8+9的認識和組成教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編整理的8+9的認識和組成教學設計，希望能夠幫助到大家。
8+9的認識和組成教學設計1
教學目標：
（1）引導學生經歷認識8、9的過程初步建立8、9的表象。會寫8、9。
（2）瞭解8和9在自然數中的排列順序，會比較0～9各數的大小，知道8、9的序數含義。
（3）培養學生的觀察、操作、語言表達能力。
教學重點：
能正確數出數量是8和9的物體的個數，會讀寫數字8和9，8和9的組成和分解。
教學難點：
教具、學具：
（1）、佈置學生課前收集8和9的資料。
（2）、主題圖、計數器、直尺圖、點子圖、圓和三角形等。
教學過程
（一）複習舊知
1、引導學生從0數道7，再從7數到0.
2.口答。（在 裡填上“>”“<”或“=”）
7 4 2 3 7 6 4 7 1 3
5 5 1 4 6 5 4 2 7 7
（二）談話引入，講授新知
利用南昌正在建立花園城市這一人人皆知的事實，配合書上的主題圖，引入8、9的認識。激發學生愛美、愛家鄉的感情。
1、教學8、9的基數含義
（1）.教學主題畫。引導學生看一看圖上有什麼，它們的數量各是多 少。主題圖為師生提供了數量為8、9的物體有：
a.校園兩旁有8棵樹。
b.花壇裡有8朵花。
c.黑板上有8個字：熱愛自然、保護環境。
d.黑板下襬放著9盆花。
e.有8個同學和1位老師在花壇旁勞動。
f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
（學生數“8、9”的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師小結時，應引導他們按一定的方位、一定的順序來數。如從上往下、從外到裡、從大到小等等。）
（2）.說說課前每人收集的.數量是8、9的物體的作業，小組內同伴 交流。
（3）.擺學具。
從學具中數出8個圓、9個三角形，擺兩個圖形，喜歡擺什麼圖形就擺什麼圖形。
2.教學8、9的順序
（1）.教師出示計數器，讓學生數。當數到第7顆算珠時停頓，問學生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？
練習：做拍手遊戲，老師拍手，學生數數。
（2）.出示直尺圖：
a.讓學生自己在支援上認識8.9的位置。
b.在直尺圖中，讓學生透過填空，熟記0～9各數的順序。
（填好後再讓同學們順著數一遍，倒著數一遍。）
最後可以讓小組內的同學看著直尺上的數，提幾個問題，讓學生間互問互答。
3.教學比較7、8、9的大小
（1）.出示點子圖。
先讓學生數出這三幅點子圖的點子數，然後讓學生說出很快數出點子數的方法。
（2）.比較7、8、9的大小。
請同學們從這三個數中隨便選擇兩個，用以前學過的符號來表示它們的大小。用“>”、“<”號寫出兩個數之間的大小關係，學生的答案有以下6種：
7<8 8<9 7<9
8>7 9>8 9>7
4.教學8、9的序數含義
請8位同學上臺先報數，讓學生數有幾名學生，從左向右數誰排第八個，從右往左數，誰排第八個。然後再加老師，數數共有多少人，然後在從左向右數誰排第九個，從右往左數，誰排第九個。
5.教學書寫8和9
（1）指導8的書寫
首先讓學生看黑板上的8，問學生8字像什麼？邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆處連線，一筆而成。最後請學生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學生用食指在桌面上練習寫“8”，然後翻開書描寫。
（2）指導9的書寫
9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能有稜角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。
（三）佈置作業
練習八1、2、5題
四.小結
運用獎勵學生小紅旗做結
今天我們認識了8和9，大家用8和9解決了這麼多問題，回家後看看我們身邊那些地方還有8和9呢？
8+9的認識和組成教學設計2
教學目標：
1、知識目標：在擺學具的過程中感受並掌握8和9的組成。
2、能力目標：培養動手能力、觀察能力和口頭表達能力。
3、情感目標：透過小組活動，培養團結合作的品質。
教學重點：掌握8和9的組成。
教學準備：課件，1———9的數字卡片。
教學過程：
一、複習匯入
1、7以內加減法口算練習
開火車遊戲：
師：我的火車就要開。生：幾點開？
老師出示算式卡片如：6+1=
師：請你猜猜看？生：6+1=7你的火車7點開。（由慢到快）
2、匯入：
同學們，老師出個小謎語給大家猜一猜，看誰最聰明能很快猜出來。數字兩兄弟，是對好鄰居，哥哥比10小，弟弟比7大，請你猜一猜。上節課，我們不但認識了8、9，而且還學會了8、9的寫法。這節課就讓我們一起來了解8、9是怎樣組成的，好嗎？
（板書課題：8和9的組成）
二、動手操作，合作探究
1、創設情景：剛才咱們是玩開心了，可是小猴子貝貝卻在發愁呢。小朋友你們想知道是為什麼嗎？貝貝可喜歡吃桃子了，媽媽帶回來了8個桃子準備送給他，可是有個條件，她要貝貝把8個桃子用不同的分法分成兩部分，過關了才能吃，同學們能幫幫貝貝嗎？請同桌兩人合作，用小棒代替桃子分一分，說一說，並把結果填練習本上。
2、提問同學向全班彙報，根據學生的彙報，出示8的組成與分解圖
3、做練習，填一填，鞏固8的組成。
三、討論交流，鞏固新知
1、同學們剛才透過分桃子，知道了8的組成，我們怎樣記8的組成最簡便？你有發現什麼小竅門嗎？
①按順序記。
②看一個，記兩個。
2、遊戲練習。
1、拍手遊戲：
師：下面老師和大家來玩一個拍手遊戲
遊戲的規則是這樣的，我和大家拍手的次數合起來是8下，先由老師來拍。
師拍7下，說：我拍7
生：我拍1（拍一下）
師生：1和7組成8，8可以分成1和7。
四、合作學習9的組成。
1、如果把桃子再增加一個，你又會分嗎？象剛才8的組成一樣，動手擺9的組成，邊擺邊說，並記錄在練習本上。
2、彙報9的組成，板書並找規律記憶。
3、卡片遊戲：師生舉數字卡片合對9的組成。
五、指導看書P55頁並填寫完整
六、全堂總結：這個課我們學了什麼？
七、作業：熟記8、9的組成。