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雙杆支撐擺動前擺下說課稿

雙杆支撐擺動前擺下說課稿

  作為一名教職工,就有可能用到說課稿,寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那要怎麼寫好說課稿呢?下面是小編幫大家整理的雙杆支撐擺動前擺下說課稿,歡迎大家分享。

  本課主題:主教材:支撐擺動前擺下次教材:綜合素質練習

  指導思想:

  以二期課改《體育與健身》課程提出的以“學生髮展為本”為指導,堅持“健康第一”“健身第一”的宗旨,以“轉變學生學習方式和教師的教學方法”為切入點,注重教學的有效性和學生的有效學習。不斷髮揮教師的主導作用和學生的主體性,充分激發學生的學習興趣和鍛鍊的積極性,注重學生的意志培養和實踐能力的習得,透過同學二人一組之間的互助合作配合、相互進行保護與幫助,增強學生之間的情感交流,提升學生的團結協作和集體意識。

  教材(學生)分析:

  雙杆支撐擺動前擺下是發展學生上肢力量,鍛鍊學生支撐協調性和平衡性的專案。本教材學生以前沒有學過,學生雖然有支撐的基礎,但差異性還是比較大,特別是本教材技術要求和危險性較大,因此教學難度較高,本單元教學內容的分配時數為4課時,本課為第1課時。本課時開始學習蹬地支撐,鑑於教學物件——初一年級學生的實際情況,教師的教學思路還是以基本的基礎練習為抓手,先練習基本技術,再進行本課主教材的教學,期望透過在反覆練習中自然匯入到主教材中,從而更有效地掌握本教材的'內容。因此,對於這堂課:

  學習目標:

  一、練習支撐,學習支撐擺動前擺下技術,本課的重點是以肩為軸,進行擺動,透過教學讓90%的學生在保護幫助下完成4次以上的動作,讓10%的學生能獨立完成2次以上的動作。

  二、繼續採用先複習、後學習的方法進行練習,透過二人一組支撐動作---助跑支撐外側坐---小幅度支撐擺動2-3次----稍大幅度的支撐擺動2-3次-----完整動作練習,逐步掌握動作技術。

  三、透過學生之間的相互交流,分層自主選擇練習內容,不斷提高動作的質量,激發學生體育鍛煉的興趣,培養學生勇敢頑強的意志、自主學習和團隊配合的能力,從而增強學生的民族精神。

  教學重點

  以肩為軸,進行擺動

  教學難點

  支撐協調擺動

  教學流程

  開始部分——我採用由體育委員整隊,報告出勤情況的方式使學生快速進入上課前的準備狀態,透過體育委員的整隊,來培養和增強學生自主管理能力。

  準備部分——我採用常規的基本佇列訓練方式,使學生的注意力迅速調整,再採用遊戲《搶佔陣地》的手段來調動學生的積極性以及雙人操進行各關節活動,使學生的機體逐步進入運動狀態,為後面的基礎部分內容的練習做鋪墊和自然匯入。

  基本部分——隨著準備部分的自然匯入,基本部分重點進行主教材的學習:

  首先以排為單位進行跳上支撐練習,其次進行助跑支撐外側坐(二人一組)以及分成四組進行小幅度支撐擺動2-3次的練習,第三進行稍大幅度的支撐擺動2-3次練習;第四進行加大難度的支撐擺動觸物練習;最後進行分層練習(個性練習)。期間安排小組展示,以檢查學生的學習效果。次教材的內容,我主要將學生同樣分成四組以及二人一組進行相關身體素質練習,目的為主教材做鋪助練習。

  結束部分——我主要是讓學生自己來談談在本課中學習情況、練習體會,從中檢驗教學的情況和效果,同時配以一些基礎的調心放鬆練習,使學生儘快地進入恢復狀態,為下一節文化課做準備。

  採用方法和手段(教學策略)

  1、教師親自講解動作要領並做示範。

  2、教師用哨聲指揮學生進行練習(注重肢體語言的運用)。

  3、請學生上來示範動作技術(樹立學生的自信心)。

  4、師生配合示範保護與幫助動作方法(師生互動)。

  5、學生以小組為單位進行練習並相互檢查、糾正、交流動作技術(生生互動)。

  6、學生以排為單位進行練習和保護與幫助(注重學生小幹部能力的培養)。

  7、小組展示

  8、分層練習。

  安全保障和措施

  本課由於是支撐擺動內容,具有一定的危險性,因此教學中,一定要強調組織紀律,提醒學生注意動作要領,注意上課中的自律能力培養,同時教學中注意保持同學之間的間隔距離,特別是強調保護與幫助的位置和方法以及各關節準備活動要做充分,提醒學生落地注意緩衝,避免受傷。