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《孫中山破陋習》教學設計三年級上冊

《孫中山破陋習》教學設計(三年級上冊)

  在教學工作者開展教學活動前,就不得不需要編寫教學設計,教學設計以計劃和佈局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,以解決怎樣教的問題。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的《孫中山破陋習》教學設計(三年級上冊),歡迎大家分享。

  一、圖片匯入

  同學們,這節課我們來學習第24課《孫中山破陋習》,出示圖片,看,這位就是偉大的革命先行者——孫中山,他一生做過很多偉大的事,其中有一件還改變了中國婦女的命運。下面就讓我們一起走進孫中山破陋習的故事。

  齊讀課題,讀了課題,你最想知道什麼?

  (預設:什麼是陋習?“破”是什麼意思?孫中山破的是什麼陋習?孫中山為什麼要破陋習?)

  1.“陋”在字典中有三種解釋,在“陋習”這個詞中應該選哪一個?(不文明的)那麼“陋習”指的就是不文明的習俗。

  2.“破”在字典中解釋比較多,在這裡指的是什麼?(破除)

  在文中的解釋是:廢除

  3.孫中山廢除的是什麼陋習呢?(纏足陋習板書:纏足)

  你是從哪一個自然段知道的?(第8段)這是一種怎樣的陋習? “殘害中國婦女上千年的纏足陋習”,這裡的“殘害”可不可以換成其它詞?(傷害)你覺得哪一個好?殘害突出了纏足的殘忍。

  下面我們就圍繞著破陋習看一下這一節課的學習目標

  二、出示學習目標

  1.學習默讀,學會抓重點詞句認識孫中山破陋習的原因。

  2.知道纏足陋習對婦女的殘害,體會孫中山敢於鬥爭的精神。

  三、出示導學提綱

  默讀第2-7自然段,思考:

  1.想想孫中山為什麼要廢除陋習?用“——”劃出有關句子,說說自己的理解。

  2.從文中你讀出了一個怎樣的孫中山?怎樣的媽媽?用“——”劃出相關詞句。又讀出了一個怎樣的姐姐?用“~~~”劃出相關詞句,讀一讀,說一說。

  四、學生自主思考,小組交流

  你理解的默讀是怎樣的讀?(不出聲、不指讀、邊讀邊想)。下面大家就按照這個方法默讀課文。默讀自主思考後,評價:同學們默讀得很好,看得出大家已經掌握了默讀的方法。

  五、展示彙報

  問題一:

  想想孫中山為什麼要廢除陋習?用“——”劃出有關句子,說說自己的理解。

  下面由我們第X組來彙報第一個問題,請XX來彙報。

  1.我從第7段“這件事深深地刺痛了他幼小的心“,知道了媽媽給姐姐纏足這件事對孫中山的傷害很大,所以孫中山要廢除這個陋習。

  我從第2段“姐姐痛苦極了,眼淚直往下流”這句話體會到了姐姐纏足非常的痛苦,所以孫中山要廢除這個陋習。

  我們小組彙報完了,其他同學還有補充嗎?

  教師點撥:比較句子:這件事刺痛了他的心。

  這件事深深地刺痛了他幼小的心。

  這兩句話有什麼不同?(多了“深深地、幼小”這兩個詞),你從中讀出了什麼?(說明孫中山幼年時受到這件事的打擊的程度很深。)把你的感受讀出來。

  總結:在比較句子時抓住關鍵的詞語,我們就能更好地理解句子所表達的情感。

  2.比較句子:姐姐痛苦得眼淚往下流。

  姐姐痛苦極了,眼淚直往下流。

  按照剛才老師教你的比較句子的方法說說你的理解,把你的感受讀出來。誰還想讀?指讀、男生讀。 (板書:痛苦)

  姐姐如此的痛苦,因為媽媽正在用一根長長的布條,一道又一道地給姐姐纏足。你們知道這長長的布條到底有多長嗎?(4——5米長,足足有我們的教室那麼寬呀,這麼長的布條要緊緊地纏在姐姐的腳上,姐姐能不痛苦嗎?你能把這句話讀好嗎?指讀

  出示圖片和說明文字,讀了這段文字,你有什麼感受?

  是啊,正如大家剛才所說的長長地布條給姐姐帶來了無盡的痛苦。讓我們再來讀一讀這段文字吧。

  纏足是那麼的殘忍,孫中山看在眼裡,疼在心裡,這件事深深地刺痛了他幼小的心,所以他決心破除纏足的.陋習。

  問題二:

  從文中你讀出了一個怎樣的孫中山?怎樣的媽媽?用“——”劃出來。又讀出了一個怎樣的姐姐?用“~~~”劃出來,讀一讀,說一說。

  下面由我們第X組來彙報你讀出了一個怎樣的孫中山?請XX來彙報。

  1.我從“你為啥要姐姐受這份罪呢?姐姐纏了腳,還能下田幹活

  嗎?”讀出了一個又是生氣又是心疼姐姐的孫中山。帶著你的感受讀一讀這句話。

  我從“既然知道纏小腳不好,就不該去做。別人笑話怕什麼!”讀出了一個敢於反抗陋習的孫中山。

  孫中山,你心疼什麼?生氣的又什麼?

  你就用又生氣又心疼的語氣來讀讀這句話吧。

  評價:你突出了“為啥”這個詞,讓我們感受到了孫中山的不解。

  你突出了“這份罪”這個詞,讓我們感受到了孫中山的心疼。

  我們小組彙報完了,其他同學還有補充嗎?

  2.下面我們來彙報你讀出了一個怎樣的媽媽?:我從“嘆了口氣、這是祖宗傳下來的呀!女孩子不纏小腳會被人家笑話的”讀出了一個無奈的媽媽。讀出你的感受。

  我從“媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門”讀出了一個內心痛苦的媽媽。

  比較句子:媽媽把孫中山推出了房門。

  媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門。

  第二句比第一句多了“含著眼淚”這個詞,我從中體會到了媽媽其實也不想給姐姐纏足,可是又不敢違背祖宗傳下來的規矩,媽媽心裡也很痛苦。

  評價:你已經走進了媽媽的內心世界,把你的感受讀出來吧。

  是啊,在當時的社會以小腳為美,有“娶妻要娶小腳妻”的說法,姐姐如果不纏小腳,不僅會被人家笑話,還嫁不出去呀,所以“媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門。”

  分角色朗讀孫中山和媽媽的對話。

  3.下面由我們第X組來彙報你讀出了一個怎樣的姐姐?請XX來彙報。

  我從“從那以後,孫中山再也看不到……聽不到……”讀出了一個傷心、憂鬱的姐姐。

  師:看來纏足的陋習不僅傷害了姐姐的身體,更傷害了姐姐的心靈。

  這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心,使他從小就有一個決心,姐姐的悲劇再也不能在千千萬萬的婦女身上重演。所以後來,(引讀最後一段)

  板書:廢除

  六、展開聯想,表達情感。

  1.如果沒有孫中山,你們的奶奶、媽媽包括老師也許早已纏足,如果沒有孫中山,我們在座的女同學也許正在纏足承受著巨大的痛苦而無法上學讀書、開心地遊戲;此時此刻,你想對孫中山爺爺說些什麼呢?示銅像。

  用孫中山爺爺,我想對您說:“…………”的句式來說話練習。

  2.孫中山爺爺的確很偉大,他領導了辛亥革命,結束了幾千年的封建統治,廢除了許多封建陋習,你知道以前生活中還有哪些陋習?

  附板書:

  24孫中山破陋習

  纏足

  痛苦廢除