體育《前滾翻》說課稿範文（通用13篇）
作為一名人民教師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的體育《前滾翻》說課稿範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
體育《前滾翻》說課稿 篇1
一、指導思想。
本課在《課程標準》的教學理念指導下，全面貫徹"以人為本、健康第一"的指導思想。教學設計中，真正促進學生身心健康，體育課也應更加生動活潑，豐富多彩，更具有時代性，讓學生在歡樂中精神得到薰陶，身體得到鍛鍊，技能得到發展。
二、教材分析。
本節課是五年級的前滾翻，前滾翻是五年級技巧練習的一項重要內容，是體操運動的基礎，也是許多運動專案練習的輔助性手段，能夠發展學生身體柔韌、靈敏等素質，提高身體的協調與平衡能力。培養學生勇敢、頑強和互相幫助的優良品質，促進兒童身心和諧發展。同時讓學生知道前滾翻也是一種簡單的自我保護方法。
三、教學目標：
教學內容：
1、前滾翻
2、遊戲：穿越森林
教學目標：
1、認知目標：讓學生解前滾翻的動作方法，基本掌握前滾翻動作要領。
2、技能目標：透過練習，發展學生的靈敏、柔韌等身體素質和協調性以及空間平衡能力。
3、情感目標：培養學生自主學習、互幫互助，能做到自我保護和克服困難的優良品質。
四、教學重點、難點：
本課教學重點是：團身緊，雙手及時推墊。
本課教學難點是：滾動圓滑，動作協調。
五、教學方法運用：
（一）、教法：根據本課教材和學生的實際情況，為更好調動學生學習的積極性，充分發揮他們的主體作用，特採用以下教學方法：語言、情境匯入法、模仿練習法、講解示範法、表揚、鼓勵法。
（二）、學法：本節課學生主要採用觀察法、模仿練習法、自主學練法、小組互助法等，引導學生主動去嘗試體驗，養成主動學習、探索創新的習慣。
六、場地與器材準備：
小體操墊4塊、錄音機一臺
七、教學過程
本課教學程式分為三個階段
一、準備部分
課的匯入透過韻律操（兒歌），課的開始部分，必須使每個學生的身體充分活動開，我設計童謠拍手操，活動身體各部位：
你拍一我拍一，天天早起練身體。你拍二我拍二，扭扭我的小腦袋。
你拍三我拍三，我們一起去爬山。你拍四我拍四，我們來學鷹展翅。
你拍五我拍五，大家一起來跳舞。你拍六我拍六，樹上水果用力夠。
你拍七我拍七，集合整隊快靜齊。你拍八我拍八，跑步跳遠人人誇。
你拍九我拍九，一起遊戲手拉手。你拍十我拍十，鍛鍊身體要堅持。
為後面的新授課做好鋪墊。本階段我採用的半圓形隊，目的是讓每一位學生與老師能近距離的觀察到對方，也為後面兩人一組的練習和遊戲的場地佈置奠定基礎。
二、基本部分
這一部分是本課教學的重要組成部分，為較好完成本課運動技能領域目標，我依據循序漸進的教學原則，把這一部分分成三個層次推進教學。
第一層次：匯入練習（前後滾翻）
興趣是最好的老師，為激起學生練習前滾翻的慾望，我一開始進行情景創設：小刺蝟遇到危險時是如何保護自己的？（學生分別在墊子上模仿小刺蝟團身滾動，教師巡視觀察，請優秀學生展示，引出本課教學內容——前滾翻。）這兒教師打破以往打教學模式，讓學生在嘗試練習中去體會動作，充分發揮學生學習的主動性和積極性。
第二層次：學練完整動作
⑴教師語言誘導：剛才同學們已經模仿小刺蝟的滾翻動作，現在動腦想一想、試一試怎樣才能像它一樣，順利地滾翻過去呢？學生透過語言誘導，進行嘗試，每人約2—3次。湧躍發言。透過這種提問的方式，來進一步激發學生的學習慾望，給學生自由的空間，培養學生自主學習的能力。
⑵教師示範、講解動作要領：同學們透過嘗試，肯定想解一個完整而又正確的動作。透過教師的示範，讓學生對前滾翻動作技術有一個完整的概念，滿足學生的求知慾望。
⑶運用兒歌進行練習：透過簡單易懂的兒歌（一蹲二撐三低頭，團身滾翻像圓球）讓學生提高學習的興趣，同時掌握團身滾動的動作要領。
⑷保護與幫助：前後的同學兩人一組進行幫助與保護（保護者一手扶肩，一手託腰背部進行幫組，學生分組練習4—6次）設定這一環節的目的是培養同學之間互幫互助的優良品質，並透過在同伴的幫助下，進一步提高動作的完成質量，同時也培養學生的安全意識。
⑸教師巡視知道：在練習過程中，教師及時對不正確的動作進行指導糾正，如身體傾斜、頭頂觸墊等。
（6）推優示範
讓好的同學進行示範，為學生提供展示自己的才能、水平和個性的機會，提高學生的學習動機，調動其表現欲。
整個環節是在輕鬆、和諧、愉快的環境下進行的，學生在不知不覺中掌握前滾翻的動作要領。
第三層次：情景遊戲《穿越森林》7′
遊戲最能滿足低年級學生好玩、競爭的心理需求。教師創設情境：小刺蝟在生活中為躲避侵襲，要穿越森林中的各種障礙（用小墊子佈置活動場地），障礙賽跑——鑽過山洞、跨過小河，目的是充分利用現有器材，即節約時間又增加練習密度，約2—3組，遊戲中前滾翻與另外其他技術相結合，透過遊戲既鞏固前滾翻動作要領，又增強學生的綜合素質，還提高課堂氣氛。
三、結束部分
1、孩子們坐在墊子上，在舒緩的音樂聲中，進行全身心的放鬆，與情感交流，既達到恢復身心的目的，又體現和諧、民主的師生關係。
2、教師小結
整節課預計密度約：40左右%，平均心率：120—130次/分。
課後作業：要求回家練習團身前後滾動，體驗滾動過程。
體育《前滾翻》說課稿 篇2
大家好！今天我說課的內容是七年級體育與健康課技巧單元的前滾翻，本課的主要學習內容是學習前滾翻以及遊戲，下面我就把本課的教材特點，學生情況，學練法以及教學流程做一下簡要的介紹，請各位老師提出寶貴的意見及建議。
一、設計思路
新課程標準指出要以健康第一為指導思想，倡導快樂體育、終身體育，要以學生為主體，教師為主導，著重培養學生的自主學練能力。在教學中，要以快樂體育為主線，讓同學們在快樂的氛圍中學習，同時達到身心健康的目的，所以本課的主要設計思路是以教師為主導，引導學生自主思考，模仿練習，在課中加以遊戲教學，使課堂氛圍活躍，達到快樂體育的目的。
二、教材分析
本教材為人教版體育與健康七年級技巧單元的必修課，它是人體活動的基本能力之一，前滾翻教材是最基礎的滾翻教材，活動形式接近生活，有自我保護的價值，透過前滾翻學習，能發展學生的柔韌、靈敏、協調等素質和基本活動能力，提高學生控制身體平衡的能力以及增強其本位感覺。
三、學情分析
我所擔任的是七年級的體育與健康課的教學，每班人數在50人左右，男女基本各半。由於我們所處地區經濟比較落後，教學設施有限，所以同學們自小學以來所參加的體育專案就十分有限，練習時間更是少之有少，致使同學們的協調性、靈敏性、空間感等素質都較差，所以在練習時難度會加大，有的同學可能在做的時候會出現無法控制方向的情況。但由於同學們處於初中階段，這階段的學生模仿能力很強，教學時要充分抓住學生這一特點，儘量給學生做完整的示範動作，少做分解動作，讓學生直接模仿老師的動作練習，我想這樣會達到事半功倍的效果。
四、教學目標及其重難點
根據教材的特點，學生的具體情況以及課程標準的要求，我把本課的學習目標和重難點設計如下：
教學目標：
1、認知目標：透過學習，使同學們知道前滾翻的.練習方法和動作要領。
2、技能目標：透過練習，使90%的學生能掌握前滾翻的動作，其中有小部分同學能夠熟練掌握。同時增強其本位感，提高身體的控制能力。
3、情感目標：透過練習，培養同學們克服心理障礙，戰勝自我，超越自我的意志品質，增強團結合作的意識。
重點：蹬地團身滾翻
難點：枕骨 肩 背 臀 依次觸墊滾動
五、教學法
為了有效的達成教學目標，突出重點，突破難點，體現教師主導，學生主體，快樂體育的教學理念，在教學中主要採用遊戲法、示範講解法、觀察法、模仿練習法、糾錯法、輔助練習法、幫助保護法等練習方法。在教學的準備和結束階段，均採用遊戲法，這樣能使同學們注意力集中，課堂氣氛活躍，同時能發展同學們的靈敏素質和空間感覺。在主要教材的教授中，主要採用示範講解相結合法，這樣能使同學們在腦海中建立動作的基本概念；觀察模仿相結合法，這樣能提高同學們的觀察能力和模仿能力，讓同學們自主模仿練習，體現出學生的主體性，讓他們做自己的主人；輔助練習法，這種方法能使教學在難點上有所突破，解決練習難題；保護幫助法是學生在老師的保護和幫助下完成動作，這樣能讓學生克服心理恐懼，戰勝自我，達到練習目標。
六、教學流程
在本課教學中，我把教學活動分為熱身準備部分，基本教學部分和放鬆結束部分，其具體安排如下：
1、熱身準備部分
① 課前常規——就是組織集合，檢查人數服裝，宣佈教學內容，安排見習生。
② 遊戲——叫號組隊
③ 徒手操
2、基本部分
① 教師完整示範講解前滾翻
② 學生自主模仿練習
③ 難點突破——輔助練習
④ 學生技能提高練習
3、放鬆結束部分
① 遊戲——盲人採線
② 評價——教師總評，學生互評。
③ 課後常規——安排收還器材，課後練習。
七、場地器材
根據教學實際，需要籃球場一塊，體操墊11個。
我的說課到此結束，請大家提出寶貴的意見及建議，謝謝大家！
體育《前滾翻》說課稿 篇3
一、課的構思
培養學生自主學練能力是當前體育教學過程中實施《新課標》的需要，也是體現主體性教學的一種現代教學思想。本節課以學生為主，以學生的發展為本，確立健康第一的指導思想。本課著重培養學生創新精神和實踐能力。教學內容是技巧和遊戲。在教學過程中，教師運用教學模型、標準示範幫助學生建立形象、直觀的體驗和感受，並先提出問題，讓學生自己尋找解決問題的辦法，培養學生的發現性思維及多樣性思維和自我創新能力。
在動作技能形成過程中，採用了嘗試、啟發、點撥的方法，使學生對新動作有個總體的瞭解，同時根據不同水平，讓學生自主選擇輔助練習，完善技能的不同練習方法，是不同層次的學生都能嚐到成功的樂趣。同時，還拓展學生四維空間，超越過去那種被動教學模式，使學生在學習中做到會學、會用、會舉一反三。透過素質練習遊戲，培養學生良好的人際關係及合作精神。
二、教學目標
1、運動參與：使學生能積極主動地參加各種遊戲活動。
2、運動技能：使大多數學生基本掌握本課的動作技能，懂得安全活動的意義。
3、身心健康：使學生明確遊戲的目的，自覺克服運動中遇到的各種困難。
4、社會適應：與同伴和諧相處，在體育活動中表現出合作探究行為。
三、教材分析
本節課我選用的教材是初一年級的前滾翻。學生們都喜歡一些激烈的球類運動，在高強度的對抗中比免不了要摔倒。在學會了前滾翻之後就不容易受傷，而且懂得了自我保護的方法，這樣學生就不會對技巧運動提不起興趣，從而喜歡上它。因為有了興趣，所以學生們愛學習、想創造。
四、教學過程
1、準備部分：在課的開始部分，帶領學生作熱身操進行熱身，充分活動身體個關節，為 學習和鍛鍊做好準備。
2、基本部分：首先運用遊戲“搶座位”來進行前滾翻輔助練習，在技巧學習過程中應用教學模型，採用了啟發式教學，讓學生在安全的基礎上敢於嘗試，在實踐中發現問題，解決問題，教師及時點撥、誘導，使學生由過去的被動學習，變成主動思考，自主活動、自主創造、自我管理的活動方式，同時心裡也獲得了愉快的體驗。在遊戲的教學中，教師只提出目的和要求，小組討論練習方案，讓學生把這節課所學內容運用到遊戲當中去，使學生在學習中體會快樂，在快樂中學習，啟發學生對體育學習的興趣，並在此基礎上提高學生反應性和靈敏性，提高學生的綜合素質。
3、結束部分：放鬆整理，在音樂的伴奏下，學生走成圓形進行放鬆練習。讓學生對小組和個人進行自我評定。回收體育器材。
五、課的評價
本節課採用“一主自選”的教學模式，既重視群體教學又注意學生個性化幫助，最大限度的調動了每位學生的學習積極性和主動性，充分發揮師生在學習過程中的主導作用，真正體現教學的平等。
體育《前滾翻》說課稿 篇4
【教材概述】
前滾翻是水平一學生技巧學習的內容之一，其動作簡單，對場地、器材要求不高，又適合男女學生練習，易於普及和廣泛開展。透過對本課的學習，可以讓學生了解前滾翻的動作組成和常見錯誤與糾正方法，並鼓勵學生根據練習步驟一步步學會前滾翻動作，為終身體育奠定良好的基礎。
【教學目標】
1、知識與技能：
①瞭解前滾翻的動作組成：下蹲、撐手、低頭、蹬腿、滾動、亮相這6個動作組成。
②知道常見錯誤與糾正方法。
③讓學生根據教學步驟一步步學會前滾翻動作。
2、過程與方法：
透過講解與演示讓學生先了解前滾翻的動作組成，再透過影片演示讓學生知道一些常見的錯誤動作與糾正方法，然後鼓勵學生根據練習步驟一步步學會前滾翻動作。
3、情感、態度與價值觀：
①透過講解與演示教會學生如何判斷優美的前滾翻動作，提高學生判斷與審美能力。
②透過鼓勵學生根據練習步驟一步步學習前滾翻動作，培養學生克服困難、勇於進取的意志品質。
【教學方法】
講解教學法、演示教學法
【教學過程】
第一環節：瞭解前滾翻的動作組成
動作1——下蹲：並腳下蹲膝蓋要靠緊。
動作2——撐手：兩臂與肩同寬，五指自然張開，放在距離比肩前一點的墊子上。
動作3——低頭：屈臂低頭。
動作4——蹬腿：雙腳用蹬地。提臀收腹。
動作5——滾動：收腿團身，借勢像球一樣向前滾動。
動作6——亮相：抱小腿成蹲撐姿勢，然後站起舉手亮相。
第二環節：知道前滾翻的常見錯誤與糾正方法
1、第一種錯誤動作——頭接觸墊子的位置錯了，觸墊位置不是額頭、也不是頭頂，而是後腦勺。
糾正方法——“看笑臉”。方法是：並腳下蹲膝蓋靠緊後，把笑臉貼紙，貼在小腿中部，撐手後，1為抬頭眼看前方，2為低頭眼看笑面。1212反覆進行，形成深低頭動作，確保提臀蹬地後，後腦勺先接觸墊子的正確動作。
2、第二種錯誤動作——雙腳沒有充分蹬伸，導致滾動力量不足，很難形成抱小腿成蹲撐姿勢，最後導致亮相動作不連貫也不優美。
糾正方法——“提臀蹬地”。方法是——1為前面我們所說的撐手下蹲動作，2為撐手並腳蹬地提臂動作，1212反覆進行。
3、第三種錯誤動作——團身不夠緊，滾動力量減弱，這也是不能成功完成動作的原因之一。
糾正方法——“搖小船”。方法是：仰臥在墊子上，雙手緊抱膝蓋，屈膝團身，在墊子上前後搖滾。
4、第四種錯誤動作——滾翻時雙腳分開，滾動力量減弱，不能很好地坐起站穩。
糾正方法——“夾紙球”方法是：雙腳夾住紙球做前滾翻動作，球不掉地。
第三環節：根據教學步驟讓學生一步步學會前滾翻動作
第一步：先學會保護幫助。動作是：一側跪、二護壓、三託腿、四推送。也就是一手護著並輕壓練習者後腦勺，另一隻手托住練習者大腿後部，在練習者提臀蹬腿時，幫助其向前推進，完成前滾翻。
第二步：模仿下蹲、撐手、低頭動作
第三步：“看笑臉”練低頭，確保後腦勺先著墊的正確動作。
第四步：“提臀蹬地”練習蹬腳。
第五步：“搖小船”練團身。
第六步：發現錯誤糾正練習，透過前五步的練習後，現在就可以找一位同伴進行前滾翻完整動作的嘗試練習了。這時常常會出現滾翻時雙腳分開這一類錯誤動作，你可以利用“夾紙球”的訓練方法來糾正。
如果還發現其它常見錯誤，可以針對常見錯誤的糾正方法，進行反覆練習。
課的最後，做出一個個完整的前滾翻動作，記住還有一個漂亮的亮相動作，學會自我評價。
體育《前滾翻》說課稿 篇5
一、設計思想：
本課以“健康第一”為指導思想，以發展學生的自主性、創造性為設計目標，在老師激勵和評價下，著重培養學生展示自我的願望，構建民主和諧的師生關係，同學間能合作交流。結合教材和小學生心理、生理特點，透過多種手段激發學生參與體育活動的興趣，充分發揮學生的主體作用，使學生充分感受體育運動的快樂。在活動中，培養學生自主探討、互相合作和克服困難的能力，在此基礎上關注學生的個體差異和不同需求，努力使每一位學生都能夠積極主動地參與活動。
二、教材分析
技巧是小學三至四年級體育教學的主要教材內容之一，比一二年級滾動與滾翻教材提高了動作的難度。三年級學生是柔韌和靈敏素質發展的敏感時期，有一定的運動能力，以感知事物直接視聽和形象為主，教學內容從學生喜愛模仿開始，過渡到簡便易行的單個動作，然後上升為適合學生實際的難度組合動作。
三、學情分析
1、學生心理特點：三年級的學生年齡在九到十歲左右，認知能力差、活潑好動，對事物充滿好奇且善於模仿，喜歡直觀形象思維，對遊戲、競賽特別感興趣，有較強的表現慾望，注意力不太穩定。
2、技術技能基礎：三年級學生身體基本活動能力，在一、二年級透過教學初步得到鍛鍊，但多是模仿或自發形成的，對技術要領還未形成較正確的理解。
四、教學目標及教學重點、難點：
認知目標：1、能說出前滾翻的動作要領。
2、能說出遊戲的方法、名稱及要求。
技能目標：1、透過教學使90%的學生學會前滾翻正確技術動作，發展學生靈巧、協調和平衡素質。95%的學生能熟練地遊戲。
2、透過遊戲練習，發展學生下肢力量和創新能力。
體能目標：發展靈敏、協調、柔韌等身體素質。
情感目標：1、樹立較好完成動作的自信心，並敢於表現自我的良好品質。 2、養成主動學習、合作學習、創新學習的良好習慣。
3、培養學生吃苦耐勞，團結協作、熱愛集體的良好品質。
教學重點：團身緊
教學難點：頭後部著墊，雙腿併攏同時蹬地，滾動圓滑
五、本課教法、學法：
根據本課教材和學生的實際，為了更好調動學生學習的積極性，充分發揮他們的主體作用，我本著“以教師為主導，學生為主體，以快樂為主線，以學練為宗旨”的主題思想，特採用：
1、教法：a、模仿練習法：根據學生的學習特點，我採用了直接示範法，以準確優美的動作示範激發學生學習慾望。
b、特殊工具法：採用“小黃帽”進一步激發學生的學習興趣，使學生更快更好地掌握動作要領。
C、表揚、鼓勵法：對學生的行為進行表揚和鼓勵，滿足其張揚、自我的個性，增強學生的自信心和自豪感，讓學生體驗到成功的樂趣。
2、學法：本課在學法上主要採用了觀察法、模仿練習法、自主學練法、對比學習法和小組互助法。首先讓學生在嘗試練習中發現問題然後在相互對比，小組透過“小黃帽”研討練習，悟出動作要領，理解道理，最後透過“小組協作”和“創新練習”相結合的學習方法，最終解決所發現的問題。從而促進學生主動積極地參與練習，提高學生學習的主動性。
教學過程:
一、課堂常規：
檢查人數，師生問好 。
二、準備活動：在音樂的伴奏下，在教師語言的引導下，學生以飽滿的熱情，模仿跟隨教師運用健美操充分活動身體各關節。
三、技能學習：
1、學生自主模仿嘗試前滾翻動作，相互探討動作，小組長負責保護幫助。
2、學生分小組練習，互幫互助，並相互展示。
3、教師巡視指導，對於未能完成動作的同學，指導小組同伴幫助完成。語言表揚激勵學生運用“小黃帽”勇敢嘗試，並在前滾翻的基礎上勇於創新。
4、學生嘗試練習，相互對比，集體研究，大膽展示。學生自評，組內自評，老師評價。
5、老師評價各組學習情況，在表現突出的小組的墊子上貼上圈圈。
四、拓展應用：
1、教師指導學生運用本節課學到的本領，進行“前滾翻換物接力賽”：運用前滾翻、接力棒、小黃旗等，分組比賽。
2、老師評價各組表現。
五、課堂延伸：
1、放鬆瑜伽，在優美的旋律的伴奏下，師生共同深呼吸，拉伸各部位肌肉，使身心充分放鬆。
2、最後採用學生自評，老師評價，小組評價對本節課進行總結。
體育《前滾翻》說課稿 篇6
本課依據《體育與健康課程標準》，以前滾翻為主教材，透過語言引導、講解、演示，使學生直觀的瞭解前滾翻的動作方法。初步掌握了前滾翻的動作技能。發展了學生的靈敏、協調能力，培養學生的團結協作精神、積極進取，樂觀開朗的品質。讓學生在小組活動中大膽的向其他同學展示，增強其自信心，獲得成功的喜悅。透過遊戲比賽的形式培養學生良好的團結合作能力。
一、分析學生
本次課的授課物件是小學二年級學生。好動是學生的天性,他們對體育活動有廣泛興趣，喜歡學習別人的運動技巧。自信心強，但有時過高的估計自己的能力，還存在著任性，嬌氣、依賴性強、缺乏合作精神等不良心理傾向。因此在教學中針對學生的心理生理特點，安排前滾翻教學，在課堂上引導學生積極思考，在觀察思考中得到啟示，得到鍛鍊。多表揚，少批評和指責。透過演習，有效的激發團隊精神、合作精神，使學生在參與活動中得到成功感，給學生帶來學會了的愉快，成功了的喜悅，獲勝了的開心和自豪。
二、教材的選擇
低年級的滾翻雖然只是一些簡單易學的動作，但是，它是學習較複雜技巧的重要基礎。透過前滾翻教學，能發展學生的柔韌、靈敏、協調素質和其本活動能力。提高學生控制身體的時空感，促進學生身心和諧發展。
三、教學目標：
運動參與目標:使學生積極參加到學習中，並大膽向同學展示自己的動作。相信我能行，告別我不行。
運動技能目標:使學生掌握前滾翻的動作方法。
身體健康目標:透過前滾翻練習，發展學生靈敏、協調能力。
心理健康目標:在學習中充分展現自我。增強自信心和意志品質，得到成功的喜悅。
社會適應目標：培養良好的團結協作精神。積極進取，樂觀開朗的品質。
重點：蹬地推手，團身抱膝。課上我採用些輔助性練習幫助學生解決蹬地推手，團身抱膝的問題。
難點：動作協調、連貫。透過語言引導和示範給予學生一個榜樣的作用。
五、課的設計
準備部分：首先，友伴分組進行跳繩的活動，給學生一些自由活動的時間和空間發揮他們的想像力。然後，跟老師一起完成自編操，充分熱身，為上課做好生理和心理準備。
基本部分：1、按分組進行前滾翻的嘗試練習並設疑，使學生根據自己的理解和在媒體看到的前滾翻的動作體驗前滾翻的動作。透過設疑培養學生積極思考解決問題的能力。
2、透過講解、示範讓學生知道前滾翻的動作方法，使學生進一步明確前滾翻的動作方法。透過講解保護與幫助對學生進行安全教育。採用多種練習手段幫助學生正確體會前滾翻的動作技術，不斷激發學生學習的興趣，讓學生向更高的目標提出挑戰。並適當的參加各組的練習，加深了師生的感情，融洽師生關係，使學生在輕鬆愉快中學習。
3、課上透過小組自評互評的方法，讓學生正確評價小組內學生的動作。改變了傳統的評價方式。
4、二年級的學生自信心強，但有時過高的估計自己的能力，缺乏合作精神等不良心理傾向。所以我採用“軍事演習”的遊戲，培養學生團結協作精神，積極進取、樂觀開朗的品質。
結束部分:先讓學生欣賞歌曲，發揮充分的想象力和創造力，然後在悠揚的歌曲《讓我們蕩起雙槳》的伴奏下自由做動作。從而達到恢復學生生理和心理狀態的目的，同時滲透美育，陶冶情操。
最終在五個學習領域中完成水平一目標，使每位同學在本節課中都有不同的收穫和進步。
體育《前滾翻》說課稿 篇7
一、課的思路
體育是人類文明的火種，體育是不服輸地精神，大家是否可以從反面思考一下，假如有一天體育課消失了，將會產生什麼樣的後果？學生可能會鍛鍊但不科學，學生能打球但不知何謂打球，也不知如何有效地與人友好相處。古人云：“授人以魚，可供一飯之需；授人以漁，則終身收益無窮。”教會學生如何進行科學鍛鍊的方法，將使學生受益終身。對，這就是體育的魅力！
根據體育與健康課程標準基本理念，本課以學生為主，以學生的發展為本，確立“健康第一指導思想。在積極完善以“動”為主的課程目標體系的同時，以探究性課程為主，著重培養學生創新能力、個性特長等等。
本課採用合作型和幫教型分組教學形式進行教學，給學生一定的時間和空間，營造寬鬆和諧的學習環境，創造一種適應學生髮展的教育，探索一條提供學生自我學習、自我完善的途徑和適合21世紀發展的教學模式。
在本課教學中，突出了以學生髮展為主。①體現學生主題性，激發學生對體育的興趣，使他們的積極性得到發揮；②體現教學的層次性，對不同個性、興趣愛好、知識能力、發育水平、身心發展的學生採取不同的要求和學習、練習方法，以達到面向每一個學生，使每個學生儘可能的得到發展；③體現教育全面性，使學生在德、智、體、美各方面都得到發展；④體現基礎性，使學生掌握“三基”，教會學習方法，提高自我鍛鍊的能力；⑤體現寓教於樂，運用豐富多彩、靈活多樣的教學方法和手段進行快樂教學，讓學生學的開心、學的輕鬆，運用模擬比賽的情景教學法，培養學生對體育的情趣，激發運動興趣和愛好，逐步建立終身體育的意識。
二、教學內容
1、遊戲：搶墊子；2技巧：前滾翻
三、教材分析
體操的前滾翻對增進學生的運鐸器官、內臟器官和前庭分析器官的功能、增強背部和腿部肌肉的力量、發展學生靈巧、協調一集身體平衡的能力都有顯著作用。萬一在發生身體失去平衡的情況下，可以順勢一個前滾翻來保護自己的頭部不受損傷。由於前滾翻技術初步學會容易，學透不是一朝一夕所能湊效，因此，對教材進行二度創作，⑴採用比賽的形式，帶動基本技術的學習；⑵從教學的實效性出發，前滾翻的教學要注意對保護與幫助意識的培養。
四、學情分析
教學物件是水平二的學生，她們好動，渴望展示自我。體操正體現了形體美與力量的結合，動作中又不乏剛中帶柔。因此，她們渴望透過體操的教學來展示自我。個別學生身體素質較差，身體較胖、平衡能力不好
五、教學目標
運動技能：做出前滾翻的體操動作。使全班同學在保護與幫助下都能滾過去。
身體健康：在技巧練習中，發展柔韌、靈敏、協調等各種能力。
心理健康：與同伴一起參加體育活動和遊戲。
負荷目標：預計心率120次----140次/分鐘，練習密度30％----35%
六、教學過程與方法
㈠情景匯入：
同學們，請看老師將球與長方形木塊進行滾動，會出現什麼現象？教師進行了操作。學生回答：“因為球是圓的，所以能滾動。木塊是長方形，所以不能滾動”。教師接著說：“同學們，你們能像球一樣圓滑地滾動嗎？”學生說：“能”。學生們的積極性被調動起來，達到預期目的。“好，這節課我們進行一次課內錦標賽”。比賽設最佳團隊獎，最佳教練員獎，最佳運動員獎，最快進步獎。
㈡情景展開：
1、遊戲：搶墊子（邊做邊唱兒歌：我在馬路邊，撿到一分錢，把它交給警察叔叔。）
2、請學生跟我做準備活動，然後帶領他們團身前後滾動（我把它取名叫做搖小船，增加學生的學習興趣）。將學生分成八組，以學生為主，充分發揮體育委員和積極分子的作用，選出八位技術好，組織能力強，認真負責的學生單人各組的教練員，充分發揮學生的主觀能動性，提高自我能力。
本課教學要突出以學生髮展為本，體現學生的主體性。在進行前滾翻教學前，我將事先準備好的教學卡片發給各組，上面寫有多種練習手段、保護與幫助的方法、教學注意事項，供各組參考。各組拿到卡片後進行了討論，同學們紛紛發表自己的看法，獻計獻策，教練員綜合大家的意見，確定訓練方案，立即投入練習。同學們的練習熱情空前高漲，互相學習、互相保護幫助，教練員既“教”又“練”，一會兒給大家做示範，一會兒給大家做保護，並經常提醒大家注意動作要領。乍一看，還真像個“小老師”，在練習過程中，我到各組給他們做示範，講要領，糾正步規範動作。發現個別學生練習的積極性不是很高，於是把他們集中起來進行重點輔導。我從增強信心入手，採用“小步子”學習的方法，讓學生每練一個動作都有成功的體驗。在練習過程中及時給予評價和鼓勵，學生在愉快的氛圍中練習，練習的興趣和信心提高了，效果提高了。
根據學生的身體狀況一集掌握技能的程度不同，對他們的要求也不同。比如對於個別身體較胖的學生，平衡能力不好，雖然動作完成的不是很好，但能滾過去，請他出來做示範，同學們給予掌聲表示鼓勵。
同學們經過認真練習，進步都非常快。最後，我把各組集中起來進行比賽，當場評分。各組競爭相當激烈，都較好地完成了動作。先前由於膽怯不敢做的學生，也出色地完成了動作，同學們對於他報以熱烈地掌聲，最快進步獎應該授予這位同學，他們成功了！
透過這節課的教學，培養了他們自我學習、自我發展、自我提高地能力，使他們掌握地學習方法為終身體育打下基礎。
㈢情景結束：
發放獎品；放鬆舞蹈
講評時，讓學生談感受，教師小結。
七、場地設計與安全教育
前滾翻圍繞在一個大圓圈內的八個小圓圈內進行。強調安全問題一集保護與幫助的重要性。
場地器材：小體操墊八個，大體操墊一個
錄音機一臺
體育《前滾翻》說課稿 篇8
一、指導思想
根據《體育與健康課程標準》理念，以“健康第一”為指導思想，以學生髮展為中心，體現學生的主體地位，關注學生的不同需求，激發學生的學習興趣，在教學中運用多種教學方法，啟發學生自創、自學、自練、合作練習，發展學生的學習能力，培養合作意識和社會適應能力，形成積極主動的學習與生活態度。
二、教材分析
教材是溝通教師和學生之間重要的橋樑，因此我對教材做了以下分析，前滾翻是體操技巧動作之一，具有易掌握，生活中應用廣泛等特點，學生透過對前滾翻動作的學習，可以提高力量、柔韌、協調等身體素質，特別是對全身的協呼叫力具有顯著的效果，在提高身體素質的同時，還可以培養學生團結互助、頑強拼搏的優秀品質。
三、學情分析
教學必須符合學生的天性和身心發展的規律，我將學生的情況分析如下，水平二的學生其注意的集中性和穩定性較差，在觀察時往往也只注意事物較突出的特徵，缺乏順序性；獨立意識也開始增強，已經不滿足於單純地聽老師的話，希望能夠獲得自主思考的空間；其神經系統發展較快，興奮和抑制的機能有所增強，控制和調節自己行為的能力提高較明顯，對運動技術的學習開始提高細節要求。
四、教學目標
教學目標是教學的出發點和歸宿，根據教材和學情確定了以下三維目標：
【知識與技能】
學生能夠說出前滾翻動作身體的著墊順序，85%的學生能正確的運用該技術動作，做到團身滾翻圓滑、上下肢協調配合。
【過程與方法】
透過分組練習，學練結合，發展力量、柔韌、協調等身體素質。
【情感態度與價值觀】
在練習過程中形成團結合作的意識，養成勇敢拼搏的優良品質。
五、教學重難點
為了達到我的教學目標，我將教學的重難點確定為：
【重點】
兩腳蹬伸，滾動圓滑。
【難點】
兩腳蹬直，收腿團身時機。
六、教學方法
偉大的科學家愛因斯坦曾經說過“比宇宙更遼闊的是什麼?是想像”，所以我在教學中充分發揮學生思維發散的特點，我採取了以下的教學方法：
教法：講解法、示範法、糾正錯誤法；
學法：分組練習、合作學習。
七、教學過程
圍繞以上教學目標，教學重難點，根據“教師指導—學生主體—訓練主線”的原則，設計以下幾個教學環節：
(一)開始部分
首先我會進行課堂常規，內容如下：體委整隊，報告人數，師生問好，檢查服裝，安排見習生，簡要介紹教學內容，在匯入部分我會採用生活例項匯入：同學們，我們參加體育活動的過程中，有沒有不小心摔倒的經歷，“有”，看來不少同學都有這樣的體驗，摔倒後無論輕重都不是什麼美妙的感覺對吧?那麼，有沒有什麼技巧可以有效的降低摔倒後的損傷呢?有，前滾翻這個體操中的基礎動作就可以做到，而且這個動作很容易掌握，大家想不想學呀?“想”，非常好，今天我們大家就來一起學習這個小技巧。
課堂常規是學生從課下狀態向上課狀態轉換的一個過程，有助於學生儘快進入上課狀態；生活例項匯入更貼近學生的學習生活，具有強烈的代入感，能夠讓學生迅速的融入課堂，便於教學活動的開展，同時也可以激發學生的參與熱情。
然後我會進行佇列隊形練習，原地的三面轉法，齊步走立定等內容，可以有效的培養學生正確的坐立行走的習慣，打造學生優美身體姿態。
(二)準備部分
我將帶領學生進行以下熱身活動：
1、遊戲：螃蟹賽跑
遊戲方法：參加遊戲的每兩人一組，背對背夾住一個小排球。發令後，用側身跑的方法前進，看哪一組先到終點並且不掉球。行進中不得用手扶球。如果中途球掉了，必須在掉球的地方將球撿起，繼續遊戲。
2、配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側運動等我會透過語言和口令帶領學生進行韻律操的活動。富有趣味的集體遊戲，和動感十足的韻律操可以讓學生的體溫迅速升高，提高機體興奮性與靈活性，降低肌肉粘滯性，防止運動中損傷，調動學生的積極性，活躍課堂氛圍。
3、專項練習
為了更加適合本堂課的的學習，使身心達到非常好的狀態，我將進行專項性的練習：寫大字遊戲，每位同學用頭當筆寫自己的名字，活動幅度要大，書寫自己名字2遍，達到充分活動頸部的目的。
(三)基本部分
1、示範
首先，我會組織學生成四列橫隊站好，前兩排學生蹲下，我在隊伍的前方做側面示範。示範結束後並針對進行提問：剛才老師在做前滾翻動作的時候，老師身體的著墊順序是怎麼的?幫助學生建立初步的動作表象，強調技術動作的重點。
2、學生前後兩人為以小組進行討論，討論結束後請小組代表進行回答，符合新課標新型學習方式自主、合作、探究。
3、教師講解動作要點：直立，蹲撐，兩手與肩同寬體前撐墊，兩腳蹬地(腿蹬直)，重心前移，使頭後、肩、背、腰、臀依次著墊，當滾至背部著墊時，迅速屈膝收腿，兩手抱小腿，團身向前，團身向前滾動成蹲立。
4、練習
為了將動作表象迴歸到實際的動作技術上我設定了以下的練習環節：
(1)體驗練習，學生每人一張小體操墊，雙手報膝，下頜加緊一張A4紙，在墊子上做滾動練習，體會低頭含胸，團身抱緊，滾動時身體的著墊順序。
(2)學生做蹲撐、蹬地、低頭的動作練習，教師巡視指導，規範學生的動作。
(3)教師示範並講解保護幫助的方法，保護與幫助的運用在第一階段中以幫助為主；在第二階段中，保護與幫助交替進行；在第三階段中以保護為主。其方法為：教師單腿跪立於練習者的前側方，前滾時一手託其頸部，隨後換託其背，另一手託其臀部，蹬地發力後，託臀手發力，幫助學生完成前滾翻動作。學生模仿動作，並掌握保護幫助的方法，集體糾錯：對於學生普遍存在的問題採用集體糾錯的方式進行。
(4)以體育小組為單位，學生依次完成前滾翻練習，每位同學都完成一輪保護和幫助，讓每一位同學都有成功完成動作的體驗，並在練習練習中適時調整保護幫助的比重。老師巡視指導，糾正學生的錯誤動作。
糾錯：對於技術動作的易犯錯誤透過引導的方式，讓學生能自己發現，自我改正，達到迅速掌握技術動作的目的。
(5)學生獨立完成前滾翻動作，做到團身抱緊，滾翻圓滑。透過循序漸進的練習，學生能夠迅速掌握技術動作，並能夠做到學以致用。
5、優生展示
接下來以體育小組為單位，自由選舉兩名代表進行展示，一人保護一人做，完成動作後交換，全部完成後採用學生自評和互評進行評價。讓學生自由推選代表可以培養學生間團結互助的意識，同時更加突出是以學生為主體的教學理念，該環節也能夠檢驗我的教學成果。
6、為了達到鞏固以及學以致用的目的，我將安排教學比賽——跋山涉水，具體方法為：以體育小組為單位，每個小組排成一路縱隊，在長20米寬15的場地上用體操墊設定3、4處障礙，其中一處障礙必須用前滾翻動作透過，學生依次透過障礙，到達終點舉手示意，下一名同學繼續，小組所有成員全部透過結束，用時最少的小組獲勝。比賽的形式既可以增加學生之間競爭性，有可以有效的檢驗學生對於技術動作的掌握情況，使課堂的氛圍達到高潮。
(四)結束部分
我將帶領學生進行放鬆活動—配樂放鬆操，這樣可以有效的環節學生的運動疲勞，學生由激烈的運動狀態過度到相對的穩定狀態，為下節課做好身心準備；放鬆結束後，我會引導學生說出本節課的收穫，教師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。教師的針對學練情況給予鼓勵，幫助學生建立學習自信，為學生指明努力的方向和要求。最後宣佈下課、師生再見、回收器材，養成良好的體育習慣。
八、預計負荷
練習密度：35%-40%；平均心率：110-120次/分；運動強度：中等。
九、場地器材
體操墊30張、A4紙30張、小排球30個、音樂播放器一臺。
體育《前滾翻》說課稿 篇9
今天，我說課的內容是水平一的教材——前滾翻。下面我將從教材、學情、教學目標、重難點突破、設計意圖等幾個方面進行說課。我們常說，備課是上好課的關鍵，深入學習新的課程目標和教學理念，鑽研好教材是備好課的前提，因此，我首先對教學內容進行分析：
一、教材分析
本節課教學內容的設計，符合水平一學生認知能力差、好玩、好動、好模仿的生理及心理特點。前滾翻是二年級技巧練習的一項重要內容，也是兒童喜愛的體育活動之一。透過練習，能夠發展學生身體柔韌、靈敏等素質，提高身體的協調與平衡能力。培養學生勇敢、頑強和互相幫助的優良品質，促進兒童身心和諧發展。同時讓學生知道前滾翻也是一種簡單的自我保護方法。
二、學情分析
本節課的教學物件是水平一的學生，他們具有好動、好玩、好思考等特點，學習新知識速度快、模仿力強，有較強的表現慾望，注意力不太穩定，但是他們具備一定的探索知識、自主創新的能力。因此，本課我設定了讓學生容易接受的主題，實施技巧和遊戲的結合，來激發學生的學習慾望。
三、教學目標
本課的教學目標：
1、讓學生了解前滾翻的動作方法，基本掌握前滾翻動作要領。
2、發展學生的柔韌、靈敏、協調素質，提高身體的平衡能力和時空感，促進學生身體的協調發展。
3、培養學生自主學習、互幫互助，團結協作和克服困難的優良品質。
四、重點和難點
1、教學重點是蹬地、推手、團身緊。
2、教學難點是滾動圓滑，動作協調。
五、說教法
根據本課教材和學生的實際，為了更好調動學生學習的積極性，充分發揮他們的主體作用，我本著“以教師為主導，學生為主體，以快樂為主線，以學練為宗旨”的主題思想，特採用以下教學方法：
1、語言、情境匯入法：教師創造一定的情境氛圍，來激發學生參與運動的慾望。
2、模仿練習法：透過情景匯入，學生自主模仿團身滾動的方法。
3、講解示範法：用規範，優美的示範動作，精簡的語言，讓學生了解前滾翻動作要領。
4、表揚、鼓勵法：對學生的行為進行表揚和鼓勵，滿足其張揚、自我的個性，增強學生的自信心和自豪感，讓學生體驗到成功的樂趣。
六、說學法：
本節課學生主要採用觀察法、模仿練習法、自主學練法、小組互助法等，引導學生主動去嘗試體驗，合作探究，養成主動學習、探索創新的習慣。教法和學法的合理確定，為教師有的放矢實施教學過程奠定了堅實的基礎。
七、教學過程
本課教學程式分為三個階段
一、活躍情緒階段，這部分教學用時約7分鐘
良好的`開端是成功的一半，前滾翻是有一定危險性的技術動作。所以課的開始部分，必須使每個學生的身體充分活動開，依次我設計了“找朋友、揪尾巴”的遊戲，並進行墊上韻律操活動，為後面的新授課做好了鋪墊。本階段我採用的半圓形隊，目的是讓每一位學生與老師都能近距離的觀察到對方，也為後面兩人一組的練習和遊戲的場地佈置奠定了基礎。
二、掌握技能階段，這部分教學用時約30分鐘
這一部分是本課教學的重要組成部分，為較好完成本課運動技能領域目標，我依據循序漸進的教學原則，把這一部分分成三個層次推進教學。
第一層次：匯入練習3′
興趣是最好的老師，為激起學生練習前滾翻的慾望，我一開始進行了情景創設：小刺蝟遇到危險時是如何保護自己的？（學生分別在墊子上模仿小刺蝟團身滾動，教師巡視觀察，請優秀學生展示，引出本課教學內容——前滾翻。）這兒教師打破了以往打教學模式，讓學生在嘗試練習中去體會動作，充分發揮了學生學習的主動性和積極性。
第二層次：學練完整動作20′（七個環節）
⑴教師語言誘導：剛才同學們已經模仿了小刺蝟的滾翻動作，現在動腦想一想、試一試怎樣才能像它一樣，順利地滾翻過去呢？學生透過語言誘導，進行嘗試，每人約2—3次。湧躍發言。透過這種提問的方式，來進一步激發學生的學習慾望，給學生自由的空間，培養了學生自主學習的能力。
⑵教師示範、講解動作要領：同學們透過嘗試，肯定想了解一個完整
而又正確的動作。透過教師的示範，讓學生對前滾翻動作技術有了一個完整的概念，滿足了學生的求知慾望。
⑶運用兒歌進行練習：透過簡單易懂的兒歌（一蹲二撐三低頭，團身滾翻像圓球）讓學生提高學習的興趣，同時掌握團身滾動的動作要領。
⑷保護與幫助：前後的同學兩人一組進行幫助與保護（保護者一手扶肩，一手託腰背部進行幫組，學生分組練習4—6次）設定這一環節的目的是培養同學之間互幫互助的優良品質，並透過在同伴的幫助下，進一步提高動作的完成質量，同時也培養了學生的安全意識。
⑸遊戲“比誰先站穩”（每人約2—3次）
透過遊戲進一步激發學生的學習興趣，引導學生學練完整動作，無形中提高了前滾翻的動作質量。
（6）教師巡視知道：在練習過程中，教師及時對不正確的動作進行指導糾正，如身體傾斜、頭頂觸墊等。
（7）推優示範
讓好的同學進行示範，為學生提供展示自己的才能、水平和個性的機會，提高學生的學習動機，調動其表現欲。
整個環節都是在輕鬆、和諧、愉快的環境下進行的，學生在不知不覺中掌握了前滾翻的動作要領。
第三層次：情景遊戲7′
遊戲最能滿足低年級學生好玩、競爭的心理需求。教師創設情境：小刺蝟在生活中為躲避侵襲，要穿越森林中的各種障礙（用小墊子佈置活動場地），障礙賽跑——鑽過山洞—跨過小河，目的是充分利用現有器材，即節約了時間又增加了練習密度，約2—3組，遊戲中前滾翻與另外其他技術相結合，透過遊戲既鞏固了前滾翻動作要領，又增強學生的綜合素質，還提高了課堂氣氛。
三、恢復身心階段，這部分教學用時約3分鐘，
孩子們坐在墊子上，在舒緩的音樂聲中，進行全身心的放鬆，與情感交流，既達到了恢復身心的目的，又體現了和諧、民主的師生關係。
整節課預計密度約40—45%，平均心率120—130次/分。
根據本節課的要求，所用器材為大小體操墊41塊，錄音機一臺。
體育《前滾翻》說課稿 篇10
一、指導思想：
本課以“健康第一”為指導思想，在教學中我們既要發揮教師的主導地位，又要重視學生的主體地位，始終以學生的發展為中心。在教學過程中，除了傳授學生基本技能之外，還要講明所學內容對發展身體素質和增強體質的作用，讓“健康第一”思想落到實處，同時也要注意培養學生組織能力，創新能力、吃苦耐勞的意志品質及團結互助的集體主義思想，為將來適應社會打下良好的基礎。
二、教材分析：
前滾翻是一個以腰腹肌活動為主的素質練習，然而就練習的形式是較為枯燥的，而且與生活實際相關不大，但它們對發展學生靈敏、柔韌性和協調性，培養認真、刻苦鍛鍊的精神有一定的時效性。本課從教材性質出發，使學生一步步把技術掌握，增強學習難度，使學生透過認真、刻苦的學習每個動作，對學生們的學習興趣是進一步的激發。。
三、學情分析：
這個年齡段的學生正處於生長期，朝氣蓬勃，富有想象，有很強的求知慾和表現欲。同時，學生作為學習的主體，又具有獨立性。如果我在教學中給學生一個充分展示自我的舞臺，學生就可以從“要我學”轉變為“我要學”，在學習活動中表現出應有的主動性和積極性。但是，六年級的學生注意力容易分散，因此，我們在教學中要注意創設接近學生生活經驗，符合學生生理特點的教學情境，採用多種形式的互動教學法和變換練習方式來吸引學的注意力，激發學生興趣以保證教學活動的順利性。
四、學習目標：
1、認知目標：使學生理解（前滾翻）的基本技術原理，明確學習的目的性。
2、技能目標：初步學會（前滾翻）合理的技術動作，使80%學生能獨立完成動作。發展學生速度、靈敏、柔韌、協調等素質。培養自主鍛鍊習慣與他人合作能力。
3、情感目標：培養學生之間相互幫助與合作能力，培養團隊意識感、培養克服困難的意志品質。
五、重點：團身滾動。
難點：滾動圓滑，方向正。
六、教法學法：
教法：啟發式教學法：透過語言、動作激發學生的學習興趣，啟發學生積極思考 ，創新能力。
講解示範法：
透過精煉適度的語言講解，使學生獲得正確的動作概念，以優美的示範，利於學生模仿正確技術。
糾正錯誤法：
由於學生間的個體差異，完成練習的情況各有不同，透過糾正正確動作，提高學習的信心。
循序漸進法：
在教學過程中，做到有淺入深，由易道難，使學生更容易掌握動作。
評價法：
透過評價發現問題，解決問題，進一步激發學生的學習興趣。
學法：
觀察模範法、合作學習法、自主嘗試法、展示評價法。
七、教學過程：
準備部分：
1、透過課堂常規與佇列練習來培養學生的組織紀律性與集中思想，做好上課準備。佇列練習主要為“四列橫隊變八列橫隊”，培養學生注意聽口令，學會變化不同的佇列，熟悉教師的組織形式。再進行四列橫隊與八列橫隊的原地踏步的練習來培養學生上下肢的協調性。
2、遊戲“叫數抱團”，時間，全班學生圍繞直徑15米的圓圈上順時針或逆時針慢跑，老師不斷的喊數字，讓學生在跑動中按規定數字快速抱成團。把平時枯燥的跑步活動寓於遊戲活動之中，激發學生的創造性思維。然後原隊形做準備活動操4個8拍共6節：頭部運動、擴胸運動、體轉運動、弓步壓腿、膝關節、手腕、踝關節運動，在教師的口令和示範下充分活動身體各關節，並預防和減少運動損傷的發生。
基本部分：
1、向學生介紹（前滾翻）這項運動技術結構、技術要求，在（技巧）運動 中的地位和重要性，目的是激發學生的學習熱情。
2、教師進行完整的示範，讓學生頭腦中初步形成整體動作表象和了解各個技術環節過程。學生掌握口訣：一蹲二撐三低頭，團身滾動像圓球。並按照循序漸進原則：從簡單到複雜方法來逐步掌握動作技術，安排如下練習：
（1）（團身練習）練習。方法：
集體做全蹲、低頭練習，10次）。老師巡視指導。
（2）（前滾翻練習）練習。方法：
（把學生分成四組，在墊子上依次按順序進行前滾翻，5次次每人）。重點提示團身緊（收腿、收腹），兩手及時推墊，滾動圓滑方向正。可採用兩膝之間夾一小手帕，以控制其兩腿分開；在下頜與頸之間夾一小手帕，使其低頭；在海綿墊上畫一條直線，使其儘量巖著直線翻滾。老師巡視指導。
（3）（學習鑽呼啦圈前滾翻）練習。目的是讓學生建立完整的動作技術。方法：
全班分成四組，每組選派三名學生扶住呼啦圈，學生依次在墊子上做鑽呼啦圈前滾翻練習，輪換扶呼啦圈，每人做5次練習。老師巡視指導，全面兼顧不同水平的學生。
（4）（羽毛球接力）比賽，方法：
（將全班分成同等人數四組，持羽毛球站墊子內側，先前滾翻後按順時針跑一圈把羽毛球傳給下一個同學，誰先完成為勝者）採用比賽形式更能激發學生練習的興趣，提高練習的效果，進一步鞏固動作技術。同時也能培養學生的集體榮譽感和良好的組織紀律觀念。便於教師集中觀察，教學指導。
3、叫3位不同水平的學生展示，老師有針對性的進行評講分析。目的是讓學生對比自己，引起注意，改正錯誤。
4、學生根據自己練習情況及結合教師評價，組內邊練習邊評價，總結各自的優缺點。並採取針對性練習方法。教師巡視指導。
三、結束部分：
1、學生一臂間圍成圓形，在音樂（讓我們蕩起雙槳）伴奏下，師生進行呼吸放鬆整理活動，消除激烈緊張運動的疲勞，調節心情，恢復到較平靜的狀態，為下一節課做準備，教師和學生們一起回憶本課的學習內容與知識點，教師用激勵的語言綜合評價。
2、歸還器材，培養學生勞動觀念和愛護集體財產的習慣。最後師生道別，再次拉近師生關係，養成文明禮貌習慣。
八、場地器材：
籃球場2片、體操墊子20塊、手帕40、羽毛球4個、錄音機一臺。錄音帶一盒。
九、課的預計效果：
學生能在老師指導下參與各個練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。預計課的密度為35%，最高心率為150—160次／分，平均心率達120—130 次／分。
體育《前滾翻》說課稿 篇11
一、指導思想
本課在《課程標準》的教學理念指導下，全面貫徹"以人為本、健康第一"的指導思想。教學設計中，真正促進學生身心健康，體育課也應更加生動活潑，豐富多彩，更具有時代性，讓學生在歡樂中精神得到薰陶，身體得到鍛鍊，技能得到發展。
二、教學內容分析
本課選自小學水平二教材《前滾翻》。《前滾翻》是《大綱》要求學會的基本動作之一，它是學習較複雜技巧動作的基礎，也是生活中自我保護的一種基本方法。學好它有助於提高學生的柔韌性、協調性、靈活性，對於培養學生勇敢、頑強、團結拼搏的優良品質具有促進作用。教學重難點是團身緊、方向正、滾動圓。本課的輔教材是發展雙足跳能力，這也是發展學生身體素質的重要內容之一。透過本課內容的學習有助於學生掌握日常生活中的實用技能從而提高適應社會的能力，增強克服困難的信心。
三、學情分析
三年級學生運動基礎較薄弱，側重於感性。學生對動作的模仿能力較強，且好奇、好學。因此，教師在教學中應運用示範、啟發、激勵等手段，激發學生的學習興趣，結合運動中的保護與幫助，注重素質與能力的培養，提高學生身體素質與社會適應能力。
四、設計思路
1、教法
在教學中，主要採用提問作答法、自學體驗法、講解示範法、反覆練習法、巡視糾錯法、語言激勵法等來達到傳授知識、掌握動作技能的目的；透過同學間“夥伴”協作式的幫教、探討、展示和遊戲，來激發學生的學習興趣，樹立練習的自信心和主動積極地學習精神，提高動作質量。
2、學法
本節課學生主要採用自主、合作、探究、討論、嘗試、競爭等學法，透過主動體驗，邊學邊練，練習中思考，思考中學習，運用不斷嘗試、反覆練習的方法，提高自己的動作技能。最後透過遊戲競賽把本節課的兩個教學內容結合在一起，讓學生在玩中學，學中玩。學生在學習過程中，逐步樹立正確的合作觀、競爭觀，達成智力因素與非智力因素的和諧發展。
3、教學過程
情景匯入。
安排熱身操，其目的是活動筋骨，避免運動損傷，並激發學生的興趣，活躍課堂氣氛，為下一步教學做好生理、心理準備。
學習體驗。
（1）、教師匯入本節內容。
設計目的：教師採用引導匯入法讓學生回顧自己平時在家玩過的遊戲，回憶起自己對前滾翻的印象。
（2）、分組練習、親自體驗。將學生進行分組，並提出相關安全措施要求，讓學生自己體驗、嘗試。
設計目的：新課程教學提出要讓學生廣泛地體驗、嘗試參與體育活動的樂趣，因此本環節重點突出學生的自主體驗學習，在體驗中培養對體育的求知慾。
知識探究。
（1）、學生根據自己嘗試、體驗後的感受及生活經驗，同小組夥伴展開討論。
設計目的：讓學生透過共同討論交流，嘗試尋找前滾翻的正確方法，培養學生探究知識的意識。
（2）、教師參與其中，提出問題，聽取學生的交流分析；並結合學生展示解決存在的問題；然後教師講解示範技術動作，學生認真學習觀察，分小組進行練習。
設計目的：教師參與其中，契機引導，並透過提出問題，啟發和鼓勵學生思考，調動學生參與的積極性。
（3）、反覆練習。
設計目的：學生根據本小組的練習情況對技術較差的學生給予鼓勵和幫助，培養學生間團結互助的精神。
（4）、共同探究，探究不同開始姿勢的前滾翻。
設計目的：在已有的前滾翻知識的基礎上鼓勵啟發學生探究其它開始姿勢的前滾翻，引導學生對知識的進一步探究，培養學生的求知慾。
鞏固提高。
透過遊戲競賽，把本節課的兩個內容結合在一起，讓學生在玩中學，學中玩。
設計目的：在學生體驗探究學習之後，教師安排競賽遊戲，透過遊戲進一步激發學生的運動興趣，提高和鞏固所學知識，並使學生的雙足跳躍能力得到了發展提高；透過小組競爭，增強集體凝聚力和榮譽感，培養學生合作能力與競爭意識，從而實現本課教學目標。
放鬆小結。
透過音樂放鬆，恢復身心；教師總結回顧內容，引導學生學習行為向課外延伸。
五、教具的選擇和使用
小體操墊10床、標誌杆12根、橡皮筋若干
體育《前滾翻》說課稿 篇12
一、教材分析
本課第一內容主題是連續前滾翻第一課次，圍繞本課學習重點：掌握連續前滾翻直線滾動且銜接連貫動作。在教學中學生有可能容易出現滾翻動作銜接不連貫，連續滾翻不在一條直線上的現象。為解決這一教學難點，先複習前滾翻，再引入連續前滾翻的教學，同時還必須保證第一個前滾翻的正確性。利用遊戲《火炬接力賽》，來提高小組同伴間的協同配合能力和增進夥伴間的友誼，為課堂營造一種和諧學習氛圍。
重點：連續前滾翻（團身緊、直線滾動且銜接連貫）
難點：連續前滾翻（滾翻銜接的協調性）
二、學情分析：
本課教學物件是五年級學生，該班學生中男生活潑好動且學習能力強，在學習活動中能表現出不怕困難，勇於挑戰自我和迎接挑戰的學習自信性，有競爭意識和不服輸的勇氣，其中也有不少是我的得力助手。女生的學習態度也比較積極，個別女生也能表現出勇往直前的競爭意願。
根據教材和學生實際情況我制定本節課教學目標與教學重點、難點：
三、教學目標以及教學重點、難點：
1、發展柔韌、靈敏和平衡力的同時，提高身體協調配合能力。
2、85％掌握連續前滾翻團身滾動成直線且銜接連貫的動作要領。
3、樹立安全意識，樂於展示自我和敢於挑戰。
4、培養學生在集體合作中學習，互幫互助的良好學習習慣。
重點：連續前滾翻（團身緊、直線滾動且銜接連貫）
難點：連續前滾翻（滾翻銜接的協調性）
四、教學方法運用：
1、採用直觀的教學方法提高課堂教學效果。
體育教學過程是學生和教師共同學習、提高和發展的過程，無論是教師的活動還是學生的活動，都離不開一定的體育教學方法。因此，教學方法選用得合理與否，將直接影響教學的效果。在本單元的教學中，採用直觀性的教學方法，讓學生透過觀察模仿、嘗試體驗、交流思考，從而在學習活動中體驗美、欣賞美的同時提高技能。另外，透過師生之間、生生之間的相互學習幫助，引導學生善於交往，友好交往，能自我鍛鍊，又能指導幫助同伴的能力。
2、採用遊戲化教學提高課堂教學效果。
遊戲一向是學生的最愛，也是學生是否樂於積極地參與到體育學習活動中來的衡量標準之一。因此，可以針對教學內容的需要，採用好的遊戲來充實學生學習活動，提高學生學習的興趣。在遊戲的過程中可以讓學生即感受到遊戲競爭的氛圍，又能使學生在遊戲中學會自評和互評的方法。
五、場地與器材準備：
足球場、體操墊21張、錄音機一臺
六、教學過程：
1、常規教學（1—2分鐘）：宣佈上課，師生問好
2、熱身活動的練習（4分鐘）：亞運就在家門口，一齊為亞運助威喝彩做準備活動。充分活動各個部位。更為了更好地集中學生的注意力，利用亞運會的助威操，透過“愉快—興奮”的情緒體驗，使學生很快進入角色，並全身心地投入到活動中，活躍了課堂氣氛。而且為主教材內容的出現，作好了充分的準備。
3、基本部分用了20分鐘：結合亞運會的舉辦，爭做志願者為主線，做手推車遊戲的輔助練習，增加推手動作。亞組委要求志願者遇到突發事件懂得保護自己。首先複習前滾翻動作要領，學生示範，學生分組練習，評價，最後引入主要內容連續前滾翻，講解動作要領，學生示範，學生分組練習，評價，展示。完成了之後，是火炬聖火的傳遞演練，增強學生的榮譽感，責任感。並能提高課堂教學效果。
結束部分（2分鐘）：在老師帶領下學生進行放鬆活動。
最後教課小結講評，收回器材，師生道別。這樣設計的主要目的是學生經激烈運動後所產生的緊張狀態和心理負荷，應在課的延伸部分予以消除、減輕和恢復，並將課堂中的興趣保留到課後。
七、教學效果
預測學生在老師的引導下，能認真參與各項練習，活動積極性高，課堂氣氛活躍，師生情感融合。學生學習的自主性、實踐性、創造性得到充分發揮，並培養學生的合作意識。
體育《前滾翻》說課稿 篇13
一、教材分析
滾翻是學生喜愛的體育專案之一，它是學習較複雜技巧動作的基礎。同時也是生活中一種遇到危險時的自我保護方法，碰到危險時能及時、靈敏的進行翻滾則能有效地保護自己，避免受到傷害。前滾翻是技巧練習的一項重要內容，透過練習，能夠發展身體柔韌、靈敏等素質，提高身體協調、平衡能力，培養學生勇敢、果斷和相互幫助等精神品質，促進學生身心和諧發展。
二、學情分析
小學生天生好動、好玩、好奇。學習新知識速度快，模仿能力強，表現欲強，但注意力不集中，自控能力較差。所以，在組織教學時要注意關注個體差異，牢固樹立健康第一的思想，讓每一位學生都能體驗到成功體育帶來的快樂。
鑑於上述分析，針對本課教學內容，特制定以下教學目標和重難點
三、教學目標
1、認知目標：讓90%學生記住前滾翻的動作要領。
2、技能目標：透過練習培養學生滾翻能力，發展柔韌性、協調性，提高平衡能力。
3、情感目標：培養學生自主學習，自覺鍛鍊，克服困難，團結協作的精神。
四、重難點
重點：滾翻時低頭、團身。
難點：團身收腹，動作連貫。
五、教法和學法
主要採用了“嘗試教學法”。嘗試的過程是學生探索、創新、理解和體現自我的過程，其本身就包含了學法。於此同時，我根據學生技能形成規律的特點，還穿插了“分解法、講解示範法和直觀演示法。”
【教法：引入法、講解示範法，只管法，練習法，遊戲伐和比賽法。
學法：聽、看、說、想、模仿、嘗試、討論、分組、評價（自主練習，個體展示與評價，小組合作法）】
六、教學過程
1、熱身部分
（1）、師生溝通，教師語言激勵，提高學生參與活動的積極性。
（2）、反應練習：集中學生注意力，為下面學習做好鋪墊。
（3）、徒手操：師生同時進行，教師及時評價（同學們做的真棒，相信你會更出色地！）
2、基本部分
（1）設疑：同學們，在生活中若是摔倒了，但不想自己受傷，應該怎麼做？
在教學中，教師透過設問，啟發學生思考問題、解決問題，這樣能提高學生的辨析和思維能力。
生：打了一個滾…………
（2）嘗試練習：讓學生用手中的墊子自己去玩，看誰在2分鐘內玩的花樣多，
展示玩法，給學生提供一個自我表現舞臺，充分展示創新的成果，同時也給其他學生提供一個學習的機會，激發學生的學生興趣。
（3）教師完整動作示範，激發學生挑戰自我，戰勝自我的信心，從而使學生更積極地進行練習。
（4）學生練習進一步鞏固前滾翻的做法。
（5）優生表演，相互對比，集體研究和評價【教學難點在這裡突破】
（6）分組比賽：看誰完成的質量高，在短時間內做的次數多。
學生運用自己已掌握的動作進行比賽，透過學習和比賽使學生從中獲取了掌握動作技能的作用