《母親節的禮物》說課稿範文
作為一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。我們該怎麼去寫說課稿呢？以下是小編收集整理的《母親節的禮物》說課稿範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教材：義務教育課程標準實驗教科書第八冊第五課《母親節的禮物》。
課型：設計應用
課時：1課時
我說課的內容是江西美術出版社出版的小學美術教材第八冊第五課《母親節的禮物》一課。下面，我著重從教材分析、教法學法、教學程式、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。
一、教材分析
首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《母親節的禮物》一課屬於“設計·應用”學習領域，即透過想想、畫畫、剪剪、貼貼等方法制作賀卡，激發學生豐富的想象力與創造願望。
本節課要面對的教學物件是小學四年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：
思想目標：體會賀卡的意義，形成回報母親的價值觀念和情感態度。
知識目標：透過教學活動，讓學生了解賀卡製作方法，嘗試運用不同的表現形式設計和製作。
能力目標：培養學生對生活情感的表達能力，發展創新思維和審美能力。明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了。
教學重點：設計製作賀卡。
教學難點：設計製作各式各樣的賀卡。
二、教法學法
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，透過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的.過程，培養自主學習主動探究的意識；透過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。
三、教學過程
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：
（—）、創設情境，欣賞歌曲
我首先設計了“創設情景——欣賞歌曲”這一環節。因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了各式各樣的賀卡圖片，把學生帶入賀卡的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的賀卡，為後面設計賀卡做好鋪墊，引導學生透過體會賀卡的意義，懂得感念親恩，感謝母親，引出本課課題—母親節的禮物。
（二）、引導啟發，瞭解賀卡
其次由於每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發，瞭解賀卡”一環節。先出示一張賀卡，透過問題引導學生觀察探索賀卡的幾個部分。這一環節的設計為學生的製作設計了一個坡度，減低了難度。透過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇於表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
（三）、自主探究，設計賀卡
接著我設計了“自主探究——設計賀卡”一環節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環節我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，鼓勵他們相互交流，積極互動，講解自己的製作想法，瞭解不同的方法步驟，並大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。透過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。
（四）、大膽創作，製作賀卡
為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了“大膽創作——製作賀卡”這一環節，鼓勵學生對自己的作品進行再創作，在再創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調。製作同時，並播放歌曲《感謝你》，營造感恩的情緒氛圍，讓學生在深情的旋律中展開思路、大膽創造，體驗設計活動所帶來的樂趣。在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。
（五）、展示欣賞，評價賀卡
我接著設計了“展示欣賞——評價賀卡”的環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生採用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
1、自評：讓學生自己的作品放在展示板上展示，說說自己作品的寓意，覺得自己的作品什麼地方製作得棒？
2、互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3、教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，併發自內心讚揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。
（六）、課堂小結，擴充套件延伸
科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最後設計了“課堂小結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。
最後，我給學生留了一個拓展延伸的作業：在六月份的父親節那天，為父親製作一份節日賀卡。
四、板書設計：
根據教學活動的安排，板書設計分兩部分：課題和展示區。
總之本節課透過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，強調把學生當成發現者，鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果定會事半功倍。