五年級數學《組合圖形面積》說課稿
基於對教材的認識，因此我設計本節課的教學目標如下：
（1）在自主探索的活動中，理解計算組合圖形的多種方法。
（2）能根據各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法並進行正確的解答。
（3）能運用所學的知識，解決生活中有關組合圖形面積的實際問題。感受計算組合圖形面積的必要性，產生積極的數學學習情感。
教學重、難點：
針對五年級年級學生的年齡特點和認知水平我確定本節課的教學重點為：
教學重點：學生能夠透過自己的動手操作，掌握用割補法求組合圖形面積的計算方法。
教學難點：理解計算組合圖形面積的多種計算方法，根據圖形之間的聯絡和一定的隱蔽條件，選擇最適當的方法求組合圖形的面積。
根據學生已有的生活經驗，透過直觀操作，對組合圖形的認識不會很難。所以在探索組合圖形面積的計算方法時，我透過自主探索、合作交流等方式達到方法的多樣化。重視讓每個學生都積極地參與到活動中來，讓活動有實效，真正讓學生在數學方法、數學思想方面有所發展。
在新授部分展開過程中，根據小學數學新課程標準強調的數學與現實生活的聯絡，從學生感興趣的事物和熟悉的生活情境出發，讓學生充分體會到數學就在身邊，感受到組合圖形的趣味性，體會到數學的.魅力。所以制定了以下教學環節：
創設情境、複習匯入—— 自主探索、合作交流
（一）創設情境、複習匯入
1.說一說已經學過哪些平面圖形的面積
2.拼一拼七巧板
3.看一看拼出的圖形像什麼？有哪些圖形拼成的。
這一環節設計的目的，是讓學生在說一說，拼一拼，看一看的過程中充分調動多種感官參與到學習中來 ，在濃厚的學習氛圍中感受到知識於生活，而又服務於生活,明確生活中的很多問題都和組合圖形的面積有關.
由此揭示課題：組合圖形面積（板書）
（二）自主探索、合作交流
1．學生獨立與小組合作交流解決組合圖形面積計算問題。
出示例題，請學生自主獨立嘗試解決“這面牆的面積”這個組合圖形的面積計算。在此基礎上進行小組交流。在這一環節中我真正的轉變們了教師的角色，給學生足夠的時間和空間，先進行獨立思考，因為沒有獨立思考為基礎的小組交流是無效的，那樣只能是學優生、思維敏捷孩子表演的領地，只有建立在每個孩子獨立思考的基礎上，每個孩子才有話說，那樣的小組合作才有效。在這過程中積極主動地參與到學習中，獲取更多的解題方法，讓每個學生都有成功的體驗.）
2．小組彙報學習情況
彙報時用多媒體將學生的學習成果演示出來，會出現下面幾種情況:
（1） 將組合圖形分割成兩個一個正方形、一個三角形。
（2） 將組合圖形分割成兩個梯形
學生邊彙報，教師利用多媒體演示後隨即板書。其他同學能清楚地與自己的思路進行比較，並及時發現錯誤並糾正過來。
3．師生總結分割法。
接下來讓學生自主觀察比較上面幾種方法的不同之處後，再總結出求組合圖形面積的計算方法，掌握“分割法”這種計算方法.讓學生明確分割圖形越簡潔，解題方法越簡單。
4.新授部分的練習：練習是為了學生及時鞏固新知，並能用學到的新知進行遷移。為此我設計了兩個層次的練習
a.模仿練習，以割補法為主。
b.變式練習，滲透“添補法”。
（三）練畢校對，及時小結。
在教學過程中教師要適時提醒學生們要考慮到分割的圖形與所給條件的關係，有些圖形分割後找不到相關的條件就是失敗的。這樣做有利於突破本節課的教學重點和難點。透過交流多種計算方法，使學生感悟解決問題策略的多樣化，並選擇最優的方法。
5 .各位評委：今天我說課的內容是關於《組合圖形面積》。
《組合圖形面積》是義務教育課程標準人教版五年級上冊第五單元內容，是在學生學習了長方形與正方形、平行四邊形、三角形與梯形的面積計算的基礎上學習的，一方面可以鞏固已經學過的基本圖形，另一方面則能將所學的知識進行整合，注重將解決問題的思考策略滲透其中，提高學生的綜合能力。