生活情境下的小學數學教學的論文
作為小學數學教師，應該積極創新教學方法，積極創設生動有趣的教學情境，將數學知識與學生的日常生活緊密聯絡起來，鼓勵學生用數學思維和數學方法來解決生活中遇到的具體問題，這樣有利於激發學生的學習興趣和數學潛力，有利於調動學生的學習積極性、主動性，有利於提高小學數學課堂教學的有效性。本文，筆者結合實際課堂教學經驗，簡要談談如何利用生活情境開展小學數學教學，提高數學課堂教學效果。
一、創設貼近生活的教學情境，調動學生的`求知慾
興趣是最好的老師，是激發學生學習動力的最佳誘因，一切數學學習活動的開展都必須建立在興趣的基礎上。因此，在小學數學課堂教學活動中，數學教師必須注重培養學生對數學的興趣，為學生創設貼近日常生活的教學情境，營造輕鬆、愉快的學習氣氛，調動學生對數學的好奇心與求知慾，引導他們主動接受數學知識。在具體教學活動中，教師要引導學生開展自主學習，讓他們到生活中去探索數學、應用數學，讓他們親身感受蘊藏在生活中的數學，讓他們認識到生活離不開數學。比如，在給學生講除法法則時，教師可以為學生創設一個生活情境:有爸爸從超市買回了6個橘子，家裡總共有3口人，你們覺得怎樣分才公平呢?又如，在教混合運算時，可以這樣創設情境:現在你們有10元錢，要去超市買2根火腿腸和3個雞蛋，火腿腸1．5元一根，雞蛋0．7元一個，你們將10元錢交給收銀員，收銀員需要找你們多少錢才對呢?透過創設這樣結合實際的教學情境，可以調動學生思考問題、回答問題的積極性，讓學生在活躍的課堂氛圍中不知不覺地學會數學知識。
二、聯絡生活，充分運用課堂教學資源
在當今的課堂教學中，“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴”的陳舊教學方式已經無法滿足教學需要。隨著資訊科技和網路技術的發展，在具體課堂教學中，教師應該充分運用課堂的多媒體教學裝置，針對小學生的心理特徵，聯絡實際生活，對數學教學知識進行最佳化整理，將枯燥的數學公式和概念融入豐富多彩的影片和圖片中。例如，在教學生背九九乘法表時，可以製作一些口訣圖片，將數字換成學生感興趣東西並製作成圖片透過投影儀投影出來，以此來激發學生的學習興趣，引導學生背誦口訣。又如，在教學生認識“年月日”時，可以給學生播放太陽、地球、月亮的執行影片，讓學生直觀地認識到地球圍著太陽繞行一週為一年，月亮圍著地球為一個月，地球自轉一圈為一日。透過這些方法，將教材內容轉化成能吸引小學生注意力和好奇心的事物，調動他們的學習興趣，提高小學數學課堂教學的有效性。
三、結束語
總而言之，數學是一門來自於生活、應用於生活，實用性很高的學科，教師在進行小學數學課堂教學時決不能脫離生活。為了使學生充分體會數學與生活的密切聯絡，在數學課堂教學中，教師要積極創設聯絡生活的教學情境，為學生營造輕鬆、和諧的學習氛圍，吸引學生的好奇心和求知慾，提高他們對數學的興趣，引導他們自行探索、自行思考，鼓勵他們將學到的知識運用於實際生活，讓學生可以學有所成、學以致用。