《稱讚》課件設計
【教學目標】
1、認識“刺、蝟”等10個生字，會寫“採、背”等8個字。
2、分角色朗讀課文。
3、讓學生明白“稱讚”別人是一種美德。
【教學重點】識字寫字，分角色朗讀課文。體會“一個比一個好”
【教學難點】分角色朗讀。體會稱讚帶來的快樂，善於發現別人身上的優點。
【教學用具】多媒體課件。
教學過程：
一、課前談話，表揚坐姿端正、準備工作充分的學生
+老師稱讚了你們，你們心裡怎麼想的?聽了老師的稱讚，你打算怎麼做?今天，我們要學的課文，題目就叫做《稱讚》(板書，齊讀)
看到這個題目，你有什麼問題想問嗎?
①誰稱讚誰?
②是怎樣稱讚的?
③稱讚能起到怎樣的效果?
師：小朋友問的問題真好，課文會告訴大家答案的。現在，請小朋友們開啟書本，在讀課文之前，聽老師提2個要求：如果遇到不認識的字，請書下面樹葉上的拼音來幫忙;如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽明白了嗎?那好，自己讀自己的吧!
二、初讀課文，小組合作學習生字詞
師：誰來說說這個故事發生在哪?
生：大森林。
師：故事中都有哪些小動物?
生：小刺蝟和小獾。
師：才讀了一遍課文就有了這麼多收穫，真了不起!
師：如果同學們能和生字娃娃成為好朋友，再讀故事就會有更大的收穫，試試吧。
1、出示帶拼音的詞語。(課件)
2、小組內學習生字
3、小組反饋
三、朗讀感悟
小朋友們真厲害，讀了一遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友，而且還把他們寫得非常漂亮。老師忍不住要稱讚你們：你們真能幹!我們課文中的小獾也非常能幹，他得到了小刺蝟的稱讚。
看誰最能幹，快從書中找出小刺蝟稱讚小獾的話。
反饋：A“你真能幹，小板凳做得一個比一個好!”
1、 看看，這就是小獾做的三個小板凳。板凳做得怎麼樣?(出示“粗糙”)讀一讀。你從哪裡看出小板凳很粗糙?
2、看到這麼粗糙的三個小板凳，小刺蝟卻稱讚小獾說(生讀A)。
小獾的板凳做得那麼粗糙，小刺蝟為什麼還要稱讚他?(因為他很認真)
你從課文哪個地方知道的?(板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。)讀一讀。
3、看到這麼粗糙的三個小板凳，小刺蝟卻稱讚小獾說……(齊讀)(指名讀)
4、換句話，這樣稱讚好不好?出示(你做的小板凳真好!)說一說這種說法怎麼不好。
5、所以，出示句子：小刺蝟走到小獾身邊，拿起板凳仔細的看了看。他對小獾說：“你真能幹，小板凳做的一個比一個好!”
A仔細看了看，他看到了什麼?B、你肯定也對這隻大清早學木工的小獾很感動，來，以其發自內心地稱讚他(齊讀)
6、小刺蝟的一句稱讚給小獾帶來了什麼?出示(小獾拉著小刺蝟的手，說：“在我有點洩氣的時候，是你稱讚了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”)
理解“洩氣”，你洩氣的時候是什麼樣子的?做一做。
當時洩氣的小獾就是這樣的'。
這時候的小獾多麼需要別人的鼓勵和稱讚啊!
小刺蝟的一句稱讚，讓小獾燃起了信心，最後連難度很高的小椅子都會做了，力量真是神奇呀!那麼小獾對小刺蝟的稱讚又有怎樣神奇的效果呢!
出示：“謝謝你，你的稱讚消除了我一天的疲勞!”
7、分角色朗讀小刺蝟和小獾的對話，互相稱讚。
四、學一學，誇一誇
讀了小刺蝟和小獾的故事，你知道了什麼?(稱讚可以給人信心，會給別人帶來快樂，消除疲勞。)
總結：
師：是啊，同學們，稱讚能帶給我們勇氣和自信，能帶給我們成功和喜悅，能帶給我們那麼多的歡樂，我們身邊也有很多同學值得稱讚，你想來稱讚誰呢?
五、送稱讚卡片
同學們學會了發現別人的優點，學會了稱讚別人，現在將你稱讚的話語寫在你的卡片上送給你要稱讚的人。
六、佈置作業
課後找一找同學的優點，寫一篇《我的好朋友》為題的日記
板書：
18 稱讚
小刺蝟 小獾
(消除疲勞) (帶來自信)