我家說課稿
三年級上半學期的《品德與社會》一共有三個單元，分別是《我和我的同學》、《我要安全地成長》和《我的成長與家庭》，《愛住我家》說課。在選擇教材時，我們毫不猶豫地把目光集中在了第三單元《我的成長與家庭》。原因：1、基於學校博愛理念的大環境，愛國家，愛社會，愛學校的觀念，對於三年級的學生來說，應該從愛家庭，愛家裡的所有親人開始；2、基於學生對於家庭，對於親情的忽略。＂父母加獨生子女＂的三口之家成為主導型家庭結構，在這種家庭結構中，獨生子女的地位特殊，往往受到過多的關照，導致一部分兒童心理發生變化，行為出現偏差，尊重父母、長輩的意識淡漠。
因為這是一堂研究課，所以我們對第三單元的前三課《家庭樹》、《父母的疼愛》和《現在的我能做什麼》的內容重新整合了，前兩部分即對家庭結構的認識與理解，著重對家庭概念和家庭關係的形象化的認識，和體會父母長輩對自己的疼愛，這些相對比較簡單，第三部分兒童對父母長輩的關愛與體貼作為重點內容進行教學。但三者是不可割裂的，正是因為這血濃於水的自然親情才生成了家庭樹，親人才會無私地愛著＂我＂，正是因為有了對親人的無私的付出的道德認知，才能激發學生的情感基礎，最後才能指引學生走上回報親情的回家的路，這是最終的教學目的。
總的來說，我們設計這一個活動的思路是以情感為主線，以多媒體為媒介，在學生與家長的互動中達到三個目標：1、在道德認知上，讓學生知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養育之恩，體會家庭成員之間的親情；2、在道德情感上，能在自己和同學的親情的喚醒下，感悟親情的`可貴，激起對父母長輩的有一定提升的或深或淺的愛；3、在道德行為上，能以恰當的方式來表達他們的感激、尊敬與關心，孝敬父母長輩，至於這恰當的方式，對於三年級的學生我們定位在四方面：有禮貌，能謙讓，會體諒，自己能做的事情自己做，教育論文《《愛住我家》說課》。
在＂家庭樹＂這一塊設計了兩個活動，一個是說一說家庭成員及其與＂我＂的關係後，把它們放在家庭樹的合適位置，並能明白其中的道理。透過這一活動，讓學生將自己與家庭成員之間關係的零散感知加以整合，進而較為完整地弄清楚自己與家庭成員的關係，特別是＂家庭樹＂這麼樹的一個具體形象，讓學生更加饒有興趣地弄清了這些本很抽象的家庭結構。因為上課時有些緊張，所以學生的有些回答沒有聽清楚，所以，在評價時產生了一些錯誤。另一個活動是邊拍邊唱《家族歌》，讓學生在簡單的旋律中對家庭成員及其關係有一個更加清晰的脈絡，鞏固對於家庭關係的認識。
＂感受親情＂這一塊設計了四個活動，第一個活動是觀看從小到大與親人生活的照片集錦，用以喚醒學生對於親情的記憶，並能感受到自己的成長曆程。第二個是束昀菲介紹自己的家庭故事，進一步引導學生回憶親情故事。第三個是全班可借家庭紀念物交流親情故事，能相互進一步喚醒對於父母長輩的愛的認識，知道疼愛是愛，嚴格也是愛，能夠感受到親人為自己的成長付出的心血，知道珍惜和感激。第四個活動是聆聽家長的期望，讓家長走進活動，進一步拉近學生與家庭的回憶，感受親情，情感上達到一個高峰，並自然地引入第三塊的活動，知道如何去回報。
＂回報親情＂這一塊設計了六個活動。第一個是聽《怕黑的小女孩》這個故事，知道父母長輩的愛也是需要回報的，這樣的回報會讓親人感動難忘，激發學生回憶回報親情的故事，但是這一回憶並非易事，它深藏在學生的記憶深處，而且因為他們從小習慣了家長的呵護和關心，對家長任意指使，得到的多，付出的少，所以設計了第二個活動，在《愛的箴言》的旋律中靜靜地想，逐步地開啟記憶之門，流出回報的故事或是瞬間。接下來是全班交流，這時學生的交流可能有一定的侷限，大多體現在生病或是節日時在特殊的時間與地點中的愛的回報。所以，接著創設了二個情境，一個是面對好菜講謙讓，一個是誰來拎書包，學生能自己的事情自己做。這樣學生對於愛的回報的行為有一個明確的導向。透過這一系列的回憶、交流、討論，學生對於愛的回報的認識有一定的提升時，再讓學生來說一說，你現在準備怎麼做？雖然學生舉手不多，但是又有幾個人能夠在感動得哭泣時，甚至是泣不成聲時還能清醒地發言呢？真實的眼淚不是更能提示學生已經有了對於親情可貴的真實感悟，並沉醉其中難以自撥嗎？