大班語言領域說課稿《小池》
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到說課稿，透過說課稿可以很好地改正講課缺點。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編幫大家整理的大班語言領域說課稿《小池》，歡迎閱讀與收藏。
尊敬的各位評委老師：
你們好!
我是來應聘幼兒園教師的××號考生，今天我抽到的說課的題目是《小池》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
一、說教材
《小池》是江蘇教育出版社語言領域幼兒園大班下冊的活動內容是一首詩歌。詩歌共四句，韻律感強，分別描寫了泉眼、柳樹、小荷、蜻蜓等，描繪了夏日荷花池畔的美麗景緻，並引導幼兒以創編歌曲的形式把它歌唱出來。符合《幼兒園指導綱要》中指出的“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並透過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”的這一要求。
透過對教材地位與作用及《綱要》的分析，擬定了如下活動目標：
1.認知目標：能說出詩歌的名字，正確的朗讀詩歌。
2.能力目標：透過閱讀、角色扮演等活動體驗，能夠養成良好的語言表達能力和觀察能力。
3.情感目標：能夠感受自然之美，陶冶情操。
基於對教材的理解及活動目標的分析，我擬定了如下活動重難點：
1.活動重點：能夠朗讀詩歌，並透過音樂的形式把它唱出來。
2.活動難點：能夠感受到詩歌的語言美，增強對大自然的熱愛之情。
二、說學情
為了達到更好的活動效果，教師有必要對幼兒情況進行簡要分析：
大班的幼兒其思維以具體形象思維為主，抽象邏輯思維也開始萌芽。其最顯著的特徵就是好奇心和求知慾較強。另外，他們動作靈活，其控制能力也明顯增強。有意性記憶明顯發展，並能夠引起幼兒強烈的情緒情感體驗。以上都是我在活動過程中需要考慮的因素。
三、說活動方法
《綱要》中指出“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”，在本次活動中我採用直觀演示法，引導兒童認識到保護眼睛的重要性，透過角色扮演法，增強活動的趣味性。在這樣真實而有意義的活動中幼兒可以生動、活潑地學習，獲得完整的經驗，促進身心全面和諧的發展。
四、說活動準備
著名教育家蒙臺梭利提出：要為幼兒提供一個有準備的環境。因此在活動中應為幼兒的'活動配置充足的物質，創設豐富寬鬆的探索環境，所以準備的活動材料有：活動模型、活動掛圖等活動材料。
五、說活動過程
以上對於教材和幼兒等方面的分析都是為我活動過程的設計做鋪墊的，因此接下來我將說說我的活動過程。
(一)創設情境，問題匯入
為了更好的吸引幼兒的注意力，在活動之初我採用問題匯入，比如我會問這樣一個問題“你去過公園嗎?公園裡又有些什麼呀?”透過這樣的方式可激發起幼兒的好奇心和求知慾。符合《3—6歲兒童學習與發展指南》中所指出的要創設溫馨的人際環境，引導幼兒形成積極穩定的情緒情感。
(二)圖片展示，感知作品
當幼兒的注意力轉移到活動鍾之後，我會給幼兒展示一幅圖片，引導幼兒感知作品。
我會先給他們展示圖片並透過問題引導幼兒進行思考，比如我會問幼兒這樣一個問題“小朋友們，看看老師展示的這幅圖片，給小朋友們觀察一下一會老師會請小朋友們說一說裡面都有什麼呀?”透過這樣的問題引導幼兒認識圖片中的事物(柳樹、荷葉、荷花、蜻蜓)，有助於幼兒感性經驗的豐富，促進抽象思維的發展，也為接下來的活動做好鋪墊。
(三)閱讀詩歌，理解內容，
在認識柳樹、荷葉、荷花、蜻蜓等事物之後，我會先示範閱讀詩歌，並向幼兒提出這樣的問題比如“誰能告訴老師這首詩歌的名字是什麼呢?那這首詩歌裡都有誰啊?”透過這樣的方式引導幼兒進行思考，促進幼兒對詩歌的理解，提高幼兒的觀察能力。
(四)角色扮演、體驗情感
為了能夠增強幼兒的親身體驗，獲得感性經驗，我會透過角色扮演的方式引導幼兒扮演詩歌中所表現出的動植物比如柳樹、蜻蜓等，符合《綱要》中所提到的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。”
(五)活動結束
為了使幼兒在輕鬆愉快的氛圍中結束本次活動，我採用創編的歌曲對活動進行小結，比如我會這樣創編歌曲“泉眼無聲息溪流，樹蔭照水愛情柔，”引導幼兒一起歌唱。既有助於幼兒鞏固所學的知識，而且還能在自然的狀態下結束本次活動。
六、說活動延伸
在活動結束之後讓幼兒回家後大家就把我們今天看到的池塘荷葉柳樹等等回家畫給爸爸媽媽看。符合《綱要》中所指出的幼兒園應與家庭、社群密切合作，共同為幼兒的發展創造良好的條件，這一理念。
謝謝各位老師我的說課到此結束。