網頁動態效果說課稿
作為一位傑出的教職工，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的網頁動態效果說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
各位領導、專家及同仁，大家上午好，很高興和大家共同參與本次資訊科技教育研討活動。我說課的題目是：《網頁動態效果》——製作有聲有色的三峽網頁。
【教學內容分析】
『說教材』
這節課是重慶大學出版社出版的《初中資訊科技》九年級第一章網頁製作中的重要組成部分，是在學生初步認識並掌握了網頁簡單製作的基礎上，指導學生給網頁新增字幕、互動式按鈕、插入FLASH動畫、插入背景音樂等動態效果，使網頁變得有聲有色。從而完成對三峽網頁的裝扮、修飾、美化任務，提高自身藝術修養。
『說學生』
隨著網際網路的普及，製作網頁也成為一個附帶的產物流行起來。在學習本課內容前，學生已經學會上網、WORD和POWERPOINT軟體，還會製作簡單的網頁，動手能較強。初三學生有較強的邏輯思維能力，處於這個年齡段的學生思維活躍，對許多事物充滿了好奇心，富有探索精神。因此在上這節課的時候，教師應充分考慮到學生的這些特點。
【教學目標分析】
根據本章教學要求和本課特點，我制定了以下教學目標：
『知識目標』：使學生掌握網頁製作中新增動態效果的方法。
『能力目標』：讓學生能夠熟練、靈活地美化自己的網頁作品。
『情感目標』：透過網頁製作，培養學生對美的感受及創造美的能力，提高自身的藝術修養。
【重難點分析】
本節課應突出的重點是：在網頁中新增字幕、互動式按鈕，插入FLASH動畫，插入背景音樂，綜合運用素材，使自己的網頁更美觀。
本節課教學難點是：對素材的更精細設定，對各個對話方塊的具體設定及其功能運用。
【教法分析】
資訊科技課是以培養學生的資訊素養為宗旨。以培養學生的獲取資訊、處理資訊、運用資訊的能力。強調學生的自主學習和探究學習。而皮亞傑的建構主義理論指出學生獲取知識不是透過教師教育，而是學習者在一定情境中，藉助他人的幫助，利用必要學習資料，能透過自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實現教學目標我設計的教學方法以學生“任務驅動”為主線，透過自主探究、教師綜合演示、效果對比、合作交流完成教學任務，培養學生的資訊素養。
【學法分析】
本節課教學內容抽象，根據九年級學生心理特徵，有較強的抽象邏輯思維能力，因此以形象直觀思維為主，使用多媒體作為輔助教學手段，變抽象為形象，為學生提供豐富的感性材料，促進學生對知識的感知、理解，激發學習的興趣。
為引導學生自主探究學習，培養學生良好的學習方法與學習習慣，進行小組競賽學習，讓學生看一看、想一想、練一練，以練為主，親自實踐、積極動腦動手學習新的知識。
【教學資源準備】
課前需要做好以下教學準備：
『硬體準備』：一間擁有多媒體平臺的計算機網路教室。(遠端教育模式三的網路教室)
『軟體準備』：電腦裝有Windows XP作業系統、FrontPage20xx、PowerPoint20xx、多媒體電子教室、教師製作好的PPT。
『素材準備』：1、準備兩張不同效果的.新房圖片；
2、兩張內容及佈局一樣，但效果卻不同的網頁；
3、有關長江三峽的圖片、聲音、動畫等素材庫。(為了提高效率,需在課前將素材傳送至每臺計算機中。)
【教學時間】
本節教材安排內容較多，我計劃用兩個課時完成。本節課將學習前三個知識點：製作動態效果(字幕、互動式按鈕)、插入FLASH動畫、背景音樂，第四個知識點插入影片以及動態網頁的概念，內容較多，讓學生自主探究，並在下節課詳細介紹。
【課堂教學程式】
一、創設情景，引入課題（3分鐘）
按照心理學常識，學生對學習內容產生興趣，就能自覺地排除內外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動地投入學習，把學習當成愉快的事。因此，在學習新知識前，創設情景，引入課題。
首先創設情景１：展示PPT１（兩套不同效果的新房，Ａ套剛修好還未進行任何裝璜，而Ｂ套是已裝璜得非常漂亮的新房）。
教師提問：你喜歡在哪套房間裡生活呢？為什麼？
然後創設情景２：出示PPT２（兩張三峽網頁內容及佈局一樣，但網頁Ａ為純靜態的網頁，未進行任何動態效果的設定，而網頁Ｂ是經過精細裝飾的動態網頁）。
教師提問：網頁Ａ是小明製作的，網頁Ｂ是小剛製作的，哪張網頁更漂亮？為什麼？
最後教師引入課題：美，是道德上的善的象徵，是從靈魂深處發出的，美的事物是永恆的喜悅，而充滿活力則是美最好的表達方式。因此我們不僅要從生活中尋找活力美，還可以從我們的網頁製作中找到真正的美，今天我們一起來設定網頁動態效果，製作有聲有色的三峽網頁。
板書課題：1.3 網頁動態效果
然後將全班學生分成四個小組，宣佈今天的小組學習競賽正式開始，看哪些同學能為自己的小組增添活力。
二、任務驅動，掌握新知(24分鐘)
（一）製作動態的三峽網頁
出示PPT3：網頁A。
匯入第一個新知識點：小明製作的網頁，所有的文件內容已經輸入，但缺乏動感，效果不好，你們能幫他讓網頁（三峽藝苑）“動起來”嗎？
任務一：讓網頁動起來。
教師開啟網頁A，引導學生回憶在word或Powerpoint中學習過“插入”選單中物件的設定，過渡到網頁的插入”WEB元件(C)”中“動態效果”的設定。然後和學生一起，共同探討設定動態效果的好方法。
同時請學生注意FrontPage 20xx插入選單中哪些物件與Powerpoint中不同。
（提醒學生掌握技巧：在文字框中輸入要滾動的文字，設定文字的方向、速度、表現方式等就可以實現滾動字幕的製作；在互動式按鈕屬性中可以對按鈕、字型、影象3個屬性進行設定,其中按鈕屬性框可以設定按鈕的型別以及按鈕上的文字和連結物件；字型、字號、顏色的恰當搭配，可以給人留下深刻的印象.。）
然後學生親自實踐操作練習，完成任務一，靈活熟練地對網頁動態效果的設定。
[過程評價]：強調技巧的掌握，將網頁動態設定前後的效果進行對比，讓學生體會哪個更美,更具活力。
（二）插入FLASH動畫
問題匯入下一新知識點：我們剛才已經給網頁“三峽藝苑”增添了活力，那麼大家能否再給它的戴上一件“頭飾”，讓它看起來更漂亮些呢？
任務二：給網頁“戴上頭飾”。
讓學生開啟子網頁三峽風光，自主探究練習，嘗試發現新知，深入感知綜合實踐，完成任務二。
[過程評價]：展示各小組優秀作品，並請小組代表介紹探究心得。比如：FLASH動畫插入的方法、屬性設定、以及各小組的新發現：動畫插入後，並不能夠直接看到動畫的效果，必須切換到預覽檢視才能夠看到。老師進行點評。
（三）插入背景音樂
第三個新知識銜接：剛才大家給網站“三峽藝苑”新增動態效果、插入了FLASH動畫，已經夠漂亮、擁有活力了，但大家能否給它再加上悅耳的音樂，讓我們的網頁“有聲有色”呢？
任務三：讓網頁“有聲有色”。
開啟主頁，以小組為單位合作學習，探索新方法，實踐操作，完成任務三，感受其“有聲有色”的良好聽覺效果。
[過程評價]：請優秀作品的小組代表前臺展示。並由各小組介紹任務體會和新方法。指導學生學習教材“友情提醒”部分的知識，然後對插入背景音樂的前後效果進行對比。老師進行綜合點評。
三、反饋練習，熟練掌握（15分鐘）
三個知識點已學完，最後讓學生綜合反饋練習，進行小組綜合才藝大比拼。
教師提出要求：熟練掌握對素材的更精細設定，對屬性對話方塊的具體設定及其功能運用，完成教學難點任務。
課堂作業：由老師提供部分生活片斷或有關銅梁龍舞、火龍表演、龍鄉放歌等圖、文、聲、動畫等素材，結合P29《思考與練習》，為“我愛家鄉”主題網站或“學生個人網站”新增動態效果、動畫以及背景音樂等。
教師對各小組進行個別輔導，並對各小組學生練習情況進行綜合評價，展示其優秀的網頁作品，鼓勵同學在課外製作更精美的網頁作品。
四、歸納總結，靈活運用（3分鐘）
本節課主要學習了網頁動態效果的設定，透過插入選單、設定“網頁屬性”等操作，讓網頁活力十足，增加了觀賞性。還給網頁新增背景音樂，使網頁“有聲有色”。同學們在製作網頁過程中要注意積累方法，透過裝扮、修飾、美化網頁，讓學生從視覺聽覺上感受美的愉悅，提高了學生的藝術修養。
五、精當板書，條理清楚
在教學過程中還配上精當的板書，揭示教材精華，讓學生明確學習任務，啟發學生思維，強化記憶效果，提高教學效率。
1.3 網頁動態效果
一、新增動態效果
任務一：讓網頁動起來
二、插入FLASH
任務二：給網頁“戴上頭飾”
三、插入背景音樂
任務三：讓網頁“有聲有色”
【教學評價】
一次完整的課堂教學離不開教學評價的實施。在這節課的任務驅動下，透過創設情境激發學生興趣，提出問題，學生自主探究，讓學生在學習中感受到了美，任務中創造了美，掌握了重點知識，完成了難點任務。在整個教學過程中我穿插了學習任務、課堂作業，並設定了以下評價內容：
1、學生能否積極主動地完成學習任務；
2、小組間學生相互評價，探討學習方法；
3、學生能否獨立思考，提出與他人不同的見解；
4、對於學生的其他特殊表現和行為習慣的重要轉變給予相應評價。
整個教學設計中，我感覺比較有特色的是：改變學生學習方式。學習由被動接受變為愉快的學習。體現在1、自主學習，教師沒有把教學任務一一講解，而是讓學生自主完成任務。2、協作學習，交流的方式體現在教師，學生之間相互學習。3、創造學習，即鞏固所學的知識，用到的素材貼近生活，有利於問題的解決。
（部分學生作品欣賞）
本節課已圓滿完成了教學任務。不足之處敬請各位領導、專家及同仁批評指正！謝謝！