阿細跳月說課與課後反思
我說課的內容是小學人音版第三冊第八課《生活多快樂》。本課共四課時，我所說的是第二課時。
一、本課的設計意圖
我們從小到大都是生活在幸福的家庭裡，小學人音版第三冊第八課《生活多快樂》中四首音樂作品反映了中外民族民間音樂所描繪的各地方人們的幸福生活。其中《阿細跳月》就是反映我國少數民族彝族阿細人在月下跳舞的情景。我在設計本課時除了讓學生欣賞到《阿細跳月》的歌曲外，還讓學生學習一些“跳月”的音樂知識，初步瞭解我國少數民族彝族音樂的特點。透過本課的學習，讓學生能夠對我國少數民族的音樂產生濃厚的興趣，充分發揮學生的主體性和參與性，體現學生的實踐能力和創新能力。
二、本課的設計理念
1、學生是學習和發展的主體，面對學生，“以學生的發展為本”
是教學思想和教學行為的出發點。
2、教師不僅是學習活動積極的組織者，也是師生共同學習活動的平等參與者，還應該是學生學習的指導者，因此，教師有效引導顯得更為重要。
3、教學在學生自悟、自學、探究的基礎上提倡多樣化的學習方式，因此，要充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
4、架設生活與教材聯絡橋樑，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。
5、讓學生在民主、平等、和諧、融洽的氛圍中學習。
三、學生的起點分析
二年級的學生正處於小學階段的低年級，他們已經初步撐握了音樂的一些基礎知識，有了一定的學習方法，對新的知識也接觸的比較快，並能對所學充分發表自己的體會和感悟，能夠注意觀察生活中的種種現象，對人和事物有了自己的初步看法，正是情感、態度、價值觀方面給予正確引導的關鍵時期。本課在設計時緊密結合二年級學生的年齡特點和生活實際，關注學生的學習過程，關注學生的主體性，參與性和愉悅性，透過欣賞、創編等音樂形式對學生進行綜合音樂藝術的啟迪。
四、學習目標的定位
教學目標：
1、能夠喜歡我國西南地區彝族的歌舞，主動了解彝族的民俗風情，並以多種
形式參與表現活動。
2、能夠了解《阿細跳月》的風格特徵，會唱主題旋律。
3、學習四五拍子，掌握“跳月”的基本節奏型，學習彝族舞蹈的簡單舞步。
教學重點：
學習四五拍子，掌握“跳月”的基本節奏型。
教學難點：
瞭解《阿細跳月》的風格特徵，會唱主題旋律。能夠在音樂中聽出主題旋律。
教學的準備
多媒體課件，有關彝族的民俗風情、舞蹈資料，圖片，VCD
五、教學過程設計
教學過程是師生雙邊活動的過程，為體現教師為主導，學生為主體，我是這樣設計本課的。
1、節奏引入，激發興趣
本課以老師要帶同學們去一個非常美麗的地方，引起同學們的好奇心，把每一個學生都吸引到課堂上來，激發學生的學習興趣，由節奏引入本課，解決重點。
2、聽唱旋律，解決難點
這是本課的教學難點，學生學習樂曲的主旋律，並能夠跟著旋律來做“跳月”的.舞蹈動作。讓學生在不知不覺中走進《阿細跳月》，初步感受《阿細跳月》。
3、聽賞樂曲，複習鞏固
本環節的設計讓學生反覆的聽賞《阿細跳月》，從聽賞的過程中複習鞏固教學重點和難點。對《阿細跳月》的音樂特點加深印象。
4、介紹樂曲，豐富知識
學生對《阿細跳月》的瞭解非常的少，教師簡單的介紹一些有關《阿細跳月》的知識，再一次吸引學生的注意力，讓學生對我國少數民族的音樂興趣更加的濃厚。教師與學生一同跳起歡快的舞蹈，把課堂推向高朝。
5、 小結本課
教師在《阿細跳月》樂曲的背景下總結本課，讓學生再次感受生活給人們帶來的音樂創作空間和我國少數民族音樂的博大精深。
以上是我對《阿細跳月》的說課設計，為學生創設了愉快的學習氛圍。充分發揮學生的主體性和參與性，體現學生的實踐能力和創新能力。
六、課後反思
透過這節《阿細跳月》的欣賞課教學，基本本達到了預期的教學目標。學生透過這節課的學習，瞭解了《阿細跳月》的風格特徵，會唱主題旋律，還學習了四五拍的節奏，掌握了“跳月”的基本節奏型，學習了彝族舞蹈的簡單舞步。
第一環節：節奏引入，激發興趣
在這一環節中，我設計了兩條節奏，第一條節奏引出四五拍的節奏特點，第二條節奏練習阿細跳月的基本節奏型，兩條節奏都跟據學生的年齡特點，加入有趣的詞來練習，讓學生在學習節奏這一枯燥的環節上不感到乏味，在這一環節上基本本達解決了教學重點。
第二環節：聽唱旋律，解決重點
這一環節中，學生初步感受樂曲的主題旋律，學習“跳月”的舞蹈動作，並能夠跟著琴來學唱《阿細跳月》的主題旋律。學生在這一環節中非常活躍，與教師的互動也很和諧。把課堂推上了一個小的高潮，不知不覺中解決教學難點。
第三環節：聽賞樂曲，複習鞏固
本環節設計三次讓學生完整的欣賞樂曲。第一次讓學生完整聽，感受樂曲旋律的歡快跳躍的感覺，第二次聽時讓學生思考問題去聽，第三次讓學生跟著樂曲作“跳月”的動作。三次整的欣賞學生對《阿細跳月》又有了新的瞭解。
第四環節：介紹樂曲，豐富知識
學生對《阿細跳月》的瞭解非常的少，教師簡單的介紹它的知識，再一次吸引學生的注意力，讓學生對我國少數民族的音樂興趣更加的濃厚。教師與學生一同跳起歡快的舞蹈，把課堂再次推向高潮。教師在高潮中結束本課。
在這堂課中，學生愉快的學習了知識，充分發揮了他們的主體性和參與性，體現了學生的實踐能力和創新能力。