《輸送血液的泵》心臟說課稿
一、教材分析
1.教材地位和作用
本節課是《生物圈中的人》第四章《人體內物質的運輸》的第三節第一課時的內容。本節教學主要講述了心臟的結構和功能，知識點和難點較多，是這一學期教材的重點和難點。本節教學透過描述心臟的結構和功能，培養學生的科學觀；透過對心臟的結構探究，發展學生的觀察能力、思維能力和語言表達能力並認同生物體結構與功能相適應的觀點；透過積極參與小組活動，體驗人與人之間的交流與合作。這節內容為學習“血液迴圈”奠定了基礎。
2.教學目標
(1)知識目標 能夠描述心臟的結構和功能以及結構和功能相適應的特點，培養學生的科學觀。
(2)能力目標 透過對心臟的實驗探究，發展學生的觀察能力、思維能力和語言表達能力 。
(3)情感目標 明確體育鍛煉對心臟的影響，對學生進行健康教育
3.教學重點
（1）心臟的結構和功能。
（2）心臟的結構和功能相適應的特點。
4.教學難點 透過對心臟各腔室壁、瓣膜的觀察，而推測出其各自的功能，更好的理解心臟作為“泵”的作用。
二、學情分析
七年級的學生思維活躍且好動，他們有很強的求知慾，想要了解自己的身體結構。他們透過日常生活經驗已經對心臟有一定的認識，但心臟的結構及其功能的知識比較缺乏。而這部分知識又比較抽象，因此，在教學中應儘可能多運用多種手段將教學內容形象直觀化。
三、教法學法
1、教學方法：
直觀教學法、分析討論法、談話法等方法相結合
2、學法指導：
閱讀分析、討論、探究、合作學習
四、教學設計思路
關於把心臟比喻成“泵”，可以用發動機或抽水機等進行類比，進而說明心臟作為“泵”的作用。在心臟結構和功能的教學過程中，要準備充足的新鮮的豬心以及人的心臟模型並引導學生進行觀察和思考。在本節課的教學中，應當引導學生進行觀察和思考，透過自己的親身體驗，主動獲得有關心臟結構的知識並理解它們的功能，從而發展學生的思維能力，強化生物體結構和功能相適應的觀點。教師在課前把豬心解剖好，儘量露出四個腔，以利於學生觀察和用手觸控心房和心室壁。在學生活動過程中，教師應注意引導學生根據心房和心室壁的厚薄以及有關瓣膜等的結構特點來推測各自的功能。
五、教學過程
（一）類比分析，匯入新課
利用多媒體出示爬坡的汽車、抽水的水泵和倒立的人體圖片。學生觀察圖片，分析比較，踴躍發表自己的見解，達成共識：心臟是人體內輸送血液的泵。司空見慣的.相似的生活現象，使學生聯想到發動機、水泵和心臟具有相似的功能，有效地集中了學生的注意力，迅速指向特定的教學目標——心臟。“心臟為什麼是人體內輸送血液的泵？”自然萌生的問題，引發了學生探究心臟奧妙的好奇心。
（二） （二）主動探究，獲取新知
1. 1.心臟的位置
組織學生快速做30秒原地高抬腿運動，引導學生用手感覺心臟的變化，根據感覺說出心臟在人體中的具體位置，最後多媒體出示“人體體腔解剖圖”。學生對“心臟在人體中的位置”具有一定的感性認識，但是卻很難用生物學學術語言準確表達。現場做運動，能夠使學生在已有經驗的基礎上，透過體驗學習和表達交流，自主構建“心臟在人體中的準確位置”知識。出示人體體腔解剖圖，更加直觀、清晰，有效地強化了學生對心臟位置的認識。
2．心臟的形態、大小和方位的區分
引導學生分組觀察新鮮的豬的心臟實物標本:描述心臟的形態,猜測人的心臟大小,鼓勵學生想辦法擺出心臟在人體中的準確位置, 學會區分心臟的前後、上下和左右的方法。最後利用多媒體出示“人體心臟的外部形態”圖強化學生的認識。學生第一次觀察心臟實物標本,興致非常高,標本的直觀效能使學生輕鬆、愉快地構建“心臟的形態、大小”知識。學生在嘗試著擺出心臟在人體中的位置時,發現必須先區分心臟的各個方位,於是學生主動進行“區分心臟方位”的學習,充分體現了自主學習的教學理念。在操作過程中,學生能發現問題並積極想辦法解決問題,不同程度地享受到了成功的喜悅。
3． 3．心臟的功能
引導學生觀察心臟的結構組成,回憶肌肉組織的特性,推斷心臟的功能, 學生感受到了新知不新,學會用舊知去同化新知。透過分析心臟的結構與功能之間的關係,引導學生運用所學知識指導生活實踐,明白合理參加體育鍛煉對心臟產生的積極意義。
4．心臟的結構
(1）學生分組進行觀察、參照書中圖辨認心臟的四個腔，及與心臟的四個腔相連的血管，在紙上畫出心臟四腔及相連血管簡圖，各個小組進行展示，學生在動手動腦、合作交流的過程中獲得了不同的學習體驗,得到了不同程度的提高,自主構建心臟的內部結構的有關知識。然後運用課件進一步強化,有助於學生對這一重要知識識記得更深。
(2)觀察房室瓣和動脈瓣
A．觀察房室瓣和動脈瓣的位置
引導學生觀察房室瓣和動脈瓣,說出其位置、猜測其作用,
B．實驗探究房室瓣和動脈瓣的作用
學生分組合作進行實驗探究:分別選擇不同的血管向內注水,觀察水從哪條血管流出。④各小組描述實驗現象,得出實驗結論:推測水(血液)在心臟中的流動途徑,進一步理解心臟的結構與其功能相適應的特點。
5．心臟的工作過程
出示心臟工作動態課件:
引導學生分步觀察心臟每跳動一次經歷的過程,提示學生注意每一個過程中心房、心室、房室瓣和動脈瓣的變化及血液流動方向。用多媒體演示心臟的工作過程,使知識變得動態、真實,給學生的進一步探索研究提供了感性材料。學生在觀察的基礎上進行描述,鍛鍊了學生的表達能力,瞭解了心臟的工作過程。
（三）歸納總結延伸拓展
學生表達交流自己在本節課中的收穫。鼓勵學生運用已有的知識進行知識拓展,讓學生帶著問題走進課堂後,又帶著問題走出課堂。