防溺水安全教育說課稿
在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。說課稿應該怎麼寫呢？以下是小編收集整理的防溺水安全教育說課稿，希望對大家有所幫助。
防溺水安全教育說課稿1
一、說教材
（一）教材的特點及編寫意圖
我說課的內容是依據七年級學生安全教育讀本《我的安全我知道》確定的，教材的主要內容包括社會和校園安全、飲食衛生和疾病預防、運動安全和運動意外、心理健康與安全、火災預防及逃生常識、地震常識及避震逃生六個章節。重點是幫助和引導學生了解基本的保護個體生命安全和維護社會公共安全的知識和法律法規，樹立和強化安全意識，正確處理個體生命與自我、他人、社會和自然之間的關係，瞭解保障安全的方法並掌握一定的安全技能。預防溺水是教材第三章的內容，根據指導綱要的教育內容及七年級學生的實際情況，我擬定了以下教學目標：
（二）教學目標
情感目標——提高安全意識，願意自覺去學習防溺水安全的有關知識，在學習中增強與同學的合作交流意識。
知識目標——初步瞭解防溺水安全的有關內容，知道每一個人都要提高安全意識。
能力目標——自己能改變生活中不遵守防溺水安全的不良習慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。
（三）教學重點、難點
本節課的重點是增強學生防溺水的安全意識，樹立自我保護意識；難點是如何引導學生掌握防溺水的安全知識，樹立正確的安全觀。
（四）教學準備
為了使教學過程從枯燥到有趣，從抽象到形象，我運用新聞和身邊真實的案例，以及影片、文字、圖片、歌謠等，精心製作了多媒體教學課件。
二、說教法
注意游泳安全，提高自我保護意識具有重要的教育性，它不僅有利於學生健康的發展，還有利於社會秩序的穩定與發展。我在設計《珍愛生命預防溺水》一課教學中，根據教學需要，創設相應的環境氣氛和教學情境，透過遊戲競賽，以及展示生活中的真實案例和一些影片資料，使學生在情緒和精神上受到感染，情感上產生共鳴，深刻地認識到安全是健康生活的基本保證，樹立自我保護意識。這種情境教學法，注重學生從生活例項中獲得安全知識。學生透過觀看影片資料和圖片資料，能更形象直觀地掌握防溺水的安全知識。
為了讓學生真正成為學習的主人，這節課在指導學生學習方法、培養學生學習能力方面，我主要採取“案例分析法、小組討論法、自主探究法、遊戲競賽法”等方法讓學生自主學習。
下面我就具體談談在教學過程中如何突出重點、突破難點，運用教法進行學法指導。
三、說教學過程
（一）案例匯入，揭示主題
由新聞和身邊真實的案例引入讓學生明確老師的教學意圖。教學一開始，我就將今年剛剛入夏時，三起跟溺水有關的重大安全事故，採用圖文結合的`形式，讓學生心裡產生觸動。再讓他們談談就發生在自己身邊的兒童溺水事故，並用一些資料更直觀地讓他們知道兒童溺水事故的可怕，明白生命有時是如此的脆弱，我們要防患於未然，激發他們學習防溺水安全知識的興趣。
（二）小組討論，探討原因
溺水事故，學生或多或少都聽說過。生活在農村的孩子，也經常去河流和池塘邊玩耍，所以在這個環節，我採用小組討論的形式，讓他們去探究導致溺水事故的主要原因。最後由師生一起進行歸納總結。
（三）學習新知、指導方法
本環節是這節課的教學重點，也是難點，我主要從兩個方面進行教學：（1）初學游泳者如何注意安全；（2）發生溺水事故，如何救助？
初學游泳者如何注意安全，這個問題我是根據七年級安全教育讀本《我的安全我知道》裡第三章第五節的內容設計的，很多七年級學生還沒有學過游泳，這節內容非常實用，為了使畫面不單調，我採用了圖片加文字的方法，更形象生動，吸引學生。裡面第7點提到了抽筋，生活中我也經常聽人說起過游泳時有抽筋狀況，所以我透過查詢一些資料，補充了消除抽筋的方法，並配有動作示範。接著透過齊讀《防溺水歌謠》加深學生的印象，讓他們牢記安全知識。然後為了活躍一下課堂氣氛，讓學生放鬆放鬆，我設計了幾個問題，小組比一比。
發生溺水事故時，如何救助？這個問題非常重要，因為事故的發生往往就是一瞬間，而且當事人都會很慌亂，所以一定要把方法和遵循的原則牢記於心。我主要是從三個方面進行詳細的指導：一是自己溺水時，如何自救？；二是別人溺水時，如何救人？三是將人救上岸後，該怎麼做？除了用詳細的文字解說，我還下載了一段影片《如何救助溺水者》，非常實用。
（四）深化主題、昇華感情
透過案例、圖片、影片已瞭解並掌握了預防溺水的知識，在此基礎上我便引勢深化主題：珍愛生命，善待生命。並在毛阿敏的《平安相伴》MV中結束這節課。
板書設計：珍愛生命預防溺水
導致溺水事故的主要原因
初學游泳者如何注意安全
發生溺水事故時如何救助
（珍愛生命善待生命）
防溺水安全教育說課稿2
一、說內容和目標
小學安全教育需要由淺入深，循序漸進，不斷強化，才能使學生逐步形成安全意識，掌握必要的安全行為知識和技能。防溺水安全教育是每年夏天的重中之重，在這個時候上，也是一種“防”。防溺水教育的課本，與其說是書本，不如說是每年都會發生的慘劇，還有身邊各種實際事例，這些更能給孩子造成震撼。根據學生的實際情況，我擬定了如下學習目標：
1.初步瞭解防溺水安全有關內容，教育每一個學生都要提高安全意識。
2.願意自覺學習防溺水安全的有關知識，自覺改掉生活中不遵守防溺水安全的不良習慣。
重點、難點：
根據以上教學目標，我把“學習防溺水安全的有關知識”作為這節課的重點。教學難點為“自覺改掉生活中不遵守防溺水安全的不良習慣”。全課以“防”為主，以“救”為輔。
二、說教學策略
為了使教學過程更生動、形象，富有感染力，更有震撼力，我課前準備了豐富多彩的多媒體課件。針對小學生活潑好動，意志薄弱的特點，我教學時主要採用創設情境法，圖文演示法，小組合作討論法，引導學生自主學習，自行感悟，讓學生在自主交流的過程中，發揮合作精神。
三、說教學過程
第一個環節：創設情境，提升氛圍
著名教育家陶行知先生說過：“作者胸有境，入境使於親”，教師只有為學生創造一個具體、生動、形象的情境，才能有效地進行學習。因此，課的開始，我透過談話和提問，讓孩子進行思考和討論，並透過事實和圖片來激發學生的學習興趣。
第二個環節：形式多樣，牢記安全
根據小學生的性格特徵，肯定還有想去玩水的，所謂“堵不如導”，與其讓他們還存有這個念頭，不如將這種期待引導到正確的地方。於是圖片出示身邊各種容易溺水之處，瞭解一些不起眼的地方也容易造成傷害，那麼有沒有既能玩水又比較安全的地方呢？由學生自己提出還是去游泳館。從而透過去游泳館的經歷，梳理出遊泳安全注意事項。這部分主要是防。
緊接著用大量圖片出示游泳時會遇到的一些意外事件，讓學生明白游泳要嚴格遵守“六不”，並瞭解一些溺水原因。
一不：不準私自下水游泳；
二不：不準擅自與他人結伴遊泳；
三不：不準在無家長或老師帶隊的情況下游泳；
四不：不準到不熟悉的水域游泳；
五不：不準到無安全措施、無救護人員的水域游泳；
六不：不準不會水性的學生擅自下水施救。
溺水原因主要有以下幾種：
1.不會水性。
2.意外掉入水中，室息死亡。
3.在水中突發病尤其心臟病。
4.盲目遊入深水漩渦。
第三個環節：正確的現場搶救措施
接下來是“救”的過程。
這個環節是要讓學生學會如何自救和現場搶救他人的技巧。最關鍵的是安全施救，所以安全是第一位的。讓學生懂得不能冒然下水營救，應立即大聲呼救或利用救生器材施救，未成年人保護法規定：未成年人不能參加搶險等危險性活動。因此，這個環節並沒有細緻的講解，只做簡單的瞭解即可，在課堂上我點到即止，讓學生初步瞭解正確的施救過程。
接下來透過播放對溺水者正確的救助圖片，讓學生更直觀的掌握正確方法。有效地突破本節課難點。
第四個環節：莊重宣言，放飛安全
透過以上環節的活動，學生已經深深意識到：安全重於泰山，安全與自己的行為息息相關。再次基礎上組織同學們進行“珍愛生命，謹防溺水”為主題的宣誓活動，呼籲大家提高自我保護意識，將本節課推向高潮。
總結：安全教育無小事，安全課是學生的課堂，老師重在引導和組織，讓學生在平時加強安全意識，對生命產生敬畏，對生活仔細觀察，對生活環境瞭解危險之處，才能儘可能減少安全隱患。