幼兒教師說課稿（通用10篇）
作為一位優秀的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！以下是小編精心整理的幼兒教師說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒教師說課稿 篇1
今天我說課的內容是《圖形找家》，下面我將從教學理念、教材分析、說教法、活動目標、教學過程、板書設計，以及活動延伸七個方面進行說課。
一、教學理念
幼兒在生活中，經常能接觸到各種各樣的圖形，而且會詢問這是什麼圖形，注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色，幼兒園是現代幼兒生活學習最為熟悉的環境之一。活動開始我就讓幼兒觀察我的掛圖，掛圖中有不同顏色的不同圖形，由不同圖形拼成的一幅畫，是為了提高幼兒的感知能力，瞭解各種圖形分別由什麼特點。活動中教師一引導者的身份出現，對幼兒表達不清楚的或出現困難的地方加以糾正，耐心的指導，使每個孩子都能充分自主的參與活動中。
二、教材分析
《圖形找家》出自貴州人民出版社，新編學前班教材數學上冊27頁。這一活動屬於操作型活動，關於圖形認識及圖形分類活動，可以在日常生活中隨機組織練習，圖形教育多與實物相結合，促進幼兒具體技能的發展。從不同的角度促進幼兒情感能力知識技能等方面的發展。
三、活動目標
透過教材內容和設計意圖，吸取人本主義教育理念，為滿足幼兒認知能力情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領域教育目標，確定本次的活動目標為：
1.充分調動幼兒的積極性，認識常見的圖形，引導幼兒用完整流暢的語言說明圖形的特點和含義。
2.在認識的基礎上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創造，用不同的圖形及不同的顏色拼成一幅畫，發展幼兒的想象力和動手能力。
3.培養幼兒的認知能力，學會分類，分清各種不同的顏色和圖形，把圖形送回家。
四、活動準備
為順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作以下安排。
1.幼兒知識經驗準備，老師帶來不同大小，不同顏色的圓形三角形正方形長方形若干，常見的圓形三角形正方形長方形物品若干件，家四個（家門分別為各種圖形）。
2.幼兒自帶卡紙若干剪刀雙面膠等。
五、活動過程
1.教師出示數字卡片，讓幼兒鞏固數字。
2.出示掛圖，讓幼兒交流掛圖中有什麼（房子樹卡車花）
3.板書主題《圖形找家》，教幼兒認識圖形，說明圖形的特點。
4.出示物品，問幼兒這是什麼圖形的物品。
5.指名幼兒來認識圖形，或從眾多的圖片尋找老師需要的圖形。
幼兒教師說課稿 篇2
一、 教材分析：
《拍花籮》是一首極具特色的民間兒歌。雖然篇幅比較長，但內容很有趣也很簡單，節奏順口，不僅念起來琅琅上口，而且還能邊念、邊唱、邊玩，一定會給孩子們帶來無窮的樂趣。
兒歌《拍花籮》
（引子）拍呀，拍呀，拍花籮呀，紅草地呀，綠馬車呀；
你拍幾呀？我拍一呀，一隻蝸牛上樓梯呀。
你拍幾呀？我拍二呀，兩隻螞蟻抬著大花瓣呀。
你拍幾呀？我拍三呀，三條鯉魚滾下山呀。
你拍幾呀？我拍四呀，四方的招牌沒有字呀。
你拍幾呀？我拍五呀，五隻大熊打花鼓呀。
你拍幾呀？我拍六呀，六個老頭賣烤肉呀。
你拍幾呀？我拍七呀，七隻野狼抱小雞呀。
你拍幾呀？我拍八呀，八腳的章魚坐沙發呀。
你拍幾呀？我拍九呀，九隻老虎喝老酒呀。
你拍幾呀？我拍十呀，十隻青蛙跳進荷花池呀。
撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！
二、 活動目標：
正因為這首兒歌的趣味性很強，沒有多麼大的記憶負擔，特別適合一邊玩一邊學，所以活動的目標定為
1、 有節奏、有感情地朗誦兒歌，並嘗試用一問一答的形式進行對誦。
2、 感知兒歌內容的滑稽詼諧，同時複習1---10的數概念。
3、 有興趣進行兒歌表演，為遊戲活動作準備。
重點：在學說、表演兒歌的過程中，充分體驗這首民間兒歌的趣味性。
難點：兒歌內容的順序和較難掌握的節奏（如抬著大花瓣兒呀）。
三、活動準備：
1、 豐富幼兒有關經驗：招牌及其動作。
2、 數字卡片1—10及相關的形象圖片10張。
四、活動設計：
（一）首先請孩子們觀看兩位老師示範表演兒歌"拍花籮",激發起他們學兒歌的興趣。
這首兒歌的特點適合兩個人合作邊玩邊說，而兩個老師示範的拍手遊戲正好把這個特點表現得淋漓盡致"拍呀，拍呀，拍花籮呀，紅草地呀，綠馬車呀。你拍幾呀，我拍一呀，一隻蝸牛上樓梯呀……"一下子就調動起孩子們想學想說的興趣，孩子們肯定會躍躍欲試。
在老師示範表演後，鼓勵孩子們討論對兒歌的感受，"你喜歡哪一句呢"使孩子們在表達自己感受的同時回憶了兒歌的內容。尤其是幾個比較難掌握的節奏像"兩隻螞蟻抬著大花瓣呀"也可以在孩子提出的同時注意引導孩子們掌握。難點自然地解決了。
（二）藉助圖片和動作學習兒歌，引導孩子們充分體會兒歌的趣味性，理解並且掌握兒歌內容。
首先學習引子：拍呀，拍呀，拍花籮呀，紅草地呀，綠馬車呀。兒歌中每一句的前半部分很簡單"你拍幾呀，我拍一呀；你拍幾呀，我拍二呀……"孩子們很容易理解、記憶。記憶的難點就在於後半句。但是藉助圖片和動作來記憶，這個難點就解決了。（加上動作說）
一隻蝸牛上樓梯呀。
兩隻螞蟻抬著大花瓣呀。
三條鯉魚滾下山呀。
四方的招牌沒有字呀。
五隻大熊打花鼓呀。
六個老頭賣烤肉呀。
七隻野狼抱小雞呀。
八腳的章魚坐沙發呀。
九隻老虎喝老酒呀。
十隻青蛙跳進荷花池呀。
拍手的動作最初是自拍的，速度可以由慢變快，後來熟悉後可以對拍，為後面兩人的拍手遊戲做好準備。
在自拍和對拍的過程中，最初都是老師孩子一起說，熟悉兒歌內容。然後在練習當中老師可以有意識地讓孩子獨立說出後半句的內容，促進記憶難點的解決。
在對兒歌的內容非常熟悉以後，開始指導孩子分組對誦練習。
（三）引導孩子加上動作，體會兒歌表演的趣味性。
在分組對誦後，接下來就是增強遊戲的趣味性。首先把所有的孩子分成兩組，採取輪流說的形式，一組說一組欣賞然後互換。這樣，無形中又鞏固了對兒歌內容的記憶，也可以使孩子們輪流休息同時注意傾聽同伴是怎樣說的。然後鼓勵孩子們尋找自己喜歡的朋友，可以是老師，可以是其他小朋友結伴進行兒歌遊戲。
（四）小結與延伸
這種經典的小歌謠最重要的就是讓孩子們充分體驗兒歌的趣味性。這一點在綱要中也有所體現。遊戲法是活動中的主要方法。整個活動中，孩子們邊玩遊戲邊學兒歌，始終是積極投入的，充分體驗出了遊戲兒歌的趣味性、體驗到了這種趣味歌謠的獨特魅力！
幼兒教師說課稿 篇3
一、說教材
《貪吃的小老鼠》講述的是一隻小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經過，本課配合故事內容安排了四幅圖片，讓幼兒按情節發展順序排圖並用連貫地語言，講述一個完整地故事，教育幼兒遇事要先動腦筋想一想，想清結果後再做，不要向小老鼠學習。
根據學前班幼兒語言發展的水平，我認為這一活動應達到以下目標：
1、引導幼兒根據自己的理解和想象排列圖片，並用連貫的語言講述畫面內容，鼓勵幼兒根據情節發展設想故事的結尾。
2、豐富詞彙：羨慕、神氣
3、發展幼兒的想象力，口語表達能力，培養幼兒初步的判斷、推理能力。
重點：讓幼兒按情節發展順序排圖並用連貫地語言講述一個完整地故事。
難點：設想故事結尾並講述。
準備：投影儀、圖片、每人一塊拼圖板
二、說教法
針對本班幼兒的年齡特點，我充分利用故事圖片，啟發式的教育思想，寓教於樂。採用了觀察法、圖片講述法、練習法等教學方法。
三、說學法
幼兒活潑好動，想象豐富，語言表達能力有了一定的基礎，我充分利用故事圖片，讓幼兒展開想象，激發幼兒的學習興趣，發展他們的判斷思維能力幾口語表達能力，()從而達到良好的效果。
四、說教學程式：
1、懸念匯入
放投影儀出示西瓜皮，請幼兒講述西瓜皮的用途。激發幼兒的學習興趣，發展幼兒的想象力和語言表達能力。費時3分。
2、經驗講述
出示投影片小老鼠，啟發幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會想些什麼？會說些什麼？用一句完整地話講述圖片內容，讓幼兒充分發表見解，培養幼兒的推理能力，接著出示小老鼠坐在瓜皮船裡的情景，請幼兒講述老鼠的神情，讓幼兒學會理解"神氣"這個詞。讓幼兒自己動手排序，每人一塊拼圖板，四幅圖片，讓幼兒根據自己的理解和想象排列四幅圖的順序，再把故事講給大家聽。指名幼兒先按老師排得圖片講故事，老師再用生動的語言講故事，這樣能夠培養幼兒的觀察想象和語言表達能力。並學習理解"羨慕"一詞。費時20分。
3、讓幼兒創編故事
提問：水慢慢地流進來，西瓜皮船沉下去，最後會發生什麼事呢？請幼兒大膽發言，想象出不同的故事結尾，這樣做，可以培養幼兒的想象推理能力。費時4分。
4、活動延伸
聯絡實際，教育幼兒。費時3分。
幼兒教師說課稿 篇4
教學目標
1、透過幼兒動手製作，感知物體的平衡現象，使幼兒充分體驗探究活動的快樂。
2、啟發幼兒大膽表述在操作中的感受，發展幼兒的語言表達能力。
教學準備
蒜、牙籤、橡皮泥若干、錄音機、小木橋。
教學過程
重點：使幼兒透過實驗操作，感知物體的平衡現象。
1、試一試。
今天，我們要做一個很好玩的東西，怎樣做呢？老師不教，需要你們自己動腦筋才能做成。現在請小朋友拿一棵蒜，放在手指上，你能讓蒜站在你的手指上嗎？
2、做一做。
導語：我們來做一個大蒜小人，請你們用蒜當小人的身體，用橡皮泥、牙籤，把它變成一個能站在手指上的小人，看誰的小人站得直、站得穩。
（1）啟發幼兒大膽想像，大膽製作。
（2）在製作過程中提醒幼兒：你的小人能站在手指上嗎？為什麼？使幼兒在製作過程中，找出小人不能站在手指上的原因（A：頭重腳輕B：兩邊重量不一樣C：兩腿間距離太近），從而調整自己的製作方法。
（3）提示幼兒：可讓小人站在小木橋上，更清楚地觀察操作結果。
3、說一說。
你是怎樣讓小人站在你的手指上的？
（1）鼓勵幼兒把自己的操作過程，大膽清楚地表述出來。
（2）老師在幼兒表述過程中，適時豐富“平衡”一詞。
4、玩一玩。
導語：看老師的小人和你們的小人有什麼不同（下面又插了根小棍），請你們也來試一試，讓小人站在你的手指尖上跳舞。
（1）鼓勵再次嘗試，進一步感知物體的平衡現象。
（2）找一找小人不能跳舞的原因：A。插的小棍太長B。調整小棍位置C。加重底部重量
（3）讓小人隨音樂跳舞，充分體驗成功的快樂。
（4）教師小結：今天你們用蒜做了一個會跳舞的小人，你們覺得好玩嗎？
這個小人是你們自己動腦筋做成的，你們真能幹！你們做的小人為什麼能站在手指上？（讓幼兒充分回答，知道物體上邊輕、下邊重或兩邊一樣重，才能站得穩，保持平衡。）我們日常生活中還有很多地方都用到這個道理，請你們回去找一找，然後再告訴老師和小朋友。
幼兒教師說課稿 篇5
一、教材分析
《指南》健康領域的學習與發展目標中指出，幼兒階段是兒童身體發育和技能發展極為迅速的時期，為有效促進幼兒身心健康發展，應幫助幼兒養成良好的生活與衛生習慣。
二、學情分析
在我們小三班，一部分孩子經常用手挖鼻孔,把東西放到嘴裡，沒洗手就去揉搓眼睛，很多時候時不能用語言很好的表達自己的想法和需求。為了能讓孩子們養成良好的衛生習慣，我們設計了一系列的習慣養成教育課程，重在實現孩子們的健康成長。
三、教學目標
1.認知目標：幼兒能正確說出五官的名稱，瞭解它們準確的位置。
2.技能目標：知道五官的用途，以及懂得如何保護他們。
3.情感目標：知道要愛護自己的五官。
四、重點難點
（本次活動的）重點：瞭解五官的準確位置並知道他們的用途。
難點：懂得如何保護五官。
五、說教法
（根據孩子們的年齡特點，我運用了三種教學法，分別是觀察法、提問法以及情景式教學法，透過對這三種教學法的整合交替使用，讓幼兒與多媒體中的人設進行對話，激發學生的學習興趣，從而達到教學的效果。）
六、說學法
（擬人化的形式、多彩的畫面以及在情景中互動，特別能激發孩子們的好奇心，因此活動中運用了多媒體演示學習法、傾聽與表達學習法、情景遊戲學習法，進而提高孩子們運用語言等能力。）
七、教學設計
一、韻律匯入
（活動透過韻律《五官歌》進行匯入，從而激發孩子們的興趣，活躍課堂氣氛，同時引出主題。）
二、情境匯入（引導幼兒瞭解五官的作用）
1.首先，老師透過PPT的播放，介紹出五位小客人，而這五位小客人都分別少了一種五官。
2.接著，進入遊戲環節“猜猜我是誰”，例如：老師提問，請問哪個小客人聞不到味道？孩子們找出沒有鼻子的那個小客人，再提問我們的鼻子是用來幹什麼的？透過觀察與提問的方式，和孩子們一起探索五官的作用，如此類推剩下的四種五官也是這樣進行學習。
三、設計“讓我來幫幫你”的情景遊戲（讓幼兒學會對五官進行保護）
首先，透過多媒體中的人物，告訴孩子們為什麼他們的五官分別離開了他。
為了能讓儘量多的孩子們都有參與遊戲的機會，透過PPT圖片以及音訊的結合，每位小客人輪流出現，每位小客人都和孩子們進行問答對話。例如：
師：我們先來幫助一一吧，一一請你再說一次鼻子為什麼離開你？
一一：因為我老喜歡挖鼻子，有一天力氣太大了，把鼻子都挖流血了，於是，鼻子離開了我。
師：平時我們鼻子癢的時候應該怎麼辦？（和孩子們一起探尋保護鼻子的方法。當孩子們回答出來並告訴螢幕中的一一後，一一的鼻子又會變了出來。透過的情景遊戲方式，充分激發孩子們的學習興趣。）
四、手指小遊戲（最後會透過一個手指小遊戲結束我們的活動，再次鞏固孩子們對五官的認知。）
師說鼻子鼻子，在哪裡？
孩子們就變指著鼻子邊回應，鼻子鼻子，在這裡。
（就這樣，在韻律遊戲中快樂地結束我們本次活動。）
幼兒教師說課稿 篇6
一、教材
《新綱要》提出：“幼兒園的教育活動應是教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在良好的物質環境和輕鬆愉快的心理氛圍中，積極主動，有趣地去觀察、實踐、創造、體驗，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。”由此，我設計了這一科學活動《找規律》，目的就是讓幼兒在良好的物質環境中主動創設活動、參與活動，積極投身實踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發展，使幼兒真正成為活動的主人。
二、目標
1、透過活動，幼兒學習按某一特徵有規律的間隔排列。
2、在探索尋找活動中，選擇不同的方法嘗試有規律排列；並培養幼兒有初步的推理能力，發展幼兒創造力。
三、重點
活動的重點：能在各種事物中找出其不同的排列規律。
四、難點
活動的難點：在有規律的排列中會表現2-3種規律。
五、教法
整個活動中，我運用了遊戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法，動靜交替，使幼兒在看看、想想、說說、做做等活動中，邊玩邊學。還為幼兒創設了一個能夠使其自由探索、發現、生動活潑的環境，讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中學習知識，提高能力。
六、活動流程
活動分為三大部分。即自由探索——動手操作感知各種物體排列的規律——嘗試自由排列。
第一部分是讓幼兒自由探索，活動一開始以遊戲引入，讓幼兒尋找卡片，觀察卡片上有什麼，找找卡片上不同的變化，說說各種事物的不同排列，以發展幼兒的觀察力。遊戲是幼兒最喜歡的活動，運用遊戲法能使幼兒參與活動的興趣大大的提高。
第二部分是透過觀察，引導幼兒思考，發現、感知各種物體排列的規律，學習按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法，這是活動中的重點。活動中讓幼兒動手操作，找出物體的規律，並將規律補完整，以加深鞏固有規律的間隔排列的方法，培養幼兒初步的推理能力。由於每一個幼兒都不在同一發展的起跑線上，所以在補規律的操作活動中準備教學具時，按幼兒的能力來分，能力強的有2-3種規律，能力弱的有一種規律，再根據幼兒自身特點和發展進行個別指導，使每一個幼兒都成為主動活動的主人，在原有的不同水平上獲得發展。
第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動。這是活動中的難點，讓幼兒嘗試在有規律的排列中表現出2-3種規律，鼓勵幼兒大膽嘗試，培養幼兒的創造能力。
幼兒教師說課稿 篇7
一、說教材
大班幼兒思維處於抽象邏輯的萌芽發展階段，在認識事物方面不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的判斷和推理。《幼兒園指導綱要》提出：數學教育必須要讓幼兒能夠從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到學數學的重要性和趣味性，引導幼兒對周圍環境中數量、形、時間等現象產生興趣，用簡單的數學方法解決生活中和遊戲中出現的某些簡單問題。由此可見，生活化、遊戲化、情景化已經成為構建數學課程最基本的原則。我就選擇本次活動《形色對應合成》，提高幼兒數學活動的興趣，發展幼兒觀察事物的能力和思維凝集力。
二、目標分析
幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，密切聯絡幼兒生活。所以活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著嚮導的作用。根據教材的需要和本班幼兒年齡特點、認知水平和發展的動態來制定。活動目標分為三個：
1、引導幼兒進一步學習形狀與顏色的合成。
2、培養幼兒將兩種事物特徵對應，整合在一起的思維能力。
3、鍛鍊幼兒的觀察力及記憶能力。
三、重、難點
一個活動中最能體現目標的部分辨識活動的重難點部分，抓住重難點就能使整個活動的程序有波瀾疊起的功效。
本活動的重點：引導幼兒進一步學習形狀與顏色的合成。
難點：將兩種事物特徵對應、整合在一起的思維能力。
透過情境表演，操作遊戲來激勵幼兒思維與記憶能力，讓幼兒在操作中理解整合的綜合判斷能力。
四、活動準備：
為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，教育於遊戲之中，充分的課前準備為活動的成功開展提供了良好的可能性。幼兒的學習是透過與環境材料相互作用獲得發展的`，為此我準備以下的材料：
1、衣服、帽子：紅、黃、藍三種顏色每人一份。
2、教師自制表格，磁性教具：紅黃藍顏色卡、“√”，幾何泡棉、自制紅、黃、藍三種顏色的盒子。
3、幼兒學具：幾何泡棉；幼兒操作紙與蠟筆；和一段柔和的音樂。
五、教學方法：
在整個教育活動中，教師以引導者、支持者、參與者的角色出現、圍繞教學目標，一步一步滲透教學中的各個環節，讓幼兒在寬鬆自由活動氣氛中學習，獲得有益經驗。
在活動中我運用了操作法、觀察法、情境法，讓幼兒看一看、想一想、動一動、說一說、做一做中完成教學目標。
幼兒教師說課稿 篇8
一、說教材：
我說課的題目是大班社會《祖國在我心》，熱愛祖國教育一直以來是一個傳統而又經典的教學內容，《幼兒園教育綱要》中指出："幼兒的愛國主義教育應從情感教育和培養幼兒良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，並貫穿於幼兒生活與各項活動之中。"因此，愛國主義教育始終是我教學的重點。研究表明，3～6歲的孩子正是個性傾向和道德觀念形成的萌芽時期，是培養良好品德行為的黃金時代。我園現在使用的是南京師範大學出版社和臺灣信宜基金出版社合作開發的《幼兒園活動整合課程指導》，由於教材來源於臺灣，在小、中、大班的教材中都沒有關於"熱愛祖國"方面的主題內容。但這個關於民族靈魂的教育是作為每一箇中國人都應該學習的，金秋十月，人們將迎來最為盛大、喜慶的節日--祖國母親六十週歲生日。"十月一日是誰的生日？""中國到底有多大？""我們中國有什麼？"……這些都是孩子們想了解的。於是，結合我國的國情和即將到來的國慶節，以及班級幼兒的年齡特點，在班內開展"我愛祖國"主題系列教育活動，讓幼兒知道自己是中國娃，知道中國娃的特徵；瞭解我們祖國的全稱；認識祖國的國旗、國歌、國徽；瞭解中國的傳統節日有哪些？我國少數民族的服飾是怎樣的？等等一系列的教學活動，以此來弘揚祖國的正氣，萌發幼兒愛祖國的情感。基於此，我精心設計了本次教學活動。
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒的年齡特點及實際情況，我以布盧姆《教育目標分類學》為依據，就本活動我確定了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。
本次活動的目標定位於：
1、知道祖國的全稱和首都的名稱，能在世界地圖上找到中國。
2、認識國歌、國旗和國徽，知道它們是祖國的標誌，知道十月一日是我們祖國的生日。
3、培養幼兒熱愛祖國的情感。
根據目標，我把本課的重難點定位於：知道祖國的全稱和首都的名稱，能在地圖上找到中國；認識國歌、國旗和國徽以及它們的象徵意義，知道它們是祖國的標誌，知道十月一日是國慶節。為了有效突破重難點，我採用的方法是：透過多媒體課件提升幼兒的已有經驗，透過講述鞏固幼兒對祖國的認識，培養幼兒對祖國的熱愛之情。讓幼兒能夠理解內容豐富、含義深刻、較為抽象的"祖國"這一概念。為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育於情景遊戲之中，我將積極樹立目標的整合觀、科學觀，力求形成有序的目標運作程式。我做了如下活動準備：
1、知識經驗準備：幼兒參加過幼兒園的升旗儀式、看過介紹祖國大好河山的電視等。
2、教具準備：《祖國在我心》課件一套。
3、心理和環境準備：
培養愛祖國的情感，環境的隱性教育作用不可忽視，注重創設教育環境，是對幼兒進行愛祖國教育的一個重要方面。我在活動室的四周張貼中國地圖；貼上國旗、國徽和各種抗日英雄故事的圖片以及天安門、長城等有代表性標誌的圖片；做到讓每一堵牆壁都說話，以"動情"到"曉理"過渡，使幼兒在環境的薰陶下逐步產生愛祖國的情感，達到愛國主義教育目的。
二、說教法：
新《綱要》指出："教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，"活動中應力求"形成合作探究式"的師生互動。大班幼兒已有了一定的思維能力和分析能力。活動中我較多地採用直觀教學法，結合本園資訊科技的發展水平和具有網路探索室後幼兒會操作電腦的有利因素，綜合考慮學科特點、教學目標的要求和幼兒的年齡及認知結構，運用多種教學方式，將資訊科技與教學整合，並有效落實於實踐中。為幼兒理解抽象的內容展示一種情境，充分利用現代教育媒體，有效輔助教學過程，將重點、難點內容巧妙突破，提高了教學效率。此外，還結合運用交流討論法、審美薰陶法、遊戲法、多種教法加以整合、層層深入。
三、說學法：
幼兒園的教育應以幼兒為主體，教師積極創設條件讓幼兒參加探究活動，運用多種方法獲取知識經驗，培養能力。在活動中，我注重激發幼兒的學習興趣，使他們在有趣的氣氛和愉快的體驗中參與活動，努力讓幼兒成為學習的主體，指導幼兒掌握一定的學習方法，讓每個幼兒都受益，讓每個幼兒都發展。從而促進學習方法的落實，促進學習目標的達成。在本次活動中，採用了多種感官參與法，每一個環節都引導幼兒帶著問題去看一看、聽一聽、找一找、想一想、認一認，幼兒運用多種感官共同參與，並用適當的方法表達、交流認知的過程和結果，瞭解有關祖國的基本知識，激發幼兒愛祖國的情感。此外，活動中我還採用了體驗法，讓幼兒在雄壯的國歌聲中向國旗行注目禮，由於幼兒親身體驗了升旗敬禮的情節，有直接的經驗，當以後再聽到國歌、再看到國旗國徽時會有一種神聖的特殊的愛國情感。
四、說教學程式：
本次活動，以新《綱要》為指導，從"認知-情感-行為"三大塊，由淺入深，從感知到體驗，使原有經驗與新經驗之間建立有機聯絡，讓幼兒在互動式、開放式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。科技，是"以人為本"的，人，終究是科技的靈魂！我這次說課時演示的課件，不是圖教學使用時的方便，將課件設計成順序式結構，上課時只需按一個鍵，課件便按順序播放下去，這樣做的話，教師總要想方設法將幼兒的思路引到電腦既定的流程上來，這樣太程式化，上出的課便是"流水課"。我選擇的是多個按鈕式組合課件，幼兒想到什麼可以隨時點選使用的單個獨立小課件，充分尊重幼兒主體地位，讓幼兒成為學習的主人，充分發揮多媒體的作用，在教學時會更加遊刃有餘。同時根據幼兒認知、情感發展規律，透過創設教育環境，靈活運用體驗感受、資訊交流、自主活動、積極表現等多種教育方法，有計劃、有針對性地開展了適合幼兒發展特點的愛國主義教育。具體的教學過程為：
（一）開始部分：聽聽、尋尋，激發幼兒的興趣。本環節預設用時5分鐘。
1、聽一聽，知道祖國的全稱。（播放課件《大中國》）愛因斯坦說："興趣是的老師。"活動一開始我就請幼兒邊傾聽熱烈激昂的歌曲《大中國》邊欣賞與歌曲內容匹配的畫面，激發幼兒的興趣和參與活動的積極性，使幼兒初步瞭解我們大家有一個共同的家名字叫中國，它的全稱是中華人民共和國，是一個多民族的國家，知道我國是一個地大物博、物產富饒的國家。
2、尋一尋，我們的祖國在哪裡？（播放課件《祖國在哪裡》）有句話說得好：聽來的容易忘，看到的記不住，只有動手做才能學得會。在動手過程中不僅易於引發興趣，拓展思維，也有利於每一位幼兒自主、獨立、創造性的學習知識、發展能力。由於我園具有網路探索室，大班孩子掌握了一些簡單的電腦操作技能，於是我讓幼兒觀察電子地圖的各個版面，並請幼兒逐一點選畫面傾聽電腦中提示的國家名稱，在探究新知的過程中，動手操作幫助幼兒形成表象、建立概念。幼兒在點選畫面、傾聽聲音、尋找自己國家的遊戲中瞭解中國在地圖上的位置。
（二）基本部分：國歌聲聲、國旗飄飄、國徽閃閃。本環節預設用時20分鐘。
1、想一想，中國地影象什麼？（播放課件《祖國像什麼》）這一環節中，我出示中國地圖，讓幼兒充分發揮想像，自由交流和表達，說說我國的地影象什麼？待幼兒自由交流後演示課件，讓幼兒明白中國的地影象只大公雞。想象是智慧的翅膀，是思維的特殊形式，愛因斯坦說："想象力比知識更重要，是知識進化的源泉。"
2、找一找，首都北京在哪裡？（播放課件《祖國首都》）有關祖國的基本知識比較抽象，光靠枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，更是不可能掌握的。只有透過多媒體圖文並茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，把電、光、形、聲多種媒體組合起來，創造有利於教學的學習情境，使幼兒充分領略視聽效果，積極主動地學習。於是我出示中國地圖，請幼兒點選地圖中的圓點，找出我國首都北京的所在地，並逐一認識北京首都的著名建築物--天安門、長城、天壇以及聆聽講解員的講解。
3、辨一辨，雄壯的國歌。（播放課件《國歌聲聲》）在這個環節中，播放三種不同型別的樂曲，請幼兒辨別哪一首是我國的國歌，音樂鑑賞它不僅讓我們在民族文化和不同的精神氛圍下感受來自各方的薰陶，還讓人對各個地域的人文、物質、感情、活動有更深一步的瞭解。能透過音樂這面鏡子照射出更廣闊的大千世界。幼兒透過辨別，知道這首樂曲叫《義勇軍進行曲》，是抗日戰爭時期全國人民高唱的戰歌，現在是中華人民共和國國歌。人們無論何時何地聽到這首歌，都會熱血沸騰，充滿希望，心中升起對祖國的崇高敬畏與仰望。
4、認一認，鮮豔的國旗。（播放課件《國旗飄飄》）
（1）出示眾多的國旗，請幼兒自由談談它們都有哪些不同的特徵，並指認出我國的國旗。並講解國旗的象徵意義：紅色表示熱烈，象徵革命，祖國大地似紅霞一片。多媒體教學便於給幼兒提供知識素材，使每個幼兒可以按照自己的認知結構構建知識體系，加深了對教學內容的理解，極大地提高了教學效率，從而將課堂教學引入全新的境界。
（2）動手操作可以讓幼兒經歷、感受、體驗全部過程。於是組織幼兒開展電腦操作遊戲--製作國旗。運用電腦給國旗填上合適的顏色--紅色，添上一個大五星和四個小五星。
（3）啟發幼兒談談在哪些地方見過國旗，在什麼場合看到過升旗活動。口語交際是人們交流思想、傳播資訊、表達情感的重要形式，設計這樣的即時訓練，幼兒的語言能力也得到長足的發展。
（4）心理學家指出："凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。"因此，我播放國歌，學習向國旗行注目禮，培養幼兒尊敬國旗、國歌的情感。
5、看一看，莊嚴的國徽。（播放課件《國徽閃閃》）演示課件，老師介紹國徽的組成部分以及象徵意義。知道國徽、國旗是我們國家的標誌，尊重國旗、國徽是熱愛祖國的表現。
在多媒體課件的輔助下，透過音樂鑑賞、動手操作、口語交際、親身體驗等多種方法，有效地解決了本次活動的重難點。
（三）結束部分：共慶國慶節，將活動的氣氛推向高潮。本環節預設用時5分鐘。
1、想一想，慶祝國慶節。
討論：你們知道哪一天是我們國家的生日呢？十月一日是什麼節日呢？大家為什麼這樣熱情地開展慶祝活動？我們怎樣慶賀我們國家的生日呢？
自主討論交流，讓每個幼兒充分地闡述自己的見解、毫無顧忌地發表自己的意見，進行思維的碰撞、情感的交流，在自己表達和傾聽別人的闡述中瞭解十月一日是國慶節。
2、慶一慶，表達對祖國母親的美好祝願。
在《大中國》的音樂聲中，幼兒自由結伴載歌載舞，表達自己內心對祖國母親的美好祝願。這樣，首尾呼應將本次活動的氣氛推向高潮，結束本次活動。
（四）活動延伸：
從課堂延伸到課外，應該留給幼兒更多活動的餘地。我們把愛國主義教育延伸到課外活動中去，就是依據環境對幼兒的影響作用為根本出發點，最佳化幼兒的活動空間，以吸引幼兒主動投入，主動參與。為次，安排了教師和幼兒一起裝扮教室，營造歡慶氣氛，迎接我們祖國媽媽的生日；全園教師在升旗活動時，以身作則，表現出對國旗和升旗儀式的崇敬來感染幼兒等活動，將愛國主義教育進行到底。
（五）區域遊戲：
區域活動是當前幼兒學習的一種途經，它立足於幼兒，能讓幼兒充分體驗和探索，發揮了幼兒的自主性和能動性，也是對幼兒進行個別化教育的手段。於是我將愛國主義教育與區域遊戲有機整合。在建構區提供大小不同的積木，讓幼兒自己去建造天安門、長城等祖國名勝。在美術區中提供繪畫和手工製作等材料，畫畫天安門、製作五星紅旗等。
（六）家長工作：
陳鶴琴認為，兒童好模仿，易受成人的暗示，而且易於在潛移默化中接受教育。開展家園合作的內容有：為孩子營造一個溫暖和諧的家庭氛圍，有時間帶幼兒出去旅遊，領略祖國的美好風光；家長和幼兒共同玩中國地圖的拼板遊戲；帶領幼兒觀看能理解的時事新聞，透過故事等形式讓幼兒瞭解祖國日新月異的變化等活動。
幼兒期是思想品德教育的啟蒙時期，良好的思想品德行為習慣對幼兒形成健全的人格起著重要的作用。只有讓孩子從小就把"祖國媽媽"銘刻在心裡，才能使他們成長為熱愛祖國，建設祖國的接班人。幼兒愛祖國情感的形成是長期教育的結果，只有課內與課外相通，教學與活動結合，幼兒園與社會攜手，讓幼兒聽得見，看得懂，摸得著，做得到等多方面的教育和影響，持之以恆，為幼兒從小愛祖國打下良好的基礎。
幼兒的心田是一塊奇異的土地，播灑思想的種子，就會得到行為的收穫。我願在幼兒的心裡及早地播下閃爍著愛祖國光輝思想的種子，讓他們開放出美好的情操之花，結出豐碩的道德行為之果。
幼兒教師說課稿 篇9
一、說教材
吹泡泡是幼兒熟悉又喜愛的遊戲，吹泡泡不僅有趣，而且新奇。特別是在太陽底下吹泡泡，吹出來的泡泡顏色豐富多彩。我選擇並設計適合小班幼兒學習特點，貼近小班幼兒生活的“泡泡畫”活動，旨在讓幼兒在蘸蘸、吹吹、按按的過程中，學會用吹泡泡的方法作畫的技能，充分體驗美術活動的快樂。根據《綱要》藝術領域“在支援、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動並大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力”的要求，結合小班幼兒的認知特點，我將本次活動的目標定位於：
1、知識目標：鞏固對紅、橙、綠三種常見顏色的認識，感受色彩的美。
2、技能目標：大膽選色，學習用吹泡泡的方法作畫。
3、情感目標：體驗與同伴合作活動的快樂和成功的喜悅。
4、活動重點：學習用吹泡泡的方法作畫，注意衛生，體驗活動的快樂。
5、活動的難點：學會用吹泡泡的方法作畫的技巧。
6、活動的準備：（詳見活動設計的準備）。充分有效的活動準備是美術活動成功的前提。
本活動準備既關注幼兒已有經驗的積累與參與，如在活動前讓幼兒玩玩吹泡泡的遊戲，也注重教具的實用性與作畫工具的合理性。如選用的吹泡泡的工具，是特別長的吸管──這是因為我認為這樣可使幼兒避免吸入泡泡水，使用更安全。畫紙是每組一張，這樣可以避免幼兒間的畫紙被擋住，而且更能讓幼兒在活動操作中大膽地操作，不用擔心會吹出紙外。
二、說教法與學法
新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，採用適宜的方法組織教學。活動中我運用了：
1、情景教學法：在活動中，我創設了“小魚吹泡泡”這樣的情景，讓幼兒能夠很快的進入到活動中去。
2、觀察法：在活動開始時，請幼兒仔細觀察泡泡水的顏色。透過觀察，使幼兒對顏色進行辨別。
3、提問法：對幼兒進行一些啟發式的提問，有助於幼兒對顏色有進一步的認識。
活動中孩子們運用了：
1、多種感官參與法。幼兒在活動中透過看一看、說一說、吹一吹、按一按等多種方法來獲得對泡泡形狀、顏色的知識體驗。
2、操作法：幼兒動手操作吹泡泡作畫，在與教材的相互作用的過程中探索和學習，獲得泡泡畫的技能。操作法對幼兒學習美術具有決定性意義，因而操作是本活動的主要環節。布盧姆提出：只要有足夠的時間和機會，每個幼兒都能達到高水平的學習。因此，在操作中，我想盡量讓幼兒有充足的時間來操作材料，在充足的時間裡積累經驗，以獲得技能。活動也證實了這一點，第一個上來示範吹泡泡的女孩在後來的操作中成功了。
三、說活動程式
總的設計思路是：根據小班幼兒學習的特點和本活動目標要求，設計以“向小魚學習吹泡泡”為中心主題，以教師的示範幼兒練習為教學模式來組織教學。活動流程是：出示範畫匯入→介紹作畫工具（鞏固對顏色的認識）→師幼合作示範（蘸顏料→吹泡泡→按泡泡）→幼兒分組練習→活動評價（展示幼兒的泡泡畫，請爸爸媽媽觀賞）。（具體的活動程式見活動教案）
四、說反思
情景創設的匯入很能吸引起幼兒的注意，興趣的確是最好的老師，也是幼兒學習的動力，所以在看教師繪畫的時候，幼兒個個全神貫注地聽著。小班幼兒對於吹泡泡很感興趣，用吹泡泡的方法作畫能激發他們對繪畫的興趣，由此發展幼兒的認知能力，積累相關的繪畫經驗，讓幼兒對美術課產生喜愛之情。活動中，以師幼合作的形式來示範泡泡畫的製作，更能激發孩子的操作熱情。可是，活動中我卻犯了一個不該犯的錯誤，居然忘了向孩子們交代操作的要求，比如泡泡水要放在桌子的中間，只能吹，不能吸，還有就是忘了為孩子們準備溼的擦手布了。請各位老師多提寶貴意見！
幼兒教師說課稿 篇10
一、 說教材
抽到這個活動內容，我想起了前些日子發生在我們班裡的一件事情，我讓幼兒收集各種植物的種子佈置我們的自然角，幼兒興致特別高，第二天紛紛收集玉米、大豆、高粱、花生、綠豆等投放在自然角，午飯的時候，小朋友吃豆芽熬肉，大家都在安靜的吃飯，東北角上的幾個小朋友卻在爭論不休，我走過去詢問才知道，他們在爭論一個問題：豆芽是不是豆子變來的?如果是，那麼硬梆梆的豆子怎麼能長出牙來呢?當時吃完飯後，幼兒也曾就這個問題討論過，而且還爭得面紅耳赤。大班幼兒的認知、操作能力不斷提高，他們不僅僅滿足老師所告訴的，更希望透過自己的能力加以證實，目前，我們班幼兒有植物種子發芽的經驗，我打算選擇幼兒感興趣的事物——豆芽作為探索的物件，創造條件讓幼兒實際參加探究活動，透過開展活動“生豆芽”，讓幼兒更直觀、形象的瞭解豆子如何生根發芽，他們的生長與水、陽光存在什麼關係，更進一步激發幼兒對豆子生根發芽生長狀況的探索興趣。
根據新《綱要》精神，結合本班幼兒的實際發展水平，我確定這次活動的目標為：
1、激發幼兒對豆子生根、發芽，生長狀況的探索興趣。
2、幫助幼兒學習簡單的植物實驗的方法和技能。
3、啟發幼兒探索豆子生根發芽與水、陽光的關係。
這三個目標中蘊含了激發幼兒的認識興趣，和探究欲X，主動探索的經驗獲得和對事物歸納總結能力的提高，體現了目標的綜合性和層次性，我打算將本次活動的重點放在：激發幼兒對豆子生根發芽生長狀況的探索興趣上，於是，在活動開始前，我要為每個幼兒準備好實驗用的杯子，豆子，水等，指導幼兒泡豆子，讓幼兒親自參加探究活動，感受科學探究的過程和發法，體驗發現的樂趣，激發探究欲X。而在整個活動的過程中，我引導幼兒自己觀察豆子發芽的情況，並做好記錄，然後我和幼兒一起分享豆芽的生根發芽情況，形成合作探究式的師幼互動，使活動重點、難點得以有效突破。本活動的難點是：啟發幼兒探索豆子生根、發芽與水和陽光的關係，我決定從以下幾點來突破：
1、對比試驗：兩個杯子裡分別放幾粒豆子，其中一個杯子放水沒過豆子，另一個杯子不放水，2天后請幼兒觀察，從而得出結論：豆子生根發芽需要水。
2、對比實驗：兩個杯子裡分別放上豆芽，其中一個杯子在黑洞洞的紙盒裡，另一個杯子放在陽臺上，1天后觀察，從而得出結論：豆子生根發芽後繼續生長需要陽光。
為了完成以上教育目標，我做了以下準備：
(一)、環境創設，與區域相結合
為了讓幼兒不再被動的接受教師傳遞的資訊，我整合區域活動，根據教育目標，有機滲透教育內容，使幼兒獲得更多有益的知識經驗，促進幼兒多方面能力的發展，因此，我在區域中準備：科學區：投放杯子，豆子，水盆，海綿等，圖書區：投放有關生豆芽的圖書和圖片。
(二)、知識經驗準備：
幼兒有種子發芽的知識經驗
(三)、物質準備：
1、黃豆，綠豆，香豆若干，與幼兒人數相等的杯子，紗布和海綿 ，紙箱子，兩個大盆。
2、提前2天與幼兒一起泡豆子，並做觀察記錄。
3、將兩盆豆芽提前2天分別放在黑紙盒和陽臺上，
4、關於生豆芽的課件。
這些準備活動，一是為幼兒創設探究活動環境，提供可操作材料，讓他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣，二是在活動中突破難點和重點，完成活動目標。
二、說教法
整個活動中始終體現綱要：即適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性的原則，激發幼兒探究興趣，活動中我主要採用以下方法：
1、實驗法：讓每個幼兒都參與試驗，體驗探究的樂趣。
2、課件演示法：將泡豆子，豆子生根發芽，豆芽變綠等過程製成課件，讓幼兒直觀、生動、系統、全面的瞭解生豆芽的全過程。
3、觀察法：在實驗中，引導幼兒觀察，並做好觀察記錄。
這些方法的運用，將克服教師傳統的說教形式，讓幼兒透過試驗，觀察，透過生動形象的課件，在快樂中習得知識，獲得經驗。
本次活動採用集體教學和個別教學，關注個別差異，讓每個幼兒都富有個性的發展，在活動中培養幼兒的觀察力，動手操作能力和樂於探究的科學習慣。
三、說學法
幼兒是活動的主人，要讓每個幼兒都有機會參與嘗試，因此結合本次活動的特點，我採用：
1、實驗探究法：讓每個幼兒都能親自動手實驗，體驗實驗的過程，培養幼兒的探究意識。
2、觀察法：教給幼兒觀察的方法，幼兒親自護理自己的豆芽，隨時觀察豆子生根發芽的情況，並用繪畫或符號作記錄。
3、歸納法：幼兒在實驗的基礎上，總結出試驗得出的結論
這些方法的運用，幼兒能夠用眼睛看，用嘴巴交流，用耳朵聽，用大腦思考，全身心投入到探究活動中，能夠有效的完成活動目標。
四、說活動程式
(一)、觀察泡過的豆子 (6分鐘)
問題：
1、這兩盆豆子有什麼不同?
2、為什麼會出現這種現象?
結論：有水的那盆豆子發芽，豆子發芽需要水
這一環節，幼兒在活動前就參與實驗，有些幼兒有這方面的經驗儲備，可以鼓勵幼兒大膽交流，在交流中獲得新知識。
(二)、觀察放在黑紙盒和陽臺上的豆芽 (6分鐘)
問題：
1、紙盒的豆芽長的怎麼樣?為什麼?
2、陽臺上的豆芽長得怎麼樣?為什麼?
3、這兩盆豆芽為什麼長得不一樣?
結論：豆芽生長需要陽光
(三)、帶幼兒一起分析豆芽的生根發芽情況 (5分鐘)
問題：
1、豆子先生根還是先發芽?
2、豆芽生長需要什麼條件?
(四)、觀看課件：生豆芽 (8分鐘)
問題：豆子生根發芽需要的條件是什麼?
這一環節，生動形象的課件讓幼兒系統的瞭解了豆子生根發芽的全過程，對這一科學知識有個全面感性瞭解，幼兒再結合自己動手泡豆子，觀察豆子生根發芽的情況，還能直觀形象的掌握這一抽象的科學知識。
五、說活動延伸
1、幼兒把自己泡的豆芽放在陽光下，繼續觀察，會發現豆芽變綠，瞭解陽光與植物生長的關係。
2、把豆芽置於真空中，繼續觀察，發現豆芽枯萎致死，瞭解植物生長與空氣的關係。
活動結束了，但活動內容並未結束。幼兒會進一步探究植物生長需要的條件，對科學現象的探究興趣會越來越濃。