鄉下人家的說課稿
一、說教材
該文是新課標語文教材四年級下冊裡的一篇精讀課文，文章按照房前屋後的空間順序和春夏秋三季，白天傍晚夜間的時間順序交*描寫，展現了鄉下人家樸實自然，充滿詩意的鄉村生活，也讚揚了鄉下人家熱愛生活的美好品質。
二、說目標
根據教材特點和學生實際情況，特制定第一課時目標如下：
1、透過預習，自主認識5個生字，會寫14個生字，正確讀寫“棚架、風趣”等詞語；
2、有感情地朗讀課文，體會鄉村生活的美好，體會作者對鄉村生活的熱愛之情。
重點：引導生隨文章敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉村生活的美好。
難點：體會從平凡的事物，普通的場面展現出來的鄉村生活的美。
三、說過程
課前佈置生熟讀課文，自學字詞，圈點出疑難之處，同時寫下讀文後的感受
（一）開門見山，點出課題
（二）檢查預習情況，梳理課文
1、匯入：昨天請大家回去熟讀課文，你們都讀了嗎？今天有沒有信心在課堂上讀好？接下來就請你們來展示風采了。
[此處激勵士氣]
2、學習1、2兩段
（1）自告奮勇讀1、2兩段，請其他學生說這位同學的優點，並給他一些好建議。
（2）這兩段話描寫了什麼場景？（可聯絡插圖）
師生小結板書：瓜藤攀簷鮮花輪放雨後春筍（聯絡課文具體句子，讀之，簡之）
（3）閉目想象場景
[讓學生學會大方地展示自我，大膽地說出自己的看法，養成習慣。要讓學生善於發現他人優點，並提出善意的建議]
2、學習3、4兩段
（1）自告奮勇讀課文3、4兩段，讀後自評，聽了這位同學的朗讀與自我評價，你有什麼想對他說嗎？
（2）這段話又寫了什麼場景？
小結板書：雞鴨覓食
[學會自我評價，自我反思，總結經驗，這也是一種自學能力的.培養]
3、學習5、6兩段
（1）請坐得最端正的**同學來讀5、6兩段話，餘生閉目想象畫面。
（2）你看見了什麼場景？
板書：愜意晚餐蟲唱夢甜
[“請坐得最端正的**同學來讀5、6兩段話”亦可替換成包含其他肯定性意見的話，暗示學生，潛移默化。]
4、回顧全文場景，齊讀板書，找出場景相關時間
齊讀末段，呼應全文
（三）質疑問難
生自由提問，師生討論解決
相機指導一兩個句子，透過讀來體會鄉村之美，感受作者自然而然從字裡行間流露出來的喜愛之情。
[問題水平可反映出學生思維積極程度，有無深入理解課文。問題淺顯，師不可走過場，要找時間讓生再次充分自習課文，發現問題，深化感受]
（四）再書感受
課文中還有很多這樣美妙的句子，請你再把課文慢慢地讀一讀，把你的感受補充在昨天預習時寫的感受後面。
[不是馬上交流，而是充分獨立思考並形成文字，在以後的課時中再進行集體交流，聯絡實際，深化感受]
（五）佈置作業
1、詞語抄寫一遍
2、生字2遍
（此處以檢查自學情況為目的）
四、課後反思
1、整理課文，提出場景，或者解決疑難，通通圍繞閱讀展開，總體思路無誤，具體實施後覺得還可多讀，在朗讀指導上多下點功夫，以讀悟文，以讀體情。
2、學生回答問題聲音低沉，是否平時的我過於生硬嚴厲？民主！幽默！
3、某些環節的全體參與度不足，問題設計應更有梯度，教學語言應更生動淺顯，從而調動每個學生的積極性，讓學生人人分分秒秒有事可做。