水的淨化中學化學說課稿【精選】
在教學工作者實際的教學活動中，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的水的淨化中學化學說課稿【精選】，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
尊重的各位領導，老師們，大家好。我來自於泉巨永初中，我說課的標題是九年化學人教版第三單位《水的淨化》，我將從說教材、說教學要領、說學法引導、說教學流程，教學反思，計劃理念幾個方面談談我對本節課的教學計劃。
一、說教材
《水的淨化》是9年級化學第三單位課題3的內容，這個課題在曩昔的老教材中是沒有分外涉及的，云云擺設也是為了切合新課程與門生生活貼近，強調可連續生長的目的。此中強調了一個初中的根本實行操縱——過濾，也提及了蒸餾裝置的組裝與實行。
課文分三部門：
第一部門：解說天然界水的漫衍以及自來水廠淨水歷程;
第二部門：透過實行探究教學過濾的.操縱步調與細緻事變
第三部分：硬水與軟水的區別以及如何將硬水變軟的方法(蒸餾)。
鑑於我對教材的理解，確立如下教學目標：
二、說教學目標
1、知識與技能：
瞭解純水與自然水，硬水與軟水的區別;認識吸附，沉澱，過濾與蒸餾等淨化水的方法
2、過程與方法：
培養學生的實驗能力——會做過濾的實驗。
3、情感態度與價值觀：
使學生認識到水資源的寶貴，養成節約用水的好習慣
目標重點：硬水與軟水的區別，過濾與蒸餾等淨化水的方法
目標難點：吸附和過濾等的操作技巧。
有了教學目標作綱領，還要有好的教學方法，它是上好一堂課的關鍵，於是我採用瞭如下的教學方法。
三、說教學方法
透過課件演示，討論總結，結合實驗來完成本節課的教學實踐。
四、說教學流程
(一)教學引入
1、從生活情景入手
2、汙水、純淨水、湖水、自來水的區別
3、講解自來水廠的淨水過程。
(二)淨水的方法
1，除不溶性雜質的方法
1)、靜置沉澱
2)、吸附沉澱
3)、過濾
實驗探究：
1)除可溶性雜質的方法
2)如何區別硬水與軟水
3)演示實驗---蒸餾
(三)練習鞏固
想一想：有一種含有碎菜葉、碎塑膠薄膜、泥沙、氯化鈉(可溶)，還具有一定臭味的生活汙水(生活汙水的成分十分複雜，此處為了便於討論，已將其成分作了“簡化”)，將其經去渣、去臭處理後可轉化為廁所的清洗用水。問：
(l)採取何種操作，可除去汙水中的碎菜葉、碎塑膠薄膜及泥沙?
(2)用什麼物質，可除去汙水的臭味?
說一說：某山區在梅雨季節會出現山洪暴發，給山區人民的生活用水帶來困難，請你運用已有的化學知識和必備的化學藥品，幫助山區人民設計一個合理的方案，以獲得清潔衛生的飲用水。
(四)課後作業
獨立完成本課後習題
(五)課後動手
自己動手製作一個簡易淨水器。
五、教學反思：
透過本節課教學的設計，我深刻體會到了“生活是最好的素材”這一藝術創作的理念，並把它運用到了化學課堂設計中，引導學生從生活入手，理性地分析生活，研究生活，得到經驗，獲得真知，然後將得到的東西再靈活地運用到生活中去，展現了科學研究與發現的真實過程，實現了“從生活走進化學，從化學走向社會”這一要求。
本節課由於實行探究的內容較多、討論整理的關鍵偏多，以是課堂節拍的調控必要深入思索，必要老師在課堂上機動地處置處罰和掌握，以便順遂完成教學使命。
六、教學理念：
本節課為門生落實了技能目的，強化了歷程與方法，點撥了情緒態度與代價觀，以是本節課表現瞭如許幾個教學理念：
⑴本節課內容比例多，化繁為簡，建立了新的教學體系。
⑵新課標的三維目的只有先輩的教學理念才氣支援，本節課便是對這種理念的不停探索。
(3)強調科學探究的科學性，體驗探究的快樂、提倡門生自主互助的學習方法。
以上是我說課的全部內容，請列位嚮導老師賜與品評指正，謝謝。