班主任撰寫操行評語“三要”
在日常生活或是工作學習中，大家都有寫評語的經歷，對評語很是熟悉吧，評語能夠使被評價物件思想上產生與形成自覺地按目標的要求和步驟前進的意識。那麼，怎麼去寫評語呢？下面是小編整理的班主任撰寫操行評語“三要”，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
操行評語是教師對學生各方面表現所作的綜合性評價，是學生在校表現的最重要、最權威的憑證。透過評語，家長可以瞭解自己孩子在校的表現，學生可以瞭解自己一年來的優點與不足。一份好的評語，對學生的健康成長將起到不可估量的教育導向作用。透過長期的實踐，我認為要寫好評語應該做到以下幾方面。
一、實事求是，抓主流
教師看待和評價學生時由於對學生了解的程度不同，由於主觀上已經形成的某種“看法”，由於與學生情感關係協調的程度，還由於其他種種原因，往往會不夠客觀，往往會把學生的某些“問題”看得太“重”，而使操行評語“失準”。為了防止這種情況出現，我們要深入瞭解情況。瞭解，是操行評定能實事求是的前提，熱愛學生，對學生黃鸝是實事求是的基礎。我們應該相信絕大多數學生的主導方面是好的，他們的主流應該是健康和積極的。有些問題學生，他們暫時處在更多的矛盾當中，但他們內心是希望成為好學生的。只要看到或去發掘他們潛在的.動力和閃光點，言詞誠懇、尊重為先，他們就會有明顯的進步。例如，我曾給一個貪玩、不愛完成作業的學生寫了這樣一個評語：“你是一個活潑聰明的孩子，你學習欠佳是由於你的自由活動佔據了大多數課餘時間。老師希望你珍惜時間。你可知道，那次你按時交作業，老師是多麼高興呀”!這樣委婉地指出缺點，保護了學生的自尊心。到了第二學期，他逐漸改掉了貪玩的毛病。
二、民主評定，學生參與
操行評定是對學生的全面考核和評定。因此，班主任一定要聽取對被評定者的意見。學生有他們自己的生活天地，有他們個人的思想和個人的活動，他們的表現是在多種狀態下反映出來的，要想從多方面把握學生的表現，就必須聽取其他同學的意見。儘管學生對學生的瞭解和評價不一定完全準確，但畢竟是他們自己的一種“看法”，應該聽取而且認真對待。要做好這一點，班主任必須教育學生團結友愛、正直坦誠、與人為善，否則就人引起矛盾，達不到民主評定的目的。
三、言之有物，高雅生動
期末，班主任要給四五十位同學寫評語，確實很困難。在這種情況下，如果找幾套話拼在一起湊合完成任務，可以想象這樣的評語必然是空洞無物，或者千篇一律。學生、家長盾了也不會有多大教育作用。為了使評語言之有物，班主任應在平時留心觀察每一位學生，儘量多地獲取第一手材料，使學生在班主任心中是具體的、豐富的、有特點的。如我班一名學生各方面表現一般，沒有特別突出的優點。經過觀察，我發現他每天都是早早到校。我抓住這點為他寫了評語：“你是個珍惜時間的好學生，老師總是看到你第一個到校，老師相信你在其他方面也會勇爭第一!”
另外，教師的評語反映出教師的文化水平和理論修養。給學生寫評語，在實際上也是為教師自己寫評語。因此，教師應注意評語的藝術性，努力把評語寫得高雅、生動，更具吸引力和感染力。如我為一名後進生寫了這樣一則評語：“奇奇，你的畫棒極了!教師節，你送給老師的‘禮物’，我至今儲存著，老師發現每次值日，你總是認真地清掃每一個角落，總是最後一個離開教室。一個學期過去了，孩子你辛苦了!老師多希望你在學習上也能像畫畫一樣專心，成績也像畫畫一樣出色，對待學習也像做值日一樣認真，那你的父母將多高興啊。”
寫評語是班主任老師的一項重要工作，我們一定要給出予重視，讓它發揮更大作用。