五年級美術立方體組合說課稿
在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫說課稿，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那麼你有了解過說課稿嗎？下面是小編整理的五年級美術立方體組合說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、學生實際：
六面體是學生常見的東西，學生對於把平面的物體變成有立體感的方法很感興趣。但是在表現過程中往往趨於平面，表現不出立體感。教學講理論，無趣味性，印象不深刻。學的東西不能活用。因此，教師應多予以鼓勵。讓學生多觀察、發現、嘗試。
學生都有搭積木的經驗。像搭積木一樣疊加六面體，對於學生來說並不難，而且很有趣。
二、內容分析：
六面體繪畫涉及平面透視和成角透視知識。教師要做到心中有數，但不必講得如此深奧。
著重疊加組合六面體，即把第一課時的內容鞏固和趣味化。讓學生看到自己所學的知識馬上運用的效果。學生會覺得自己所學的知識是很有用，更增加了學習美術的興趣。
三、設計意圖：
1、對形的準確、比例、透視原理等要求不是太高。對學生不講平行透視、成角透視。只是要求畫出立體感，畫出厚度，畫出角度變化下，六面體的'變化。透過思考、比較，從而感受和認識由平面世界轉折到立體世界，繪畫表現更趨於豐富。讓學生在繪畫過程中，在理解的基礎上，更強調自我意識的感受和表達。
2、教師也可以在課前準備六面體學具或者要求學生準備六面體學具。讓學生用小組遊戲的形式學習。用積木搭，看哪一組疊（搭）得別緻、有創意。把枯燥的知識變得讓學生容易接受，學生在主動參與中進行知識的掌握。寓教學於遊戲中，在遊戲中體會組合，創新組合，從而促進教學。
3、六面體重複疊加成樓梯、橋、雕塑、機器人、樓房……，其實在重複疊加的過程中，鞏固了學生剛學到的但還沒有熟練的繪畫六面體的知識技能，鞏固了遮擋關係的畫法。增加了學習的靈活性，學習在組合中也就變得變化無窮，變得富有挑戰性。
4、學生的繪畫內容但往往集中在書、樓梯等物體上。教師要鼓勵學生作業要有創意。從疊的方法，從單個的六面體細節描繪上啟發學生與眾不同地表現。
5、第一課時著重畫不同角度的六面體，第二課時著重疊加組合六面體，即把第一課時的內容鞏固和趣味化。讓學生看到自己所學的知識馬上運用的效果。學生會覺得自己所學的知識是很有用，更增加了學習美術的興趣。
6、六面體的立體感如何表現是難點。可以分步驟進行：先畫一個面，再畫出厚度。學生髮現其實畫六面體也很簡單。第一課時學生會畫六面體；第二課時就可以運用新學的知識技能創作了，想怎麼組合就怎麼組合。學以致用會讓學生體會到學習的重要性。
7、第一個六面體安排在畫紙上的位置要高。留有餘地，才能往下疊得多，畫面也就豐富起來了。
8、在疊加時要運用遮擋的表現方法。遮擋關係對於學生來說並不陌生。
9、評價方法：
自評、互評、教師修改指導相結合的方法。教師在評價中對學生作業進行修改指導，糾正學生作業中的缺陷，讓學生明確他們努力的方向。
自評：
自己作品中哪個六面體表現得很好。
互評：
發現哪些作品中六面體組合得很有趣。
教師評講：
以鼓勵為主，培養學生的成功感，發掘有個性創意的作品。