《憶讀書》的課件
憶讀書是冰心（原名謝婉瑩）所著的文章，在這篇文章中主要向中學生講述有關讀書的問題。不同於其它此類的文章大多是讀書說教。更像是敘事，因而讓讀者不乏親切感。
《憶讀書》的課件 例1
教學目標
1.整體感受把握課文主要內容，理解掌握課文中的豐富而富有表現力的詞語。
2.概括事例，理清記敘的順序。
3.深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義
教學重點難點
重點：認識“讀書好”的四個方面。
難點：整體把握課文內容，培養分析概括能力。
教學課時
兩課時
第一課時
一教學目標
1.掌握生字、詞語。
2.簡單介紹作者及散文的藝術特色。
3.分析本文“讀書好”部分的內容並進行整理、歸納。
二教具準備
錄音機課文朗讀磁帶
三教學過程
（一）匯入
同學們，在我們進入圖書館，閱覽室，書店的時候通常會看到這麼一句話：書是人類進步的階梯。這是高爾基的一句至理名言。不錯，讀書給予我們知識，而知識又富予我們內涵。而讀到好的文章，就猶如聽美妙的音樂，似乎每一個字都是有靈魂的，它們在那裡活潑地跳躍著。許多字合起來，就如同一個絕大的音樂會，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，是自己所獨有的。這就是讀書給人的愉悅享受和精神薰陶。世紀老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經歷時，也為我們.總結了可資借鑑的寶貴經驗。（簡單介紹作者：冰心）
（二）閱讀理解課文
1、讀準音，在文中圈畫應積累的詞語，查詞典，正音、釋義。
2、讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。
3、讀懂意，指文章大意，並能夠指出不同時期的不同書本帶給作者的影響。
（三）正音釋義
1.笸籮：pǒ不能讀成puǒ天罡:gāng地煞:shà怒髮衝冠guān
無聊朦朦朧朧無病呻吟不能自已津津有味
2.透過比較正確理解下列詞語在文中的意思
懸念
無病呻吟
（四）整體感知課文
學生活動與要求
1.請同學快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內容的語句。
2.同桌為一組，交流意見。
（五）交流活動
1.關於本文的主要內容
明確：課文透過回憶作者幼時、少時讀書的經歷及多年來讀書的經驗，勉勵青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。
2.課文緊緊圍繞著“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內容來組材、選材的，請同學在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。
明確：在2－10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。
這些內容體現了“多讀書”這一中心。
3.作者是按什麼順序來回憶幼時、少時讀書經歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。
明確：時間順序。
表時間的詞語：“七歲時”、“同時”、“到我十一歲時”“在我十二三歲時”。
4.提問：本文重點寫的是哪個內容？（讀書好）
學生小組討論“好”具體表現在哪些地方，從文中找出這方面的語句，具體分析，小組整理後回答
①書中生動的故事情節和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場”；
《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；
《紅樓夢》讓作者“嚐到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；
現代優秀的文學作品讓作者“心動神移，不能自已”；
《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。
以上內容體現了“讀書好”這一中心。
②讀書能擴大知識面。
例如：讀《三國演義》可以瞭解三國時代的“天系大勢”。
讀《紅樓夢》可以瞭解到“一個朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。
讀《茶花女遺事》等外國小說可以“知道許多國外的人情世故”。
③讀書對.寫作有很大的幫助。
讀《聊齋志異》對文言作文有很大幫助
④讀書有助於提高人的品德修養。
第11段“從讀書中……得不到的”
小結：本節我們重點分析“讀書好”具體表現在在四個方面，這些都是作家的經驗之談，希望我們讀後有所收益。
第二課時
教學目標
1.分析“多讀書”、“讀好書”的有關內容。
2.分析.寫作特色。
3.組織討論（結合課後思考與練習二）。
教學過程
（一）複習上節內課容
1.字、詞
2.課文所列舉的作者和作品名稱
（二）分析“多讀書”、“讀好書”有關內容
1.提問：誰來找找文中哪些話是寫“多讀書”的？
2.明確：從時間上，種類和數量上來寫
3.作者關於“讀好書”的體會是什麼？
學生活動與要求：請同學速讀12-13段，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。
明確：書看多了，就會有比較，關鍵在比較：要選那些故事情節精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質樸淺顯的作品來讀。
小結：最後一段，分析歸納了本文的要點，深入理解了這句話的豐富內涵，體會了散文作品清晰、凝練而富有哲理的特點，相信會對同學們的讀書生活有指導意義。
（三）提高升華
1.小結全文。學生活動要求：能夠概括本文主要內容，理清記敘的順序，指出文中.總結性的語句。
2、作者說：“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！”請同學暢談對這句話的理解、體會以及作者的讀書經歷給予自己怎樣的`啟示。
（除關鍵詞語外，提示學生文中的細節，如家庭環境的影響、讀《紅樓夢》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學的關注。）
（四）遷移活動
同學推薦自己喜歡的冰心作品。
要求：可以是有感情地朗誦一首小詩；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇文章。
（鼓勵學生積極地表現自我，體會讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情以至創造真我。）
板書設計
憶讀書
中心內容記敘順序
獲得美感
多讀書：增長知識
知道.寫作
提高修養
讀書好時間順序
讀好書
《憶讀書》的課件 例2
總體構思：
這篇敘事文，關鍵在引導學生抓住文章思想內容，對作者提出的“讀書好，多讀書，讀好書”的觀點有比較透徹的理解。透過提問、討論、交流等方式，培養學生自讀課文、理解、把握課文要點的能力。注意聯絡學生的實際，指導學生對自己的讀書情況作一次.總結，組織開展讀書心得交流活動，讓學生真正體會到“讀書好、多讀書，讀好書”的意義。
過程設計
教法學法
從記敘要素入手，把握課文的脈絡和作者的.寫作思路，進而抓住課文要點，掌握課文的中心。學生要獨立完成各項訓練並對自己的讀書情況作一次.總結。
教學流程
第一課時
（一）匯入新課，設定疑問
各位同學，平常你們都愛看哪些書呢？（作.文書、科幻小說、童話、漫畫等等）看來同學們的閱讀面很廣，那麼，有沒有給你印象特別深刻的書呢？這些書給你帶來了哪些益處？帶著這些問題，我們今天來認識一位有八十多年讀書生涯的女作家——冰心，瞭解一下她是怎樣讀書的。
（二）整體感知課文
1、掃除字、詞障礙。
2、快速默讀課文。給3分鐘時間，讓學生快速默讀課文，瞭解文章內容，劃分課文段落層次。
3、重點研讀。
問題：作者對青少年兒童提出了哪些殷切的希望？（學生回到課文，反覆研讀，得出答案：讀書好、多讀書，讀好書）
教師：作者巧妙地借兒童刊物要自己題詞來指導閱讀，表明了自己的讀書觀。同學們是怎樣理解作者觀點的？這一觀點對我們有什麼啟示呢？同學們討論一下。（學生討論，得出三個方面的認識：A讀書有益 B要博覽群書 C要挑好書讀）
教師：作者提出這個觀點有什麼依據呢？她為什麼會提出這樣的觀點？（以問題形式展開）
學生明確：作者是透過自己讀書的切身體會得出這一觀點。
《憶讀書》的課件 例3
教學目標：
透過學習本文，使學生體會到閱讀的樂趣，引起讀書的興趣，能養成讀書的良好習慣。
教學建議：
1，教學本文時，既不必嚴格劃分文章的段落層次，也不必逐段進行講解，關鍵是要引導學生抓住文章思想內容的要點心，對作者所說的：“讀好書，多讀書，讀好書”有比較透徹的理解。
文中涉及的名著較多，可適當地做一些介紹，以引起學生閱讀的興趣，但切不能過於煩瑣，以至陷入到這些作品的故事情節之中。
2，要注意聯絡學生平時讀書的實際，指導學生對自己的讀書情況作一次.總結，組織學生開展讀書心得交流活動，引導學生認真閱讀課本後面推薦的名著，以及與課本配套的讀本中的文章。
教學課時：二課時
教學方法：學生髮言，學生討論，教學引導。
第一課時
1，課前活動。（課前在課外時間完成）
要求學生，先想想讀過的印象最深的書或者文章，準備一篇《我印象最深的一本書（或一篇文篇）》的發言稿。
2，匯入新課。（用時三分鐘）
由上一節課《風箏》，所談到的與魯迅有關書籍入手，從《吶喊》，《仿徨》，《朝花夕拾》《野草》出發，提倡學生讀好書，引入介紹本文作家冰心。
3，介紹作家冰心生平。用時五分鐘）
4，學生髮言。（用時35分鐘）
四個小組學生，主動上課臺發言，談印象最深的一本書或者一篇文章。
聯絡學生平時讀書的實際，指導學生對自己的讀書情況作一次.總結，組織學生開展讀書心得交流活動。
教師適時引導與.總結。
第二課時
一，課前準備。
由上一堂課，學生自由發言，談印象最深的一本書或者一篇文章出發，讓學生與著名作家冰心交心（再次閱讀本文），體會一下著名作家的讀書經驗。
二，找出有關書籍。
學生找出文中談到的書名：《三國演義》，《水滸傳》《西遊記》《紅樓夢》《茶花女遺事》，《蕩寇志》，《封神榜》。
三，介紹相關書籍。（用時20分鐘）
文中涉及的名著較多（《三國演義》，《水滸傳》《西遊記》《紅樓夢》《茶花女遺事》，《蕩寇志》，《封神榜》等），可適當地做一些介紹，以引起學生閱讀的興趣，但切不能過於煩瑣，以至陷入到這些作品的故事情節之中。
5，分析課文。（用時25分鐘）
學生可以由下列幾點出發，找出課文中的例子，也可以透過自己的例項來說明。
學生找出課文的中心，結尾一句話：“讀書好，多讀書，讀好書。”
1，讀書好。本文重點。
A，書中生動的故事情節和人物形象能激起人的各種感情，B，讓人獲得多種美的享受。
C，讀書能擴大知識面。
D，讀書對.寫作有很大的幫助。
E，讀書有助於提高人的品德修養。
2，多讀書。
3，讀好書。
六，.總結課文。倡議學生課外時間多讀好書。