價、點撥。
如：小雨下得還不夠輕，再試試。你讀得這麼有愛心，小雨一定已經聽到了。
4、男生讀，女生讀。
5、配樂讀。
[第二節]
1、出示第一節：現在你也能這麼有感情地讀讀第一節嗎？
2、自由練習。
3、指名朗讀，指導：
A、小雨下得這麼早、這麼快，小朋友看著小雨，心裡會想些什麼呢？
B、怎麼讀聽起來很著急，盼望小雨等一等再下。
C、雨可能會越下越大，小朋友心裡越來越著急，誰能把三個等一等讀好！
５、小組賽讀。
６、順勢引背第二節。
五、背誦詩歌，積澱情感
1、讓我們一起合起書，朗誦這首詩歌，如果忘了就開啟課本偷偷地瞄一眼。
2、；配樂朗誦詩歌。（站起來也行。）
六、拓展說話，抒發情感
1、這位小朋友真有愛心，看著小雨想到了那麼多人，還想到了小動物，你會想到誰呢？
引導：下雨會給哪些人、物帶來不方便呢？還有誰也在外面工作、行走呢？田野、院子、馬路、大街
2、我們也來學做小詩人，用文中句式等 來說說。
設計方案模板9
一年一度的元旦即將來臨，今年我園的將以開展系列活動來慶祝元旦。活動的形式多樣化，每位家長和小朋友都要積極參與，為了使慶祝活動順利進行，特制定此方案。
活動一：卡拉ok比賽比賽時間：12月22日(班級推薦一名幼兒)
活動二：講故事比賽比賽時間：12月23日(班級推薦一名幼兒)
活動三：壁掛製作比賽上交時間：12月23日
(一)壁掛製作規格：
1、60釐米x45釐米
2、50釐米x40釐米
3、40釐米x30釐米
4、25釐米x25釐米
5、120釐米x50釐米
注：每位家長自選一個規格進行手工製作。這項活動每位幼兒均可參加，先在班級進行評比，選出5幅最好的作品參加幼兒園的壁掛作品評比。大家要動動手、動動腦做一做噢!
(二)、啦啦隊員報名啦
給運動員吶喊助威，給班級增加人氣，增添運動會的氣息，這是我們中四班每位幼兒的事情噢!請寶寶們快快報名啦。名額(20)有限噢!(直接回複本日誌，也可以到老師處登記報名)
(三)、幼兒園運動會12月31日
8：30分啦啦隊員要到前操場做好準備
8：30——-9：30大班段比賽
9：30——-10：30中班段比賽
10：30——11：00小班段比賽
11：00——12：00頒獎(包括卡拉o
k、講故事、掛壁製作的獎品和證書)
(四)、中班段“慶元旦”運動會專案及玩法
比賽專案——《同心協力》
玩法：幼兒一家三口搭成“火車”站在起點準備，爸爸和媽媽眼睛矇住，待裁判宣佈比賽開始時，幼兒帶領爸爸媽媽繞過障礙區，爸爸媽媽可摘下矇眼布，走過獨木橋到下一站。
這時，爸爸拿起已準備好的布條將媽媽和寶寶的腳綁住，媽媽和寶寶兩人三足往場地中間走去，與此同時時，爸爸在原地跳繩20下，然後跑向終點處與媽媽寶寶匯合，最後一家三口抬花轎以最快速度衝向起點，速度快的為勝。
附：各位家長在家可與孩子多做練習。
設計方案模板10
一、課題：城市化（第一課時）
二、課標要求：運用有關資料，概括城市化的過程和特點
三、教材分析：上一節學習的“城市的空間結構”是把城市作為一個面，深入剖析城市的內部結構，本節教材把城市作為一個點，從總體上認識城市的發展過程。教材內容分為三部分：一是城市化的概念，二是城市化的程序和特點，三是城市化對地理環境的影響。在教學過程中主要透過案例分析法、圖表分析法、分組討論法等來講授，培養學生的地理分析能力。
四、學情分析：本屆高一學生基礎薄弱，自制能力差，但透過一學期的學習，已經具有了一定的圖表分析能力，但是看待問題還不夠全面，因此，教師在講課過程中應注意知識的系統性，讓學生學會全面的分析問題。 五、教學目標1.知識與技能目標
?理解城市化的概念；瞭解城市化的動力； ?運用資料概括出城市化的程序和特點。2.過程與方法目標
?初步學會地理圖表資料的分析方法，並能對地理資訊進行整理和歸納，概括出城市化的過程和特點。3.情感態度與價值觀目標
?透過學習發達國家和發展中國家的城市化的異同，培養學生的辯證思維能力以及科學的城市發展觀。 六、教學重點與難點
教學重點：世界城市化的程序和特點。 教學難點：城市化的內涵 七、教學方法
讀圖分析法、案例教學法 六、教學過程
[新課匯入]播放歌曲：“春天的故事”，引入深圳在改革開放以來的變化圖片、表格和資料，讓學生思考：深圳三十年來發生的變化。 一、城市化1.城市化的概念
[引入]一首歌，一個偉人，一座城市。便成了《春天的故事》。故事中的城市就是深圳。30年過去了，故事依舊，而城市卻發生了翻天腹地的變化。一組圖片，大家感受深圳發生的鉅變。觀察圖片：1982年的邊陲小鎮—老深圳、20xx年流光溢彩的深圳、20xx年國際化的大都市，從圖片中總結城市化的概念：
城市化是一個農業人口轉化為非農業人口、農村地域轉化為城市地域 、農業活動轉化為非農業活動的過程。
大家看課本城市化還有那些表現？2.城市化的具體表現 ⑴人口的集中過程
⑵地域的轉換過程 ⑶經濟結構的變化3.衡量城市化水平的指標
城市人口總量及其佔總人口的比重
[過渡]到底是什麼力量使大量的農村人流向城市呢?推動城市化發展的動力是什麼呢?這股動力來自於產生源地不同，但方向相同的兩個，即拉力和推力。4.城市化的動力機制
結合人口遷移的動力因素，思考： （1）什麼是拉力?一般來說拉力因素有哪些? （2）什麼是推力?一般來說推力因素又有哪些呢?
生1：拉力是指那些吸引人群來到城市的因素。如就業機會多；賺錢機會多；醫療服務與社會福利水平高；受教育與升遷機會多；現代建築居家舒適；文化設施齊全；社會地位提高等。
生2：推力是指那些使得人群離開鄉村的因素。如維持生計困難(勞動力過剩等)；就業機會不足；就醫不便、公共設施不足；升學與升遷不易；生活品質低；貧困與社會地位低等。
師：從上述兩個方面我們可以看到，人口由鄉村流向城市的主要原因是什麼?
教師總結：人口由鄉村流向城市主要原因是經濟發展不平衡。 [過度]結合生活體驗，談談城市化帶來哪些變化？ 5.城市化的意義
（1）帶動區域經濟發展 ；（2）帶來聚落形態變化；
（3）帶來生產方 式、生活方式、價值觀念等的巨大變化，它是一個地區社會經濟發展的必然結果，是社會進步的表現。
[過渡]目前，就世界範圍來說，城市人口所佔比重已上升到百分之五十左右，有近一半的人居住在城市，那麼城市經歷了一個怎樣的發展過程，讓我們來看一幅圖。 二、世界城市化程序 1.世界城市化程序
[合作探究]（1）分析世界城市化的發展變化特點？目前發展特
點？（提示：從水平高低、發展快慢來考慮）
（2）預測今後世界城市化速度將如何變化？
世界城市化程序圖
教師歸納總結
2.發達國家和發展中國家的城市化程序不同
指導學生透過讀圖，完成下表。
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一. 活動時間：
XX年12月25日——XX年2月13日
二．活動主題：
xx珠寶"搖錢樹"送禮百分百
三. 活動目的：
透過xx珠寶元旦春節"搖錢樹"活動活躍元旦及春節節日歡樂氣氛，同時透過現金利是包、新年禮品等切實回報消費者。
四. 活動形式：
1. 主題活動：
凡在xx珠寶全國加盟店/櫃購買任何一款xx鑽飾的顧客即可參加"搖錢樹"活動： 搖搖xx珠寶專店門口或專櫃旁邊的搖錢樹（聖誕樹裝扮而成），即可從樹上搖掉下來的幸運號碼（以膠紙粘住100個幸運號碼），以第一個掉下來的幸運號碼兌換10-100元不等的現金利是包、xx珠寶的精美掛曆、抱枕等，保證每個參加活動的顧客都有獎。 兌換規則如下：
1-18號兌換利是包
19-68號兌換xx珠寶抱枕
69-100號兌換xx珠寶掛曆
2. 宣傳造勢：
（1）在活動前（約12月24日）和活動中（1月15日、2月10日）在各大報紙予以活動宣傳報道，主題是"xx珠寶'搖錢樹' 送禮百分百"（1/4-1/8版），介紹活動的獎品及參與細則。
（2）在活動前印製活動宣傳單頁在店前派發（有條件還可在人流彙集區及社群派發），擴大活動影響力和宣傳力度。
（3）在店前做好活動宣傳海報，在櫃檯安排諮詢活動諮詢員（如有條件可設立諮詢電話）。
（4）店頭POP： X展架宣傳活動，同時增加熱賣場氛圍。
五. 活動經費預算
1. "利是包"費用：50元×18＝900元；
2. 抱枕：30元×49＝1470元；掛曆：30元×31＝930元；
3. X展架：65元/個×2＝130元，噴繪海報： 120元 ;
4. 宣傳頁（DM）：0.5元/張×1000份＝500元；
5. 廣告宣傳費約5000元；
6. 總計：9050元。
設計方案模板12
我們有著五千年的悠久歷史，積澱著許多洋溢著濃厚東方文化色彩的傳統節日。文化是民族的根本，而節日正是民族文化傳承的重要載體。春節、元宵節、清明節、中秋節等傳統民俗節日，無不大力弘揚著民族文化的優秀傳統，傳承民族精神。
時值中秋節來臨，六年級組計劃圍繞“我們的節日中秋節”這一主題開展系列活動。透過活動，使學生了解傳統佳節中秋文化，關於月亮傳說、中秋習俗、詩詞歌賦、中秋燈謎等，從中深刻體會中秋節的意蘊，感受中華民族傳統文化的悠久歷史，讓學生初步懂得人類優秀文化的共性和追求美好生活的共同信念，培育中華民族精神和傳統美德。
活動時間：x月x日—x月x日
活動物件：六年級師生為主
活動內容及流程
一、準備工作
1。召集年級組各班班主任，交流活動內容。
2。年級組長準備提前活動所需材料。
3。各班後牆板報中有中秋節相關內容。
4。宣傳動員：x月x日，升國旗儀式上作中秋節演講，以營造節日氣氛。
5。落實相關負責人。
6。準備展板，展出優秀作品。
二、活動內容
1。生花妙筆繪中秋
中秋是個充滿詩意，富有美感的傳統節日。嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥之類的神話傳說故事流傳甚廣。
（1）組織學生用筆把這些美好的傳說故事畫出來。（可以參照網上圖片來畫）
各班週一上交至少兩幅畫作，大小統一為a4。學校對各班作品進行評比、展出。
（2）書法：進行書法創作，主題：“中秋”。
負責人：各班班主任、年級組長
2。製作中秋節主題手抄報。
各班至少2份。年級內評比評獎，週一展板展出優秀作品。
負責人：班主任
3。中秋主題班會
各班利用週一班會舉行一次中秋主題班會課。瞭解中秋的節日起源、傳統民俗、逸聞趣事等，師生誦讀中秋經典詩文，感受中秋快樂、和諧、團圓的氛圍。
要求：請各班在黑板上寫上本次班會課的主題：“我們的節日中秋節”、“月到中秋分外明”、“花好月圓慶中秋”等。
負責人：各班班主任
拍照：_
4。中秋主題閱讀
下發“六年級中秋文化專題讀本”，組織學生晨讀進行誦讀。感受文學中的中秋節濃濃文化味。
負責人：語文老師
拍照：_x
5。紅領巾廣播站中秋專輯
策劃週一“我們的節日中秋節”紅領巾廣播。編稿、拍照。
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活動目標
1、進一步瞭解自己的情緒體驗。
2、初步掌握不高興時的解決辦法。
活動準備
1、各種哭臉圖片。
活動內容
學習領域：
形式：集體
1、從故事情景入手：
“寶寶和媽媽在公園玩，玩著玩著，寶寶突然看不到媽媽了！
‘哇……’，寶寶嚇得大哭起來。”
2、老師扮演寶寶大哭的表情和動作，向幼兒提問：老師的表情是怎樣的？老師的動作是怎樣的？猜猜老師現在的心情。
3、請一位幼兒模仿老師的動作，然後說說感覺。
4、老師繼續講故事：最後，寶寶找到警察叔叔，請警察叔叔幫他找到了媽媽。
5、向幼兒提問：你有過不高興的事情麼？什麼事會讓你不高興？不高興時，你會哭嗎？
6、和幼兒討論：“不高興的時候該怎樣做？”“怎樣做才能讓自己高興起來？”鼓勵幼兒把不高興的事告訴爸爸、媽媽、老師和朋友。
評價
能說出不高興的原因。
備註
活動建議：
建立心情區，鼓勵幼兒定期將自己的心情用繪畫的形式表達出來，如一週兩次或三次，並鼓勵幼兒將高興或不高興的原因也畫下來。將心情區設在家長和老師共同能看到的地方，如班級門口的走廊上，家長和老師可以隨時瞭解孩子的情緒情感，以便共同協助幼兒發展積極的情感。
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教材分析
《鋤禾》是北師大版小語教材的一首古詩。這首五言絕句描寫了詩人所見到的農民在烈日下鋤草鬆土，汗流滿面的情景，以及想到的糧食來之不易，是農民辛苦所得的道理。
教學目的
1.學會本課生字新詞。
2.理解每行詩的意思和全詩內容，懂得農民勞動辛苦糧食來之不易。教育學生要尊重農民的勞動，愛惜糧食。
3.練習用自己的話說說這首詩的內容。
4.能正確、流利地朗讀並能背誦全詩。
教學重點難點
1．理解詩意及作者的感情。
2．學會本課生字並正確背誦全詩。
３．理解詩中每個字的意思。
教學準備 課件
教學課時一課時
教學過程
一、匯入
（一）複習舊知
昨天我們學習這首古詩時，我們與好多生字交上了好朋友，看，他們來了(出示生字)。
1、讓我們開動智慧小火車，把米粒寶寶送回家。
2、我們的火車一路上遇到了許多詞語寶寶，誰認識他們就來帶大家讀一讀詞。
（二）匯入新課
1、 看圖說話，揭示課題。
（課件點選，出現一幅中午炎熱的情景，特寫一個火辣辣的太陽。） 看圖說話：圖上畫著誰？在哪裡？幹什麼？
2、唐朝詩人李紳看到這樣的情景後，忍不住作了一首詩，就是今天我們要繼續學習的古詩——《鋤禾》
３、朗讀古詩，感受語言的優美。
學生齊讀古詩後，告訴學生在朗讀五言絕句是，大部分是在前2個字後有稍長的停頓。接著教師示範讀，讓學生體會古詩的韻律美。然後讓學生練習讀。
二、講授新課
（一）、理解題意，瞭解古詩結構。
首先解題，“鋤禾”，即給禾苗鋤草鬆土。
（二）、教給方法，理解詩句的意思。
第一行“鋤禾日當午，”
1、誰知道“鋤禾”的意思？
2、“日當午”是什麼意思？（中午太陽曬得最熱的時候）
3、教師講解：古人寫詩時，為了讀起來朗朗上口，往往把詞語的順序進行了位置的調換，在這一行裡，就應該把“鋤禾”和“日當午”
的順序還原，翻譯起來才通順。
4、指名學生翻譯，教師及時補充和表揚，注意要說出“誰”在“鋤禾”。
第二行“汗滴禾下土。”
1、教師講解：我們學習古詩最常用的辦法就是：先理解詩句中每個詞（字）的意思，然後再把它們連成一句完整通順的話就是詩句的意思了。
2、指名學生說：“汗滴”、“禾”、“下”、“土”的意思。
3、指名學生翻譯這一行詩句。
４、兩句放在一起翻譯並朗誦
５．這兩句詩就寫出了農民伯伯勞動的艱辛
第三四行“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”
1、學習方法同第二行，學生對整句話的意思容易理解。
2、“皆”是什麼意思？ “皆”就是“都是”的意思為止。
3、板書“皆”的意思，給學生留下深刻的印象。
４，這兩句詩就寫出了勞動成果來之不易，我們要珍惜勞動成果 讀整首詩的詩意。
三、聯絡生活實際，獲得初步的情感體驗。
在學生理解了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”後，讓學生聯絡生活實際談在家庭和學校用餐時，自己或別人有無浪費糧食的現象。如果有，在學了這首古詩後，你會如何去做？從而讓學生明白節約糧食光榮，浪費糧食可恥的道理。
四、讀讀作者寫的另一首詩，同樣表達了作者對農民的同情之心。 春種一粒粟，秋收萬顆子。
四海無閒田，農夫猶餓死。
五小結
今天我們學習了《鋤禾》這首詩，明白了勞動成果來之不易，我們要珍惜勞動成果的道理，請同學們課後蒐集一些在生活中珍惜糧食的好方法在一起交流一下。
板書設計
鋤禾
當：正當
餐：飯
皆：都是
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一、課題背景
數學作業貫穿學生學習活動的始終，它是一種有目的、有指導、有組織的學習活動，是學生學習情況反饋的第一手書面材料。是提高學生素質的重要載體，最能凸顯學生自主學習的能力，最能真實反映學生的學習過程，是不應忽視的形成性評價內容。
數學作業在不同學校、不同班級、不同階段，程度不等地存在著以下五個方面的質量問題：
一是目標不明，在實際操作過程中，作業設計存在著較大的主觀性、盲目性和隨意性二是體系不全，作業設計中知識、技能訓練點的排布相當零散和重複，不少訓練點的選擇和時序安排缺乏科學性
三是滲透不廣，將數學學科和其它學科割裂開來，放著無比豐富的語言礦藏不去採掘，就語文練語文，忽視了多學科之間的交叉滲透
四是層級不高，在知識、技能、智力三個訓練層次中，第一層次耗時過多，二、三層次相對薄弱，尤其是學生的思維能力得不到科學、系統的訓練
五是物件不分，不同層次的學生做著完全相同的作業，有的“吃不飽”，有的“受不了”，因材施教的原則在語文作業設計中沒有得到充分的體現
二、研究目的及意義
開展作業最佳化設計，研究學生的作業規律，切實解決目前仍存在的“高耗低效”的題海戰術，使“減負增效”真正落實到實處。探索一種適應學生個別差異，促進不同層次學生都有發展的作業模式，促進學生自主獲得知識，提高能力，發展智力。
透過對最佳化作業評價的研究，對學生的作業進行科學、全面的評價，使學生獲得不同的成就感，起到激勵教育的作用。使作業評價由對純知識結果的關注轉向對學生生命存在及其發展的整體關懷，在評價方式上，提倡多元評價，淡化單一的、終結性評價，發揮作業對學生成長的教育發展功能。
三、研究內容：
1．最佳化作業形式的研究
對於一成不變的事物，機械化的事情，人們往往容易厭倦，孩子更是如此。因此，嘗試改變作業的形式，注重靈活多樣，聽說讀寫並重，從而激發學生的學習興趣，提高學生的語文素質。
2．最佳化作業內容的研究
在設計作業的內容時，既要注意數學各種能力的綜合，也要注意四個結合，突出數學學科的工具性和實踐性，能切實提高學生的數學思想。
3、變換作業評價的研究
作業的評價，立足於鼓勵、激發、引導。教師採用讚揚、鼓勵、期盼、惋惜等情感語言來激勵學生，充分調動起學生的學習積極性。並且綜合教師評價、小組評價、自我評價，逐步實現讓學生成為評價的主人。
四、成果形式：
按照《數學新課程標準》，努力形成新的教學理念，努力形成具有一定價值的實驗成果
1、階段性小結和相關研究論文
2、最佳化的創新作業題型的設計彙編
3、優秀作業展示
4、優秀作業集、教學案例、精彩教學影片
5、課題研究報告
五、研究方法
1、調查研究法：調查研究學生作業的數量、時間、評價、作業習慣及作業效果。透過調查瞭解到教師在作業設計中存在的問題。
2、實驗法：課題組成員即按照課題研究目標，有計劃地創設條件，設定自變數、因變數和無關變數，以主動引起或改變某些客觀物件，從而分析研究，主動揭示其因果關係。
3、個案研究法：透過個案追蹤調查分析，瞭解作業的方式、效果與習慣，便於針對性地研究。
六、課題研究的步驟
本課題的研究時間為期1年，分三個階段實施。
（一）準備階段（20xx.9-20xx.12）
1、調查研究：對當前學校的學生作業量，作業態度、作業批改及學校、教師對作業的設計與評價的意識等有關問題進行問卷調查
2、結合這些資訊和實際情況制訂並修改課題方案
3、進行培訓學習，進一步提高對作業的設計和評價的能力
（二）實施階段（20xx.1-20xx.6）
1、對初中數學作業內容與形式的多元化的探究
①(常規性作業)從煩瑣走向簡潔——減少重複
⑴訓練類作業
⑵應用類作業
⑶拓展類作業
②（體驗性作業）從枯燥走向有趣——加深體驗
（1）情境式作業
（2）實驗性作業
③（實踐性作業）從課堂走向實踐——形成能力
（1）課題式作業
（2）調查式作業
（3）實踐性作業
⑷語文日記、週記
2、對作業的設計形式，佈置內容，佈置的量的改革進行研究，創編出新的作業題型
3、對學生做作業的興趣、習慣、水平差異進行研究
4、對作業的評價方式及效果進行研究
5、對構建人文互動式作業評價機制進行研究
（三）總結階段（20xx.7-20xx.11）
1、蒐集並整理有關資料，並進行分析、總結，以及撰寫總課題研究報告
2、撰寫個人研究總結論文
3、召開成果鑑定會，聘請專家評議鑑定