流光溢彩造句
摘要：在小學語文教學中，造句教學不容忽視。在當前小學生造句中，存在著許多問題，如：造句脫離現實、造句機械模仿、造句簡短，多用單句等等。針對以上這些情況，筆者試圖從理解詞義、激發學生思維、多形式訓練等四個方面來克服以上現象，解決問題，使造句教學得到應有的改善。
關鍵詞：小學語文；造句教學
正文：
造句教學是小學語文課堂教學的一部分，在小學語文教學中，不少教師對造句教學缺乏應有的認識，教學的目標不夠明確。致使目前的造句教學存在著許多問題，因此，在教學活動中，對教學目標進行定向，讓造句教學發揮出獨特的作用，就能提高學生的思維能力和語言表達能力。
當前，小學生在造句中存在著很多問題和一些普遍現象，筆者現將這些現象和問題歸納在一起，以便尋求解決之道。首先，小學生所造的句子內容相同，很多同學的思維方式單一，造出來的句子內容大多雷同。比如說：用“一……就……”來造句，很多學生就會造這樣的句子：
“我一回家就開始寫作業。”
“我一回家就看見了媽媽。”
當然，這也是和我們的生活實際相關的，但是這樣的句子出現頻率非常高。其次，小學生造句刻意機械地模仿，有的也反映出了當前不健康的生活方式和不當的教育方法。小學生總是喜歡機械地模仿別人的句子，而沒有創造力。另外，在句子中，也出現了一些“打電腦遊戲上癮、殺死、美女”等詞語，還有出現：“如果我考了就十分，爸爸就會給我二百元錢。”之類的句子，這些和生活緊密相關的句子也反映著小學生的思想和現實生活。雖然有的不是普遍現象，但是作為教師，就應該給予這種現象充分的關注和重視。再次，小學生造句為了保險，都喜歡用簡單句，用簡短的句子，而不去嘗試複雜的句子。他們認為只要老師給這個句子打勾，就可以了。這樣下去，勢必給我們的作文教學帶來一定的危害。最後，小學生造句喜歡重複現成的材料，材料積累的少，缺乏想象力。在現實中，具體到每一類詞語的教學，小學生所出現的問題就更多了，在這裡，結合以上這些現象，筆者來談談如何進行有效的造句教學。
要進行有效的造句教學，就應該明白造句教學在小學語文課堂教學中的重要作用。造句就是在一定的語境中理解和運用詞語，是學習和掌握規範化語言的重要途徑，對鞏固所學詞語、發展思維能力有著重要的作用，是語文教學中經常性的基礎訓練，是作文教學的基礎。所以，造句教學的重要性是不能忽視的。我們就要做到以下幾個方面：
一．理解詞義，在語境中造句。
漢語博大精深，很多詞語的意思如果不能很好地理解，就不能造出一個好的句子來。所以要想造出正確、通順的好句子，一定要理解這個詞語。舉個例子來說，小學語文第五冊第二課《課堂練習本》中出現了用“引人注目”這個詞語造句。引人注目的意思就是：形容人或事物很具特色，能引起人們的注意。在批改學生的作業時候，就發現了這樣的問題：他講了一個引人注目的故事。仔細一想，就會發現其中的之處。這個引人注目的“目”師眼睛，是引起人們眼睛的注意，引來人們去看，二學生去沒有很好地理解這個句子，所以導致了這個句子的錯誤。可見理解詞語的意思是多麼重要。另外，還拿著個例子來說，理解了詞語之後，學生可能在造句的時候無從下手，那麼我們就要為學生創設情境，讓學生學會在情境中造句。比如這個詞語，在課堂上，教師可以引導學生說，某個人舉動很奇怪，特別能引起大家注意，所以很引人注目。還有，學校裡面最近增加的風景或者生活中的風景，跟著這些引導，學生造出了很多不錯的句子：我們學校的空中畫廊很引人注目，上面的圖畫非常美麗。引導學生去想象，聯絡實際，這樣，造出來的句子就會非常鮮活，富有生命力。
二．激發和拓展學生的思維。
《周易·家人》：“君子以言有物，而行有恆。”在這裡，言之有物就是說我們在寫文章或者說話的時候要有內容，不要空洞。在造句教學中，更要重視這一點。所以這就需要教師立足於內容，去激發學生的思維，拓展學生思維的創造性和廣闊性。有的孩子經常不知道寫什麼，有的知道寫什麼但是不知道該怎樣把句子更美地展現出來。其實在學生的生活中，除了學校的生活，包括課堂生活和下課的生活。他們也經常看電視，聽廣播，上網瀏覽資料，參加勞動，參加興趣班等等。教師應該在造句教學的時候，引導孩子把這些活動的見聞、過程和自己的`感受寫到句子中來，更加激發他們的思維能力。比如說：小學語文第六冊第二課的練習中，筆者在批閱的時候發現了這樣的句子。“我媽媽在化妝。”一部分同學都寫了這樣一個簡單句子，很明顯，這個句子不會錯，但是這個句子卻缺乏了很多豐富的內容。於是，老師在教學中引導學生，媽媽為什麼要化妝，媽媽化妝是要做什麼事情嗎？為什麼不是別的人化妝呢？學生這時候開始思考了，有的聯絡生活，寫道：
“媽媽在上班之前總要化妝。”
“今天，媽媽要帶我去參加阿姨的婚禮，所以媽媽在化妝。”
“六一兒童節到了，小朋友要表演節目，老師在幫小朋友們化妝。”
這些句子逐漸豐富起來，以一個完整的面貌呈現在了我們面前。這就比前面那個簡單的句子更加豐富了。有時間、人物、事件。這就為學生作文打下了很好的基礎，說話有前因後果，有時間和內容，就達到了造句教學的目的。
三．以課堂為陣地，進行多種形式的訓練。
造句教學要以課堂為陣地，教師進行精心的設計和組織，讓學生進行多種形式的訓練。為了使學生造出更好的句子，在造句教學中，應該立足於課堂，引導學生從不同的角度進行思維，進行多種形式的訓練。比如說：可以把同樣的一個詞放在句子中的不同位置，讓學生體會出句子的靈活性。如：用“碧綠”造句。
“我家門前有一條碧綠的小河。”
“我有一塊玉，它的顏色是碧綠的。”
“碧綠的柳枝垂下來像小姑娘美麗的頭髮。”
這樣的句子，變換了不同的位置，可以讓學生的思維變得靈活起來。還可以利用擴句的方式，如用“鑽出”造句。
“小草從土裡鑽出來了。”
運用擴寫的方式來造句，可以擴幾處。
“美麗的小草從土裡悄悄鑽出來了。”
“可愛的小草悄悄從土裡鑽出來了。”
“嫩綠的小草從土裡鑽出來了，離開了大地媽媽的懷抱。”
這樣擴充，就使句子變得逐漸豐富起來，開拓了學生的思維能力。另外還可以利用改變
句式，改變句子的意思等方法來進行多種形式的訓練，這樣，造句教學就會給學生的語文學習開闢出一片美麗的藍天。
四．引導學生思想積極健康地發展。
現在的社會生活中，充斥著各種各樣的思想，在他們的句子中也出現了很多“殺人、美女、打遊戲上癮、愛情”等詞語。出現這些問題，不得不引起我們的重視，孩子是祖國的未來，肩負著祖國未來的使命和責任。如果現在教師對小學生身上的穩日視若罔聞，那麼勢必會造成一定的傷害。因此，作為一名教師，尤其是語文教師，在造句教學中，如果出現這樣的情況，那麼，就要對學生進行正確的引導，教給他們健康向上的積極的思想。在教授知識的同時，不要忘記加強學生的思想道德建設，努力開拓小學生的眼界，提高學生素質。
綜上所述，小學生造句教學有著至關重要的作用，在語文課堂教學中，教師是不能忽視造句教學的，要積極開展有效地造句教學，教會學生造句的方法，同時引導學生思想向積極健康的方向發展。希望造句教學能為小學語文課堂教學錦上添花。
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