心理輔導課學會讚美說課稿
作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到說課稿，編寫說課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那要怎麼寫好說課稿呢？以下是小編為大家收集的心理輔導課學會讚美說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、輔導理念
1、對主題的設計理念：，本節課的主要目的是讓學生在活動中形成情感與心理共鳴，克服，並同時看到別人身上的優點，學會讚美，為今後的健康成長打好心理基礎。
2、對學生的分析：當前，隨著社會經濟、文化等迅猛發展，心理健康問題受到了越來越多的關注與重視，學生的心理健康問題更是不容忽視。許多孩子產生自自卑和自負，或是以自我為中心，看不到別人的優點，總是看到別人的缺點。透過我的調查發現，學生在交往方面存在這問題，根本原因是因為存在以下兩種不健康的心理問題。
自負：一般表現在成績較優秀的有一定特長的學生身上，而且他們家庭條件較優越，家長對孩子過分寵愛，不能正確客觀地評價他們，尤其是受賞識教育的影響，“好孩子是誇出來的” 。孩子的聰明可愛使親戚朋友們讚不絕口，總是一味地誇獎表揚，這些過分的誇獎。客觀上助長了自視過高，不能正確評價自己，因而得意忘形，目空一切，看不到其他學生的優點。因自負而不能和同伴友好地相處，傲慢無禮，常常有高高在上、盛氣凌人之感。。
自卑：對一些學困生來說，以學習成績差，經常受到老師和家長批評，同學的嘲笑，感到自己處處不如別人，總覺自己很笨，發現不了自己的身上的優點，不能正確地認識評價自己，而變得不愛與人說話，不愛與人交流。從而給孩子的心理留下陰影,使孩子形成膽怯、自卑、抑鬱的不健康心理。
一些中等生和學困生已能和優等生交往為榮，他們為了達到目的，不惜以心愛的玩具相贈，甚至為他們買零食吃，以換取一些虛偽的友愛，短暫的友情。這些不正常的交往手段和不符合年齡的舉止行為，緣自那些不健康的心理問題。
我從學生實際情況出發，根據年齡特點，特意設計了《學會讚美別人》一課這節操作性很強且易於接受。這樣能使自負的孩子要學會看到別人身上的優點，從別人身上看到自己並不是事事都是最優秀的，自己總有不如人之處進而從狂妄自大中走出來。自備的孩子透過別人的讚美，認識到自己的優點，從而樹立自信，從自備的陰影中走出來。透過這節課的交流，使學生能正確認識自己，瞭解他人，學會推己及人，為他人著想，接納他人與自己的不同之處，建立正常的師與生、生與生等人際關係，使其能度過健康的有意義的校園生活。
二、輔導目標
（一）具體目標：
1 、讓學生重新審視自己，認清自己，對自己有一個正確的評價。
2 、消除學生的不健康的心理，讓學生看到別人身上的閃光點。
3、讓學生領會讚美別人的.意義，培養健康的心理。
（二）輔導重、難點：本節課的教學重難點是透過一系列的探究活動，讓學生在參與和體驗中學會正確評價自我，讚美別人
（三）確立目標的依據：在當今的社會中，學習們在學習中受到的各方面的壓力導致產生了不健康的心理。
三、輔導內容：
1、讓學生了解自己的生活與學習，知道自己的心理現狀。
2、輔導內容的組織與安排的依據：共同發現問題——呈現問題——解決問題——反思與感悟。
3、重點、難點確立的依據：學生們總是以自我為中心，不會讚美別人。
4、教師在輔導過程中用理解去傾聽、幫助學生，從而解決問題。
四、輔導策略
1、本節課的總體結構設計：首先，啟發談話，故事匯入。其次，尋找優點，激發情感，嘗試讚美，情緒體驗。示範演練、發現問題。最後，總結延伸，感情昇華
2、輔導方法：自主探究、情感體驗、反思感悟。
3、輔導的形式：情境式、團體輔導、個體展示。
4、輔導手段的選擇和應用：多媒體課件《讚美》。
五、輔導過程
1、具體活動環節的順序與安排
（一）啟發談話，故事匯入。
興趣是孩子最好的老師，學生的學習興趣，往往停留在節奏明快的音樂上，色彩鮮豔的圖畫上，因此這節課我用‘‘情景教學法’’一開始就用孩子喜歡的動畫故事《稱讚》匯入新課，鮮活的畫面，歡快的音樂一下子把學生帶入到神奇的故事中，緊緊地吸引住了孩子，激發了學生學習的慾望，極大的調動了學生學習興趣，欣賞完故事後。我請學生說說；“你喜歡他們嗎？為什麼？”學生觸景盛生情，暢所語欲言，一切都順理成章。初步感受到別人的讚美，不僅能給人帶來快樂，而且也能使交往的雙方彼此喜歡。
（二）尋找優點，激發情感，嘗試讚美，情緒體驗
愛玩是孩子的天性，而遊戲則永遠是學生玩耍的主題，好比玩的遊戲對孩子具有無窮的魅力，我採用‘‘抽紙條，貼蘋果’的遊戲，請學生參與其中。（現在我們來做一個小小的遊戲，這有一個盒子，裡面放著一些紙條，上面寫著每一位小朋友的名字，我請一位小朋友來抽一個，看能抽住誰的名字？指名抽，學生從中抽出一個同學的名字。下面請全班同學來幫他找一找優點。然後把寫有他們的優點的蘋果帖到這棵大大的優點樹上，看看他能得的幾個蘋果？好嗎？）無論是抽紙條的學生，還是被抽到的同學，都是興致高漲，充滿了期待，尤其是被抽到的同學更是坐姿端正，再要談和他朝夕相處的小夥伴的優點，同學們更是信信手拈來，此時引導學生多角度，全方位的發現別人的優點，不光學如勞動、紀律、衛生、學習、文明禮貌、自理能力、愛護環境等，從而掌握誇獎別人的方法。然後，以優點樹上的一個學生為例，去誇獎去讚美她。我問：“大家發現了他的優點，誰來誇誇她？”指導學生掌握讚美的技巧。之後讓學生同桌互相誇獎，這樣，教學過程由“扶到放”體現教學訓練的層次性，參與的人員“由點到面”發揮了學生的主體作用，使每個人都能感受到讚美的愉悅，人人都獲得情感的體驗。使學生都能清醒地認識到每個人都有自己的閃光點，從而都能正確地認識自己、接納自己、評價別人。同時，也進一步使學生們感受到讚美的魅力，不僅可以給人帶來溫馨和快樂，而且也能激發人的自信和希望，體會到讚美是橋樑和紐帶，為建立良好的人際關係，進行健康的人際交往打下良好的基礎。這樣順利地解決了重點。
（三）示範演練、發現問題
本節課的教學重點是用真誠坦率的態度去讚美然，為突破難點，我用學生喜聞樂見的角色扮演法，以小品的形式創設情境。小品的大意為：有兩個競選中隊長的小朋友抽到的測試題是“誇一下身邊的小夥伴。”兩人的表現方式截然不同，其中一人的讚美是實事求是、適度的，讓人聽了舒服。而另一人則是誇大其辭，有意恭維，給人的感覺是難受、不舒服，覺得在嘲笑他。問：為什麼有不同的反應呢？使學生在欣賞中體會到對別人的讚美，一定要實事求是，不能誇大其詞，要真誠，是發自內心的，否則，不僅達不到讚美的目的，發呢與適得其反。在寓教於樂的氛圍中，輕鬆突破了難點。
在學生掌握了讚美的方法和技巧後，進行“讚美大轟炸”重點關注班中弱勢群體。使這些自備的學生也驚喜地發現自己身上也有這麼多優點，使他們獲得成就感，愉悅感，樹立自信，揚起生活的風帆。
（四）總結延伸，感情昇華
此環節，我運用多媒體課件播放配詩朗誦《讚美》：同學們，請不要吝惜你的讚美，因為讚美是春風，它能使人溫馨和快樂，請不要小看讚美，因為讚美是力量，它可以激發自信和希望。讚美也是心靈的陽光，沒有陽光，我沒便不能生長。因此願讚美的力量激勵每個人進步，願讚美的陽光普照在每個人的身上。
讓學生的心靈再次受到了強烈的震撼，讓學生在如詩入畫的氛圍中充分的感悟讚美的魅力，從而激發讚美的慾望。於是我趁熱打鐵，讓學生動手寫，把真誠地讚美寫下來，送出去。讓他們的心靈在聲與話的碰撞中接受洗禮。
2、輔導思路：
針對本節課的重難點，以及學生感性思維能力強，理性思維能力差的心理特徵，我主要採取了創設情境和親身體驗的教學方法。讓學生溶入情境通
過自主探究，學會正確評價自我，學會讚美。
六、輔導的效果
1、輔導目標的達成度：經過精心的準備，合理設計，同學們能學會讚美別人。
2、師生關係：用讚美學生的優點，來使學生學會讚美別人。
3、鞏固輔導效果：學生每天發現別人的一條優點。