部編版三年級下小學語文說課稿：《我變成了一棵樹》
作為一名教職工，時常需要編寫說課稿，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？以下是小編幫大家整理的部編版三年級下小學語文說課稿：《我變成了一棵樹》，歡迎閱讀與收藏。
一、說教材。
《我變成了一棵樹》選自部編版小學語文三年級下冊第五單元以圍繞想象為主題的一篇精讀課文。這篇課文透過大膽而新奇的想象，描寫了“我”變成一棵樹以後的情景：“我真的變成了一棵樹”“樹上有各種形狀的鳥窩”“水珠從我嘴巴里流出來”……十分有意思。同時，文中也深深地透露著“愛”與“童心”。“我”有一顆純淨的童心，所以變成樹、還和好多動物交上了朋友，而媽媽到底是發現了“我”的秘密，令人感受到幸福的母子之愛。
選編這篇課文的意圖，是讓學生走進想象的世界，感受想象的神奇，並能發散思維，發揮想象寫故事，創造自己的想象世界。所以我制定了以下教學目標：
1.會認“希、癢”等7個生字，會寫“狀、狐”等13個生字。正確讀寫“傍晚”“丁零”“秘密”等詞語。
2.朗讀課文，把握文中妙趣橫生的情節。
3.在閱讀中感受文中豐富而新奇的想象，並能仿照課文展開想象，說說“我”想變成什麼，發生了什麼新趣的事。
重點：在閱讀中感受文中豐富而新奇的想象。
難點：能仿照課文展開想象，說說“我”想變成什麼，發生了什麼新趣的事。
二、說學法。
三年級的學習思維活躍、求知慾強、想象豐富，已經具備了基本的閱讀理解和語言表達能力。
新課標尤其強調讓學生充分地讀，在讀中實現語文素養的全面提升，而本課想象新奇、有趣，更能讓學生在讀中產生生動的畫面和豐富的聯想。所以在教學過程中，我將採用任務驅動、朗讀感悟、思維啟發三位一體的教學方法，同時藉助多媒體教學，加深對學生文字的理解。
除了“初讀、精讀、賞讀、活讀”等方式，在教學過程中還要注意學習方法的指導，引導學生用自主、合作、探究的學習方式，運用質疑、勾畫、想象等方法，以讀促寫，讀思議結合，把課堂的.主動權真正交給學生，讓學生在讀中積累語言、感情語言，體驗情感。
三、說教法。
1.巧設疑問，激趣匯入。
在上課開始，讓同學們大聲朗讀課題“我變成了一棵樹”，引發大家的疑問：“我”為什麼會變成一棵樹，“我”變成一棵樹後會發生哪些事情？先讓學生自由暢想、自由交流。然後再匯入課文：當“我”變成一顆小樹之後，到底會出現了怎樣的情景？這樣引發了同學們閱讀的興趣。
2.初讀課文，自學生字。
（1）學生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。
（2）用生字卡片出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
（3）用各種形式理解文中詞語。如：丁零、失望、繼續、麻煩。可以讓學生聯絡上下文，結合語境來理解詞語。
3.默讀課文，感受想象。
圍繞“你覺得哪些想象有意思？”這個問題，讓學生自行品悟、勾畫相關語句，然後在班內進行交流。感悟想象是這篇課文的學習重點，所以先將問題丟擲，引導學習。
在交流中，學生會有不同的感受，要儘量讓學生從文字出發，讀出自己的感受。如：
（1）“我”變成了樹就十分有意思：“我”心裡想著變成樹，結果立刻就有許多小樹枝從“我”身上冒出來。多有趣呀！
（2）“我”變成樹後，樹上長的不是各種果實，而是長滿了鳥窩；更有意思的是，鳥窩還有各種各樣的形狀。
（3）鳥窩一般是小鳥的家，但是“我”長出的鳥窩能住各種小動物，它們只需要輕輕一爬、一跳就住進了鳥窩，連“我”媽媽都可以來住，多麼神奇。
（4）當“我”緊張得心嗵嗵跳時，“我”的鳥窩也會丁零丁零響。
（5）雖然“我”變成了小樹，但是“我”的肚子還是跟以前一樣會餓，也會發出“咕嚕嚕……”的聲音。
（6）小樹也會流口水，並且小動物還以為是下雨呢。
4.再次朗讀，感受“我”的心理變化。
這篇課文不僅有新奇、有趣的想象，對“我”的心理描寫也十分直白，充滿了童真童趣。那麼怎麼讓學生感受這份童趣？關鍵點也是以問促思，以讀識情。讓學生讀，找出表現“我”心理變化的語句讀一讀，可以嘗試批註。如：
(1)我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時候叫你吃飯了。（煩惱）
(2)我心裡想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發現許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹！（驚喜）
(3)傍晚的時候，媽媽揹著一個大包過來了，我的心嗵嗵地跳著，震得樹上的鳥窩都一動一動的，發出丁零丁零的聲音。（緊張）
(4)她不知道我變成了樹！我有點兒高興，又有些失望。（高興、失望）
從“我”的心理變化中，繼而探討重點問題：“我”為什麼有點兒高興，又有些失望？從而引導學生髮現，“我”高興是因為媽媽沒有發現這棵樹就是她的孩子，“我”失望也是因為媽媽沒有發現這棵樹是“我”，因為“我”覺得媽媽是最親的人、最瞭解“我”的人，所以在心中暗暗期待她能發現“我”的秘密。
（5）噢，最瞭解我的人到底還是媽媽。（欣喜、得意）
5.朗讀最後一段，感受韻味。
朗讀最後一段：哎呀，她是怎麼知道我的秘密的？
讓學生思考：媽媽是怎麼知道“我”秘密的？媽媽為什麼會知道“我”的秘密。從而提示主題，感受濃濃的母子深情。
5.思緒飛揚，拓展想象。
在文字閱讀的基礎上感受想象，進而結合課後習題進行思維發散：你想變成什麼？變了以後會發生什麼奇妙的事情？相信在文字學習的基礎上，學生的思路已被開啟，這一環節重點引導學生說出自己的想象，進而再下筆寫作。