西師大版二年級上冊《小雨點》說課稿
《小雨點》是《義務教育課程標準實驗教科書》西師大版二年級上冊教材第21課的內容。這是一個充滿哲理的童話故事。小雨點沙沙地落下來，卻沒人注意它，它認為自己太平凡了。聽了兩隻青蛙的談論後，認識到自己雖然看起來非常平凡，卻也有了不起的地方！於是，歡快地舞蹈，舞出了自我，它用舞姿告訴孩子們：平凡的生命中依然具有個性風采與魅力。課文用簡單的故事傳達出讓人回味無窮的道理，洋溢著童心童趣，飽含著豐富的意蘊。
依據學生的認知基礎和課時任務，本課分為兩個課時，我執教的是第一課時。我從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度確立本節課的教學目標如下：
①：認識11個生字，學習、積累、運用學過的詞語。
②：正確、流利、有感情地朗讀課文。
③：在品讀中感悟小雨點的了不起之處。初步懂得要善於觀察，發現別人的長處，並能正確地看待自己的道理。
在具體實施中，我結合二年級學生的認知特點和學生身心發展規律，採取“以情趣為載體，以讀悟為主線，以培養行為習慣為目的”的思路，設計這一課時的教學。
1、以情趣為載體，調動學生參與的積極性。課前，用幾條與自然現象有關的謎語匯入，緊緊抓住學生的好奇心，讓學生帶著思考進入課堂，自然而然引出課題。板書課題時，讓學生給小雨點打招呼，拉近學生與文字的距離，密切學生與生活的聯絡，使學生在一種親切和諧的氛圍中進入學習狀態。
然後，在優美的音樂聲中，讓學生邊欣賞美麗的畫面，邊聽課文的錄音朗讀，初步感知課文內容，激起學生學習慾望。課中，師生共同欣賞一幅幅美麗的雨景圖，讓學生用自己的話誇誇小雨點，興趣所至，學唱《小雨沙沙》的歌曲。課後的作業超市，更給學生提供了一個自主選擇的空間，提供了一個展示自我的平臺。這些設計都適時調整了學生的.注意力，給學生創設一個有情有趣的學習環境，努力把學生的注意力調控在課堂緊張而有趣的學習中。
2、以讀為主線，引領學生感悟、體驗、理解課文內容。
新課標指出：閱讀是學生個性化的行為，不應為教師的分析講解所代替。《小雨點》這篇課文景美、圖美、語言更美。基於此，我以讀為主線設計教學，透過形式多樣的朗讀充分引領學生感悟、體驗、理解課文內容。首先，我藉助文字的魅力，激發學生想讀的慾望；其次，採取多種形式，引導學生多讀，如：指名讀、同桌互讀、齊讀、男女生輪讀、配樂讀、評議讀、個別指導讀等，把讀書貫穿始終，讓學生在自讀自悟中理解語言文字，體會思想感情，凸顯閱讀教學的基本特徵。
在朗讀教學中，我採取扶放結合的方法，重點指導學生讀好一隻青蛙的話，讀另一隻青蛙的話時，放開讓學生運用學到的讀書方法自己試讀，透過指導性評價（師評、生評、自評、師生互評），讓學生會讀。從讀中悟出小青蛙的細心觀察和小雨點的了不起。教學中，我不求“講深講透”，也沒有“問個不休”，而是讓學生在讀的過程中，自由地、充分地與文字進行對話，在師生互動的閱讀實踐中披文入境，“讀”佔鰲頭：讓學生讀出自己的理解，讀出自己的感悟，讀中悟美，讀中悟情。課堂上書聲琅琅，情意濃濃，每個同學都能享受到閱讀的快樂。