淺談初中英語教學論文
對於英語的教學方法，作為初中英語老師，我們一定要掌握。以下是小編精心準備的淺談初中英語教學論文，大家可以參考以下內容哦！
摘要：語言是一種交際工具，語言學習最終是為交流服務的。這對教師提出了很高的要求，除了本身具有專業的英語知識外，還要有鑽研精神，能按新課標的教學要求實施教學，在合理處理教材的基礎上靈活運用各種教學方法。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發學生的學習興趣，並保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發點。
關鍵詞:英語教學 趣味教學 師生關係
外語教學最基本的要求之一就是要會運用。“語言這東西，不是隨便可以學好的。”學本族語如此，學習英語更是如此。但是如果教學得法，便可事半功倍。要取得這樣的好效果，趣味教學可以說是一種好方法。
學習需要興趣。初中學生這個年齡的特點是愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強。如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統教學模式，使用傳統教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問向他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞彙，他們便不感興趣。學習需要興趣。某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發學生的學習興趣，並保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發點。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。因此，筆者認為，趣味教學的核心問題是創造一個和諧融洽的師生關係，輕鬆、愉快的學習環境；採用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發興趣，學得主動，提高效率。
一、建立融洽、和諧的師生關係
青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關係，對完成教學目的至關緊要。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣並分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。這種現象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由於逆反心理，他們也就不願學或不學這位老師的課。這種現象也是大家司空見慣的。
因此，教師要深入學生，和學生打成一片，瞭解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。因而，批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關係和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。
二、為學生創造一個輕鬆愉快的學習環境
學習需要興趣。傳統陳舊的教學模式和方法，如果總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處於消極、被動的學習地位，沒有什麼輕鬆、愉快而言，因而也就無興趣可談。但就多數而言，由於不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導致“兩極分化”，教學質量不佳。
學習課堂環境如何，對於激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在於為學生創造輕鬆、愉快的學習環境。在課前，可根據教學內容，由教師用學生聽懂和大致聽懂的`英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛，激發學生興趣。完成教學前的預熱活動。
匯入新課要講究藝術。根據教學內容你可設定一個懸念吸學生；也可提出一個發人深思的問題，抓住學生；也可從直觀教具和演示開始。教學中，要善於用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設定情景。
要注意在實踐中滿足學生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嚐成功的喜悅和成就感。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景學生才印象深刻、聲形意有機結合，學得才有趣，掌握才準確。教師講解忌繁瑣、雜亂、重複，要精講，長則生厭。要變講為提問，學生大量的時間是參與而不是旁觀者，學中用，用中學。只有這樣學生才感興趣。從而情趣大振，熱情倍增。
一堂課就是一個完整的藝術品，不僅要有一個好的開始和發展，也要有一個好的結尾。根據不同的情況下課前可給學生設定一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學生小結一下課堂主要內容，唱一首歌曲等。
三、在教學中方法要靈活多樣，充滿情趣
為了激發學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鑽研教材，根據教學內容的不同，如初學、鞏固、和複習，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。單一的教學方法是乏味的。即使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。教句子開始可進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。進而進行單片語句比賽等，都可提高學生興趣，比老師一遍一遍地講，學生一遍一遍地讀，效果好得多。教課文，可根據不同體裁和內容在不同階段上，可採用模擬對話，扮演角色，講故事，述大意、改變人稱，變對話為敘述，變敘述為對話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式。這樣就會把教材活用，學生學得興趣濃，用的機會多，效果必然好。
四、堅持課內外相結合
英語教學應主要放在課內，向課堂要質量。但要學好英語光靠每週幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學活動。比如，有目地的培養骨幹，開展英語遊戲、朗誦會，講演比賽，識詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽，等等，既可各班進行，也可同年級、全校進行。其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內學的知識，創造英語的氣氛，培養學生學英語興趣,使課內外結合，相得益彰。為了學生將來在生活中遇到類似的情景時能夠將英語脫口而出，就要求學生把功能句型整句背誦掌握，藉以培養學生良好的語感，提高口語表達能力，這是流利表達的基礎。
以上幾個方面只是簡單地淺議了趣味教學所涉及的一些方面，還有待於以後進一步探究。因此，筆者認為，趣味教學的核心問題是創造一個和諧融洽的師生關係，輕鬆、愉快的學習環境；採用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發興趣，學得主動，提高學習效率。