《比本領》教學設計（北師大版二年級上）
作為一名老師，就有可能用到教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編為大家整理的《比本領》教學設計（北師大版二年級上），僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標
1、認識漢字10個，會寫6個生字，並理解文中好詞、好句。
2、透過多種形式的讀文理解課文內容。
3、懂得和別人合作，並願意、學習與他人合作。培養合作意識。
教學課時
兩課時
教學過程
第一課時
一、匯入
1、猜謎語。(出示謎語)
“______能遊，_______會飛，爬樹無法追。”(學生自由填)
是的，每個小動物都有各自不同的本領，那麼它們誰的本領最大呢?我們今天學習一篇童話，名字就叫《比本領》，學完之後就明白了。
2、談話。讓生說說自己最大的本領是什麼?那麼誰的本領最大呀?有一隻梅花鹿和一隻金絲猴，它倆也想比一比，看誰的本領大?我們看看它們是怎樣比的?
二、自學
1、自讀課文，圈出不懂的詞語，可以透過查字典或聯絡上下文來理解，再有不懂的可以向小組其他同學請教。
2、同桌互讀，互相糾正字音。
3、小組分角色練讀。
4、指名分角色讀，全班正音。
三、識字
1、讀字卡。摘果子(大樹上有許多果子，學生讀對一個，就可摘一個。強調音：“垂、喪、摘”。)
2、用自己最得意的方法識記字形。注意：“垂、象”。
四、自讀自悟
在充分讀文的基礎上學習第一自然段。重點理解“它們兩個都覺得自己的本領大”這句話。
(可以採用表演這一方式來理解)
五、表演
讓學生把自己當做梅花鹿或是金絲猴，想象當時的神態、心理，再運用動作、表情來表演當時它們是怎樣想的。
(激發學習興趣，換位思考，體會感情，鋪墊下文。)
六、誦讀
指導有感情地朗讀第一自然段。
1、大象伯伯的話要讀出老者的語氣來。讓學生自己體會讀。
2、帶著剛才表演時的心情讀讀兩個人的想法。
3、分角色練讀、表演讀。
七、交流探討
1、用自己喜歡的方式讀第二自然段。思考：梅花鹿的本領大嗎?你是怎樣認為的?(有的學生會認為它本領大，讓學生抓詞句談體會。如“飛快地跑”、“輕輕一跳”等。也有的會認為它本領不大，因為摘不到果子。讓學生暢所欲言，談自己的想法。談想法的過程就是再次理解課文的過程。)
在讀文中理解“得意洋洋、垂頭喪氣”的意思。
2、金絲猴的本領大嗎?你是怎麼知道的?(方法同上)
八、誦讀
體會梅花鹿的心情變化，讀出得意洋洋、垂頭喪氣的感情來。金絲猴的話要讀出著急的`心情來。
九、總結
說說這節課有何收穫。
第二課時
一、匯入
透過上節課的學習你們都明白了什麼?讓我們再次有感情地朗讀一、二自段。
二、學習三、四自然段
1、默讀三、四自然段，小組討論：它們誰的本領大?你是怎樣知道的?回顧全文，暢所欲言。(學生透過讀言語中詞句，自己理解。同學間交流會得出兩人合的本領最大。此設計目的就在於培養學生透過各種手段探究問題的能力，在探究中思考，學會發現。起到“一石激起千層浪”的作用。)
2、理解最後一句“你看看我，我看看你，都笑了。”兩個人都明白什麼了?試著用各自的語氣說一說。(換位思考，昇華主題，體會合作的重要。)
三、討論
1、有感情地朗讀全文。小組討論：什麼是合作?
2、以剛才討論作為實踐活動，評價哪些同學會合作，哪能個小組合作得最好。
3、再次討論：當你和同學意見不一致時，你是怎樣做的?(結合語文天地中的金鑰匙進行教學。)(讓學生在活動中學會合作，把書本上的知識轉化為生活中的實踐能力，真正培養學生會合作的個性品質。)
四、寫字
本課生字筆畫較多。“象、垂”可以先書寫，課後練寫。其餘幾個生字，要求學生運用學過的知識分析字形，自己學寫。
五、練習
1、連一連。
天鵝大蝦梭魚梅花鹿金絲猴
跑飛翔游泳爬樹
2、說話。
用“得意洋洋、垂頭喪氣”說一句話。