三年級語文公開課《微笑著承受一切》說課稿
《微笑著承受一切》是義務教育六年制小學語文蘇教版第五冊，第二單元的一篇講讀課文。課文記敘了我國女子體操隊跳馬運動員桑蘭，在參加一次世界性的體育競賽時，意外地從馬箱上摔了下來，胸部以下完全失去知覺。可是她並未絕望，而是微笑著承受一切，謳歌了桑蘭堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態度。
根據大綱對本冊教材的要求，能初步把握文章的重要內容，體會文章表達的思想感情。以及本單元的訓練重點，正確、流利、有感情地朗讀課文，聯絡課文上下文理解詞語和句子的意思，感悟課文內容所表達的思想情感。同時結合三年級學生的認知特點，學生已經積累了相當的詞彙量和閱讀量，大部分學生具有一定的閱讀能力，能夠透過閱讀理解感悟，但是少部分學生閱讀習慣和能力還有所欠缺，有待提高。我為本篇課文的第二課時，確定了以下教學目標及重難點：
教學目標：
1．在具體的語言環境中理解“承受、劇痛、失聲痛哭、大汗淋漓”等詞語的意思。
2．流利、有感情地朗讀課文，感悟桑蘭堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態度。
3．理解“微笑”的含義，懂得一個人可以憑藉驚人的毅力和不屈的精神戰勝自我。
教學重難點：
1．流利、有感情地朗讀課文，感悟桑蘭堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態度。
2．理解“微笑”的含義，懂得一個人可以憑藉驚人的毅力和不屈的精神戰勝自我。
根據本節課的特點，我主要採用嘗試教學法來完成教學任務，並使用多媒體課件，學習卡片等多種教學手段，以及同桌討論，小組討論交流，師生互動、生生互動等多種課堂組織形式來輔助完成。根據本節課的教學目標以及重難點，我共為本課設計了以下幾個教學環節：
一、複習舊知，情感鋪墊。（預計使用時間5分鐘）
在第一課時的教學中，我和學生已經初讀課文，學習了課文的生字和新詞，並且學習了課文的第一、二自然段。本節課的匯入，我採用了複習舊知匯入法：首先用多媒體課件出示上節課的詞語，讓學生齊讀，為第二課時學生流利地朗讀課文、理解重點詞語打下基礎。接著請學生聽老師朗讀課文第一、二自然段，學生回顧課文主要內容。多媒體出示桑蘭所獲得的榮譽。以及獲得榮譽時候的照片。接著出示她受傷時候的照片，對於桑蘭這樣的女孩，真是天大的不幸。這一個環節的設計，主要是為學生學習三——六自然段的情感嘗試做鋪墊，並且對於學生在最後理解“微笑”的含義，有著重要的作用。
二、自學課本，嘗試練習。（預計使用時間8分鐘）
1．請學生四人小組自學課文三——六自然段，嘗試完成以下自學練習。
所描寫的'場景 桑蘭的表現
第三自然段
第四自然段
第五自然段
第六自然段
2．將練習做成學習卡，發到各四人小組。讓學生在自學的時候嘗試練習。這裡主要是運用合作嘗試教學法，激發學生學習的興趣，啟用學生的思維，促使學生由被動學習，轉變為自主學習，在小組合作學習的氛圍內，激發學生主動向別人請教，或者主動發表自己的觀點。
三、學生討論，教師交流。（預計使用時間19分鐘）
讓學生逐段交流自學練習中的問題，教師利用多媒體課件讓學生從感官上感受這一個個感人的場景。再透過教師引導對重點詞語的理解，和感情朗讀的指導，使學生沉浸在一個又一個小故事裡，體會桑蘭的堅強、勇敢、樂觀。這裡偏重運用情景嘗試教學法，讓學生在教師的引導下，一步步嘗試體會、感悟桑蘭的精神。具體是這樣操作的：
1．第三自然段的交流。讓學生交流自學練習中第三自然所描寫的場景和桑蘭的表現。這個學生一般很容易就能回答出來。接著多媒體出示桑蘭受傷後隊友來看望的場面。教師相機引導學生說隊友和桑蘭的不同表現，理解隊友失聲痛哭的意思。讓學生理解此時的桑蘭，面對隊友的失聲痛哭，面對自己的不幸，她並不是沒有眼淚，而此時她沒有掉一滴眼淚，她的內心在堅強地承受著眼淚。
2．第四自然段的交流。學生交流自學的情況後，多媒體課件出示桑蘭接受治療時忍受劇痛的照片，讓學生想想自己曾經經受過的疼痛，理解劇痛的意思。學生在自學的時候，已經找到了桑蘭面對這樣的劇痛還能哼著自由體操的樂曲，再次讓學生回憶自己在經受疼痛時候的表現，學生大多會說自己會哭，會呻吟，或者跟爸爸媽媽撒嬌耍賴，此時再和桑蘭的表現作對比，突出了桑蘭的勇敢。也可能會有學生說自己不會哭，會像桑蘭一樣，這個時侯，要適時提出表揚。再指導學生感情朗讀主治醫生對桑蘭的評價，要讀出讚美、感嘆的感情來，從而使學生對桑蘭的敬佩之情油然而生。
3．第五自然段的交流。第五自然段主要是講桑蘭接受康復訓練，學生在自學後，都能回答得出來。我主要利用多媒體課件讓學生看桑蘭進行康復訓練的場景，突出桑蘭在進行簡單的訓練時候，所付出的不尋常的努力。但是也會有部分學生說這些動作很簡單。此時就要引導學生，桑蘭受傷後已經高位截癱，雙手以及胸部以下完全失去知覺，要做這些看似簡單的動作，要付出常人難以想象的努力。再讓學生回憶體育課後自己因為體育鍛煉的勞累，而出現的大汗淋漓，氣喘吁吁，感受桑蘭訓練時候的疲憊。她用驚人的毅力和不屈的精神承受著康復訓練帶來的疲憊。
4．第六自然段的交流。透過學生的交流，知道了這一個自然段是寫桑蘭出院以後微笑著面對世人。用多媒體出示該畫面，用字幕打出桑蘭說的話：我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來！指導學生讀出堅決、自信的語氣。到這個時候，面對不幸卻堅強、勇敢、樂觀的桑蘭的形象已經清晰展現在學生的眼前，在不幸面前，她仍然能露出動人的微笑。
四、詮釋課題，理解“微笑”含義。（預計使用時間8分鐘）
課文學到這裡，學生對桑蘭的敬佩之情已經油然而生。此時，再來引導學生理解“微笑”的含義，就容易多了。我用多媒體課件出示海外人士以及領導人接見桑蘭的照片，學生朗讀第七自然段，然後對板書進行總結，課題中的“一切”，其實是指成功和不幸，我們的桑蘭在成功時候微笑，面對不幸時，仍然能夠微笑著面對。從而揭示了“微笑”的真正含義。號召同學們學習桑蘭的“微笑精神”，成功要微笑，挫折面前更要微笑。水到渠成，完成了教學目標的要求。
本節課靈活運用嘗試教學法的幾種模式，綜合運用多種教學手段和課堂組織形式，圓滿完成了教學任務，效果顯著。特別是課文的重點段3——6自然段的學習，採用了情感嘗試和合作嘗試相結合的嘗試教學法，大膽放給學生去自學，讓學生利用已有的知識去試一試，這樣課堂教學就發生了根本的變化，學生主動積極思考，主動自學課本，在課本中尋找線索尋找答案，，主動向別人請教，這樣就把學生推到了主動的位置上。激發學生學習的興趣，啟用學生的思維，促使學生由被動學習轉變為自主學習。揚長避短，綜合各種教學方法，輔以各種教學手段，培養了學生的創新精神。教師在學生討論中講解，避免生硬的灌輸。保證了學生所學知識的正確性。最後的感情昇華，既是對課文的總結，對課文的重點內容“微笑”的理解。又讓學生感悟到了“微笑精神”，對學生是一種教育和激勵，號召學生在今後的人生道路上像桑蘭姐姐一樣微笑著承受一切。達到了課文的高潮。
最後來說說我的板書設計，本課採用詞語式板書，簡明扼要，富有啟發性。通過幾個含有內在聯絡的關鍵詞，引起學生連貫思索，加深對教學內容的理解，有利於對學生思維能力的培養。
附：板書設計
4、微笑著承受一切
成功 微笑
堅強
承受眼淚 勇敢
不幸 承受劇痛 微笑 樂觀
承受疲憊