高校室內設計論文
一、室內設計教育現狀
室內設計專業畢業生的就業能力因為地域與能力的不同具有較大差異，這也是高校畢業生就業情況的一個縮影。一方面是就業市場對於室內設計人才提出了更高的要求，另一方面是傳統教育模式下培養的缺乏創新能力的畢業生。因此，瞭解市場對室內設計人才的具體需求，對於教育改革內容和手段的確定是十分必要的。
二、就業市場對室內設計教學的新要求
1.基礎理論知識
室內設計是一門具有較強綜合性的學科，如果沒有美學、建築設計、人體工程學、材料應用等相關專業的紮實基礎就不可能成為一名優秀的室內設計師。各高校的室內設計基礎知識內容的教學一般採用傳統的課堂教學方法，因此，一般高校都做得相當不錯，這也成為高校畢業生優勢所在。
2.創新能力
設計的生存價值在於創新，因此，作為一名優秀的室內設計師僅憑紮實的基礎知識是遠遠不夠的，還必須有較強的創新設計能力。在高校室內設計教育中，仍然採用創新設計課程的方式來進行創新方法的教學和創新能力的培養。因此，必須進行課堂教學模式改革，加強課程實踐教學，使學生在掌握創新設計方法、儲備優秀設計作品的基礎上，透過創新設計的實訓真正實現對學生創新設計能力的培養。
3.實踐技能
實踐技能是指將設計思想轉化為設計作品的能力，主要包括設計表現技能與設計實現技能。設計表現技能是指設計師表達設計思想的能力。由於計算機設計具有製圖速度快、效果圖更真實的優勢，因此，已經成為室內設計師的基本技能要求。由於設計的實現需要利用裝飾材料透過相應的施工工藝體現出來，實踐技能的提高必須透過實訓教學來實現，而目前高校的室內設計教學在這方面的投入明顯不足，因此，各高校必須做出相應的改革。
三、構建室內設計專業的實踐型課程體系
構建何種課程體系取決於社會對於人才培養提出的要求，隨著社會對室內設計專業創新型人才需求不斷增加，室內設計專業課程體系的改革重點就落在了構建實踐型課程體系上。
1.實踐型課程體系的教育新觀念
（1）時效性。室內設計是應用性極強的專業，因此，課程設定和課程內容的時效性十分重要，必須是在對職業需求進行分析之後，所確定的滿足社會與市場需求知識與技能的整合，只有課程體系具有時效性才能保證培養的室內設計人才具有社會適應性。
（2）整體性。由於室內設計包含許多跨學科、跨專業的知識與技能，課程之間不是孤立關係，而是具有明顯的系統性和關聯性，課程與課程互相滲透、互為支撐。因此，實踐型課程體系必須改變傳統教育模式下的學科本位思想，課程體系要以職業需求為出發點，對教學內容進行刪減、補充和整合。
（3）應用性。實踐型課程體系的重心是對學生實踐創新能力的培養，強調理論與實踐的緊密結合。不同於傳統課程體系只著眼於知識的儲備與系統化，輕視實際應用，實踐型課程體系的重心在於實踐性和應用性，課程學習的目的在於使學生應用知識去解決實際問題的能力得到提高。
（4）主動性。室內設計專業實踐型課程體系在教學方法上強調學生的主體地位的實現，以提高學生的學習興趣和參與意識為手段來培養學生主動獲取知識的能力。
（5）開放性。室內設計專業在課程內容上必須以開放的姿態緊跟設計前沿的發展，並以此不斷最佳化教學內容，教學內容不僅包括必要的基礎知識還應包括最新的研究成果、生產經驗和工程案例。
2.實踐型課程體系的實施保障
（1）課程標準。課程標準是實現課程體系設定思想的綱領性檔案，對於教師的教學目標的制定、教學內容的'確定以及教學思路與教學模式的選擇都具有指導和約束作用。室內設計專業實踐型課程體系的實現，需要課程標準以社會對室內設計人才的需求和培養學生能力為依據，對課程實施的各個要素進行全面改革。使新的課程標準更符合學生與社會實際需求，為實現實踐型課程體系提供保障。
（2）課程環境。課程環境是課程實施的必要保障，在很大程度上決定著課程質量。實踐型課程體系的實現需要大量應用性課程資源的支撐，這些資源主要包括校內外實訓環境，只有在真實環境下參與實訓操作，才能提高學生的綜合素質和能力，達到發現問題、分析問題、解決問題的目的，從而使學生真正成為學習的主體。
（3）教學團隊。從課程的開發到實施都離不開教師的參與，因此，高素質的教師隊伍是實踐型課程體系實施的必要保證。高校首先要加強教師培訓，提高其專業素養和教學能力，此外，有條件的學校可以請行業的相關專家和優秀設計師走進校園和課汪慧高校室內設計教育研究堂，以授課、座談、講演等多種形式與學校師生進行進行交流，以作為專任教師教學的必要補充。
四、多維視野下室內設計教學內容改革
1.室內設計教學中的藝術滲透
室內設計與藝術特別是美術的關係是密不可分的。隨著生活水平的提高，人們對室內設計美學的追求越來越強，這一轉變使室內藝術設計逐步迴歸其藝術範疇。因此，我們在室內設計教學內容選擇上也應該適應這一變化，要注意學生審美能力的培養。
2.室內設計與科學技術
室內設計作為建築裝飾的一個分支不僅需要繪圖能力和設計表達，同時由於其具有很強的工程性質，因此在施工中還需要應用相當數量的科學技術知識。但是由於室內設計專業都設在藝術學院或美術學院，教學中科學技術知識的比重嚴重偏低，這就直接導致學生實際操作能力不足，不能適應專業的發展趨勢。因此，必須進行室內設計材料與施工部分課程的內容改革。
3.加強室內設計教學中計算機技術的應用
網際網路的迅速發展既改變了社會生產生活形式，也必將給室內設計帶來重大變革。室內設計已經從手繪發展到計算機輔助設計，並已經成為室內設計師的基本技能要求。目前，各高校在計算機輔助設計軟硬體上投入不足，已經嚴重製約了學生計算機輔助設計能力的培養。因此，各高校有必要加大這方面的軟硬體投入，進一步加大相關內容的教學。
4.傳統文化元素在室內設計教學中的應用
中華民族五千年的歷史創造了燦爛的文化，傳統文化是勞動人民淳樸生活的藝術體現，是人們追求美好生活的審美表達，經過千百年的傳承與發展使許多優秀的傳統藝術具有高度的藝術價值和民族精神內涵。從藝術表達思想的角度來看，民間藝術與室內設計有著許多共性，所以，傳統文化不僅是室內設計的不竭源泉，而且是改變我國目前室內設計西方化傾向的重要工具。因此，在該專業的教學中引入傳統文化藝術的相關內容是十分必要的。
五、室內設計教學方法改進的幾個著眼點
1.創設多元化教學環境
隨著現代科技和傳媒技術的發展，教學環境多元化已經成為教學改革的一大趨勢。利用網路平臺輔助計算機網路課程教學無疑是教學環境多元化的重要途徑。目前，有個別大學進行計算機網路課程網站的建設試點，網站上有大量的學習資源可供師生使用，使師生交流和學習不再侷限於課堂，在課餘的任何時間都能夠利用網路資源學習。同時可以考慮在計算機網路課程網站下設定網路輔助教學平臺，向學生提供資源下載、作業提交、討論社群等服務功能。
2.採用啟發式教學方式
啟發式教學方式的優點可以培養學生思考問題和解決問題的能力。在教學過程中，教師不要直接給出問題的答案，而是挑選一些類似的具有代表性的問題來解答，進而引導學生領會這一類問題的解決方法。對於室內設計專業這一側重能力培養的應用型課程來說，採用啟發式教學方式就顯得更為適合，因此，在教學中教師必須要做到“引而不發”，啟發學生利用所學的設計知識來解決實際設計中遇到的問題。
3.加大實訓力度，提升學生綜合能力
“理論聯絡實際”是重要的教學原則，因為，任何先進的理論和技術都來源於生產生活實際，反過來，學習這些理論和技術也離不開在實際情景中的應用，任何脫離實際的理論學習都將是“無源之水，無本之木”。在室內設計專業課程的教學中，在保證理論知識學習的前提下，儘可能地增加實訓教學是提高學生綜合能力的主要途徑。學生透過實訓可以學到許多書本上沒有的知識與技能，從而提升學生的職業能力，這正是實訓教學乃至課程教學的出發點和歸宿。綜括全文，由於社會經濟的發展和人們生活水平的提高，社會公眾對於室內設計的要求產生了很大變化，對於室內設計師的職業能力也提出了更高的要求。作為培養室內設計人才的主陣地，各高校的室內設計專業必須要針對這些變化，進行相應的教育改革。改革必須從課程體系的構建、教學內容以及教學方法等室內設計教育的各個環節同時推進，才能達到預期目的。