《窮人》第二課時教學設計

《窮人》（第二課時）教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的《窮人》（第二課時）教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的'朋友。

　　學習目標：

　　1、結合閱讀理解有關生字詞;

　　2、有感情地朗讀課文;

　　3、理解課文內容，感受漁夫和桑娜的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

　　第二課時

　　一、複習導課，揭示課題

　　1、作者為什麼將課題定為“窮人”，課文僅僅寫了窮人的“窮”嗎?

　　2、板書課題：窮人

　　二、閱讀第二段

　　1、教師範讀，渲染故事發生的環境。

　　2、學生思考：從課文中哪些地方可以看出桑娜是窮人不是富人?從這段中你還讀懂了什麼?(惡劣的環境、桑娜焦急的心情、桑娜的勤勞等)

　　3、學生自由回答，教師適當引導。

　　三、閱讀第二段

　　1、學生默讀，思考分層。

　　2、瀏覽閱讀，分組討論。

　　3、指名朗讀第一層。思考：這一層，你讀懂了什麼?從桑娜的話中你讀懂了什麼?(指導朗讀，讀出桑娜的關心和同情)

　　4、輕聲讀第二層。思考：西蒙是個怎麼樣的人?哪段文字最使你動情?(指導朗讀，從讀中感悟對比描寫的魅力)

　　5、自由讀第三層，感悟桑娜的矛盾心理。(分組自由讀，小組推薦讀，從中體會桑娜的激動——緊張——擔憂——後悔——堅定矛盾心理過程，啟發學生找到桑娜矛盾心理的客觀原因)

　　6、教師小結。

　　四、閱讀第三段

　　1、輕聲速讀，準備角色。

　　2、分角色朗讀。思考：透過漁夫的言行，你認為他是個怎樣的人?

　　3、教師小結。

　　五、總結全文，深化主題。

　　1、設問：這篇課文敘述了窮人之間的什麼事?你從中得到了怎樣的感受?

　　六、佈置作業

　　1、思考練習第三題，體會句子深刻含義。

　　2、有感情地朗讀課文，感悟桑娜夫婦的美好品質。

　　七、板書設計

　　窮人

　　勤勞 桑娜 西蒙

　　善良 心驚肉跳 忐忑不安

　　淳樸 漁夫 憂慮 熬過去

　　寧願自己受苦，也要幫助他人