四年級語文上冊：《送元二使安西》教學設計及反思
作為一位傑出的老師，就難以避免地要準備教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的四年級語文上冊：《送元二使安西》教學設計及反思，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1、學習按平長仄短的規律來讀詩、吟詩、舞詩，按照《陽關三疊》的曲調來唱詩，感受中國傳統文化。
2、透過賞讀學習《送元二使安西》，積累有關送別詩句，並嘗試運用。
教學過程：
一、讀詩
1、師：今天，我們一起來學習一首王維的詩。
①簡介王維。
②釋題
誰送誰?送到哪裡去?去幹什麼?
正確讀題。
③師範讀。
教學平仄規律。
④生自讀詩文。
交流質疑：
師生按照平仄規律邊讀邊體會詩文含義：
重點理解：浥、更盡、故人
示圖理解：渭城、陽關、安西
⑤配樂朗讀，學生閉上眼睛欣賞。
2、隨機體會詩情：
師：當你靜靜地聆聽的時候，你們看到些什麼?
交流。
(出示渭城圖)
師：這麼美的渭城，誰來讀一讀?
學生朗讀“渭城朝雨……”
師：多美的渭城呀!渭城的柳色——
渭城的空氣——
渭城的客舍——
渭城的朋友——
師：可是，就在這樣一個美麗的清晨，好朋友元二就要出使安西了。
3、同學們，當時陽關以西(出示課件)這是一幅怎樣的畫面?
無盡的荒漠，陪伴他的只有這無盡的荒草。除了沙漠還是沙漠，
除了戈壁還是戈壁。
師：西出陽關無故人。
這一去，要到哪裡?(簡介路線)
元二要經歷3000多公里的長途跋涉，這一路上，陪伴他的.只有這滿眼的荒漠，滿目的戈壁。身為好友的你，在這離別的時刻，還想對元二說些什麼呢?
生交流。
師：所以，在這分別的時刻，該怎樣讀呀?
(師生配樂朗讀。)
4、師：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
師：喝下這杯酒了嗎?可我分明感覺到這酒裡還有點別的滋味。你品出來了嗎?
這一杯酒夠不夠?那就——
師生：再來一杯。
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
數不清這是第幾杯酒了，喝完這一杯，元二該啟程了，讓我們舉起酒杯，再送他一程吧。
生：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
師生共讀(配樂)：《送元二使安西》
二、唱詩
王維讀著讀著，情到深處，便輕輕地唱了起來。這首詩的唱曲非常有名，叫
《陽關三疊》，讓我們一起來學一學。
生學唱。
師生清唱，體會詩情。
三、吟詩
1、半讀半唱叫作吟。
2、師示範。
3、生跟學吟。
四、舞詩
吟之不足則舞之。
生學習手語。
師生邊吟邊舞。