淺談新課標下的體育課教學論文
【摘要】新課改背景下的體育教學具有教學環境的開放性、教學目標的全面性、教學內容的豐富性和選擇性、教學形式的多樣性，體育教師應該注重教學方法的改革。
【關鍵詞】改革教學模式教學觀念因材施教
面臨二十一世紀教育教學改革初期，全國各級學校正在努力地從應試教育向素質教育轉軌，這確是學校教育的一大喜事，確是教改所需，育人所需。為此，在理論上要有所突破，在觀念上要有所創新。在二十一世紀中，學校體育是素質教育的視窗，是實施素質教育的重要途徑，是實現終身體育鍛煉的基礎，因此，學校體育要從教育的指導思想、學習目的、學習方法、教學內容和方式上發生重要變革，努力構建適應在素質教育中的科學的體育課程體系。為此要提高學生身心健康水平，培養一代新人，已成為教育改革和發展的必然要求，也是我們中學體育教學改革勢在必行的必然之路。
時代在前進，原有的教育教學觀念已經不合乎21世紀教育的發展趨勢和現代社會對人才的要求、時代的要求，表現出不夠全面與科學。因為這種觀念忽視了學生心理、社會適應能力，而這些方面又對一個人的一生將起著很大的作用。由於現代社會要求我們培養出來的人應具備強健的身體、良好的心理素質、人際關係的協調能力及豐富的文化知識。只有這樣才可能在當今這個處處充滿競爭的環境下立於不敗之地，才能為社會做出更大的貢獻。目前，一些學校在體育教學中仍然是採用傳統的應試教學模式，以運動技術為中心，以考試分數評估教學質量的高低，課堂教學採用僵化、呆板的機械式教學方法，在教學過程中忽視學生的主體作用，不考慮學生在體育課中的求知慾望和活潑開朗的天性，以及主動性和個性發展，對不同水平的學生採用統一教學模式和組織方式，完全是以教師為中心，學生學會什麼為出發點設計的，這樣的教學嚴重束縛了學生潛能的開發和利用。長期以來，全國一個大綱、一套教材、一個模式制約著學校體育的發展，無法適應各地區的條件，無法辦出各種學校特色，也無法發揮教師積極性與創造性，導致學生喜歡體育，但又不喜歡固定模式的體育課，為此，在理論上要有所突破，觀念上要有創新。這種傳統式的課程模式必須向多元化方向轉變。在當今體育教學改革浪潮中，為了調動教師和學生的主導和主體作用，允許選擇不同的課程模式，從而形成體育教學過程模式向多元化發展趨勢，這是體育教學改革的希望所在。體育課程設定是實現體育教學目標的重要條件，是達成教學目標、體育教學方法的橋樑和紐帶，使師生之間聯絡更加協調密切，使教學課程變成有效的資訊傳遞過程，應根據各地區具體情況建立多元化體育課程。體育課程多元化本著為提高“小立課程，大做工夫”，把豐富的體育內涵灌輸到體育課程的改革中去，從而能達到預期效果。現代教學課程設定應做到大綱與地方實用教材相結合，課堂與課外相結合，傳統體育與普及相結合，這種課程設定能使原有的學校體育課程得到縱向延伸和橫向拓寬，深化了課程結構中的育人價值，不僅加強了學生的體育文化基礎知識與競爭意識、興趣、習慣和運動技能，也發展了學生的個性。因而在今後的課程設定中，要強調以學為本，因材施教，學教一致的教學思想，要調整和改革課程體系，結構、內容，建立新基礎教育體系，試行國家課程、地方課程和學校課程想結合，抓緊建立、更新教育機制，加強課程的綜合性和實踐性。因此要打破陳舊觀念，在課程設定上要突破趣味性、可行性，以此來發展學生的個性特點。所以原始的、單一的課程必將被靈活使實用的多元化課程所代替。在實施中學體育課程改革中應注意的幾個問題：
（1）在課程指導上要使教育面向現代化，面向未來，並要在充分研究二十一世紀合格人才應具有的素質和規格的基礎上，要使以運動技術為主線的運動教育逐步向以健全人的身體為目標的強身育人的教育轉變。不僅要使學生在生理、心理、技能上產生效應，且在智力、道德、人格等方面得到發展。透過有效的教學手段，培養學生的興趣、愛好，慢慢使學生養成終身參加體育鍛煉的習慣。在實際教育教學中要教會學生如何來健體和健心，並根據不同年齡段，自身的生活狀況以及所處的生存環境，自主性的選擇適合自己，又力所能及的一些體育鍛煉手段來進行科學、有效的鍛鍊或娛樂。
（2）在體育課程發展的目標上，應根據體育本質功能，即“增強體質和提高健康水平”應確立“終身體育”的指導思想，在促進學生身體和技能發展的同時，還必須養成意識、能力和習慣，並獲得心理和感情上滿足，重視學生的全面發展，體現“多目標，多功能”的特點。
（3）對體育課程的選擇既要重視它對人體生物改造方面的價值，又要考慮它對體育文化和教育所起的作用，同時注意體育教材的科學性、實效性和趣味性，在體育教學中緊密結合身體鍛鍊知識、方法等內容的教學。把運動處方原理，運動的生理效果，運動的健康效益對未來職業、生活的`作用等知識有機的融為一體，周密詳實地安排在體育課程之中，以適應體育與素質教育相結合的現代化教育發展趨勢。
（4）在體育課程的教學方法上，加強教師的責任感，既要發揮教師的主導作用，又要尊重學生的主體意識，重視學生的合理要求和興趣，提倡學生自我評價和相互評價，並創造條件使學生體驗學習的樂趣、成功的滿足，從而引導學生增強體育意識和養成自我鍛鍊的習慣。體育課堂教學中得讓學生明白一個強健的體魄對自身的生存條件是多麼重要，同時也引導、教會學生怎樣在不同的社會生活環境、自然環境（特別是艱苦的環境）中如何獨立的生存下去。在當今社會中，交際是人生的一門藝術，不懂得交際或不會交際，是一種缺陷，交際能力好壞，往往關係到一生的成敗。由於我們體育課的特點決定了人與人之間有了更多的接觸交流的機會，比如一些集體活動：籃球比賽、足球比賽等，還有一些趣味性的遊戲都需要同學們團結協作、相互配合才能取得滿意的效果。
（5）在體育專案的教學考核上，要使每個學生得到最切合實際的評價，要看到他們的提高和進步的幅度，加強過程評價在結果評價的比例，使每個學生都能從教學的客觀評價得到磨擦的目標和新的動機，都能獲得成功的滿足。
為此，作為一名體育老師，在進行嘗試體育教學改革的時候，必須要有求實的精神，在探索中不斷擴大自己的視野，努力提高自己的理論水平和職業道德，也同時希望學校體育行政管理人員與關心體育教學改革的有識之士，同心協力克服困難、轉變觀念、共同努力、闊步邁上嶄新的二十一世紀。