在素描教學中培養學生的觀察能力論文
[摘要]觀察是表現的先導，積極地去看是素描教學培養觀察力的基點，而整體、聯絡、本質地觀察則是培養觀察能力的三個準則，也是素描認識的思路和導向。
[關鍵字]素描教學觀察能力整體
素描是一切造型藝術的重要基礎，各美術院校中的各個專業都將素描列為必考科目。而掌握正確的學習方法是迅速提高基礎造型能力和考試水平的有效途徑。造型能力的提高必須從培養觀察能力入手。觀察能力屬於感覺能力的範疇，但是感覺能力很大程度上受觀察能力的制約，因此要想提高學生的感覺能力必須從培養觀察能力入手，在素描練習中，應當始終把培養觀察能力並使之敏銳、準確、深刻放在首位。
一、培養科學的觀察態度
觀察是人類認識世界的重要途徑和開端，也是中學生認識事物、探索規律、積累知識的基本方法。在素描教學中，動態、角度、透視複雜多變，學者往往根據自己的主觀印象去描繪物件。培養科學的觀察態度首先要指導學生有目的地觀察，不論是教師講理論課，還是在示範過程中都有一部分學生由於好奇而不能做到深入細緻、全面的觀察，甚至充耳不聞、熟視無睹，達不到應有的觀察效果。要克服這些弱點，就需要教師正確的指導，要讓學生帶著問題和任務有目的地去觀察。我在具體教學中一貫都是這樣嚴格要求的。如：在示範頭像四分之三角度時，要求學生觀察：教師的執筆方法、作畫步驟；五官的透視變化；結構線的穿插組合；用筆用線的虛實輕重等等。透過一系列有目的地觀察可以使學生獲得明確、清晰、完整的觀察效果。
其次，要求學生實事求是地觀察。如：在分組教學時筆者非常注意訓練學生規範操作和認真觀察。多數學生都能按要求去做，但也發現有的學生不尊重客觀事實，盲目照抄，結果畫面中出現的是一個五官扭曲錯位、結構混亂的怪麵人。對於此類現象，筆者在教學中著重強調其危害並單獨指導他們。
除了有科學地觀察態度外，還應該指導學生掌握正確的觀察方法。
二、科學的觀察方法是一種整體、聯絡、本質地觀察可視形象特徵的方法
它是從研究形體結構的存在形式這一根本點出發的藝術的許多規律具有科學性。為此，我們可以將素描學習中科學的觀察能力從以下幾個方面去培養。
1、從整體出發去觀察形象特徵。
在素描中，做到“始終從整體出發和刻畫形象，始終使區域性服從於整體特徵，表現區域性只是為了更充分地表現整體”，並不是一件容易的事情。
我在教學中總是不厭其煩地反覆督促學生整體地觀察，但仍有部分學生不能照著去做，相反，只盯住區域性，被區域性吸引，死摳某個區域性，而忘記忽略畫錯了整體特徵，卻是經常出現的問題，這是因為，作畫只能一筆一筆地畫，只能從區域性下筆直到畫完，客觀上也就容易養成從區域性出發看問題的不良習慣。素描中出現的形象鬆散歪曲、比例失調、色調花亂、透視不統一等常見的毛病，主要來自於這一習慣，對於這一點，我們應當清醒的認識。 總之，要從整體出發觀察和刻畫區域性，觀察和刻畫區域性是為了更充分地表現整體，從整體著眼，畫整體時照顧區域性，畫區域性時要考慮整體，這是觀察和刻畫形象的原則，它反映了整體與區域性的辯證關係。整體---區域性---更完善的整體，我們一定要學會運用這個公式來指導學生的觀察和作畫實踐。從整體出發是科學的觀察方法的核心，任何客觀存在的形體形象均是由各個區域性組成的一個整體，整體離不開區域性，區域性受整體的制約，它們是辯證統一的'關係。
在一個整體形象中，區域性與區域性之間是相互依存的有其內在聯絡的。包括解剖關係、空間關係以及透視變化上的聯絡等等。在觀察物象時我們不僅要叢整體出發進行觀察，還要運用聯絡的方法進行觀察。例如在畫頭像時，不僅要觀察其基本特徵，還要進一步研究頭臉、五官在解剖上的內在聯絡，包括比例、位置、高低起伏、前後空間、左右對稱以及各器官形象特徵的相互聯絡等等。這就是聯絡的觀察方法。它是對從整體出發觀察的補充和深化。
從實踐的角度看，聯絡地觀察往往是整體觀察的橋樑，要透過聯絡觀察的訓練，逐步擴大視野，增強對整體內容的把握能力，達到從整體出發的彼岸。
2、本質地觀察形象特徵。
任何表面現象都以本質為依據，現象只是本質的反映。不認識不理解事物的本質，也就不可能真正理解現象。反而會被現象所迷惑，從而產生某種盲目性。
對形象本質特徵的觀察和理解，不僅是為了畫準形象也是提高審美能力和掌握藝術表現語言的需要。藝術形象不等於自然形象，藝術的美也不等於自然的美。藝術源於生活但要高於生活，這就需要我們對自然形象加以提煉和概括，且付於它藝術的美感，這種提煉和概括的藝術處理，必須是在認識到形象本質特徵的基礎上進行！所以在教學中，我們尤其要重視給學生講透形象的本質結構、內在的解剖關係等知識點，以達到培養觀察能力的目的。
綜上所述，養成科學的觀察態度，掌握了整體地、聯絡地、本質地觀察方法，就可以克服區域性孤立地、表面地看問題的錯誤。當然要取得科學的觀察方法並不是一件容易的事，但只要勇於實踐善於學習，不斷積累和總結經驗，堅持不懈是能取得成功的。
[參考文獻]
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