《甜甜的秘密》教學設計範文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編為大家整理的《甜甜的秘密》教學設計範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《甜甜的秘密》教學設計1
設計理念：
以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿於音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。本課以“情”為導線貫穿整個教學過程，創設特定的情感氛圍，喚醒學生的尊師意識，對學生滲透尊師思想的教育，引導學生透過實際行動、及深情的歌聲表達對老師的熱愛之情。
教學內容：
歌曲《甜甜的秘密》(人音版第六冊)
教學目標：
透過演唱《甜甜的秘密》，聆聽《飛來的花瓣》，表現學生對老師的尊敬與愛戴之情。
教學重點、難點：
1．唱出神秘、急切的感受，表達對老師的尊敬與愛戴之情。
2．旋律中的大跳音程要唱準。
教學過程
一、組織教學
首先，讓我們在音樂聲中放飛美妙的歌聲，仔細體會歌中的情感。（音樂《每當我走過老師的窗前》）學生演唱。（透過熟悉的音樂喚醒學生心頭真摯、濃厚的尊師意識，為下面的教學做了很好的情感鋪墊。）
二、談話匯入
1．師：剛才，同學們唱得那麼投入、那麼深情。能說說，在演唱時感受到了什麼呢？
2．師：是呀，老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長。那我們該怎樣報答老師呢。
三、新課展開，聽唱歌曲
1．這裡有一群孩子，他們是怎麼做的呢？（出示圖片）
2．請你猜想一下，他們會對老師說什麼呢？（背景音樂《甜甜的秘密》）
小結：真是一群懂事又體貼的孩子，老師會為有這樣一群學生而感到驕傲和自豪。
3．下面，請一位同學有感情地朗誦歌詞。要求：大家感受一下，這群學生做這件事情的時候心情是怎樣的？
4．讓我們一起用神秘、急切的心情朗誦歌詞。（音樂背景）
5、師配樂範唱（幫助體會：神秘、急切的感覺。）
6、要求：熟悉歌曲，體會歌曲中的情緒。生說感受。在看、聽、說中熟悉歌曲，對學生滲透尊師思想的教育。
小結：尊師重教是中華民族的光榮傳統，也是世界發展的潮流。國運興衰，繫於教育；教育振興，全民有責。尊師重教的國度，國家就會興旺發達，人民就會幸福安康！
四、學唱歌曲
1、板書課題。
2、複習八分音符與八分休止符。
3、帶領生用“Mn”哼唱旋律，師用手勢引導學生注意旋律線的走向。
4、師彈琴。要求：第二遍哼唱時注意有沒有較難的地方，待會兒請求幫助。注：區分一二小節和五六小節的異同處，唱準大跳音程。
5、帶上歌詞跟琴唱。（唱不好的地方重點練練。）
6、完整唱全曲。
（透過哼唱熟悉旋律,引導學生根據旋律線的走向掌握音準。
從學生角度發現歌曲中的難點，進行針對性教學。）
五、歌曲處理
1．跟著音樂演唱歌曲,體會神秘、急切的感覺。板書：神秘、急切
2．練唱歌曲前半部分，唱出神秘的感覺。
3．生練唱後半部分，唱出急切的心情。
4．跟著音樂演唱歌曲,唱出神秘急切的感覺。
5．生上臺演唱歌曲。
6．以“領+齊”的形式演唱歌曲。
（透過歌曲情緒的處理，提高學生演唱水平，透過不同的演唱形式促進學生更好體現歌曲內涵。）
六、情節高潮
1．許多的學生在老師的精心培育下長大成人，成為國家和社會的有用之才，為祖國的建設發揮著他們的聰明才智。那他們是怎樣表達對老師的熱愛之情的呢？（放《飛來的花瓣》）
2．師：是呀，不只在校生愛老師，已畢業的乃至全社會的人們都尊敬老師。為什麼會有這麼多人尊敬老師呢？因為老師不但教我們知識，關心我們成長，甚至還會用生命來呵護我們，這一次在汶川地震就有許多老師為了學生獻出了自己的生命，
例如：5月12日晚9時許，當救援人員挪開一塊斷裂的預製板時，他們看到了一個頭發花白、後腦內凹、被砸得血肉模糊的漢子，趴在一張已被砸得變形了的課桌上，而課桌下，是4個已經昏迷、尚有生命跡象的學生。這4個學生，就是因譚千秋老師用身體保護而逃脫死神之手，那位趴在課桌上的漢子，就是譚千秋老師。
又如：遵道鎮歡歡幼兒園發生整體垮塌，地震發生後，家長們無奈地坐在廢墟邊上，焦急地等待著救援隊伍到來。幼兒園園長李娟回憶起瞿萬容老師被救援隊發現的情形，泣不成聲的說：“當時瞿老師撲在地上，用後背牢牢地擋住了垮塌的水泥板，懷裡還緊緊抱著一名小孩。小孩獲救了，但瞿老師永遠離開了我們。”在幼兒園廢墟里，記者看到孩子們使用的小枕頭、小蓋被，還有散落的一隻只小鞋。人們不願再去想像當時的慌亂與無助，但正因為有了像瞿老師一樣的平凡人，才讓更多孩子得救。
現在，你想對尊敬的老師說句什麼呢？（背景音樂《飛來的花瓣》）
3．最後，讓我們把最美的歌聲獻給尊敬的老師。生動情地演唱《甜甜的秘密》。（愛師的音樂氛圍越來越濃烈，說說、唱唱中真摯的情感自然流露，激動人心。）
七、結束
播放《甜甜的秘密》。學生邊哼唱邊懷著對老師的熱愛之情走出教室。
《甜甜的秘密》教學設計2
教材分析：
《甜甜的秘密》是一首曲調輕快、活潑的兒童歌曲，歌曲F調、4/4拍，由兩個樂段組成。歌曲借物抒情，透過饒有趣味的活動，揭示了學生的心理，唱出了對老師的熱愛之情。歌曲第一樂段多處運用了八分休止符，把學生一連串“悄悄”動作表現的淋漓盡致、栩栩如生。第二樂段較自由的節奏展開，樂句從弱拍起，曲調的跳進形成高低起伏與孩子的親切語氣非常貼切，表達了學生盼望老師發現“秘密”的急切心情。
教學思路：
本次教學以“情”為導線貫穿整個教學過程，教學中創設特定的情感氛圍，讓學生在一次“秘密行動”中學習歌曲，在音樂活動中體驗情緒，在情緒中感知聲音。透過“說”情、“唱”情、“感”情來喚醒學生的尊師意識，引導學生透過實際行動及深情歌聲表達對老師的尊敬與熱愛之情。
教學目標：
1、能用明快、活潑的聲音演唱歌曲。
2、創設音樂情境，幫助學生主動參與音樂活動。
3、透過演唱，體會歌曲中師生間的深情厚誼，感受學生對老師的讚美與祝福之情，用歌聲表達對老師的敬愛之情。
4、掌握歌曲中八分休止符的正確演唱，初步掌握歌曲中兩個樂段中彈性與連貫的演唱技巧。
教學重點：以活潑歡快的情緒和甜美柔和的聲音有感情地演唱歌曲。
教學難點：歌曲中八分休止符的準確演唱，兩個樂段不同情緒的演唱。
教學準備：多媒體課件、鋼琴
教學過程：
一、匯入部分。
1、組織教學
師：孩子們！歡迎進入音樂課堂，來，咱們一起活動一下。
教學策略：課件播放《甜甜的秘密》伴奏，設計兩個主題不同的動作來區分樂段，並設計一組動作區別不同音高的兩個“悄悄地”樂句。
【設計意圖】熟悉歌曲旋律，初步感知音樂，透過動作表現來初步感受歌曲。
2、情境激趣、談話匯入。
①談話。
師：孩子們，在咱們平時的學習生活中，除了父母、同學、朋友，誰陪伴咱們的時間最長？
師：分享一下你最喜歡的老師。
②學生髮言，鼓勵學生暢所欲言。
教學策略：談話方式激發學生積極發言，營造活躍的課堂氣氛，讓課堂輕鬆起來。
3、過渡陳述，點明教學內容。
師：謝謝大家的分享，今天我能站在這三尺講臺上和你們相伴，少不了我的老師辛勤的培育。孩子們，因此我特意組織一個秘密行動，請你從歌曲中找一找這次行動的內容是什麼？
教學策略：用一次秘密行動來吸引學生們的注意力，調動起學生學習歌曲的興趣。
【設計意圖】透過說情，分享最喜歡的'老師來叫醒學生們心中對老師的熱愛之情。為後面
歌曲的情感體驗做好鋪墊。引導學生積極發言，讓課堂氛圍活躍起來。
二、新歌教學。
1、揭示課題、激情誘趣。
①課件播放歌曲，學生聆聽。
②聽後反饋。
A學生回答，師評價。
B學生回答，師評價。
教學策略：教學關注學生回答問題的完整性，可以相互補充。要及時做出評價。
師：咱們這次的秘密行動就是去給老師送橘子。是怎樣送的？為什麼？
C學生回答
師：因為這次行動是秘密的，這真是一個甜甜的秘密。（課件出示課題）
教學策略：關注學生的亮點回答，教師關注“秘密”這一關鍵詞，學生回答後做引導及延伸。
【設計意圖】歌曲初探，透過聆聽加深對歌曲的印象。在歌曲中找到秘密行動的內容，激
情誘趣，加深學生對歌詞的理解。
2、創設情境、解決難點。
①節奏練習
師：孩子們，開始我們今天的甜蜜行動吧！這天，我們早早地來到學校，徑直朝老師的辦公室走去。
（課件出示節奏4/4XXXXXXXX│XXX-||）
師：噓，前面就是老師辦公室了（做出緊張深呼吸狀），為了不讓人發現，咱們要換一種走法。
（課件出示節奏4/4XXOXXXOX|XOXOX-||）
教學策略：採用師先按節奏用腳步聲來模仿節奏，如：高高興興走向老師│辦公室-||再示意引導學生一起模仿節奏。透過對比聆聽節奏變化，師示範第二條節奏，請學生聽出有什麼變化。由此找到出現了八分休止符，透過練習，掌握前、後八分休止符的正確演唱。
【設計意圖】將整個歌曲的學習從一個故事行動開始進行，以參加秘密行動來調動、激發
學生的學習積極性。
②樂句的對比學唱
a.師唱兩句旋律讓學生分辨
師：到老師辦公室門口了，看看裡面有沒有人。踮起腳尖從窗子外望一望（動作），再彎下身子從門縫裡瞧一瞧（動作）。我來唱兩句旋律，聽聽，哪一句像是踮起望一望，哪一句像是蹲下瞧一瞧？（出示圖形譜課件，彈琴加手勢演唱唱名）
生：第一句望，第二句瞧
b.師引導生指出兩條旋律的不同之處
師：大家同意嗎？這是為什麼呢？我們來看看，這兩條旋律哪裡不同？
（引導發現，並讓學生在圖形譜上標記出來）
c.師用肢體動作引導學生感受體驗旋律的進行。
師：跟著琴來做一做動作。
師：聽著琴聲用la模唱出旋律。
師：帶上動作試一試。（鞏固音準）
師：帶上“悄悄地”歌詞，加上動作幫助比較。（填詞演唱）
師：注意音樂小精靈八分休止符的正確演唱。（示範、練習）
教學策略：用動作形象地來表現兩句樂句的音高，讓學生在互動中感受旋律。透過彈琴示範，用動作表現及用la哼唱的方式來訓練、鞏固學生音準。對比出兩句樂句的不同音高。
【設計意圖】本環節主要是針對歌曲中八分休止符的難點教學，教學中練習節奏和熟悉歌詞掃清演唱障礙。體現尊重教材安排，但是活用教材的原則，堅持聽——找——練的教學順序，循序漸進的開展教學。透過對比，培養學生的探究能力。運用肢體動作以直觀的手段引導學生更好地感受和表現旋律音高的變化。
3、學習歌曲，層層深入。
①A段學唱
師：透過觀察，太好啦，辦公室一個人也沒有，可以開始我們的下一步行動啦。
（出示A段樂譜）
a.師自彈自唱A段。
教學策略：師彈琴範唱A段，學生安靜聆聽。
師：咱們的下一步行動是什麼？
生：把秘密裝進橘子了再放進老師抽屜裡。
師：孩子們，彆著急，咱們一步一步來。
（出示A段1、2樂句）
b.學習A段的前兩樂句。
教學策略：學生跟著老師的琴聲一起演唱，主要用聽唱法進行歌曲的自主學習。糾正歌曲中出現的問題。
師：此刻，橘子裡裝滿了我們的秘密，變得沉甸甸的了。讓咱們一起把它放進老師的抽屜。
c.學習A段的後兩樂句。
教學策略：聽唱法進行自主學習，強調休止符的正確演唱，附點節奏及一字多音的地方可教唱（視情況而定）。
師：孩子們，咱們把橘子放進抽屜應該怎樣放？（輕輕地）
（這裡主要糾正抽0屜0裡-，要唱得輕快些。）
d.完整演唱A段。
e.細節處理。
師：這一樂段中出現了很多的八分休止符，它有什麼作用呢？當你拿著裝滿秘密的橘子走進老師辦公室時是什麼樣的心情？
生：高興、激動、緊張。
師：這裡運用了這麼多的休止符，就是為了表現出孩子們“悄悄地”藏橘子的動作及緊張的心情。孩子們，讓我們帶著這樣緊張的心情，用動作、歌聲把這一部分的行動重溫一遍。
教學策略：透過完整演唱來體會歌曲的情緒，透過表演來體會當時的心情。引導學生感受八分休止符在歌曲中起到的效果，並透過動作、演唱來表現緊張的心情。
【設計意圖】循序漸進地讓學生學會演唱，同時透過藏橘子的動作和心理的描繪，遷移到歌曲輕巧、有彈性的演唱與表現。在音樂活動中，輕鬆的氛圍中學會歌曲。強調要唱得輕快，用歌聲來表現那緊張的心情等。
②B段學唱
師：在大家的努力合作下，橘子已經順利的放進老師的抽屜了。此時，你最想看到是什麼？
生：希望老師快點發現；希望老師快吃橘子……
師：那是一種怎樣的心情？
生：激動、幸福、緊張、期盼、急切……
師：帶著期盼、急切的心情把你的心聲讀出來吧
（出示課件，B段的歌詞）
a.有感情地朗讀B段歌詞。
教學策略：談話法，引導學生積極的發言。透過情境讓學生始終沉浸在行動中，更能真切體會歌曲的情緒，能更準確的表達歌曲所表達的心情。有感情地朗讀B段歌詞。
b.師範唱B段（自彈自唱）
師：聽到孩子們這麼有感情地朗讀，讓我也激動起來，想用歌聲來表達我此時的心情。
c.感受B段的旋律，哼唱旋律填入歌詞。
教學策略：透過邊聽旋律邊劃旋律線來感受B段的旋律，引導學生與A段旋律進行對比，總結B段旋律是連貫的，旋律走向是高低起伏的。透過先用la哼唱再填入歌曲的方式，層層推進。
d.情感處理
【設計意圖】在本環節的學習中，採用哼唱旋律、填入歌詞、情感處理來一步步推進進行
歌曲學習。按照線條圖形譜，用手劃出高低起伏的線條，再配合肢體的表現，體驗歌曲的音樂表現要素，最終用歌聲表達出對老師的敬愛之情。
③演唱歌曲、表現歌曲。
（出示課件，《甜甜的秘密》曲譜）
a.師跟著伴奏範唱全曲，並用動作來表現歌曲。
b.學生跟著伴奏演唱歌曲（要求唱出前後兩種不同的情緒）。
c.學生用動作、表情、歌聲表達對老師的愛，完整地有感情地演唱歌曲。
師：孩子們，我們給老師送去甜甜的橘子，其實是送給老師什麼？
生：喜愛、敬愛、感謝……
師：孩子們，愛你們的老師嗎?那用你們甜甜的歌聲，甜甜的表情、動作，把你心中對老師那滿滿的敬愛和感謝都唱出來吧！
【設計意圖】透過完整地有感情地演唱，讓學生深深體會歌曲的含義，以及歌曲所表達的深切情誼，同時也激發學生對老師的感謝與敬愛之情。
三、情感昇華。
1、觀看課件，聆聽故事。
師：從你們的歌聲中，我聽到了你們對老師的愛，老師也特別喜歡你們，同樣每一位老師都深深愛著她的學生們。（播放課件）
講述“天梯學校”老師的事蹟。（課件加上背景音樂創設情境）
師：聽完這個小故事，你有什麼感受？有什麼話想對故事中的主人公說？
教學策略：關注學生的回答，讓學生在故事中感受老師對學生的愛，關注學生的亮點回答。引導學生由此想到自己身邊的老師。
2、甜蜜話語，真切訴說。
師：是的，孩子們，在那樣艱難的上學路，那兒的孩子依然露出甜甜的笑容，因為有愛他們的老師。咱們的條件比他們好，更應該好好學習，咱們的老師也默默無聞地為我們付出了很多很多，你有什麼甜甜的話語想對你心中最愛的老師說？
教學策略：啟發引導學生從故事中回到我們現實的生活，分享自己心中對老師的甜蜜的話語，訴說和老師之間那深厚的情誼。
【設計意圖】這一環節的設計，主要是讓學生透過感人的事蹟及抒發對的感情來“感”情。先用故事來喚醒學生心中的那一份感動，進一步真切感受老師對學生的愛；在昇華到自己身邊的感情，讓學生體會、抒發對老師的深深感激、敬愛之情，以此來激發演唱情感。
四、深情演繹。
師：你們真是一群懂事又貼心的孩子，老師為你們感到驕傲和自豪！此刻，我想什麼語言也比不了你們甜甜的歌聲。來吧！孩子們，請起立，讓我們用歌聲唱出心中對老師那滿滿的愛吧！
（全班一起有感情地完整演繹歌曲）
師：剛才同學們的歌聲讓我很感動，謝謝孩子們！好，下課！
【設計意圖】創設濃烈的音樂情感氛圍，讓學生在歌唱聲中做到真摯的情感自然流露。