【實用】師說說課稿三篇
隨著網路社交的悄悄演進，越來越多人鍾情於在線上釋出說說，用以記錄每天的生活，寫作和思考。還在苦苦尋找個性、獨特的說說嗎？下面是小編精心整理的師說說課稿3篇，希望對大家有所幫助。
師說說課稿 篇1
各位專家、老師：
大家好！
我是海門中學的物理教師施永華，很高興能就《人造衛星 宇宙速度》一課的教學設計向大家作一彙報。
一、教學設計指導思想
1．順應時代的發展，培養學生的資訊素養
在資訊科技普及的今天，資訊素養已成為新世紀每個社會成員必備的基本生存能力。在這種時代背景下，教師如何以課堂教學為載體，培養學生的資訊素養，是當前學科教學面臨的一個問題。
2．改變學習方式，培養自主學習的能力
要改變以教師講授、課堂灌輸為基礎，勞動強度大、效率低的傳統教學模式，向素質教育、創新教育轉變，其關鍵就是要改變學生的學習方式，由過去的“教”為中心，向“學”為中心轉變，培養學生自我建構新知識的能力、自主學習的能力。
網路資訊科技為培養學生的自主學習能力提供了良好途徑。結合網路資訊科技與建構主義學習理論，我對《人造衛星 宇宙速度》一節內容進行了網路環境下學科資訊化教學的探索。透過引導學生在網上的探究活動，改變學生的學習方式，引導學生主動參與，樂於探究，培養學生收集和處理科學資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力和交流與合作的能力等。透過學科的資訊化教學，可以同時實現對學生資訊素養和自主學習能力的培養，為終身學習，後續學習打下堅實的基礎。
本方案就是結合網路資訊科技與建構主義學習理論，“以學為中心”，為在多媒體網路教室進行的網路教學而設計，旨在充分利用各種資訊資源輔助學生自主、探究、協作學習，培養學生對Internet資料的收集、分析、加工和利用的能力。
二、教學設計背景分析
1．教材分析（地位和作用）
（1）知識特點：人造衛星是高一新教材第六章萬有引力定律中的最後一節課的內容，新教材的編排與原教材相比，稍有變動：①由選修內容改編為必修內容；②刪掉了原材料中的“人造衛星的應用”和“航天技術的發展”的內容；③加入了“向不同軌道發射衛星，火箭克服地球引力而做功不同”問題的分析；④把第一宇宙速度v= 的推導放入課後的習題中。新教材針對高一學生的基礎和接受能力，刪減了部分內容，重點突出了“宇宙速度”的教學，並加強了邏輯的嚴密性。
（2）知識地位：人造衛星是萬有引力定律在天文學上應用的一個例項，是人類征服自然的見證，體現了知識的力量，是學生學習瞭解現代科技知識的一個極好素材。教材不但介紹了人造衛星中一些基本理論，更是在其中滲透了很多研究實際物理問題的物理方法。因此，本節課是“萬有引力定律”中的重點內容，是學生進一步學習研究天體物理問題的理論基礎。
（3）教學內容在以學科為中心的傳統教材中，具有很大的侷限性，而且“人造衛星”是一個動態的知識體系，是隨時間在不斷的發展、變化的，而教材內容在這一方面又是相對陳舊、滯後的。如果在網路環境下將這節課進行資訊化的教學設計，開放的網路資源不僅會極大的豐富教學內容，還可輕鬆實現跨學科的知識交融，便於學生建立立體的知識框架，同時保證了教學內容與學科發展的同步。
2．教學重、難點
教學重點：（1）第一宇宙速度的推導. （2）執行速率與軌道半徑之間的關係
教學難點：執行速率與軌道半徑之間的關係
3．教學物件分析
透過本章前面幾節內容的學習，學生對處理萬有引力有關問題已有了較好的基礎，而且學生經過初中和高中的資訊科技學習，大多數都掌握了在網上查詢資料，下載資料，釋出文章，在BBS留言等方法，這些為本節課學生在網上自主學習奠定了基礎。
4．教學目標確立
（1）知識目標
①瞭解人造衛星的有關知識；
②知道三個宇宙速度的含義，會推導第一宇宙速度；
③瞭解同步衛星的執行週期和軌道半徑；
④知道人造衛星、宇宙飛船、太空梭等航天器進入軌道後，其中物體發生失重現象的原因。
（2）能力目標
① 透過用萬有引力定律推導第一宇宙速度，逐步提高學生用學過的知識分析和解決新問題的能力；
②透過學習，培養學生具有良好的資訊素養；
③培養學生的適應能力、應變能力與解決實際問題的能力。
（3）德育目標
①樹立理論聯絡實際的思想觀念，理解科學技術與社會的互動關係，培養科學的民主意識；
②透過學習我國衛星技術的發展情況，增強學生的愛國主義思想和民族自豪感；
③培養團結協作的精神。
（4）發展目標
力求加強學生與人合作的意識和利用網路進行終身學習的意識。
5．教和學的方法
應用網路資訊科技，採用資源式、探究式的教學方法，引導學生在開放的網際網路上自主學習。培養學生掌握資訊時代的學習方式：會利用資源進行學習、學會在數字化情境中進行自主發現的學習、學會利用網路通訊工具進行協商交流，合作討論式的學習、學會利用資訊加工工具和創作平臺，進行實踐創造的學習。
三、網路教學環境設計
1．提供—人一機的網路教學環境，含Internet、Intranet和教學控制系統；
2．利用Frontpage製作網頁型課件《人造衛星 宇宙速度，其互動性強，瀏覽方便，軟體容量小，便於網上交流。
3．課件中設制“課前導學”“課堂線上”“網上測試”“開闊視野”“討論區”“E—mai答疑”等欄目。
四、教學過程設計 (見下表)
活動程式 教師活動(主導地位) 學生活動(主體地位)
情景匯入 在科學技術欠發達的古代，“嫦娥奔月”只能是美麗的傳說；1957年10月4日，前蘇聯成功地發射了第一顆人造地球衛星，從而開創了人類的航天新紀元；1961年4月12日，前蘇聯成功地發射了第一艘“東方號”載入飛船 ，揭開了人類進入太空的序幕；1969年7月20日，美國“阿波羅”11號飛船的登陸艙降落在月球附近的靜海區，首次實現了人類登上月球的理想……人類進入了航天時代。這節課我們就來學習人造地球衛星方面的基本知識。 根據教師提供的資訊和提出的一些問題進入網站，激發自己求知慾。
自主探究
交流協作 1．提出學習目標
2．教學控制系統及時瞭解學生學習情況，在“討論”中對學生提出的問題進行指導。
3．對學生的學習給予必要的個別指導，這種指導有的是操作性的或技術性的；有的則是對學生的思維以啟迪或點撥。 1．明確學習目標，做到有的放矢。
2．對照學習目標和教師提出的問題，瀏覽相關網頁，查尋有關資料。
3．遇到疑問，透過論壇及時與其他同學討淪，或與教師進行線上交流。
4．透過自學、討淪，形成自己的觀點，並能用小論文、圖片等形式呈現自己的觀點。
教學評價
（評價原則：自主性，綜合性，多向性，全程性
緯度：情感、能力、協作合作、操作技能） 藉助於網路總結學生答題情況，並對學生問題較集中的題目，進行適當的提示或評 透過“線上自測”系統來進行自我測評，瞭解自己課堂學習效率如何，有疑問的可以透過“討論區”或“E—mai答疑”討論或請教老師。
總結建構
佈置作業 根據學生自學、討論及成果展示情況，引導學生總結知識結構體系，建構知識框架；佈置作業（查閱網路資源，完成有關練習） 在教師的引導下，梳理知識結構，構建知識網路；完成課後作業。
五、教學設計體會
應用網路資訊科技和資源，進行資訊化的教學，有以下幾點優勢：
1．拓展教材內容，增加教學容量，實現跨學科的知識交融
網際網路上豐富的教學資源，能夠使學生在較短的時間內接受大量的資訊，不僅有效地拓展了教材內容，拓寬了學生的知識面，而且教學內容具有時代性，與學科發展保持同步，且能輕鬆實現跨學科的知識交融，本節課就融人了化學、地理、社會、人文等學科的相關知識。
2．提高學習興趣，突出自主學習
強化個性絡的魅力使學生不由自主地被吸引，極大地調動了學生學習的積極性、主動性，不同層次的學生都以前所未有的熱情參與學習，並在收集、處理、交流資訊的過程中，逐步提高了歸納、總結、分析、表述、應用等多種能力。學生可以根據自己的興趣自主選擇學習內容和學習方法，有效地培養了學生主動學習的意識，促使學生在學習過程中積極進行的思考，學習的動機、效率及學習的愉悅感均得到增強。並從班級教學向小組教學轉變，改變了以前那種全體學生都學習相同內容的教學方式，真正做到因材施教，實現個性化的教學。
3．改變知識傳播渠道，促進教師職能的轉變
以往學生的知識來源於教材、教師，具有一定的侷限性，而且教師是知識的壟斷者和傳播者。在資訊化的教學模式中，學生的知識來源於開放的網際網路，教師的職能也發生了轉變，教師在教學中更多的是學生學習活動中的引導者、幫助者、諮詢者和學習夥伴。教師與學生之間是一種平等協作的關係，這也為建立和諧民主的教學氛圍奠定了基礎。
總而言之，本節課的教學設計有四個：
1．學生在課堂中佔主體地位。
2．網路成為輔助學習的主要認知工具和組織課堂活動的基本平臺。
3．教師的角色轉變為學習資料的提供者和學習過程的組織者。
4．由於每個環節都在網路環境中實現，所以該課程同樣適用於遠端教學。
師說說課稿 篇2
教學內容
本節課是義務教育課程標準實驗教科書數學（北師大版）一年級下冊第六單元《購物》的第三節——《去商店》。
教學設想
前兩節課已經學習了元、角、分及其相互間的簡單換算，而且也認識了各種面值的人民幣，為此，本節課創設一種購物的實際情境，使學生體驗生活之中處處有數學，並能解決一些簡單的實際問題。
一、注意聯絡生活實際創設數學活動。
教學要成功就必須要激發學生的興趣和求知慾，讓學生積極主動地參與到學習過程之中，使學習成為他們迫切的需要。“玩”是兒童的天性，在設計這節課時，我注重讓學生在活動中體驗數學知識，做到“在玩中學，在學中練”，完成了由知識到能力的昇華。這節課一共設計了三個緊密聯絡的活動。
1．活動一，到小精靈購物廣場去買東西。
這個活動由小淘氣帶領大家到小精靈購物廣場去買東西，透過購物這個具體情境，讓學生學會簡單計算，學會計算的思考過程和如何付錢的方法，並體會到付錢的方法有多種形式。
2．活動二，到遊樂場去。
恰逢六一兒童節即將來臨，根據學生的喜好，創設了到遊樂場去玩的情景，用20元錢去遊樂場活動，你想做那些遊戲呢？這個題目是在20元這個範圍內，讓學生進行有關元、角、分的計算。透過這個情境使學生進一步學習有關元、角、分的知識。
3．活動三，合夥開百貨店。
這是在以上兩個活動的基礎上，讓學生以小組合作為基礎合夥開百貨店，這個活動是一個綜合運用的活動。
二、教學形式靈活多樣。
有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流都是學生學習數學的重要方式。設計這節課時，我採用了多種教學形式，如：讓學生動手擺一擺，動口說一說，動腦算一算，合夥開個小商店等。運用這樣的'形式，使學生能夠有效地學習數學。
三、注意合作交流能力的培養。
在購物這個過程中，需要學生互相合作、互相學習，並且能與別人進行思想交流，所以在設計時應重視合作交流的學習方式，讓學生自由地發表自己的見解，聽取別人的見解，合理地補充調整自己的觀點，達到比較完整的認知狀態，如：合夥開百貨店時，店裡面有售貨員，還有顧客，當顧客買東西的時候，售貨員和其他同學都要進行核實，透過這些活動，培養合作、交流的意識和能力。
教學目標
1．透過購物等活動，體驗生活之中處處有數學。
2．在具體的購物情境中進行簡單的計算，並能解決簡單的實際問題。
3．在實際情境中認識元、角、分，並瞭解它們之間的關係。
4．培養學生合理使用和愛護人民幣的意識。
教學流程
今天這節數學課呀，我們的好朋友小淘氣也來了，請看。（課件出示：我是小淘氣，我要和大家一起到小精靈購物廣場去買東西，你們願意嗎？出示第72頁的圖。）
1．活動一：
（1）小朋友，這裡的東西可真多，老師都看得有點眼花繚亂了，這裡有你需要的東西嗎？你需要什麼東西？買這些東西一共要用多少錢呢？
（學生說，教師板書價錢，並且注意指導他們對計算過程的思考，提示大家，相同的單位相加，即元和元加，角和角加）
（2）該怎樣付錢呢？請小朋友拿出你們準備好的錢來試一試。還有不同的付錢方法嗎？
（3）小組內討論，互相說說自己要什麼東西，一共要用多少錢？並且付錢。
（4）剛才在購物廣場買東西的時候，大家表現得非常好，小淘氣心裡非常高興，他現在給大家出了6道題想考考大家，看誰寫得又對又快。請開啟課本第72頁填一填。（放一段音樂。）
購物 教師說課,標籤：一年級數學說課稿,小學數學說課稿,
填空後大家對題，並且注意糾正錯誤。
2．活動二：
兒童節就要到了，小淘氣要到遊樂場去玩，咱們一起去看看吧！
（出示一段錄影，內容是小朋友們在遊樂場玩的歡快場面。）
碰碰車13元，跳跳房9元5角，空中飛人15元5角，抬花轎7元，小朋友，如果你有20元錢，你想做哪些遊戲呢？你的錢夠花嗎？
（學生先討論，然後再彙報。教師注意提醒學生20元錢的限度。）
3．活動三：
（1）小朋友們，小淘氣有一個新的想法想要告訴大家，你們想知道嗎？
他想讓每個小組的小朋友合夥開一個百貨店，你們願意嗎？那麼要想開百貨店都需要什麼呢？
請大家討論一下，給自己的店起個什麼名字？再選出一個售貨員。
咱們的貨物就在課桌鬥裡，請你們拿出來吧。
店名有了，售貨員有了，貨物也有了，萬事俱備，咱們開張吧！請大家輪流當顧客，用錢買自己喜歡的東西，售貨員和其他小朋友注意看看他付的錢對不對。
（2）小朋友，我們到蘭貓專賣店去看看吧，你買了什麼東西？一共花了多少錢？
課後反思
1．讓學生在生活中找數學，在生活中學數學，在生活中用數學，充分調動學生學習的積極主動性，這是這節課最成功的地方。整個課堂氣氛活躍，大家討論，舉手，都躍躍欲試，興致勃勃，說得很激烈，特別是最後一個活動，讓大家合夥開百貨店的時候，大家都全身心地參與進去，起了許多很好聽的店名，如：蘭貓專賣店，蘭精靈童裝店，小星星玩具店，等等。學生買東西的時候更是高興，他們的樣子是那麼認真，那麼可愛！
2．這節課的一個教學目標是讓大家學會簡單計算，對於一年級的孩子來講，3元5角加上6元7角這樣的題目有一定的難度，在教學的時候我只注意了學生的活動，使得一部分學生沒有能熟練掌握。如，課上出現了這樣一個情境，有一個學生在算35元5角加5角一共是多少錢時候，得出40元，而且很堅定，認為自己的答案非常正確。教師指導時告訴他，5角加5角是1元，35元加1元就是36元，但是他依然很堅持自己的意見，經過再三提示，他終於明白了。他出現這個問題的原因就在於我沒有事先反覆告訴大家，要讓相同的單位相加，元加元，角加角。所以，必要的知識點的指導還是很重要的，今後要注意加強。
師說說課稿 篇3
尊敬的各位領導、老師:
今天我說課的題目是：蘇教版《體育與健康》水平一 跳躍（歡樂蹦蹦跳）
一、 設計理念
本課以《體育健康課程標準》為依據，以"堅持健康第一的思想促進學生健康成長，激發運動興趣，培養學生終身體育意識，以學生的發展為中心，重視學生的主體地位，關注個體差異"以及體現靈活多變的教學教法運用到教學中。
在課的結構、組織形式、師生參與、遊戲的開發、創新情境教學等方面進行大膽的探索和嘗試。
本課根據（水平一）學生身心發展特點，一選用短繩為教學用具來貫穿整堂課，透過情境教學，讓學生在愉快、輕鬆、和諧的教學氣氛中，學習各種不同的跳躍動作，充分體會模仿動物遊戲帶來的樂趣，提高學生參與體育活動的興趣。
運用同學間的各種創新，以視覺角度刺激學生的感官，提高學生的興趣。
二、 學情分析
小學低年級學生對體育課特別感興趣，課堂生有很強的表現慾望和競爭意識，樂學、好動愛模仿，喜歡遊戲，是他們的特點，但他們對技術動作的學習興趣不大，認知較粗淺，注意力不夠集中，情緒不大穩定，對體育活動的興趣和熱情來得快，去得也快，難以持久，在設計本節課時，以多變的內容和生活化的情境使他們時時有新鮮感，在整節課中為學生營造平等、民主、寬鬆、和諧的學習氣氛，使學生在課堂上參與、體驗、創想、感受、達到目標要求。
三、 教學目標
1、 透過情境教學，激發學生積極參與各種體育活動的興趣和熱情，初步形成良好的鍛鍊習慣。
2、 90%的學生能正確模仿動物的跳躍動作，發展學生的靈敏、協調性，提高身體的活動能力，促進身心健康，發展學生形象思維能力。
3、 透過學習使學生初步學會了雙腳跳的方法，培養學生勇敢頑強，積極進取，團結協作等良好品質。
四、 學習重點和難點
學習重點：學會單雙腳跳的多種方法，並能運用到遊戲中。
五、 場地器材：短繩每生一根
六、 教學過程
（一）互幫互學蹦蹦跳 （激發興趣階段）
教師活動：1、組織學生集合整隊，練習隊形
2、啟發學生練習小兔跳
3、鼓勵學生展示自己
4、引導學生思考和模仿心目中跳的最遠的動物跳，並把自己的動作與小夥伴分享。
5、鼓勵學生相互模仿，大膽交流。
學生活動：1、看老師手勢，聽老師口令，快速集隊，並在集隊中體驗"快、靜、齊"的集隊要求。
2、配合兒歌，體驗踏步要求。
3、和小夥伴一起練習小兔跳，體驗小兔跳的輕鬆，並嘗試為小兔跳配上兒歌。
4、大膽地展示，交流自己的動作。
5、想一想什麼動物跳得比小兔更輕鬆、更遠找一個小夥伴一起練一練，它的跳躍動作。
6、大膽地展示，交流不同動物的跳躍動作。