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小學美術《童年》說課稿

小學美術《童年》說課稿

  一、說教材

  《童年》是小學美術義務教育新課程標準,實驗教科書第五冊中的一課。《童年》是人生中最難忘的階段,當人們回憶自己的童年時,總是充滿著無限的感慨。這節美術欣賞課向我們展示了六幅不同時期、不同藝術表現形式的關於童年的作品。看似簡單的作品,其實卻給我們展現了一部歷史的畫卷。從宋朝的《瑞陽嬰戲圖》、清朝的《歡天喜地》到抗日戰爭時期的《戰鬥中成長》,解放後的《翻身奴隸的兒女》,直到今天的《金色童年》。表現形式涉及年畫、雕塑、中國畫、油畫、攝影。其中不僅僅給了我們美術方面的資訊,更為我們創造了一種情景,一種透過美術作品瞭解社會生活變遷的學習情景。在這裡,美術活動不是知識的灌輸,不是技能的克隆,而是作為一種文化生活學習,它根植於生活,表現於生活,讚美於生活,運用於生活,並給生活以導向和啟迪。鑑於此,我設計了以下

  1、教學目標

  (1)知識目標

  回憶童年、觀察童年的生活,感受童年的快樂。

  (2)能力目標

  會表達自己對童年生活的感受,會描述不同時期童年生活的情況,學會透過觀察童年體裁的藝術作品,體會不同藝術表現形式的魅力。

  (3)情感目標

  培養學生珍惜現在,珍惜美好童年生活的情感。

  2、教學重點

  (1)透過欣賞、感悟不同歷史時期童年生活的差異性。

  (2)認識中國畫、油畫、雕塑、攝影等不同藝術表現形式,體會不同表現形式給人的不同美感。

  (3)描述童年的生活內容及自己對童年的理解,感受作品的'思想內涵。

  3、教學難點

  不同藝術表現形式的特點及對藝術作品相關歷史背景的瞭解。

  二、說教法

  根據三年級學生的知識儲備情況和接受能力,針對和利用小學生形象思維發達的特點,本節課我主要採取了創設情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進行教學,並運用多媒體課件這一小學生喜聞樂見的教學形式,充分調動學生的學習積極性,把枯燥的講解變為生動直觀的課件展示,來提高學生的學習興趣。

  三、說學法

  在欣賞美術作品時,形象是切入點,是關鍵,這節課我放手讓學生主動探究,自己提出問題,透過討論自己解決問題,教師作為引導者,疑點難點師生一起研究解決。從而讓學生逐步走進作品,感悟作品所表達的思想感情和藝術技巧。

  四、說教學過程

  1、遊戲引入,激發學習興趣

  學生邊唱邊做《丟手絹》的遊戲,遊戲之後每人拿出自己最珍貴的童年紀念品,給同桌講講童年的故事,並請一兩名同學給大家講講自己童年的故事。

  (這樣設計是創設情景,利用遊戲激發學生的學習興趣,並透過同學之間的交流,引發學生對童年美好時光的回憶,為後面對童年的深入理解做鋪墊。)

  2、初步感受,提出欣賞要求

  教師針對學生的發言進行小結:我們的童年生活是美好的、幸福的,藝術家們用他們特有的方法為我們展現了一幅幅鮮活的童年景象。多媒體逐個出示教材中的作品。說說你最喜歡那幅畫。

  (這樣做使學生很快的進入審美情景,對所欣賞的作品有一個大致的瞭解。)

  3、分組學習,交流審美心得

  (1)學生根據自己喜歡的作品分成六個小組。

  (這樣做,是為了讓學生抓住第一感覺,為自主學習做鋪墊,透過自願分組的形式,體現自主學習的初步嘗試。)

  (2)分組之後,教師把每組的問題發給組長,由組長帶領組員討論。

  A、《瑞陽嬰戲圖》組:作品最吸引你的是什麼?你想了解作品哪方面的知識?

  B、《歡天喜地》組:你從作品中看到了什麼?你能表演一下嗎?你想了解這幅作品哪些知識?

  C、《戰鬥中成長》組:作品中的主人翁是誰?你是怎麼看出來的?欣賞作品後你想到了什麼?為什麼這麼想?

  D、《翻身奴隸的女兒》組:作品中的小朋友是哪個民族的人?從哪兒可以看出來?他們在做什麼?他們會想什麼?為什麼這樣想?

  E、《冬天的陽光》組:你知道這是一件什麼形式的藝術作品嗎?你瞭解雕塑嗎?為什麼起這個名字?

  F、《金色童年》組:這是一組什麼形式的作品?你能用語言形容一下作品中的小姑娘嗎?她的笑容讓你感受到了什麼?

  (所提的問題都很有針對性,比如說:你最想了解作品那方面的知識?欣賞作品後你感受到了什麼?這些問題涉及到了作品的內容和思想,可以透過引導學生觀察作品中人物的神態、動作、衣著來體會,另外,讓學生透過表演的形式,去揣摸人物的情感,還有些問題是關於作品的藝術形式,這些問題的設計突出了本節課的重點。)

  (3)小組討論後,組與組之間交流,教師針對藝術形式重點引導,比如,國畫、年畫、油畫及雕塑的不同特點,為了加深學生的認識,在欣賞《戰鬥中成長》,播放電影《小兵張嘎》片段,在欣賞《翻身奴隸的兒女》時播放《農奴》片段,讓學生身臨其境地體會社會歷史的變遷。

  (透過組級交流,使全體學生共同分享各組的學習體會,提高小組化自主學習的實效性。)

  4、教學延伸,珍惜美好童年

  (1)比較《歡天喜地》、《瑞陽嬰戲圖》和《翻身奴隸的兒女》這三幅中國畫在表現形式上有什麼特點?

  (透過作品間的橫向比較,使學生初步認識到國畫的一般特點,從而使他們養成健康的審美情趣,形成珍惜優秀民族藝術的態度。)

  (2)對比《戰鬥中成長》、《冬天的陽光》和《金色童年》表現形式的不同,他們對快樂的理解相同嗎?

  (透過解讀作品中“快樂與幸福”的內涵,培養學生珍惜和熱愛美好生活的情感,體現美術教育的人文性。)

  (3)試著把這六幅作品按年代排序、並說出理由。

  (這是一種縱向排序,使學生透過藝術作品瞭解時代的變遷和社會歷史的發展,並使他們認識到藝術作品是時代的反映與生活的記錄。以上設計透過作品之間的對比,突破了本課的教學難點)

  (4)聯絡自己的童年生活,談談感受。

  (提升學生對美術作品的認識,培養學生珍惜美好童年生活的情感。)

  五、說板書設計

  一個好的板書有“微縮教案”之稱,這節課我設計的是一種框架型的板書,把教材中要欣賞的六幅作品的名稱按年代排序寫下來,並在後面註明它的藝術形式,設計簡單明瞭,涵蓋了本節課的教學重難點。