小學音樂教學研討活動學習研討體會教學隨筆
本次活動透過兩位老師的常態課讓大家從中吸取了一些好的教學方法及經驗，也讓我們看到了教學中存在的問題，並找出問題、解決問題。對我們小學低年級的音樂教學有很大的幫助。
聽了兩位老師的課給了我很大的啟發，教師課堂上一些巧妙的語言，都會帶來不一樣的效果，要上好一堂低年級的課更要注重細節，注重語言的藝術，當然對於課堂上的生成，老師的處理更為重要。下面我就三點談談收穫。
一、巧妙語言規範課堂習慣
孫老師的課給了我們很多意想不到的方法，而這些好的方法就在於課堂上的不經意間的語言。如：“老師找舉手最端正的同學回答”用這樣巧妙的語言來引導學生端正舉手的好習慣。“同意他答案的請坐直”而在我的課堂上可能會說“同意她答案的請舉手”但這樣對孩子養成習慣沒有任何幫助，孫老師用這樣的方法來規範學生的課堂常規，既不生硬也收到了好的效果。對於學生的評價語言也十分的豐富，在我的教學中往往都忽略了課堂語言的巧妙運用，而對於低年級教學是很重要的。
二、旋律線、手勢在音樂教學中的運用
對於低年級音樂學習中有太多時候學生不能正確把握音高變化，這時用小手劃旋律線的方法是最好用的，可以給學生一個暗示、一個提醒，對孩子們準確演唱歌曲很有幫助。孫老師在一些手勢、動作上的運用也十分巧妙，如：當學生唱到“高高的興安嶺一片大森林”時，音高節奏不夠準確時，巧妙的.用動作讓學生感受到高高的、一片大森林的感覺，配合動作，學生演唱的很不錯。所以說旋律線、手勢在音樂教學中是很有效的。
三、充分的聆聽歌曲
我們都知道低年級學生學習歌曲最有效的方法就是多聽，但我往往為每一遍給學生提什麼要求而糾結。而在李老師的課堂上讓我看到了讓學生聽歌曲有很多很多的方法。李老師運用律動的方法、男生拍手女生表演、女生加油男生表演的方法讓學生不斷的沉浸在歌曲當中，既充分的調動了學生的積極性，也充分的聆聽了歌曲，為後面的演唱奠定了基礎，所以在學生第一遍開口唱時，給了再坐老師一個小小的“震驚”，讓我們看到了多聽的效果。
雖然這次活動只有短短的一上午，但聽了兩節課，透過大家積極、熱烈的研討，讓我受益匪淺。也會將吸取的好方法運用到自己的教學中去，不斷的提高自己的教學水平。