關於幼兒園科學環境的創設論文參考
[摘要]創設、營造一個科學的幼兒創新教育環境,是培養幼兒的創新技能、挖掘幼兒的創造潛能、發展創新個性的必要條件。本文在如何創設科學幼兒園環境上提出了具體的建議。
[關鍵詞]幼兒園環境創設環保教育多元環境
一、引言
幼兒園提供的環境是幼兒全面發展的重要條件。幼兒是環境的主人，他們不僅具有適應環境、選擇環境的能力，而且還具有改造環境與創設環境的能力。隨著幼兒園課程改革的深入進行，傳統的教學模式和環境已遠遠不能滿足開放性、多元化課程模式發展的要求。要讓幼兒健康成長、全面發展，就必須為幼兒創設一個良好的情緒、言語、活動和習慣形成的環境空間，讓幼兒成為環境的主宰，使幼兒全面、獨立、富有個性地成長、發展。
幼兒園環境創設要遵循的原則“一個好的幼兒園環境就應該是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書。”環境對幼兒的發展起著不可估量的作用,其教育意義十分重要。如何達到讓牆壁說話,使環境更好地服務於幼兒發展呢?我認為應遵循以下原則:①安全性原則；②啟發性原則；③發展性原則；④動態性原則；⑤互動性原則。
二、孩子是幼兒園環境創設的主人
（一）領導高度重視,增強教師的環境意識
優美、和諧的環境是幼兒理想的學習、生活場所,幼兒園的空間、設施應有利於引發、支援幼兒的遊戲和各種探索活動,有利於引發、支援幼兒與周圍環境之間積極的互動作用。在環境創設的具體實踐中我們深刻體會到,要使環境教育深入人心,就要任務落實在教師身上,因為教師不僅是教育資源的集大成者,要負責組合各種資源實施環境教育。還要以身作則,用自己的言行潛移默化地影響每一個幼兒。幫助教師樹立新的環境創設理念,提高自身的環境意識,讓大家更進一步瞭解到環境教育的重要性和迫切性,明白如何讓“環境與幼兒對話”,“環境是第三位老師”。
（二）努力為幼兒構築一個美麗寬鬆,充滿生機活力的戶外環境
要根據幼兒的年齡特點,創設體育活動環境,用自然、無毒、無害材料為幼兒設定了鑽、爬、攀登、平衡、翻滾等鍛鍊的大、中、小型活動設施是孩子們的最愛；室外活動器械、玩具材料種類要豐富、數量要充足,要能滿足不同年齡段幼兒使用,而且要有效利用各種廢舊物品和鄉土材料,製成了各種玩具,如“紙球”、“稻草繩”等。
三、積極為幼兒創設良好的語言學習環境
幼兒期是語言發展的一個非常重要和關鍵的時期。要使幼兒健康成長，必須抓住機遇，為幼兒學習語言創設良好環境，促進幼兒思維發展，培養幼兒良好的口語表達能力。首先，要掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地培養。要根據幼兒直觀感知的特點，給幼兒創設條件，使幼兒充分感受自然界千姿百態的變化，發展幼兒的觀察力、記憶力、想象力和思維能力，讓幼兒具有語言能力，在幼兒直接感知中豐富知識和發展語言。同時，採用多種多樣的形式，讓幼兒學會舉一反三，依照原有的語言範例，填換內容，表達新的意思，提高言語表達能力。其次，要讓幼兒多看、多聽、多說。多看，就是教師在教學過程中，有計劃地帶領幼兒直接觀察，採用直觀形象的方法，豐富他們的知識，提高語言表達能力。多聽，就是給幼兒積極創設聽的環境，如給幼兒聽故事，邀請幼兒談話，讓幼兒模仿動物的聲音，培養幼兒良好的傾聽習慣。多說，就是在日常生活中，利用幼兒來園、飯後、遊戲、離園等時間，有計劃、有目的與幼兒交談；並注意給每個幼兒說話的機會，在交談中，教師要讓幼兒易於進行感情交流；在組織幼兒集體學習時，要啟發幼兒說話的積極性。第三，要教導幼兒禮貌用語。教師要為幼兒創造使用禮貌用語的條件和環境，使孩子從小就會使用禮貌語言，有良好的語言習慣。重點是教育幼兒會問早、問好，道別，會說“謝謝”、“對不起”、“沒關係”等禮貌用語。教育孩子講話時聲音要大，速度要適中，語言要準確，吐字要清楚；說話時，要看著對方，不要東張西望等等，使孩子擁有良好的語言禮貌，直觀地理解禮貌用語的含義，並正確使用。另外，教師要處處以身作則，努力做孩子的模範和榜樣。
四、幼兒園綠色環保環境的創設
（一）以教師自身的環保行為和良好行為習慣,帶動和培養幼兒的環保意識
教師的榜樣作用是無窮的。教師一方面要努力學習,不斷豐富自身的環保知識,關心周圍的環保狀況,瞭解國內外環保動態。另一方面,還應注意自己的行為,從一點一滴做起,用自己美的言行去影響、教育孩子,以自己的良好生活習慣影響幼兒的生活習慣:看見廢物主動撿、看見破壞環境的行為主動管,這樣,孩子在耳濡目染之中會逐步養成良好的環保習慣。
（二）培養良好行為習慣,增強幼兒環保意識
作為幼兒教育工作者,要善於在幼兒日常生活的各個環節尋找、捕捉髮生在幼兒身邊鮮活的教育內容,在不知不覺中培養幼兒良好的行為習慣。一是在遊戲活動中培養幼兒良好的行為習慣。遊戲是幼兒最喜歡的活動之一,因而透過遊戲向幼兒進行環保教育幼兒最易接受。二是在教學活動中培養幼兒良好的行為習慣。透過組織有趣的教學活動讓幼兒掌握粗淺的知識,可發展幼兒的創造、想象、思維、記憶及語言表達能力。這需要教師透過平時的觀察、瞭解掌握第一手資料,然後有的放矢地對幼兒進行提高環保意識及培養幼兒良好行為習慣的教育。三是從自然角觀察中培養幼兒的'行為習慣。自然角是幼兒認識自然界的一個小視窗。經常帶領幼兒去實地調查,讓幼兒聽馬路上的喧譁聲、市場上的叫賣聲和朗朗的兒歌聲、優美的音樂聲,透過比較、感受,瞭解噪音汙染對人們情緒及聽覺帶來的影響；到馬路邊觀看車水馬龍的情景,讓幼兒知道廢氣的來源；組織幼兒拾落葉、掃垃圾、為花草樹木澆水、整理圖書、玩具等,慢慢地培養幼兒良好的習慣。
五、創設多元化環境促進孩子快樂成長
在新頒佈的《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“環境是重要的教育資源,應透過環境的創設與利用,有效地促進幼兒發展。”要以這種理念作為環境創設的指導思想,以幼兒為本,努力為孩子營造舒適、安全、互動、自然的幼兒園環境,促使幼兒健康快樂地成長。所謂幼兒園環境創設就是師生共同圍繞著教育目標，創設能促進幼兒成長的物質環境和心理環境。環境在教育過程中以它潛移默化、潤物無聲的特點備受教育工作者的高度重視《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》明確地提出，“創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件”“
幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活環境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發展的經驗”。教師在開學初都會將班級環境佈置一新，讓孩子們一走進教室，就能感受到美。有的老師將環境的主體設計好後，再請幼兒畫一些畫，做一些手工，豐富到已有的環境之中，體現出一種師生共創的理念。近年來，隨著新《綱要》的頒佈和實施《綱要》新理念深入人心，教師們越來越深刻地領悟到環境在幼兒教育中所起到的非同一般的作用。在實踐中，應嘗試著以“多元化原則”來創設幼兒園室內環境，讓孩子們在“多元化”的環境中學習，在“多元化”的環境中快樂成長。