農村初中體育教學有效性探討論文
從小學、初中、高中到大學乃至工作，大家都經常接觸到論文吧，藉助論文可以達到探討問題進行學術研究的目的。相信很多朋友都對寫論文感到非常苦惱吧，以下是小編為大家整理的農村初中體育教學有效性探討論文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
農村初中體育教學有效性探討論文1
摘要：體育教學在強健學生體魄、促進學生身心健康發展、培養學生終身體育意識等方面有著不可替代的作用。但是，在廣大農村學校，體育課幾乎成為了學生的“放鬆課”，課堂上，教師要求學生跑幾圈後，便讓他們自由活動，規定的教學內都無法完成，更不用說培養學生的運動技能和體育鍛煉意識了。因此，在新課程改革的背景下，農村初中體育教師要認識到本課程的作用和意義，積極探索和實踐有效的教學方法，使學生參與到體育活動中，進而促進課堂教學效率的提升，使學生的身心獲得良好的發展。
關鍵詞：農村初中體育；教學方法；教學效果
體育是素質教育的重要內容，是貫穿於各個教育階段的一門課程，其重要性顯而易見，但是，體育課一直沒有受到應有的重視，廣大師生基本上把它當做一門副科來看待。隨著素質教育的普及，新課程改革的不斷深入，以促進學生身心健康發展為主的觀念已經深入人心，部分體育教師開始轉變陳舊的教學觀念，並積極探討和運用多樣的、科學的、合理的教學方法來展開教學活動，取得了不錯的教學效果。但是在廣大農村中學，由於教學設施和裝置不夠完善，很多運動專案無法開展，再加上師生的重視度不夠，課堂教學效率低下的狀況依然普遍存在。為了達到新課標的要求，使學生體會到體育學習的.樂趣，幫助他們養成終身體育的意識，農村初中體育教師應當採取有效措施促進課堂教學效率的提升。
一、激發和培養學生進行體育鍛煉的興趣
從激發和培養學生的學習興趣入手來展開教學，是各個學科的教師都應當研究的問題。因為，興趣是最好的老師，是學習的動力和源泉，在興趣的引領下，學生能積極主動地投入到學習和訓練中，獲得良好的發展。因此，提高農村初中體育課堂教學有效性，教師也應當想法設法來激發和培養學生的體育鍛煉興趣。首先，教師可以根據學生好奇心強的特點來精心設計和編排教學內容，使課堂教學活動更生動、新穎，進而激發學生的學習興趣，使他們積極參與到體育運動中。比如，籃球投籃練習是比較枯燥和乏味的，學生很容易失去練習的耐心，因此，訓練時，教師可以引入競爭機制，將學生分成人數相等的幾個小組，小組每個成員先投籃5次，小組投籃練習完畢後，各組選出2名命中率高的作為小組代表，之後各個小組代表進行比賽，看哪個同學進球最多，便是獲勝者，其所在的小組也會獲得相應的獎勵。在這樣的課堂中，學生的競爭意識激發了他們的訓練熱情和興趣，每個人都積極積極練習，課堂氣氛非常活躍，既提高了學生的訓練效果，也提升了課堂教學效率。其次，教師應根據學生的興趣愛好對教學活動進行調整，可以將學生感興趣的內容引入到體育教學中，以此來調動他們的學習主動性，進而促進課堂教學效率的提升。比如，學生在業餘時間觀看了關於“少林寺”的影視劇，在體育課上便要求學習少林武術，教師就可以滿足學生的要求，對教學內容進行調整，教給學生一套拳法。這樣的教學內容符合學生的興趣愛好，激發了學生的學習熱情和積極性，收到了很好的教學效果。
二、遵循以生為本的教學原則
新課程改革要求教師在教學中遵循以生為本的原則，充分發揮學生的主體性，使學生的主體地位得到充分體現。以往的農村初中體育教學中，基本上是教師掌控者課堂的一切，學生只能按照老師的要求進行學習和訓練，一直處於被動狀態，即便有些練習專案不是自己喜歡或擅長的，也只能硬著頭皮訓練，久而久之，學生就會對體育學習失去興趣，甚至會厭煩和害怕上體育課。為了避免這種狀況，初中體育教師要依照新課標的要求，樹立以生為本的教學理念，並在這一理念的指導下來組織和開展教學活動。首先，教師要依照“以生為本”的教學原則來設計教案，要根據學校現有的條件、體育設施、鍛鍊場地，以及學生的實際情況，制定切實可行的教學目標。其次，教師要鼓勵學生大膽提問和質疑，提出自己的想法和意見，同時要對學生的思考進行充分的有效的啟迪，這樣學生才會有林林總總的想法和創意，而且他們在獨立思考的過程中，創新的萌芽才能有機會成長，使學生的主體性得到發揮，進而促進課堂教學效率的提升。
三、構建良好的師生關係，營造良好的課堂氛圍
在農村初中體育教學中，教師和學生良好的溝通是激發學生學習動力的基礎，因此，作為農村初中體育教師，應該和學生保持良好的情感關係，要和學生建立信任和合作的關係，只有這樣才可以使學生積極的參與到體育學習中。除此之外，由於一些性格內向的學生，對體育不感興趣，甚至畏懼上體育課，在這個時候就要求教師一定要幽默風趣，給學生和藹可親的感覺，並且能夠開展一些趣味性的遊戲去吸引學生，這樣才可以使學生放下心中的恐懼感，樂於參與到體育學習中，讓學生在輕鬆的氛圍中學習，教師不但可以完成教學的任務，還可以提高農村初中體育教學的有效性。
四、尊重學生學習差異，最佳化體育評價方式
同一個班級的學生因為多種因素的影響，在身體素質、運動能力、鍛鍊習慣、運動技能、興趣愛好等方面有較大的差異，這些差異導致他們在體育鍛煉中的表現各不相同，因此，教師應認識到學生的個體差異，並在尊重學生學習差異的基礎上構建評價體系，這樣，每個學生才能得到更合理、更恰當的評價，才有可能獲得成功體驗，體會體育鍛煉的樂趣。首先，評價的內容不應該只是針對學生的體育成績，而應該對學生的學習過程和鍛鍊情況進行綜合的評價，這樣才可以使整個評價更加具備公平性和合理性。其次，教師要對學生進行分層評價，這樣不但可以滿足不同學生的需求，還可以幫助學生樹立信心，從而增強他們學習體育的勇氣。在此，教師還可以採取學生自評、學生互評的形式來展開評價，由於初中學生具有一定的叛逆思想，如果光靠老師單方面的評價他們難免會存在不服的情況，因此，採取學生自評和互評，不但可以抵消學生的這種情緒，就可以讓學生更加了解自身的不足，從而在一定程度上提高他們體育學習的有效性。總而言之，提高課堂教學有效性是奮戰在教學一線的教師一直努力的目標，要想提高農村初中體育課堂教學效率，使學生在掌握運動技能、養成良好鍛鍊習慣、樹立終身體育鍛煉意識，教師需要在新課程改革理念的引導下，採取有效方法來激發學生的學習興趣，使他們主動參與到體育學習和鍛鍊中，進而促進農村初中體育教學效率的提升。
參考文獻：
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農村初中體育教學有效性探討論文2
摘要：當前在初中體育課堂的教學中，要圍繞著有效性教學如何展開的問題，進一步深入探索，透過教學反思工作提升教師的教學水平, 讓學生能夠在時間有限的初中體育課堂上獲得更多的身體素質提高, 體育技能的增長以及綜合能力的提升。
關鍵詞：初中體育教學 有效性 提高策略
相對於傳統的教學方式來說, 現如今在素質教育理念的指導下，每一名初中體育課教師越來越明確，在初中體育課堂教學中要完成的具體目標。有效性的初中體育課堂，應當更多地體現出素質教育的理念，促進學生的主體參與性, 讓學生能夠在參與體育學習體育的過程中, 建立起來對體育鍛煉的興趣，養成積極的體育鍛煉的習慣。而教師也要轉變自身的角色定位，能夠為學生的學習創設相對寬鬆的學習氛圍, 能夠合理地分配場地和器材, 給學生提供更加科學而高效的課堂教學。這符合體育與健康課程標準的基本理念:堅持“健康第一”的指導思想, 促進學生健康成長；激發運動興趣，培養學生終身體育的意識；以學生髮展為中心, 重視學生的主體地位;關注個體差異和不同需求， 確保每個學生受益。因此, 體育教師要真正理解有效教學含義，把握體育有效教學原則, 正確實施體育有效教學方法。
一、初中體育課教師要善於調動學生的學習興趣, 提高課堂教學的效率
在初中體育課程的教學中, 教師要對學生的學習狀態有準確的評估和了解，要能夠採取有效的方式調動學生的學習積極性, 從學生的心理特點出發, 設計有效的教學環節, 從而讓學生的情緒保持在一個較為愉悅的狀態, 提高他們在課堂上的參與積極性。另外, 教師在課堂之上，要為學生的課堂學習安排很多的具體任務，教師透過口令來指揮學生進行相關的練習, 並且為了提高效果, 讓學生準確掌握技術要領，且需要學生反覆進行練習，在這樣的練習方式中, 學生失去興趣再正常不過，所以，為了讓學生保持較高的興趣狀態, 教師可以變換課堂教學的具體形式，讓學生能夠有目的性地參與, 能夠有選擇性地參與。而且，作為體育課教師, 要為學生做好充足的示範教學, 要讓學生認真觀察老師的示範, 掌握技術要領。因此, 教師在一定環境下要放下架子、勇敢地投入到學生的練習中去，用行動去感染學生, 帶動學生。如, 在實心球的教學中老師和學生比誰拋得遠、素質課上比誰跳繩跳的多、籃球課上的三對三或是罰籃 (定點投籃) 等, 只要有老師參與的專案學生都會表現出極高的參與熱情。所以，學生在高度熱情的參與照料之下，課堂教學的效果也能獲得提升, 學生和老師積極的互動, 從而使得教師的教學和學生的學習都能表現出較高的預期效果。
二、初中體育課堂教學中, 也可以運用多媒體教學來提升課堂教學的有效性
多媒體教學已經廣泛應用到各個學科的教學之中, 那麼, 在初中體育課堂上, 同樣可以發揮多媒體教學直觀形象生動的諸多特點, 給初中體育課堂教學有效性的進一步提升, 發揮其重要的作用, 透過體育課堂上理論知識的傳授, 學生可以更好地掌握動作的'技術要領, 而理論知識的講授, 一般來說會採用傳統的理論講解的方式, 這樣的傳統方式, 學生感覺到比較枯燥, 而在多媒體技術的幫助之下, 教師可以一邊講解書本知識, 一邊用影片圖片進行註釋, 這樣不但可有效吸引學生的注意力, 還加深了學生對知識的瞭解和記憶, 尤其促進了他們對重難點知識的掌握；其次在體育技能的傳授方面，傳統的體育課堂, 教師一般都是採用邊示範邊講解的教學模式, 這種方式取得的教學效果並不是很顯著。所以, 在多媒體教學的幫助之下, 教學的情境也可以極大豐富，學生在學習一些具有高難度的動作時, 透過反覆收看多媒體影片, 逐漸掌握動作的技術要領, 這比只是觀察教師的示範動作, 要方便得多。
三、高效利用場地和器材, 提高學生在學習中的有效性和趣味性
現有的場地和器材, 需要初中體育課教師合理分配使用。場地和器材的合理分配能夠使得課堂教學的內容變得更加豐富, 學生也能夠充分藉助場地，來完成自己所喜歡的體育運動。有些器材，學生一開始不太熟悉，不知道該怎麼使用, 所以教師就要首先注重向學生傳授這些器材的使用方法，讓學生掌握正確的方法之後, 他們就能夠用得得心應手, 從而建立起來體育鍛煉的更強烈的興趣。要在學校現有的條件之下，不斷給學生多爭取一些場地和器材，這樣學生在課堂之上就有更多的選擇的餘地。享受到更多體育課堂上的自由感和參與感。另外也要不斷拓展體育課堂的天然資源，藉助周邊的環境來進行體育鍛煉活動。天然資源包括學校校園的自然資源及附近公園, 如, 斜坡、樓梯等, 透過這些的利用改變了傳統體育課一定在操場上的思維模式, 使學生有一種新鮮感。
四、有效的初中體育課堂教學需要教師不斷創新教學的方法
教學方法要不斷創新，要帶有一定的創新思維組織教學活動。雖然說初中體育課堂上要完成很多的常規的體育鍛煉的專案，需要學生在體育成績方面達到某些標準。但是, 如何達到這些標準？具體的方式如何？卻需要教師有更多的創新方法體現出來。殊途同歸, 方法可以多變，目的可以是一個，所以，教師要處理好目標和手段之間的關係，讓學生們在課堂之上都能夠體會到更加豐富有趣的課堂內容。例如, 在學習一些必備的技能時，教師可以透過親自的實踐, 探索出更富有成效的教學方法，讓學生以更快的速度掌握相關的技巧，並且在反覆進行練習的時候，可以引入競爭的機制，這樣時間過去的很快，學生也掌握了技能。透過這種自主探究式的方式，學生掌握的知識和技能會更加牢固，這遠比教師反覆的示範和理論灌輸效果要好得多；其次是分層教學法，每個學生由於興趣愛好、身體素質等方面的不同，致使其接受新的體育知識和技能的快慢存在差異。所以，初中體育課程教師要在授課的過程中，關注到學生水平的差異，運用分層教學的理念，體現出因材施教的基本教學思路，保證所有的學生都能夠在課堂上逐漸完成學習的目標，體驗到體育課堂上掌握新技能的成功感和快樂感。
總之，我們要在現有的水平之上，提高課堂教學的有效性，初中體育課程教師要不斷拓寬自己的教學思路，引入創新的理念，組織教學活動，讓學生感到初中體育課堂非常的有趣，而且練習的活動能夠讓學生有更多的進步的機會，增進學生之間的交流, 提高他們在體育活動中的參與積極性。
參考文獻
[1]孔毳.淺談如何提高初中體育教學的有效性[J].當代體育科技, 2013 (31) .
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