精選設計方案模板10篇
為了確保工作或事情順利進行，常常需要提前進行細緻的方案准備工作，方案是在案前得出的方法計劃。那要怎麼制定科學的方案呢？下面是小編收集整理的設計方案10篇，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
一、指導思想
以新音樂課程標準為主體，貫徹新課標精神，全面推進素質教育，著眼於音 樂教學的活動性、開放性，激發學生音樂學習的興趣，提高學生音樂學習的積極性 透過學生實踐活動，完成科學的、開放的教學評價，有效地促進學生音樂素質的全面發展。
二、評價目的
透過正確多方位評價，讓家長了解學生學習的進度和成績，鼓勵並支 支援孩子進一步學習。以新課程為標準，著重從全面發展或富有個性和 和獨特的表達方式，從多方位靈活對學生藝術能力和人文素養等方方 面做出評價。
一二年級低段
一、評價目標：
1．鞏固本學期的新知識、新技能、激發學生學習興趣和動力。
2．使學生獲得進一步感受美、創造美、鑑賞美的能力和健康的審美情趣，豐富情感體驗。
二、考核物件：
一、二年級全體學生
三、考核時間：
第18周——第19周
四、考核方法：
評定等級：成績可按優秀、良好、合格和不合格四個等級評定。
五、考核內容：
（一）平時考核，記錄學生的點滴進步（佔總成績的20%）。 在平時的教學過程中，老師透過學生上課回答問題、參與表演的學習情況以及課堂紀律等方面給一個評價，作為最後成績的一部分。
（二）趣味考核，給學生自由的展示舞臺（佔總成績的80%）。
1、歌曲演唱（佔50%） 學生自由選擇一首歌曲，要求是本學期所學習的內容。（加分內容：加動作進行表演）。
2、你唱我點（佔30%） 教師選定考核的範圍從中選擇一首歌曲讓學生唱，要求學生完整演唱，咬字清楚，節奏正確。 注：歌曲有兩段的以唱第一段為主。
三四年級中段
一、評價目標
以新音樂課程標準為主體，貫徹新課標精神，全面推進素質教育，著眼於音樂教學的活動性、開放性，激發學生音樂學習的興趣，提高學生音樂學習的積極性。透過學生實踐活動，完成科學的、開放的教學評價，有效地促進學生音樂素質的全面發展。
二、評價專案
音樂成績考核為優、良、合格和不合格。
1．學習態度：按照平時記錄的課堂紀律、歌曲學唱情況、欣賞表現、音樂知識學習運用能力等綜合評定。（40分）
2．基礎知識：對本學期音樂知識的掌握，用筆試的形式進行考核。（30分）
3．基本技能：演唱能力。（30分） 演唱水平：用抽籤的方式確定所唱的歌曲，歌曲範圍為本冊學唱歌曲。
要求：
1．用正確的姿勢、自然有表情地歌唱
2．演唱形式演唱學過歌曲，大膽不喊不恥，表情自然大方。
3．能夠在唱歌時做即興地律動或動作
三、評價注意事項
由於學科的特殊性，音樂學科教學評價不同於語文、數學等學科的教學評價，在進行評價時，要注意以下幾點
1．營造愉快和諧的評價氛圍，淡化學生的考試心理，讓學生積極主動地參與評價活動。
2．要根據各學科不同的目標及學生不同的音樂水平恰當地選用評價形式和評價方法。 音樂學科教學評價應充分體現全面推進素質教育的精神，透過科學的教學評價，有效地促進學生髮展，激勵我們老師進取，完善教學質量，全面提高音樂教學質量。
五、六年級高段
一 、評價目標：
音樂課程作為義務教育階段學生的必修課程，對學生的人格成長、情感陶冶以及智慧的提高等具有重要價值。評價是音樂教學的重要環節，透過評價，教師可以掌握音樂教學計劃和目標的實現情況，作為改進教學的依據；學生可以及時瞭解自己達到的能力和水平，促進今後有效學習；家長可以瞭解學生的學習進度和成績，鼓勵和支援學生有針對性學習。
二、評價物件：
小學五、六年級全體學生。
三、評價方法：
透過形成性評價與終結性評價相結合的方式，平日表現與期末評價內容、評價標準等進行綜合性評價，其中形成性評價的評定佔20%，終結性評價佔80%。將最後的綜合成績作為學生本學期音樂學科的有效成績（採用等級制）。 評定等級：優、良、合格和不合格。
四、評價內容及標準：
1．形成性評價 音樂教學的實踐過程，是評價的一個重要方面，應予充分的關注，在教學過程中經常進行。可採用觀察、談話、提問、討論、抽唱（奏）等方式進行。因此，音樂教學要將對學生的經常性的形成性評價加以記錄，儘可能地對所有學生實施日常的形成性評價。音樂課代表輔助音樂教師進行記錄。 評價內容：
（1）上課認真，帶齊音樂學習用品；檢查書籍愛護程度。（態度）
（2）能認真演唱歌曲。（唱）
（3）能用悅耳的聲音有感情地演唱歌曲。（情感）
（4）能認真聆聽欣賞音樂。（聽）
（5）能積極舉手回答老師的問題。（說）
（6）能隨音樂律動並會編簡單舞蹈。（創編）
（7）課後完成老師佈置的教學任務。（練習）
（8）能與組員一起合作學習，解決問題。（合作能力）
（9）參加課外音樂藝術活動。（興趣愛好）
2．終結性評價 評價內容： 基礎知識、唱歌 考試形式： 隨堂考試。
考試範圍：
（1）基礎知識（包括音樂欣賞）——以試卷的形式進行卷面考試 年級全冊內容的基本知識點，包括樂理知識、音樂常識、作品分析以及音樂欣賞等。
（2）歌曲演唱——以抽籤的方式進行考試
設計方案 篇2
一、指導思想：預防與遏止在校學生違法犯罪，是當前中小學教育的一項重要任務。為了有效地解決影響青少年健康成長突出的社會問題，引導青少年學生珍惜生命、熱愛生活、遵守法規、遠離侵害。
二、組織領導：組長：莫介民校長、副組長：黃錫毛、
組員：梁雅瑜、葉玉春、梁焯培（法制副校長）
二、活動實施物件：
全體小學生（特別是學生中突發性、損他性的不良行為的學生，存在思想困惑、心理障礙、行為不良的學生，以及家庭情況特殊的學生）
三、活動內容
1、加強學生行為規範與法制教育
（1）請法制副校長到我校進行法制講座，讓學生學習一定的法律知識，掌握一定的防禦他人傷害的技能。
（2）班主任利用班會課或中隊活動的時間加強學生行為規範教育，掌握法制方面的知識。引導學生樹立“以遵紀守法為榮，以違法犯罪為恥”的榮辱觀，提高防侵害的能力。
（3）利用小靈通廣播站陣地向全校進行法制教育講座。
（4）對學生中突發性、損他性的不良行為的學生，存在思想困惑、心理障礙、行為不良的學生，以及家庭情況特殊的學生，請法制副校長專門為他們做法制講座及教與他們做人的道理
（5）由大隊部向全體學生髮出倡議，並在倡儀書上簽名，表決心。
2、加強心理健康教育
班主任經常關注對心理有障礙的學生、存在思想困惑、家庭情況特殊的學生的日常學習、生活，適時適地地開展心理輔導工作。
3、落實好幫教學生，探索有效的幫教措施
透過發放《學生自查表》，發現學生當中的行為不良學生，建立行為不良學生的檔案，成立由班主任、優秀學生組成的幫教小組，對著部分行為不良學生進行有針對性的幫教活動。平時，各班主任要做到細心、耐心、恆心，對一些行為不良等特殊學生，特別是（心理有障礙的學生、存在思想困惑、家庭情況特殊的學生）。每個幫教小組要制定幫教計劃，落實有效的幫教措施。
設計方案 篇3
摘要：智慧社群的建設是為方便社群居民現代化生活所提出的新概念。透過對基於行動網路的智慧社群解決方案設計和實現，提出了行動網路的智慧社群解決的設計方案，針對智慧社群的概念、智慧社群的作用以及智慧社群發展現狀做出了簡要的概括說明。針對於行動網路智慧社群具體的設計方案，指出了在設計時要規避存在的問題，並給出了合理的設計方案。針對於所設計的方案使之可以在日後的生活中加以運用，提出了在手機APP中的實現。
關鍵詞：智慧社群；社群居民；行動網路
目前，全國很多城市開始智慧城市的相關建設，作為城市主要組成部分的社群建設也在持續進行。智慧社群的建設涉及到社會生活的方方面面，基礎設施上智慧社群建設需要更多質量可靠、效能穩定、物美價廉的硬體產品；軟體設施上智慧社群建設應打造適合城市發展的智慧社群平臺。我國幅員遼闊、民族多樣，不同地區生活習慣各不相同，所以關於智慧社群的運營模式也不盡相同。
1智慧社群
1.1智慧社群的概念
隨著社會科技的發展，科技越來越方便人們的生活。智慧社群是社群管理中的一種新的理念，是新科技下社會管理創新的新型的管理模式。智慧社群是指充分利用物聯網、網際網路、雲計算等新一代的資訊科技的整合應用。為社群的居民提供了一個現代化、智慧化、智慧化的生活環境，從而為社群居民提供了一個安全、舒適、便捷的社群服務，形成一種智慧管理形式的社群。從專業角度出發，智慧社群涉及到智慧家居、網路監控、智慧醫院、城市生命線管理、食品藥品管理、票證管理、家庭護理、個人健康與數字生活等多種領域。智慧社群是一種在新科技革命和資訊化產業下的新“產品”，該“產品”充分發揮了資訊科技通訊產業的高速發展、領先的RFID相關技術，以及電信業務中資訊化基礎設施良好等優勢。
1.2智慧社群的作用
智慧社群可以平衡社會、經濟和環境的需求，同時提供最佳化資訊化資源，為各種流程、系統和產品提供城市智慧化社群發展的可持續性，為城市化程序，以及經濟化建設帶來了很多利益。例如，某市的婦幼保健醫院的移動醫療，已經可以實現患者提前預約門診，在手機上查閱各項檢查報告等功能。將裝備了移動醫療裝置的體驗車開進社群，為社群居民上門服務，提供健康檢查、疾病預防、現場列印體檢報告等服務，並將社群居民的體檢資料儲存在醫院的內網中，建立社群居民個人的電子醫療檔案等。再如，社群居民如果在馬路上發現井蓋不見了或者是樹被風吹倒了等日常生活常見現象，居民都可以利用手機拍照的功能，將照片以微信（彩信）的形式傳送到應急聯動中心，這樣相關的各個職能部門就能實時地去解決，透過智慧社群平臺系統，運用現代化的手段，共同建立和諧美好的新社群。
1.3發展現狀
由於中國地大物博，各地區、各民族生活方式不同的影響，智慧社群的建設並沒有固定的商業模式。智慧社群的建設要綜合考慮民族文化、社群文化、周邊環境設施以及住戶的生活習慣，要因地制宜地選擇適合於社群發展的商業模式，從而更好地建設智慧社群的新模式。智慧社群的建設是近幾年剛發展的新專案，各城市大力扶植社群建設，也有許多物業公司、房地產公司以及風險投資公司，都在向智慧社群方向進行大量的投資和探索。智慧社群的經濟投入並不能立竿見影地見到經濟效益，這是行業迴歸理性發展的表現狀態，需要從更長遠的角度去觀望經濟收益。因此，合作共贏是智慧社群建設發展的重要因素，政府、企業以及民眾應用共同參與到智慧社群的建設中，投入更多的物力、財力和精力去經營建設好智慧社群。如在智慧社群的行動網路建設中，可以更好地實現即定的具體目標，利用前沿的資訊化技術，針對於智慧社群存在的問題，從管理、服務、通知等多個角度進行實踐，以確保行動網路的智慧社群解決方案的實現。
2基於行動網路智慧社群的方案
2.1設計時應規避的問題
（1）智慧社群的建設包含的系統和產品非常多，負責執行整個社群平臺軟體的開發商，都不能提供完整的系統和產品。（2）智慧社群沒有一個標準的定義。各個開發商在進行開發時，由於產品和系統過多導致開發難度較大，而且各個開發商之間也無法實現互通互利，如果全都由一個企業進行開發，需要的時間和財力的投入難以想象。（3）雖然智慧社群的概念在逐漸地被人們所熟知。但由於擁有住房的使用者都已經在對應社群生活一定時間，對所處的生活模式已經形成了固有的習慣。很多使用者認為沒有必要去接受這一種新的生活方式，來改變自我已經所習慣的生活方式。（4）獨立的開發一個新的APP，需要使用者去學習許多新的功能，而這樣的模式並不能使很多使用者輕易接受。
2.2方案設計概要
2.2.1功能構架
圍繞智慧社群資訊化系統的應用，形成解決設計方案的思路。包括社群管理，社群服務與社群通告。社群使用者在對社群內的移動終端專用的資訊行動網路，對養老，醫療等資料進行採集，該資料在系統中形成電子化採集。政府透過專用的行動通訊網路，對採集的資料透過推送頁面，使社群的居民對該服務進行評價，充分地表達社群居民的想法和對智慧社群服務建設的建議。透過大資料的應用，將社群居民需求的資訊透過電子化應用、電子化升級、電子化開發等方式，在社群展示牌進行展示。
2.2.2社群資訊化功能
行動網路的服務端與資料業務服務的安全管理體系，在前端展現時要體現出服務物件，包括社群服務中心，如街道辦事處，社群居委會社群服務站等。服務的渠道可以透過社群電子屏、飛信介面、平板電腦、個人電腦小助手、個性業務和市民主頁。使用者在接受服務時，包括的內容有工作協同，無線採集、服務支撐、綜合評價、公告通知。該系統的核心應用層包括社群管理工作、協同系統無線資訊採集系統、社群服務支撐系統、社群綜合評價系統、以及社群公告管理系統。社群的資訊介面包括虛擬服務層和核心資料層，透過虛擬應用以及資料處理，從而達到非結構化資料的採集、釋出、管理、資源接收等核心資料層的應用。飛信閘道器介面，離線互動資料交換介面，可透過社群雲計算系統、系統管理平臺、安全管理平臺、Web應用中介軟體資訊支撐層來支援IT基礎設施，伺服器系統集中儲存系統網路系統網路安全裝置等資訊基礎層。
2.2.3智慧社群的內容
（1）協同功能。上門巡視工作的工作人員，可以提供隨時隨地的專用網路聯絡溝通。透過PC、膝上型電腦、平板電腦、智慧手機等終端裝置，在行動網路支援的條件下，在移動裝置的主頁面上選擇社群通訊化軟體，進入到社群資訊化的平臺中，使用者可以透過移動裝置接收資訊任務，在該軟體的使用上加以計費。居委會的管理人員可以通過後臺登入，在網路上將飛信賬號，授權賬號進行捆綁。透過社群資訊化軟體中的企業飛信介面，指定工作給工作人員完成使用者的任務，並且居委會管理人員還可以對完成的任務進行巡查和監督，以保證通訊的實時溝通。（2）本地資訊採集功能。透過PC和移動裝置進行現場採集，將含有文字、數字、錄音、影片、照片、電話、簡訊等資訊收集在使用者的儲存資料中，將採集後的資料進行儲存、分類，以便日後的使用。資訊採集功能需要包括前端採集功能，社群居民可以到使用者所在的家中進行日常的巡視，如發現家中有老人存在的情況，要對老人家中存在的問題和需要進行採集；資訊採集功能在後端工作時，可以形成閉環，請社群居民進行評價。該功能對小區存在的安全隱患可以進行排查和處理，並採集相關的資料進行綜合的處理。後端採集管理系統，對前端系統採集後的資料進行相應的管理，實現社群的管理人員在巡視過程中跟蹤、監控和對採集的資料處理。社群居民對社群服務進行評價，可以透過移動公司自由的簡訊，網線、網站的方式填寫綜合的服務評價問卷。
3智慧社群設計方案的實現
社群資訊的設立是為更好地將移動網際網路、物聯網、雲平臺數據儲存、大資料分析等融會在一體，透過服務自助化、運營自主化、決策智慧化的方式，將社會通知、活動資訊化、線上檢視繳費情況、社會周邊商家服務、物業服務統一化等歸納為服務自助化中；將遠端統一服務、運營狀態實時監控、廣告自動播放等歸納為運營自動化中；將基於資料營銷活動、精準社群業主服務、商業精準營銷、智慧資料分析等歸納為決策智慧化中。移動網際網路技術為社群帶來了科技改革，可以享受到更為人性化的服務，使用智慧裝置可以降低運營成本。透過智慧化的管理，可以拉近業主和物業之間的關係，還可以引入第三方的合作為物業管理增加收入。對現有社群的智慧化改造，是一個拋棄陳舊管理，打造新型的智慧社群管理的方式，業主透過新的資訊化服務，可以接受社群新的生活方式。不僅如此，還可以重新構建業主與物業之間的關係，而對於物業管理，這種新形勢主動創造了社群服務管理的價值，為業主提供更好的服務。智慧社群管理可以透過3方面來實現：（1）可以實現手機APP智慧門禁，社群居民透過手機APP註冊業主使用者，經過物業管理辦公室相關認證並授權後，手機APP賬戶就具備養的智慧鑰匙功能，可以透過手機APP自己開門或者是為遠道而來的客人進行遠端開門，社群居民與訪客可以進行遠端影片，業主透過APP內的訪客留影，可檢視開門記錄；（2）可以透過智慧物業進行鄰里互動，俗話說“遠親不如近鄰”，由於資訊時代的發展，鄰里之間的冷漠不利於社會的和諧發展。因此，註冊APP的使用者可以透過物業的認證，享受到物業服務，如門衛接收快遞、費用催收、維修通告等服務。社群居民也可以直接透過APP進行故障申報，社群內的使用者可以在APP平臺面進行資訊交流，資訊互動增加與鄰居間溝通交流，促進和諧友好的社群關係。（3）還可以認證識別社群周圍的商家。社群居民透過手機APP的網頁，可以瞭解到社群周邊的商家服務資訊，可以線上直接下單進行支付，選擇自己想要的個性化服務，對於感興趣的商家也可以自行關注或入住該平臺，實時掌握該商家的`優惠促銷資訊。
4結語
智慧社群的設計與實現，方便了社群居民的現代化生活，推動了時代的發展和社會的進步，為我國可持續發展的社會生活做出新的貢獻。
參考文獻
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[5]李純雅.智慧城市社群資訊化解決方案淺析--智慧社群規劃方案[J].城市建設理論研究:電子版,20xx,(21).
設計方案 篇4
前言：
相約20xx年，喜迎美好明天。為推進幼兒園文化建設，豐富師幼文化生活，充分展示我園取得喜人成績和全體師幼的良好精神風貌，努力營造文明高雅、團結奮進的幼兒園文化氛圍。幼兒園特在20xx年12月31日舉辦慶元旦·迎新年文藝匯演。具體方案如下：
一、活動主題：“放飛夢想·鑄就輝煌”
二、參加物件：全體師幼和家長
三、匯演時間：20xx年12月31日
四、匯演地點：麗水學院音樂廳
五、組織機構
總策劃：陳 霞 、蔣亞青 、楊 靜
總負責：陳 霞、 蔣亞青、楊 靜、朱 琳、朱青霞
藝術指導：朱 琳
節目統籌：陳 霞 蔣亞青
舞臺總監：楊 靜 (場地、背景、燈光音響等)
服裝道具：各節目負責人
編輯撰稿：金幼辦公室
會場協調：朱青霞、幼兒園家委會成員及各班班主任
場地維護：金幼後勤組成員
接待送禮：朱青霞 俞雪芬 尤海珍 蔣華英
節目主持：鍾歡歡 盧冠宇(幼兒) 雷 桐(幼兒)
安保工作：江小劉 陳金西 家委會成員(待定)
攝 像：(待定)
照片拍攝：各班級家委會成員(指定一名人員拍照，以便收集)
六、活動籌備
第一階段：
召開幼兒園骨幹教師會議，商討並制定文藝匯演方案;各班級各部門接到文藝匯演活動通知後要高度重視，認真制定參加匯演活動預案，廣泛宣傳，鼓勵幼兒並發動家長朋友積極參與，統籌落實參賽節目，做好匯演準備活動。
第二階段：
各相關部門做好相應的匯演籌備工作(場地、燈光影響裝置的聯絡等)，策劃負責人把好各類節目的質量關;各節目負責人組織參演人員加緊排練，並做好彩排的準備;活動總策劃負責人隨時關注個節目進展情況並做好督導工作。
第三階段：
各項工作進入倒計時，演出節目單、慶祝橫幅、舞臺佈置、節目組織、人員就位等等工作全部落實到位;組織召開全體工作人員大會，具體部署相關工作，認真學習幼兒園大型活動安全預案、活動須知以及活動要求。
七、演出要求：
1、各節目指導老師必須提前準備好該節目演出所需要的服裝、道具、音樂磁帶(剪輯好)等物品，並保管好，以便活動結束後及時歸還;
2、演出節目內容必須是健康向上，適合幼兒年齡段的各種形式，演出時間不宜超過六分鐘;
3、嚴把各節目演出的質量關，維持好節目演出秩序，做好上臺表演前的一切準備工作(注意幼兒情緒安撫及上臺前的鼓勵);
4、所有工作人員務必高度重視本次活動，齊心協力、全力以赴，以最大的熱情和真心共同為本次活動畫上圓滿的句號。
八、活動流程：
1、上午所有人員到演出場地進行彩排，各崗位負責人提前到崗，做好各項銜接工作;
2、下午兩點準時由主持人宣佈演出開始，園長致新年賀詞;
3、根據節目單安排進行匯演流程(後附節目單);
4、匯演結束後，全體工作人員謝幕(合唱《明天會更好》);
5、每位家長帶領幼兒到門口接待處領取一份新年禮物;
6、活動結束，整理物品、清掃場地，全體工作人員合影留念(表演者著演出服)。
九、注意事項：
1、各相關部門做好相應的籌備工作，一切以大局為重，遵守時間觀念，服從園領導以及各專案負責人的安排;
2、教育好幼兒在活動期間要遵守會場紀律，特別是演出過程中各班級要保持所在區域的衛生清潔，做好孩子的安全教育;
3、演出期間，要求非演員在場內不要隨意走動，文明觀看演出，不準大聲喧譁或喝倒彩;不允許帶零食和危險物品進入演出場地;
4、臨時性事務臨時安排的人員請積極配合，服從民警、保衛人員、安全工作人員的統一指揮，不得隨意進後臺，輪到演出的班級必須提前到後臺準備;
5、保衛人員要始終保持各通道的暢通，認真配合警力協助，確保安全。演出結束後，要聽從主持人的指揮，引導所有人員有序退場，並提示大家回家途中注意安全;
6、各班級利用幼兒園網站、QQ群、家委會等形式，做好活動的相關事項告知，以得到家長的配合與支援;
7、各節目負責人維持好演出秩序，看管好該區域幼兒的安全，保管好服裝道具，做好統計工作。
十、其它未盡事宜或突發性任務，需全園工作人員齊心協力，以確保演出安全及節目質量。
設計方案 篇5
教學目標：
1、學會韻母üe、ün和對應的音節，能在四線格中正確書寫，會讀它們的四聲。
2、能準確拼讀聲母是üe、ün組成的音節。
3、獨立拼讀兒歌，感受成功的喜悅。
教學準備：
教師：教學掛圖、相關的拼音卡片或者投影等。
學生：《自主拼音本》或拼音卡片。
教學時間：2課時
教學步驟：
一、複習引入
抽卡認讀üe、ün及所學音節。
二、學習üe、ün及對應的音節
1、引導看兒歌的配圖，相機由月引出yue。認識yue是音節，讀準它。
2、練讀yue的四聲，引導用注音字月圍繞圖畫組詞、說話。
3、猜猜韻弱練üe什麼樣兒。怎麼猜的？出示üe，小組內試讀，分小組檢查，選小老師教讀。
4、比較üe－yue，你能發現什麼？
5、由雲引出yun，教法同前。
三、拼讀兒歌
四、指導書寫，完成讀讀寫寫記記
五、拼讀練習
1、由課文的三組拼讀練習中各選一個音節指導拼讀。讓學生自由拼讀，說說他們的發現，相機複習j、q、x和ü相拼，去掉ü上兩點的拼讀規則。
2、分組練習拼讀；全班交流，老師指導，全班練讀。
3、拼讀帶調音節詞：jūnxùn,píxuē,yuányuè,niúqún。
六、完成試著讀讀連連
七、自讀課後第三題的音節
設計方案 篇6
微課程資訊
主題名稱 利用phoshop7.0對圖片進行瀏覽、旋轉、裁切
選題意圖 《影象處理（一）》是初中資訊科技教材青島版七年級下冊第三單元第2課，本課的主要內容是學習phoshop7.0的基本功能，並學會對圖片進行旋轉和裁切。本節課是學習用photoshop進行影象處理的第1節課，所以本課就成為把學生帶入photoshop世界的關鍵一課。
內容來源 初中資訊科技教材青島版七年級下冊第三單元第2課
適用物件 七年級 資訊科技
教學目標 1. 掌握phoshop7.0的啟動及退出方法，認識phoshop7.0的工作介面；
2. 能夠利用phoshop7.0瀏覽、開啟圖片；
3. 學會對圖片進行旋轉和裁切；
知識型別 上機操作型
製作方式(可多選) 錄屏
預計時間 9分鐘
微課程設計
教學過程
設計意圖
匯入：出示一組經過PS的圖片，引入新課
吸引學生興趣
討論： 利用phoshop7.0，能完成這一任務嗎？
引發學生思考，探究影象處理方法
知識講解、示範
1. phoshop7.0的啟動及退出方法；
用演示突破本節課的重難點
2. 如何利用Photoshop7.0瀏覽、開啟圖片；
3. 如何利用Photoshop7.0旋轉圖片
2、如何利用phoshop7.0對圖片進行裁切
學生動手操作
學生掌握本節課的重點
1.利用Photoshop7.0旋轉圖片
2.利用Photoshop7.0裁切圖片
學生透過動手練習，掌握鞏固新知識。
設計方案 篇7
一、指導思想
養成教育是我校教育的根本任務和主要內容，以培養學生的生活習慣、學習習慣，文明行為習慣等方面為出發點，以有利於指導學生健康成長為目的，創造性地開展工作，狠抓落實，注重實效，形成特色，開創我校養成教育的新局面，大力推進素質教育。
二、組織機構
養成教育工作由學校領導來指導，下設工作小組，負責學校養成教育的規劃、佈置、協調和落實工作。
組 長：張豔
副組長：崔林立 劉園(大) 郭琦 劉園（小）
組 員：全體班主任
三、養成教育具體內容
1、學習習慣養成教育
2、行為習慣養成教育
3、衛生習慣養成教育
四、達到目標
（一）學習習慣養成教育達到目標
1、學會傾聽的習慣
2、善於思考的習慣
3、敢於提問的習慣
7、自評互評的習慣
在學習過程中，能用激勵性的語言評價、鼓勵自己與他人。
設計方案 篇8
摘 要： 股權激勵方案僅針對中小型非上市民營企業。對於大型企業以及上市企業來說，有條件及可能性去實施或者模擬實施股票期權模式，而在中小型非上市民營企業一般只能選擇現股或期股獎勵型別。在中小企業中，總經理對於企業中層部門經理的委託一代理關係，更應該納入內部管理監督範疇。本方案僅考慮“非風險創投企業”的股權激勵情況。所謂“非風險創投企業”，這是相對於經理人利用風險資金組建創辦的創投公司而言的。非風險創投企業體現的是非人力資本僱傭人力資本，風險創投企業則是人力資本僱傭非人力資本，準確區分兩種情況的區別對民營企業正確理解股權激勵機制有重要意義。
方案設計原則：
１．方案要具備有效性。
方案的有效性主要體現在五個方面：第一，真實的激勵導向要符合委託人動機，即將經理人引導至股東關注的方向努力；第二，要符合企業實際情況，使經理人產生合適的期望及達成期望的效價，即具有較大的激勵力；第三，能夠體現人力資本價值，並實現人力資本的升值；第四，能夠降低總體委託代理成本，杜絕或明顯減少內部人控制行為；第五，在使經理人得到激勵的前提下，能夠避免企業的其他員工乃至整個企業的激勵總量損失。
２．方案要具備可操作性。
主要從六個方面進行判斷：第一，在促使經理人承受風險抵押功能的同時，是否能夠兼顧經理人的承受能力，避免經理人承擔過大的風險，以防止經理人主導需求的扭曲；第二，是否符合國家的法律規章，以防出現法律瑕疵；第三，有沒有建立合理的、成本較低的激勵性股權退出機制；第四，激勵成本是不是合理適宜；第五，是否能夠妥善解決資金來源；第六，股權定價方法是否合理清晰。
３．方案要具備可持續性。
方案應該做到：第一，避免股權固化以致激勵性股權枯竭；第二，要有調整彈性；第三，要設定合理的股權收益結算週期。總之，股權激勵方案要具備可行性、可操作性、可持續性是我們設計方案時應考慮的基本原則，也是我們衡量方案的應用價值以及預判方案能不能成功實施的重要依據。
方案的要素：
①激勵物件：企業高層管理人員。具體到某集團而言，指下屬企業的正副廠長經理。
②激勵性股權數量及分配比例：激勵性股權的數量為企業總股份的１０％。正職應占全部激勵性股權的４０－５０％，其餘由副職分配。
③激勵性股權的組合：激勵性股權的２０％為實股，並實際轉讓和過戶，８０％為虛股，不實際過戶，但在股權結算期滿後，虛股可以實股化，即完成實際過戶，但是否行使實股化的權力歸經理人所有。
④資金來源及股權來源：實股的入股資金由本人解決，以現金支付；虛股不需要支付現金。如果本人一次性難以拿出全部現金的，入股時應至少支付５０％，其餘資金以實股質押，向公司借款支付，借款免計利息。激勵性股權來源於企業股東的集體攤薄。
⑤股權定價：股權價格按照經會計師事務所審計評估的淨資產確定。
⑥任期及股權激勵結算週期：規定激勵物件即經理人一屆任期為３－５年，並以任期為股權激勵結算週期，簡稱激勵週期。正常任期期滿後，經理人繼續任職的，可以啟動新一輪激勵週期。
⑦激勵性股權的權利義務：在激勵週期內，不進行利益分配，期滿結算時，實股與虛股有同樣的利潤分配權；利潤分配比例與股份比例不同，如果企業贏利，全部激勵性股權按照２０％的比例分紅，其他資本股的利潤分配比例為８０％。企業出現虧損，實股與普通資本股一樣承擔有限責任，虛股不需承擔任何責任。
⑧股份退出規定：經理人在任期間辭職的，企業有回購選擇權，經理人應有出讓義務，回購價格按照期初與辭職時的淨資產就低原則確定；公司辭退經理人的，個人有退股選擇權，公司應有回購義務，回購價格按照期初與辭退時的淨資產就高原則確定；任職期滿後，經理人具有實股的完全處置權。因為自己辭職原因經理人離開公司的，辭職之前的虛股應分配利潤和以後的分配權及實股化權利自然取消；因為公司辭退原因使經理人離開公司的，虛股之前的應分配利潤公司應分配給經理人，以後的分配權及實股化權利自然取消；虛股實股化時的行權價格與期初實股價格一樣，即按照期初企業淨資產確定。在結算期內如發生企業被併購或大股東變更及重大股權調整，個人有退股選擇權，公司應有回購義務，回購價格按照期初與辭退時的淨資產就高原則確定，同時結算虛股的分配利潤。
⑨有關方案實施的配套管理規定：建立經理人監督評估系統，包括：第一，定期的經理人述職制度。第二，健全企業管理制度特別是財務管理及審計制度。第三，設定企業經營狀況指標體系，比如資金週轉率、應收款回款率、技術專利申報量、產品市場佔有率等指標，監控企業經營發展並作為考核以至決定續聘或解僱經營者的其中依據；由於該項工作專業性強，也比較複雜，對於一般管理基礎較差的中小規模民營企業來說實施難度較大，建議外聘諮詢公司解決。
⑩有關激勵週期：完整的股權激勵過程包括股東大會決議批准方案、企業與激勵物件簽訂合同、實施方案、到期結算等階段，企業執行方案的同時應啟動經理人的監督評估系統，在必要時對方案做出適當的調整。在一輪激勵週期結束後，企業根據實施情況的總結，進一步完善方案，以啟動新一輪的激勵週期。
設計方案 篇9
一、活動內容：
語言區、美工區、科學區、生活區、益智區、建構區
二、活動目標
1、透過自主選擇活動材料與活動夥伴，體驗與同伴合作遊戲，並獲得快樂。
2、能專注、認真地進行2，善於探索遊戲材料的玩法。能根據數字在計數器上進行播珠，培養幼兒的
3、思維能力和操作能力。
4、養成良好的收拾整理的習慣。
三、活動準備
語言區：提供圖書、故事書、幼兒用書供幼兒講述故事。
數學區：提供自制計數器、瓶蓋若干（珠子）數字卡片供幼兒播珠練習。
美工區：提供水彩筆、勾線筆、蛋殼、供幼兒自由作畫。
科學區：提供沙子、磁鐵、積木、放大鏡供幼兒探索、發現其中的秘密。
生活區：提供穿珠供幼兒穿項鍊。
益智區：提供拼圖供幼兒拼及飛行棋供幼兒玩。
建構區：提供塑膠水管、積木供幼兒搭建。
四、活動過程
1、組織活動，激發興趣。
師：今天又到了區域活動的時間了，小朋友們高興嗎？（高興）上次的區域活動中我發現小朋友們都能積極遊戲探索，但是也有些小朋友交流的聲音過大，還有個別小朋友會離開位置，這種做法是不對的，老師希望小朋友們在這次的區域活動中表現得更棒，做到小聲的交流，不離開自選的區域，好嗎？
2、介紹區域
（1）師：今天呢，我們在數學區增添了一些新的材料，讓小朋友們去探索。瞧！這是老師自制的計數器（出示自制計數器及數字卡片進行講解示範）
（2）強調舊區
A、語言區（看圖講述）B、美工區（畫蛋殼）C、科學區（玩磁鐵）D、生活區（穿項鍊）E、益智區（拼圖）F、建構區（自由搭建）
3、幼兒遊戲，師觀察指導
（1）提出遊戲要求
A、請你先想好自己要去哪個區，然後結合進區卡到自己選擇的那個區去。
B、在遊戲時要注意愛護好材料，交流時聲音不要過大，需要幫助時請舉手。
（2）幼兒自主選擇區角，師指導並做好記錄。
4、整理環境、分享評價
（1）提醒幼兒遊戲結束。
（2）組織幼兒整理材料和場地。
（3）分享快樂
5、結束活動
區域活動教學反思
活動開展的很順利，我之前的多種顧忌全然消失，沒有亂哄哄的現象。意想不到的是，這樣開放式的活動反而使活動更有生趣，孩子們可以自由選擇區域、選擇材料、選擇夥伴，反而顯得井然有序了。發現孩子們有著自己的人際交往，行為模式，遊戲方法，而作為老師的我則在旁觀察他們的言行舉止，適當的時候進行指導給予幫助。
在區域活動的材料投放中教師不僅根據教育意圖提供符合月份目標和幼兒發展需求的材料，而且考慮了材料的多用性、安全性和開發性。如益智區的飛行棋、跳棋等。數學區的各種自制的計數器。讓幼兒透過豐富的材料媒介來大膽地表現自我，充分發揮想像力和創造性。又如手工區：為幼兒又投放了水彩筆、蛋殼、筷子等，啟發幼兒運用不同的材料製作蛋殼娃娃，激發幼兒的製作興趣。
《綱要》中明確指出“教師成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。在區域活動中，恰到好處的師幼互動是最重要的。活動前，老師與幼兒共同回憶上次活動中碰到得問題和獲得的經驗，以便使幼兒能在原有得基礎上得到更大得發展。同時老師詳細介紹了新投入的自制計數器，使幼兒能大膽地嘗試新內容；活動中，老師請幼兒根據自己的意願選擇活動區域，讓幼兒做主，成為區域的主人，讓幼兒按照自己的的意願和能力，操作擺弄各種材料，進行個別化的自主學習或商量式的共同探索學習。區域活動中，既考慮到幼兒之間相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動，探索問題，如：幼兒在聽錄音故事時因為旁邊區域聲音太吵而未完成活動，把此區域與比較吵鬧的區域都設定在了一起，動靜分割槽有點不夠合理，以後應當進行一些改進。活動後老師與幼兒一起交流活動的感受，使其能進一步體驗倒成功得喜悅。同時有針對性的對某一活動內容進行詳細的分析，如：在播珠時，教師能不厭其煩地引導幼兒你播珠我找數字卡或我拿數字卡你播珠的兩種方法，從而留下了更有利於活動開展的軌跡性材料。
透過這次觀摩學習，使我認識到區域活動能讓孩子學到更多的東西，讓每個孩子都能主動學習，主動參與，老師是區域活動的控制者、觀察者、指導者、完善者，在體現孩子的自主性的同時，也發揮了我們老師的作用。在我們的關注指導下，孩子玩的很投入很開心，但願時間在那一刻多停留會。形式多樣的區域活動有助於孩子游戲的興趣，在活動上有深層次的突破，在以後的活動中我也將會嘗試新的活動形式，讓活動變得更有意義。
設計方案 篇10
一、傳統考試方法存在的弊端與不足
隨著高職教改的不斷深入及人才培養要求的不斷提升，一些常用的傳統考試方法存在的弊端與不足也日益明顯。
(一)以期末閉卷考試為主的終結性考試
純粹依靠期末試卷分數判定教、學效果的考試形式側重於對學習內容記憶能力的評價，與高職教育強調工作能力、自學能力、終身學習和可持續性發展能力的人才培養宗旨相距甚遠，即使存在情境寫作、病文改錯、案例分析等題型，也無法完成對教學的全面考查。隨著現代資訊科技的不斷提高，考試的公平公正更是難以保證。
(二)以寫作文字為主的開放式考核
以完成情境寫作、上交作業文字，或者論文形式判定教、學效果的考核方式雖然更能體現學生教學內容的綜合運用，但忽視了學生基礎知識掌握的檢測。隨著網際網路和資訊資源的極大豐富，也越來越難以起到科學考量的實際作用。評分標準的制定往往較粗糙，教師評分的主觀性、隨意性較大，缺乏令人信服的客觀與公正。
(三)“課堂出勤+寫作文字+期末閉卷考試”的綜合性考試
這是現在研究最多、使用頻率也較高的一種考試形式，但在專案的構成、比例的分配等方面，研究運用者存在較大分歧。大部分教師仍然將閉卷考試視為評價學習優劣的主要渠道，其比例在總成績的40%－80%之間。雖然學生可以透過平時表現和作業積累一定分數，但閉卷考試的壓力和不公並不能真正斷絕。學生的學習積極性和參與程度沒有得到有效提高，教學效果仍然不夠理想。
二、過程性考核的指導思想和具體含義
就業導向、職業能力本位的高職教學改革要求課程教學和考試以訓練、評估學生實際動手能力以滿足其將來行業、職業需要為根本目標。因此，高職應用寫作課程的教學與考試要注重符合工作情境的實際寫作能力的獲得與評估，要透過寫作情境訓練和實踐專案，使學生真正具備能夠完成實際工作中應用文寫作任務的素質，並獲得相關必需、夠用的理論知識。同時要看到，寫作能力實際上強調的是一種綜合素養，不僅要求撰寫者良好的漢字運用能力，更要求其具備一定的資訊收集與利用、理論概括與提升、邏輯整合與排列、心理接受與環境適應等多方面素質，既體現職業核心能力又針對不同專業和職業需求。應用寫作更應該是一種思維寫作和素質寫作。作為公共基礎課，高職應用寫作課程應該主動擔負起綜合素質教育、思維能力訓練和學習能力訓練的重任，並且在考核過程中有所體現。基於此，我們將高職應用寫作課程的過程性考核界定為:將寫作訓練和實踐專案與課程考核融為一體，每次課、每個實訓專案邊教邊學邊做邊考核，同時將到課出勤、課堂紀律和參與程度、討論表現等學習態度要素包含於內，以100分為基準，按照“期末綜合成績=學習態度(30%)+課時技能訓練(50%)+綜合實踐考核(20%)”的等式進行課程學習綜合評價，不僅考核技能，還考核學生綜合素質的完整操作體系。
三、過程性考核的具體實施辦法
高職應用寫作過程性考核模式以100分為基準，各模組分數比例及具體考核方式為:
(一)學習態度(30%)
透過學生參與技能訓練和實踐專案的程度完成學習評價，將學分分解到出勤、紀律、問答、討論、寫作等各個細則，以推動學生重視到課情況、參與課堂教學和實訓為主要目的。
(二)課時技能訓練(50%)
教學過程中，教師根據學生專業與工作實際設計情境寫作訓練任務並組織課堂實訓，根據學生的完成情況給予評價與分數。分數的給定分為兩個檔次:基礎檔和提升檔。學生能夠根據教師的教學設計和文種寫作要求完成基本的訓練專案即可給予基礎分數;如果透過批改反饋、師生研討或自學對訓練成果和寫作能力進行修繕與提升，則給予提升分數。總之，以推動學生能力訓練與自我提升為主要目的。
(三)綜合實踐考核(20%)
在學期教學的最後階段，教師綜合整個學期教學內容設計綜合實踐考核專案，學生按要求，分小組或個人在規定時間內完成，教師根據專案完成情況綜合給分。考核專案以工作實際情境為背景，難度稍微超出平時技能訓練，評分標準也略微高於平時技能評分標準。學生可藉助書籍或網路，以考核學生學習能力的真實獲得與實際運用水平為主要目的。在此整體框架之下，根據每個學期的實際課時和具體教學內容設計評分細則。以一學期36課時為例:首先，根據高職學生將來的職業能力需求和應用文書的使用頻率構建起以實際寫作能力和基本素質能力培養為主的專案考核形制。然後，設計課程具體考核細則及評分標準。最後，為每一位同學設計課程考核評分表。透過一年的實踐，我們認為過程性考核模式已經逐步體現出它在高職應用寫作教學中的優越性:突出了學習態度的基礎性，貼近現今高職學生的學習水平，能夠在較大程度上提升他們的學習積極性;突出了寫作能力的主體性，體現對於綜合素質的要求，更加切合高職應用寫作的課程目標;突出了學習評價的公正性，同現代資訊科技接軌，能夠更真實地展現職業工作情境。但同時，作為一種新的考核模式，它極大地增加了教師的工作量，在諸多細節設計的科學性上也還值得進一步改進與完善，它還需要有思路、有策略地持續探討和推進。