《整十數加減整十數》優秀說課稿
一、教學內容：新課標人教版一年級數學下冊62—63頁例1、做一做及練習十的1—2題。
二、教學目標：
知識與能力目標：
1.使學生理解和掌握整十數加減整十數的計算方法，會口算100以內整十數加、減整十數。
2. 使學生理解相同數位上的數才能相加減的算理。
3.使學生學會運用所學知識解決實際問題。
4.培養學生觀察、分析、解決問題的能力。
過程與方法目標：
1.使學生經歷整十數加、減整十數的計算方法的概括過程，體驗計算方法的多樣性。
2.培養自主、合作、探究意識，提高用數學語言描述思維過程的能力。
情感態度與價值觀目標：
1.讓學生感受數學與生活的密切聯絡，進一步激發學生的學習興趣及對數學知識的親切感。
2.透過創設情境，給學生自主探索、合作交流的學習空間，使學生養成自主探索、合作交流的良好學習習慣。
3.讓學生透過動手操作、自主探索、合作交流等方法掌握演算法，提高學習積極性，增強學習數學的興趣。
三、學情分析：
透過一個學期的學習，學生已經掌握了100以內數的讀法、寫法和數的組成，整十數加一位數及相應的減法，和連加、連減，加減混合運算的知識。學生的學習習慣和學習能力也有一定的基礎，能夠運用所學知識研究簡單的數學問題。低年級小學生共有的心理特點是以具體形象思維為特點，有意注意時間短，愛說愛動。
四、內容分析：
1.地位作用：
整十數加減整十數是在學生基本掌握了100以內數的讀法、寫法和數的組成，以及整十數加一位數和相應的減法的基礎上進行教學的。為後面學習100以內的加法和減法以及學習多位數加、減法和乘、除法的基礎。
2.教材分析：
這部分內容學習的好壞，將對以後計算的正確和迅速程度產生直接影響。因為整十數加、減整十數的計算是在10以內加、減法的基礎上進行的，只是計數單位不同，它是以“十”為計數單位，滲透了相同數位相加減的意思，為以後進一步學習兩位數加減法打下基礎。
3.教學重、難點：
根據教學目標和以上對教材的分析，我確定如下教學重點：
教學重點：使學生理解和掌握整十數加、減整十數的計算方法。
根據學生已有的學習經驗，以及學生的認知能力和心理特點，低年級學生認知特點是由具體到抽象、由低階向高階發展的過程。整十數加、減整十數這部分內容對於學生來說是一段抽象的知識認知過程，所以確定以下教學難點：
教學難點：使學生理解相同數位上的數才能相加減的算理。
五、教學建議 ：
（一）教學方法：
為了實現教學目標，有效地突出重點、突破難點，於是我在教學中利用課件、創設情境，引導學生自主探究，自己提出問題並解決問題，然後探索出多種不同的演算法，整個教學過程我只是一個引導者，組織者。
1.“計算”常與“枯燥”、“機械重複”相連，在教學中，藉助帶同學們去看花生動情境，把整十數加、減整十數的計算置入有事物情境、有情節的探索中，使計算含有豐富、生動的具體內容。學生學得輕鬆，學得快樂，有效地實現了教學目標。
2.在探索整十數加減整十數的計算方法時透過討論、交流動手操作，讓學生自主探索，顯示不同演算法，體現了《課程標準》中“鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化”的理念。
3.練習以學生喜愛的遊戲、比賽形式進行，淡化“練”的痕跡，鞏固和實踐相關的知識技能，發展數學思考能力。
（二）學習方法：
這一節課的教學物件是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我採用了愉快式教學方法為主，藉助教材看花的情境，讓學生在身臨其境的情境中愉快地學習。課程標準認為：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。在教學過程中，透過讓學生看一看（看圖）、想一想（想問題、想演算法）、數一數、說一說、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生透過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。採用小組討論合作交流的學習方式，放手讓學生獨立觀察發現動手操作，並動口表達，充分調動學生學習的積極性，讓學生體驗到自主學習的`成功之感，同時也培養了學生善於觀察、勤于思考的學習習慣，更重要的是達到了培養學生綜合能力的目的。激勵並引導學生思考計算方法，組織學生交流計算方法，使學生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了演算法。充分體現了學生為主體，教師為主導的原則。體現了“學生是學習數學的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的功能。
（三）教學設計：
1.創設情境，引入新課。
師：同學們現在是什麼季節？
生：春季。
師：春天是鮮花盛開的季節，今天的天氣真好，老師想帶大家去花園遊玩,你們想不想去？（想），遊玩的路上會遇到一些困難，老師只想帶愛動腦又勇敢的同學去。你們敢接受老師的挑戰嗎？
（1）課件出示複習題。 （2）課件引入整十數。 【設計意圖】創設帶同學們去看花的生動情境激發學生學習的興趣、慾望。使學生體驗到成功的樂趣，增強學生學習的自信心。
2.探究新知。
（1）探究整十數加整十數的計算方法
A、創設情景，獲取資訊
( 1 )走進情景。同學們，剛才老師答應你們一起去遊玩，現在我們就出發吧。影片展示：花園裡擺著許許多多的鮮花，花團錦簇，蝴蝶飛舞，一派迷人的美景。透過欣賞美景，誰能發現數學資訊並提出數學問題。
（2）生：觀察情景，收集數字（有10盆紅花，20盆黃花，30盆紫花。）
（3）發現問題，明確問題。（紅花和黃花一共有多少盆？讓學生齊讀，再自己口述一遍問題。）
（4）嘗試解決問題。根據學生的回答板書：10+20
B、合作交流，探究演算法。（怎樣口算10+20=?）
（1）小組合作，交流演算法。
（2）交流展示，領悟算理。
a．數的方法：10、20、30
b．擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30
c．數的組成：10和20組成30
d．計算的方法：因為1+2＝3，所以10+20＝30
e. 用十作單位：10裡面有1個10，20裡面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。
C、多中側一，最佳化演算法。
學生上臺演示：著重強調以十為計數單位進行計算的方法。10+20，1個十和2個十合在一起一共是3個十，是30。並隨之板書：
10 + 20 = 30
↓ ↓ ↑
1個十 2個十 3個十
小結：整十數加整十數，想幾個十加幾個十。
（2）、探究整十數減整十數的計算方法
A、情景再現。出示紫花圖和工人叔叔的對話：佈置花壇還需要紫花，我搬走10盆，還有多少盆紫花？讓學生明確要解決的問題。
B、學生彙報。根據學生的彙報板書：30-10
C、關注經驗，以加明減。計算整十數經驗基礎上交流30-10的演算法。
生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20
生2：我是用看減想加的辦法算出來的，因為10+20=30，所以30-10=20
生3：3-1=2，30-10=20
D、學生上臺演示：著重強調以十為計數單位進行計算的方法。30-10=20。並隨之板書：
30 - 10 = 20
↓ ↓ ↑
3個十 1個十 2個十
小結：整十數減整十數，想幾個十減幾個十。 【設計意圖】學生在花園中欣賞花的情景中，透過觀察，發現並提出了多種數學問題，然後組織學生思考計算方法，再相互交流，這種安排讓學生在自主探索思考和合作交流中瞭解整十數加減整十數的計算方法，留給學生探索、思考、動口、動手的時間和空間，開闊學生的思路，培養學生的合作精神。同時運用同桌討論、小組交流的方法，體現“和樂課堂”模式研究之“互動”，“生成”整十數加、減整十數的不同計算方法，體現了《課程標準》中“鼓勵學生獨立思考，提倡演算法多樣化”的理念。
3、鞏固練習
課本62頁第1，2題
師說：這麼多難題都沒有難住你們，看來你們已經掌握了今天的知識，希望你們課後還要好好複習。
4、回顧小結。
教師引導學生小結。這節課我們學習了什麼知識？在口算整十數加、減整十數時怎麼想。引導學生看板書小結。（整十數加整十數，想幾個十加幾個十。整十數減整十數，想幾個十減幾個十。）