小學科學認識空氣課件
在我們的生活中，空氣無處不在，那麼對於空氣大家都瞭解嗎？下面是小編分享給大家的小學科學認識空氣課件，希望對大家有幫助。
一、教學目標
1、科學探究：引領學生經歷運用感官或藉助其他介質觀察與探究空氣的過程，讓他們充分感知空氣。
2、情感、態度與價值觀：透過生動有趣的活動，激發學生強烈的好奇心與積極的探究欲，並願意把自己對空氣的感知、認識與同學們交流分享。
3、科學知識：初步知道空氣是一種無色、無味、透明的氣體，知道空氣是實實在在存在的，空氣要佔據空間。
二、教學準備：
塑膠袋，氣球，燒杯，扇子，粉筆，報紙，水槽
三、教學過程
（一）匯入
同學們，上節課我們認識了水，知道了在我們的生活中不可缺少水。同樣還有一種東西是人們無法離開的，那是什麼呢？請同學們猜一猜下面的謎語：說個寶，道個寶，大家一刻離不了，看不見，摸不著，越往高處越稀少。它是什麼？(空氣)
關於空氣，你有哪些瞭解呢？
（學生髮言）
師：是的，地球上所有的生命都離不開空氣。那現在就請你深深呼吸一口新鮮的空氣，讓我們一起來感受空氣，認識空氣。（板書課題）
（二）活動1
師：我們都知道空氣就在我們周圍的每個角落，但由於我們對空氣的需求已經習以為常了，所以往往視而不見，那麼我們用什麼樣的方法來證明空氣就在我們周圍呢？或者說你怎樣能找到空氣呢？
（學生自由發言說找空氣的方法）
師：既然大家有這麼多方法想證明空氣的存在，那就利用你手中的材料來試一試吧！注意實驗時，要求每人都體驗一次，別人體驗時，你要仔細觀察實驗現象。
學生找空氣，教師巡視。
2、（出示記錄表）怎麼才能知道哪個組的方法多呢？（指圖）每個組都有這樣的一個表格，大家每有一種方法可以感受到空氣的存在，就記下你們用到的材料、做法、發現以及用到的感官。（學生認真聽要求）
學生彙報找空氣的過程及發現。
教師演示實驗：我也有方法：有吸力的氣球。（透過大氣壓力實驗證明空氣是存在的。）
師：透過剛才的活動你體會到了什麼？
生：空氣是無處不在的。
師：的確，空氣就像是無處不在的小精靈，他能藏到我們的食物裡，能鑽進我們的衣服裡，還可以從我們的身體裡溜出來、溜進去。它時刻在我們周圍。
（三）活動2
師：的確空氣和水在我們的生活中都很重要，對於水我們已經有了瞭解，那麼水是一種什麼樣的物質？水又有那些性質呢？
（生回答師板書）
水：沒有顏色 沒有氣味 沒有味道 沒有形狀 透明 液體
師：我們已經知道了水的特徵，今天我們又驗證了空氣的存在，那麼你們能不能根據水的這些特徵，找出空氣的特徵呢？
生說，師板書。
空氣： 沒有顏色 沒有氣味 沒有味道 沒有形狀 透明 氣體
師：誰能用語言來描述一下空氣？
師：下面請大家把透過水和空氣的比較，以及得出的結論，寫在比較記錄表中。
（四）活動3
師：普普通通的空氣，同學們竟然有這麼多的發現，老師真為大家感到驕傲。同學們表現得這麼出色，老師也想來展示展示自己的才能，下面我就為大家表演一個小魔術。老師用水槽、水、杯子、報紙來為大家表演這個小魔術。魔術正式開始，我們先把報紙塞到杯子的底部，壓緊，使它掉不下來，然後杯口朝下，豎直、緩慢的.把整個杯子壓倒水中，最後豎直向上取出。現在報紙是乾的還是溼的？
生：乾的。
師取出報紙，讓學生檢驗。
師：同學們也想試一試嗎？
生（齊）：想。
師：老師有2點要求。第一，每個同學做一次；第二，每次只能使用一張報紙。能做到嗎？
學生開始實驗。教師巡迴指導。
師：魔術成功的同學請舉手。魔術失敗的同學也請舉手。
師：有成功的也有失敗的。成功的同學想不想再做一遍啊，失敗的同學想再給你一次機會嗎？那這樣吧，我們再來做一遍，不過，老師有一個新的要求，魔術失敗的同學要動腦筋，想辦法把魔術做成功，總結剛才失敗的教訓；魔術成功的同學想辦法把魔術做失敗，但是杯口還是要向下放的。好，開始吧。
學生再次實驗。
師：現在誰能告訴大家，報紙為什麼不溼？有的時候報紙為什麼又會溼掉？
生：杯口向下的時候，裡面的空間被空氣佔據了，水進不去，所以報紙不會溼。
師：那水為什麼進不去呢？
生：因為空氣佔據了裡面的位置。
教師板書：空氣佔據空間。
師：那為什麼有時候報紙溼掉了呢？
生：因為空氣出來了。
師：你憑什麼說空氣出來了？
生：有氣泡出來了。
師：看到氣泡出來了嗎？
生（齊）：看到了。
師：看到氣泡的同時你又看到什麼了？
生：有水進去了。
師：空氣出來了，水進去了，報紙就溼掉了。現在我們知道，空氣能佔據空間。透過前面的實驗我們知道空氣雖然看不見摸不著，但它確是實實在在存在的。
（五）總結
師：學了這節課，請你說一下，你學到了哪些科學知識，又學到了哪些科學探究的好方法，或者還有了什麼新的想法？
學生彙報本節課的收穫。
師：科學離我們並不遙遠，它就在我們的身邊，就在我們的生活之中，只要我們做有心人，就能發現它。