四年級體育投擲輕物說課稿
作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那麼什麼樣的說課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的四年級體育投擲輕物說課稿，希望對大家有所幫助。
尊敬的各位領導、老師：
你們好！
今天我執教的是《投擲輕物》這一課題。體育與健康課程標準強調了“堅持‘健康第一’的指導思想”、“激發學生的運動興趣”、“以學生髮展為中心”、“關注個體差異”四種理念。基於這些理念，本節課，我們進行了水平二投擲輕物的教學設計，以情景、遊戲等教學方法，提高學生參與體育活動的積極性，培養學生對體育活動的興趣，讓學生在童話故事中扮演角色、體驗角色，自主地學習投擲動作，提高投擲能力，充分體現了學生的主體地位；使身心得到陶冶、個性得到發展。
投擲輕物是小學四年級投擲教材的基本內容，是發展學生投擲能力的方法和手段，為本單元后續要學習的投擲沙包奠定身體素質與技術動作的基礎。四年級的學生正處在身體生長髮育的關鍵時期，對體育活動有著廣泛的興趣；生性活潑好動，模仿能力強，個性突出，敢於表現自我；模仿能力強，在體育課中易興奮，又易抑制，精神不易集中；對於說教過多，技術要求高的教學不易接受，也不感興趣；相反，對於直觀的、易於模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學習興趣較高。基於以上對教材、學情的分析，在本節課的設計中，我確定了以下教學目標：
1、認知目標：在小組合作、探究的學習過程中，100%的學生能夠說出原地側向投擲輕物的動作要領；70%的學生在合作學習的過程中能指出同伴的優缺點。
2、技能目標：經過自主學習90%的學生，能掌握肩上屈肘，快速揮臂正確投擲動作；其餘學生能做到肩上投擲輕物；發展學生的爆發力和身體的協呼叫力的能力；100%的學生能堅持1分鐘的奔跑遊戲，提高學生奔跑能力和靈敏素質。
3、情感目標：透過學習，學生小組探究學習的能力得到提高；在課堂中能做到互幫互助，並在互幫互助中解決困難問題，體驗互幫互助的愉悅，樹立敢於在同伴面前自我展示的意識。
其中，“掌握蹬地轉體，揮臂過肩的投擲動作。”是本課教學的重點；“全身協調發力”為本課教學的難點。為有效達成以上教學目標，解決教學重難點問題，我創編了“喜羊羊與灰太狼”的各種情景故事，並貫穿於課堂始終，在不斷變換遊戲及練習的形式中，激發學生的學習興趣，達到“玩中學，玩中練”的目的。
在“匯入環節”，我以“灰太狼非常狡猾，經常到我們羊村搗亂，我們要想辦法趕走他保衛羊村。好不好？”的情境，引領學生在輕鬆的氛圍中，走進課堂，為有效學習奠定基礎。
在“準備活動”中，我設計了形象逼真的語言及動作，即：“我是灰-太-狼，肚子-餓得慌，捉只小羊羔，填飽餓肚子”，來渲染情景，其意圖就是為了追逐著學生不斷的跑動，達到熱身的效果。
“學習新知”環節，我設計了“小羊們，我們遇到了灰太狼該怎麼辦？”這一問題，引發學生進入“投擲”學習、練習中，在此活動中，老師提供看板，小組運用自主探究、小組合作的.方式進行學習投擲動作，教師則在適當的時間給予正確動作的展示，從而促學生形成正確的動作定型。為有效解決教學重難點，我設計了驅打灰太狼，拯救小夥伴的情景，激發學生投擲的興趣，加大投擲練習密度，鞏固投擲動作。並利用看板（灰太狼頭像）距離的調整，達到強化投擲時的爆發用力。情景延伸設計，狼的叫聲渲染氣氛，更加提高學生的參與性，增加練習興趣。同時利用反覆往返撿石塊的過程，發展學生的快速奔跑能力。
另外，體育課的學習評價不僅要關心學生的學業成績，更要關切學生的心理發展、合作意識、集體觀念、規則意識等，本節課，我還設計了多種評價方法進行評價：
1、在小組探究學習過程中掌握投擲的動作要領，教師採用提問學生舉手回答，然後抽查的方式來檢測目標的達成度。對於70%的學生在保幫過程中能指出同伴的優缺點，教師採用小組長記錄，教師總結的評價方法。
2、經過自主學習90%的學生，能掌握肩上屈肘、快速揮臂的正確投擲動作；教師採用觀察學生動作掌握的程度，運用有針對性的、合理的語言對學生的動作狀態進行評價；50%的女生可以達到三級水平，50%的男生可以達到四級水平，設計了不同遠度的一至四級達標賽，所達到的級別根據學生所站的位置一目瞭然。100%的學生能堅持1分鐘的奔跑遊戲，教師觀察學生的情況，有一個學生不是跑動著去埋設地雷，就說明學習目標沒有達到，教師就要扣除該小組的1個地雷並及時評價。
3、教師在學生小組合作的過程中，充分發揮小組長的作用，讓小組長總結他們組的合作互助情況，結合老師的觀察，那些學生能做到合作互助教師及時評價表揚。
教育不是完美的藝術，但我們可以透過自己的努力去接近完美，去實現完美。讓我們在全身心地實踐與體驗中，去真實享受體育課堂的幸福與美麗……