職業學校體育教學質量分析論文
體育教學一向是我國教育中的重點內容，具有提高學生身體素質，培養學生正確競爭精神、體育精神，促進學生心理健康發展的重要作用。職業院校普遍對於體育教學缺少應有的重視，導致體育教育經費投入、教師配置、課程配置等均存在不同程度的問題，體育教學形式化、程式化問題嚴重，教學實際效果差，學生得不到應有的鍛鍊。因此，如何解決職業學校體育教學中暴露的問題，提升體育教學質量成為各職業院校共同探究的重點課題。
1、體育教學的內涵及重要意義分析
體育教學（physicaleducation）是指依照一定教學計劃和課程規劃標準進行的帶有明確目的的教育，其內容包括傳授體育知識、技能、技術，強化學生體質，培養學生健康的思想道德、品質、頑強的意志等，是學校體育的主要實現形式。體育教學的主體是學生，體育教學的意義分為內在和外在兩方面內容。外在方面，促進學生身體健康成長，透過教授體育知識、技能和技術，強化學生肌肉力量，促進學生骨骼、臟器協調健康成長；內在方面，透過體育活動培養學生健康的競爭意識、協作意識以及拼搏意識，引導學生形成正確的三觀，促進學生心理、精神方面健康成長。
2、職業學校體育教學中存在的問題分析
2.1學校方面的問題分析
2.1.1缺乏足夠的重視
部分職業院校領導僅重視學生的專業知識掌握情況，而忽視了體育教學的重要作用。這部分領導認為，學生在職業院校中的主要任務是學習和掌握更多的專業知識、提升自身技能水平，從而提高自身市場競爭力，在畢業後儘快找到適合的工作。學校對於體育教學缺少重視，直接導致學校體育教學形式化、程式化嚴重，不僅無法發揮出體育教學的實際效用，還阻礙了體育教學的進一步發展。
2.1.2經費投入不足
多數體育活動需要相應的體育裝置才能順利的進行，包括體育場地、器材等。但由於職業學校對於體育教學重視程度不夠，故而多數職業學校存在體育教學經費投入不足的問題，導致多項教學內容由於器材缺失而無法開展，學校體育教學內容單一，體育教學質量低下。
2.1.3課程規劃缺少科學性
部分職業學校的體育課程，並未嚴格依照國家教學大綱相關規定設定，導致體育教學課時得不到應有的保障，進一步降低了學校體育教學質量。
2.2教師方面問題分析
2.2.1教學水平參差不齊
由於職業院校對於體育教學缺少應有的重視，加之學校自身條件因素影響，職業院校較難招收具備相應專業水平的體育教師，整體教師隊伍水平偏低，從而導致體育教學實際效果差的問題。
2.2.2教學理念落後
就職業學校體育教學而言，有經驗的教師很少學習先進的教學知識，教學理念老舊；年輕的教師受大環境影響，較難進行教學理念創新，導致多數職業學校體育教學仍沿用“教師講解、示範，學生模仿”的傳統教學模式，學生參與度和參與積極度低，教學質量低下。
3、職業學校體育教學質量提升的實際措施分析
3.1提高學校領導對於體育教學的重視程度
相關部門應加強體育教學對學生成長重要作用的宣傳力度，從而提高職業學校領導對體育教學的重視程度。只有學校領導真正認識到體育教學的重要作用，並將其放到學校優先發展的位置，才能保障各項體育教學最佳化措施的落實情況，切實推動學校體育教學發展，提高學校體育教學質量。
3.2增加學校在體育教學中的投入
當學校領導認識到體育教學的重要作用後，應將體育教學作為學校重點工作，並相應增加體育教學經費的投入，完善、豐富體育教學器材。優質的體育器材不僅可以提高體育教學質量，還可以激發學生的學習興趣，使其主動參與到體育教學中，促進學校體育教學的良性發展。
3.3強化學校體育教學管理
為進一步提高體育教學的教學質量，規範體育教學行為，學校應加強對體育教學的.管理力度。體育教學對學生的影響是透過一系列的體育課程實現的，包括教學目的、教學內容、教學方法、課時安排等內容，均需要經過科學的規劃，才能發揮出體育教學的實際作用。強化體育教學管理的意義在於：
（1）明確體育教學目的。教學目的是確定教學方法、教學內容、課時安排的基礎，根據教學目標設定體育教學相關內容，有助於強化教學效果；
（2）最佳化課時安排。體育教學是一個長時間的影響過程，只有合理安排課時，才能確保學生得到應有的鍛鍊強度；
（3）規範體育教學行為。目標任務、規則要求、組織原則、技術技巧等是組成體育教學的基礎，加強體育教學管理，可使體育教學行為更加規範，教學內容安排更加合理，從而提高教學質量。
3.4創新體育教學模式體育教學除鍛鍊學生身體外，還具有培養學生綜合素質的教學作用。傳統教學模式中，教師常使用知識講解+動作示範+學生模仿練習的方式開展教學，教學模式單一，學生參與度低，教學質量差。針對這一問題，教師應積極創新教學模式，將學生作為教學主體，站在學生的角度分析問題，從學生的實際需求出發，設定教學內容，激發學生學習興趣，提高學生自主學習能力，提高體育教學質量。在新型教學模式中，教師可依據教學內容建立獨特的教學情境，以吸引學生學習興趣，激發學生學習積極性。例如，在進行排球教學時，教師可組織學生觀看奧運會女排決賽影片和比賽精彩鏡頭，在學生觀看的同時向學生普及排球知識和女排精神，進而激發學生學習興趣，提高教學質量；進行籃球運球教學時，可模擬NBA技巧大賽規則，組織學生進行籃球活動，使學生在不同的運球動作中感受教學知識要點，提高學生的身體協調性。
3.5提高教師教學水平
教師在體育教學中佔據重要地位，起到主導作用。因此，教師應不斷加強自身專業知識學習，提高自身教學水平，不斷創新、有效教學手段，以提高體育教學水平。體育教師應保障自身做到以下幾點內容：
（1）具有紮實的專業知識基礎，並不斷學習先進教學知識。
（2）熱愛體育教學事業，嚴格遵守教師職業道德。
（3）具有一定的組織、管理、社交能力，可順利開展各項體育教學工作。
（4）尊重學生，積極與學生進行平等交流，瞭解學生思想需求。
4、結語
職業學校體育教學受多方面因素影響，存在學校重視程度不夠、經費投入不足、教師教學水平低等問題，阻礙體育教學發展的同時，造成職業學校體育教學質量低下問題。因此，各職業學校應積極改變對體育教學的看法，將其作為學校工作重點，透過增加投入、加強管理等措施，全面提升學校體育教學質量，促進學生身心健康發展。
參考文獻：
[1]周蒞。對提高職業學校體育教學質量措施的探討[J]。統計與管理，2015（11）：148—149。
[2]王進才。對提高職業學校體育教學質量措施的探討[J]。東方青年教師，2013（5）。
[3]王其斌。農業職業學校體育教學現狀與思考[J]。新西部（下半月），2011（1）：179，211。
[4]宋國華。中職生對體育課積極性不高的原因調查[J]。科技與創新，2014（1）：123。
[5]紀玲濤。試論中等職業學校如何有效開展體育教學[J]。學週刊，2014（18）：11。