《松鼠》教學設計九人教版
作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編整理的《松鼠》教學設計九人教版，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《松鼠》教學設計九人教版1
學習目標：
1、複習“聰、話”等生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學習重難點：初步感受回報自然、植樹造林的重要，願意參加植樹。
學前準備：生字卡片松樹手工貼圖
學習過程：
一、複習匯入
同學們，今天我們繼續學習第10課《松鼠和松果》，讓我們和小松鼠一起走進茂密的松樹林。
看，好大的松樹呀！板畫松樹。樹上結了好多的松果呀！要想摘到這些松果必須讀對上邊的生字，大家試著讀一讀！
誰來做採松果的遊戲？
指名認讀生字。談採松果的感受。
二、學習課文
1、課文中的小松鼠採到松果時也非常開心，快讓我們一起來讀讀課文吧。
生讀課文。
2、你們快找找哪一句話告訴我們小松鼠摘松果吃松果時非常開心？
指名讀第一段話。
每個松果都那麼香那麼可口。怎樣讀才能讓人感到啊真香真可口？自己試試吧。
指名朗讀，感受。
在生活中，小朋友們也一定遇到過這麼開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說說嗎？
交流。（可以用上“那麼……那麼……”，也可以鼓勵學生用不同的詞語句式：如“真”、“特別”、“很”……）
在這麼美麗的森林裡吃著這麼可口的松果真是一件讓人高興的事，讓我們愉快地齊讀第一段。
3、教師深情講訴：小松鼠津津有味地吃著松果，突然他再也高興不起來了，他想，如果光摘松果不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了，沒有了松樹沒有了森林，以後到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他們吃什麼呢？到哪兒去住呢？如果你是小松樹的朋友你一定和他一樣擔心，請讀課文的二三自然段替小松鼠分擔憂愁。
自由讀課文，指名讀課文，指導讀問句和感嘆句。用你的面部表情告訴我你很擔心很著急。
你們臉上的表情好像越來越著急了。
小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。
4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？
指名讀第四自然段。你是小松樹的朋友現在你準備怎樣幫小松鼠？
所有的小松鼠讓我們一起來埋松果栽松樹吧。朗讀第五自然段。
你們這些小松鼠還有好主意嗎？是呀，沒有比植樹造林的辦法了！
5、想象昇華
日子一天天過去，春天又來了，幾場濛濛的細雨過後，在松鼠埋松果的地方長出了一棵棵挺拔的小松鼠。大家想想將來這片小松樹林會怎麼樣？
朗讀最後一句。
“更茂密”那是怎麼樣的？哪隻松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。
這片松樹林是那麼茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那裡。嗨，介紹一個你們可愛的鄰居吧。你們在這裡生活得怎麼樣？
想象說話。如果讓你畫這片茂密的松樹林你準備畫些什麼？
三、佈置作業：
畫出將來森林的樣子。
《松鼠》教學設計九人教版2
【學習目標】
1、認識11個生字。正確讀記“乖巧、訓良、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。
2、自讀課文，從課文準確的說明、生動形象的描寫中理解松鼠外形、性格、行為特點，感受作者對動物的喜愛之情。
3、學習用比喻、擬人手法生動形象地說明事物特點的表達手法。
4、與《鯨》對比，體會本文與《鯨》在表達方法上的異同點。
【教學過程】
一、學習提綱
1、讀通讀順課文，自學生字新詞：
⑴正確讀記課後生字及目標1中的詞語。
⑵自由賽讀課文，看誰讀得正確、流利。
2、默讀課文，畫出全文的中心句，理解“漂亮、馴良、乖巧”的意思;找出相應的自然段。
3、自讀第一自然段。作者從()()()()()()()幾方面介紹松鼠漂亮的特點，作者都運用了()說明方法。
4、自讀第二自然段：
⑴按“活動地點→活動時間”把第二自然段分為兩層。
⑵作者從“活動範圍在樹上不在住宅區、活動時間在晚上不在白天說明松鼠()()，突出它()的性格特點。
5、自讀第三自然段，作者從()()()()()幾方面介紹松鼠乖巧的特點，作者都用了()說明方法。
6、自讀第四自然段。作者從()()()()四方面介紹了松鼠搭窩的經過，說明松鼠()，進一步突出了它的乖巧。
7、討論：
與《鯨》比較，說明方法有什麼不同?說明角度表達方法語言鯨
介紹形體特點，生活習慣。簡單樸實準確松鼠
介紹外貌、性格、行為
8、交流“鯨”的課外資料，運用學到的說明方法，以《鯨的自述》為題寫一段話。一、初讀課文，掌握字詞，初步瞭解松鼠漂亮、乖巧、訓良、討人喜歡的特點
1、“馴良”什麼意思?試舉例說明。
2、“乖巧”什麼意思?試舉例說明。
3、找出“漂亮、馴良、乖巧”對應的自然段。
二、指導閱讀第一自然段，體會松鼠漂亮的特點，掌握說明方法
三、指導閱讀第二自然段，理解松鼠“訓良”的特點，掌握說明方法
四、指導閱讀第三自然段，體會松鼠“乖巧”的特點，掌握說明方法五、指導閱讀第四自然段，深入體會松鼠“乖巧”的特點，掌握說明方法
五、合作學習，對照異同，探究寫法
六、轉換遷移，訓練運用二、練習提綱
用本課的表達方法寫一種你最喜愛的動物。
《松鼠》教學設計九人教版3
一、教材分析：
本課是小學語文A版五年級下冊第三單元的第二篇課文。以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段。本文主要是採用比喻、擬人手法生動形象地說明事物，又具有文學色彩。
課文第1自然段首先從總體入手，介紹了松鼠是一種漂亮的小動物，馴良、乖巧，很討人喜歡。接著又從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來描寫了松鼠漂亮的外形特徵。第2自然段從松鼠的活動範圍——樹上（不侵犯人類）、活動時間——夜晚（不騷擾人類）兩個方面著重介紹了它的性格特徵——馴良。而第3、4自然段側重寫了松鼠的行動特徵——乖巧。一是在渡水時表現出的智慧，二是警覺性，三是透過儲存糧食過冬展現的聰明，四是動作輕快，五是豐富的感情。列舉搭窩經過就進一步突出了它的乖巧。在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，以及什麼時候換毛，而且它也很喜歡潔淨。
二、學情分析：
因為本文的語言通俗易懂，而且作者將小松鼠寫得也很傳神，正好符合小學生的心理，學生理解起來也比較容易。但學生年齡畢竟小，在閱讀理解方面可能會有一定的難度，在教學過程中，要適時進行指導。
三、教學目標：
1、瞭解松鼠的特徵的特點。
2、透過閱讀體會文章生動形象的語言。
3、激發學生關心動物、保護動物的情感。
四、教學重點、難點：
體會本文生動形象的語言。
五、教學準備：課件
教學過程
（一）匯入
談話匯入
（二）指導、合作探究
1、作者為我們介紹了松鼠哪些特徵？
2、哪些語句體現了松鼠的漂亮？
3、對比閱讀，體會生動形象的語言。（填空小練習）
松鼠小小的面孔上有一對眼睛。身體較長，四肢強健，趾有銳爪。它的尾長而粗大，尾毛密而蓬鬆。
4、漂亮的松鼠非常討人喜歡，那麼作者又如何體現它馴良的特徵呢？（小組討論，交流、彙報）
5、文中又是如何說明小松鼠乖巧的？（小組討論，交流、展示）
6、自讀第5自然段，進一步瞭解松鼠。
（三）暢談收穫
（四）小結
作者筆下的松鼠漂亮又有價值，很討我們的喜歡。其實，在我們身邊還有許許多多這樣的動物，我們也應該充滿愛心——關心它們，愛護它們。
（五）作業
你還了解哪些小動物？請上網或到課外書中查一查。班級內互相交流。
板書設計：
松鼠（布封）
【師生合作完成】
《松鼠》教學設計九人教版4
學習目標
1．學會本課11個生字。
2．朗讀課文，使學生了解松鼠的外型特徵、生活習性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動物。瞭解本文的說明順序，培養學生學會鑑賞和寫作說明文的能力。
3．增長學生的知識，激發學生仔細觀察生物的興趣。
課前準備
①教師準備關於松鼠形態及生活習性的課件。
②學生查詢有關松鼠的資料
③學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。
激發興趣，匯入新課
①出示松鼠的圖片：同學們，你瞭解松鼠嗎？請把你知道的給大家說一說。
②今天，我們學習法國著名的博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容。
初讀課文，自學生字
①自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固記憶生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字
典或聯絡上下文的方法解決問題。
②自由朗讀課文，做到通順、流利。標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什麼？
默讀思考，合作交流
①默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？
②在學生獨立思考後，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥。
圍繞重點，全班研討
學生圍繞提示問題在小組內交流後，在全班進行發言
①松鼠是一種怎樣的動物？學生很容易找出答案。齊讀第一句話，體會它統領全文的作用。
②課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵多人從不同方面回答，教師加以歸納。
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現它的特點。
馴良：從在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的範圍、時間、吃食物方面表
現它的特點。
乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它的特點。
最後寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習性。
閱讀感悟，體會寫法
①松鼠為什麼討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什麼喜歡這段話。學生自由朗讀課文，體會文章的表達特點。
②把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。
思維拓展，練習表達
①作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特徵及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還具有哪些特點嗎？請學生補充課外資料
②假如你是一隻可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？
《松鼠》教學設計九人教版5
學習目標
1.學會本課的11個生字.
2.朗讀使學生了解松鼠的外形特徵、生活習性.
3.瞭解本文的說明順序，方法.
4.增長學生的知識，激發學生仔細觀察小動物的興趣.
課前準備
1.教師關於松鼠形態及生活習性的課件.
2.學生查詢有關松鼠的資料.
3.學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙.
教學過程
激發興趣.匯入新課
◆出示松鼠的圖片：同學們，你瞭解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說.
今天，我們學習法國著名博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容.
初讀課文，自學生字
◆自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固生字.自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯絡上下文的方法解決問題.
◆自由朗讀課文，做到正確、通順.標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什麼?
默讀思考，合作交流
◆默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
◆在學生獨立思考後，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥.
圍繞重點，全班研討
學生圍繞提示問題在小組內交流後，在全班發言.
◆松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話，體會它統領全文的作用.
◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學生從不同方面回答，教師加以歸納.
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現它的特點.
馴良：在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物等，是從活動的範圍、時間、吃食物方面表現它的特點.
乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它的特點.
最後寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習性.
閱讀感悟.體會寫法
◆松鼠為什麼討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什麼喜歡這段話.學生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語句，體會表達特點.
◆把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累.
思維拓展.練習表達
◆作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特徵及生活習性.除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎?請學生補充課外資料.
◆假如你是一隻可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?
《松鼠》教學設計九人教版6
【學習目標】
1、學會本課11個生字。
2、朗讀課文，使學生了解松鼠的外型特徵、生活習性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動物。瞭解本文的說明順序，培養學生學會鑑賞和寫作說明文的能力。
3、增長學生的知識，激發學生仔細觀察生物的興趣。
【課前準備】
1、教師準備關於松鼠形態及生活習性的課件。
2、學生查詢有關松鼠的資料。
3、學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。
【教學過程】
一、激發興趣，匯入新課
1、出示松鼠的圖片：
同學們，你瞭解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說。
2、今天，我們學習法國著名的博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容。
二、初讀課文，自學生字
1、自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固記憶生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用或聯絡上下文的方法解決問題。
2、自由朗讀課文，做到通順、流利。標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什麼?
三、默讀思考，合作交流
1、默讀課文，邊讀邊想：
松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
2、在學生獨立思考後，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥。
四、圍繞重點，全班研討
學生圍繞提示問題在小組內交流後，在全班進行發言：
1、松鼠是一種怎樣的動物?學生很容易找出答案。齊讀第一句話，體會它統領全文的作用。
2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵多人從不同方面回答，教師加以歸納：
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現它的特點。
馴良：從在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的範圍、時間、吃食物方面表現它的特點。
乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它的特點。
最後寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習性。
五、閱讀感悟，體會寫法
1、松鼠為什麼討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什麼喜歡這段話。學生自由朗讀課文，體會文章的.表達特點。
2、把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。
六、思維拓展，練習表達
1、作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特徵及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還具有哪些特點嗎?請學生補充課外資料。
2、假如你是一隻可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?
《松鼠》教學設計九人教版7
課題：
松鼠（布豐）
教學目標：
1、瞭解松鼠的有關知識。
2、感受合理安排說明順序的作用，學習形象、生動地對事物進行說明。
學習重點：
目標2
學習方法：
講解、交流討論
課時計劃：
兩課時
教學過程：
一、閱讀序幕
松鼠是我們人類特別喜歡的小動物之一，可以說是自然界饋贈給我們的小寵物。但我們一般人對松鼠的特點和生活習性的瞭解是不多的。著名的法國作家布豐用他形象生動的筆墨滿足了我們瞭解松鼠的願望。
二、閱讀主場
（一）在瀏覽課文的前提下，小組內交流對本文說明順序的看法，然後在班上發言。
（二）教師在學生髮言的同時，注意引導學生捕捉關鍵資訊，完成下面表格的填寫。
特點從幾方面說明
漂亮1、面容美麗，眼睛閃閃有光2、美麗的尾巴一直翹到頭上3、常常直豎身子坐著，最不像四足獸
馴良1、經常在高處活動，從不接近人的住宅2、白天躲在窩裡歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西3、常吃杏仁、榛子、櫸實和橡慄
乖巧1、用尾巴當帆和舵2、十分警覺，跑跳輕快，爪子銳利，叫聲響亮
1、窩乾淨暖和、寬廣堅實2、窩口朝上，端端正正，有一個圓形的蓋
全文的說明順序：先總說——再分說——最後補充說明
分說部分的順序：
（三）引導學生理解生動形象的說明。
（教師舉例並作示範分析）作者用帶有文學色彩的筆調來說明松鼠的有關情況，寫得生動形象。比如說：
玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。（加點的形容詞寫形貌漂亮，形象生動。）
再比如說：
像鳥類似的住在樹上，滿樹林裡跑，從這棵樹跳到那棵樹。（加點的動詞寫生活習性——馴良，寫得生動活潑。）
你還最喜歡哪些句子？找出來略作分析，先在學習小組交流，如有價值，再由小組推薦在班上交流。
（四）播放一組有關小松鼠生活、活動的幻燈，使學生加深對松鼠特點的瞭解。
（五）請兩位同學向大家交流關於松鼠的其他知識（課前準備）。
三、閱讀尾聲
（一）討論“探究·練習二”。
（二）解決學生預習中提出的問題。
（三）詞句積累（抄寫在積累本上）
馴良乖巧玲瓏矯健蟄伏苔蘚褐色
（四）佈置作業：
利用課文知識，向家長介紹小松鼠的特點。聯絡所學課文，以“寫在學習《松鼠》之後”為題，談談你對生動形象地說明事物的感受。
周智
《松鼠》教學設計九人教版8
【教材分析】
本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學生在地下結果這一常識。課文采用科學言語的形式，寓常識於生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。課文結尾小松鼠的問題即與課文呼應又能引發學生的思考。
【設計理念】
根據課文的特點，我主要設計了請小松鼠來作客，幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發學生的學習興趣，引發學生樂於助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來，同進培養他們探索精神及自主學習，討論合作的能力。
【教學目標】
１、認識１２個生字，會寫“生、見、果”三個字。
２、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
３、知道花生在地下結果，激發學生觀察植物的興趣。
【教學過程】
一、談話匯入
同學們，今天教師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個招呼吧。看到小朋友這樣歡迎它，小松鼠可高興了。可是它遇到了一個困難，需要大家幫助，你們願意幫助它解決嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什麼困難。
二、學習課文
１、學習第一小節：
⑴ 生自讀第一小節，說說讀完後知道了什麼？
⑵ 你喜歡這些小花嗎？為什麼？理解“格外”一詞。
⑶ 你們眼裡的小花是這樣的嗎？（出示陽光下的花朵）
⑷ 練習感情朗讀。（教師指導長句朗讀）
２、學習第二小節：
⑴ 這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們在說什麼呢？（分角色讀）
⑵ 指導朗讀。
⑶ 聽聽鼴鼠的話，小松鼠可真高興，經時它可能想些什麼呢？（啟發學生想象花生成熟後的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）
⑷ 小松鼠越想越高興，那它是怎麼做的呢？結果又怎樣呢？
３、學習三～五小節：
⑴ 生自由讀三～五小節，並思考：小松鼠奇怪什麼？他為什麼會感到奇怪呢？
⑵ 花生真的被摘走了嗎？小組內交流。
⑶ 生彙報。（不統一答案，可任意想象）
⑷ 小朋友們，花生到底到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎？（播放花生生長過程的動畫）
⑸ 看了動畫你知道了什麼？（用我知道……說話）
⑹ 小松鼠知道這些嗎？你怎麼知道的？（朗讀時讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語氣）
⑺ 小松鼠這樣著急，快把你知道的告訴他吧！（生講花生到底哪兒去了）
⑻ 小松鼠知道了花生在什麼地方，他已經提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。
⑼ 編編結尾：以《花生找到了》為題目編編故事。
⑽ 指名上前講故事，評選“故事大王”。
三、擴充套件練習
在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是徵生長在地裡的？
《松鼠》教學設計九人教版9
【學習目標】
１、認識“聰”、“活”等１１個生字，會寫“以”、“後”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、理解課文內容，懂得植樹造林的道理
【教學重難點】
１、重點：認識１１個生字，會寫６個字；能正確流利地讀課文。
２、難點：書寫“以、更”。
【教學時數】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學要求〗
正確、流利、有感情地朗讀課文，認識“聰”、“活”等１１個生字。
〖教學過程〗
一、猜謎匯入
同學們，你們喜歡小松鼠嗎？
板書：松鼠
你們知道松鼠住哪？
松鼠愛吃什麼嗎？
板書：松果
齊讀課題。
小松鼠和松果之間會發生什麼事呢？我們今天來讀一讀這個故事吧！
二、初讀課文
１、學生出聲讀課文：
讀完後把圈出的生字多讀幾遍。
２、學習生字詞：
⑴ 出示以下生字詞（帶拼音）：
聰明 活潑 忽然 眨眼睛 如果 總有 以後 主意
指名讀。
⑵ 學生認讀去掉拼音後的詞語、生字：
個別讀、小組讀、全班讀。
⑶ 換詞讀。
３、讀課文：
要求讀正確，想想在小松鼠和松果之間發生什麼事？
二、精讀課文
１、學習課文第一自然段：
⑴ （出示掛圖）小松鼠，在這麼美麗的森林裡。看著綠油油的松樹，他吃的小松果是什麼樣的，出聲讀第一自然段？
⑵ 指導讀句子：
每個松果都那麼香，那麼可口。
⑶ 變式練習：
每個松果（ ）香（ ）甜。
２、學習第二自然段：
⑴ 小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了……
（出示投影）引讀：
如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
學生自由讀句子。
討論：
讀了這句話，大家知道惡劣什麼？想到了什麼？
⑵ 指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。
提示：大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是（讀詞）光禿禿的，小松鼠們吃什麼？到哪兒去住呢？
３、學習四、五、六自然段：
⑴ 讀“好主意”：
小松鼠想出了什麼好主意？
⑵ 角色體驗：
下松鼠快把你的主意演一演。
⑶ 春天，幾場濛濛細雨過後，在松鼠埋松果的地方有什麼變化？
（貼小松樹）
⑷ 詞語訓練：
（ ）的小松樹。
４、拓展練習：
有了松樹，有了森林，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們（ ）。
三、朗讀全文
《松鼠》教學設計九人教版10
【學習目標】
1、學會本課的11個生字。
2、朗讀使學生了解松鼠的外形特徵、生活習性。
3、瞭解本文的說明順序，方法。
4、增長學生的知識，激發學生仔細觀察小動物的興趣。
【課前準備】
1、教師關於松鼠形態及生活習性的課件。
2、學生查詢有關松鼠的資料。
3、學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。
【教學過程】
一、激發興趣、匯入新課
1、出示松鼠的圖片：
同學們，你瞭解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說。
2、今天，我們學習法國著名博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容。
二、初讀課文，自學生字
1、自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用或聯絡上下文的方法解決問題。
2、自由朗讀課文，做到正確、通順。標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什麼?
三、默讀思考，合作交流
1、默讀課文，邊讀邊想：
松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
2、在學生獨立思考後，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥。
四、圍繞重點，全班研討
學生圍繞提示問題在小組內交流後，在全班發言。
1、松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話，體會它統領全文的作用。
2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學生從不同方面回答，教師加以歸納：
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現它的特點。
馴良：在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物等，是從活動的範圍、時間、吃食物方面表現它的特點。
乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它的特點。
最後寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習性。
五、閱讀感悟、體會寫法
1、松鼠為什麼討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什麼喜歡這段話。學生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語句，體會表達特點。
2、把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。
六、思維拓展、練習表達
1、作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特徵及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎?請學生補充課外資料。
2、假如你是一隻可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?
《松鼠》教學設計九人教版11
教學目標：
1.會認15個生字，會寫7個生字。
2.自主學習與小組學習相結合學習生字。
教學重點：識字，寫字，熟讀課文。
教學難點：學習識字的方法。
教學準備：生字卡片。
教學過程：
一、導語。
小朋友，你們印象中的狼是怎麼樣的？小松鼠呢？那麼它們走到一起會發生什麼故事呢？我們一起來學習課文。
二、初讀課文。
1.輕聲讀全文，邊讀過圈出生字，讀準字音。
2.同桌互讀，互相正音。
三、識字。
1.自己拿生字卡認讀，把不好讀的生字的字音多讀幾遍。
2.老師點學生讀，適時指導。
3.請學生指出生字中新出現的偏旁，讓學生寫出幾個含有“忄”的字。
4.請給這些字找朋友。
如：吃（吃飯）可（可以）
5.學生自主找，然後讀。
四、寫字。
1.出示本課生字，引導學生觀察範寫，交流應注意聽問題。
如：“吃”的第六筆是“橫折彎鉤，來要寫成“橫折折鉤”
“以“的第一筆是”是“豎鉤”，不是“豎”
2.老師範寫，學生裝空臨寫。
3.學生摹仿寫，學生相互檢查。
五、初讀課文。
將剛才的字放進課文中，熟讀課文，為下節課作準備。
第二課時
教學目標：
1.朗讀課文，理解課文，並背誦課文。
2.朗讀課文與小組探究相結合。
3.懂得只有朋友多，才會有快樂的道理。
教學重點：朗讀課文，理解課文，並背誦課文。
教學難點：體會文章的思想，準確理解最後一段的意思。
教學過程：
一、導語。
上節課我們熟讀了課文，衰退回答：文中出現了幾個小動物？分別是誰？在兇惡的狼和可愛、善良的松鼠之間會發生什麼事呢？你猜猜看。
二、學習課文。
1.讓學生以開火車的形式讀課文。並思考：課文開頭寫了一件發生在狼和小松鼠之間的什麼事？
2.小松鼠掉在狼身上後，狼怎麼樣對它?
3.讀到這裡，你心裡會怎麼想，又會怎麼做？
4.小松鼠也這樣做了，可狼自以為聰明，要小松鼠答應它一件事，課文的第三、四、五節就寫了它們的對話。
5.重點學習它們的對話。
（引導學生聯絡自己的生活檢驗，展開討論：為什麼欺負別人沒朋友，會覺得很煩惱呢？為什麼心地好，朋友多，會覺得很快樂呢？）
6.找學生分角色朗讀第三、四、五自然段，
（老師指導，狼的語氣要兇，小松鼠的語氣要誠懇。）邊讀邊表演。
7.從剛才學生的表演中你看出了什麼？
（小組討論）
8.那最後狼放了小松鼠嗎？文中沒寫，那麼你來想想：狼到底放沒放小松鼠？請同學們發揮想像並說一說。
（分組討論）
三、總結。
故事我們已經讀完了，可你喜歡故事中的誰？為什麼？
《松鼠》教學設計九人教版12
教學目標：
1. 知識目標：認識松鼠，透過學習能夠掌握有關松鼠的一些特徵、習性方面的知識，體會文章語言的生動、形象、準確。
2. 技能目標：由總到分，條理清晰地介紹小動物。
3. 情感目標：培養學生熱愛動物、熱愛自然的情感。
教學重點：
1. 對事物特徵的觀察。
2. 形象生動的說明。
3. 語言準確性的把握。
教學過程：
（導語）大自然是豐富多彩的，它既有風光旖旎的自然景觀，也有千姿百態的花鳥魚蟲，還有形形色色的飛禽走獸。同學們可能看過中央電視臺播放的《動物世界》，平時對小鳥、小雞、小狗、小貓等小動物有著濃厚的興趣。今天我們要學習的這篇說明文就介紹了一種非常有趣的小動物——松鼠。
（請同學們把書翻開到118頁，自己把課文朗讀一遍，要求：1、注意生字新詞的讀音和寫法； 2、劃出作者概括松鼠特徵的詞語。現在開始讀課文！）
一、自讀課文，初步感知。
要求：1、注意生字新詞的讀音和寫法
2、劃出作者概括松鼠特徵的詞語
（請三位同學上黑板給生字注音或根據拼音寫出相應的漢字）
馴良（xùn） 矯健（jiǎo） 帽（纓）yīng 榛子（zhēn） （櫸）實jǔ 橡（慄）lì
（蟄）伏zhé 圓（錐）zhuī 苔蘚（tái xiǎn） 勉強（qiǎng） 前爪（zhǎo） 狹窄（zhǎi）
（強調：榛、強、爪的讀音及慄、蟄、錐的寫法。齊讀新詞兩遍。）
（剛為同學們校正了字音，現在一起把課文朗讀一遍，希望同學們不要再出錯，朗讀的時候思考這樣一個問題：松鼠的特徵具體表現在什麼地方？
二、再讀課文，整體感悟，理清脈絡。
1. 齊讀課文
要求：思考松鼠的特徵具體表現在什麼地方？
2. 作者用了哪些詞精練地概括松鼠的特徵的？（漂亮、馴良、乖巧）
3. 這些特徵具體表現在文章哪些語段中？
4. 由此得出結論：第一節與後文間的關係是——總分。
（文章除了介紹松鼠上述特徵外，還有其他內容嗎？在哪一小節？）
5. 第六節的作用，屬於對松鼠的補充說明
6. 概括：正是由於松鼠有這麼多的特點及這麼大的用途，所以松鼠是一種討人喜歡的小動物。
三、精讀課文，理解分析。
（松鼠的第一特徵是漂亮，漂亮體現在哪裡？請××同學讀第二小節，其他同學思考文章從哪些角度說明松鼠漂亮這一特徵的，在文中找出相應的詞句並做上標記）。
1.指讀第二節，其他同學思考從哪些方面說明松鼠漂亮這一特徵的，找出後在文中劃出。
句：
（1）它們的面容清秀，眼睛閃閃有光…… ------面容、肢體
（2）玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的…… ------尾巴
（3）它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣……------吃相
詞：
清秀、閃閃、矯健、輕快、敏捷、機靈、玲瓏、帽纓形、美麗、漂亮……
內容：
奇特的形態、文明的吃相
（松鼠不但外形漂亮，還有著馴良的性格。自讀第三小節，依照第二小節的形式分析歸納作者又是從哪些方面說明松鼠馴良這一特徵的。）
2.自讀第三小節，以自主學習，集體討論為主分析作者從哪些方面說明松鼠馴良這一特徵的。
（1） 松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動…… ------活動範圍
（2） 在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上…… ------活動時間
（3） 它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類…… ------主食和尋食方式
（為什麼松鼠的活動範圍、時間和主食及尋食習慣體現它馴良的性格？）
（松鼠性格的另外一個特點就是乖巧。“乖”和馴良有些相似，因而第四、五兩小節主要突出的是“巧”這一特點。
3、指讀第四節，思考這一小節是如何介紹松鼠乖巧這一特點的
（1） 有人說，松鼠過水的時候…… -------過水方法
（2） 它們是十分警覺的…… ------警覺性強
（3） 松鼠跑跳輕快極了…… ------跑跳敏捷
（4） 松鼠的叫聲很響亮…… ------叫聲特點
齊讀第五小節，思考這一小節又是如何介紹松鼠乖巧這一特點的
（1） 松鼠的窩通常搭在…… ------窩址的選擇
（2） 它們搭窩的時候…… ------搭窩的方法
（3） 窩口朝上，端端正正…… ------窩口的特點
四、品讀課文 體會語言
（說明文語言以準確為主，生動為輔。準確是為體現其科學性，而生動則使文章具有可讀性。本文是一篇科學小品,兼具準確性與生動性。自讀課文，劃出你認為生動、形象、有趣的句子，並思考為什麼讓你覺得生動。）
1、語言生動性的體會
（1） 貼切的形容詞：清秀、閃閃、矯健、輕快、敏捷、機靈、玲瓏、帽纓形、美麗、漂亮……（外形）
（2） 巧妙的修辭手法：比喻、擬人
（3） 精當的動詞：搬、放、編扎、擠緊、踏平……（築窩）
2、語言的準確性比較
（1） 松鼠不躲藏在地底下，（它）在高處活動，像鳥類似的住在樹上……
（2） 它們很怕強烈的日光，白天躲在窩裡歇涼……
透過比較重在讓學生體會說明語言的準確性，並明確語言的準確性體現在表示猜測、限制性的語言上，如“好像”、“經常”等。
五、情感昇華
1. 教師歸納總結。（重在培養學生熱愛動物、熱愛自然的情感）
2. 學生自主討論學習這節課的收穫
六、寫作遷移
以你喜歡的一種小動物為說明物件，就某一特徵寫一段兩百字左右的片段
指導：用準確生動的語言從多方面說明事物特徵
《松鼠》教學設計九人教版13
【教學目標】
1、認識12個生字，能準確讀音;會寫“果”字。
2、根據自己的體驗，正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會小松鼠的變化。
3、在讀文中交流自己的感受，在合作探討中解決疑問：花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實是埋在地裡的，激發學生觀察植物的興趣。
【教學重、難點】
1、認識12個生字，能準確、流利、有感情地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化。
2、知道花生在地下結果的生長特性。
【課前準備】
生字卡片，多媒體課件。
【教學設計】
一、創設情景，激趣匯入
1、小朋友看老師手中的這個是什麼?(實物出示：花生)你們喜歡吃花生嗎?不僅你們喜歡吃，小松鼠也很喜歡吃，那麼今天我們就來學習一個關於小松鼠的故事，好不好?
2、今天我們就來學習課文《小松鼠找花生》。(多媒體課件出示：小松鼠找花生)
二、初讀課文，認讀生字
1、範讀課文(出示課件)
2、快快找出課文中的生字寶寶吧!
3、小組學習識記生字的方法。
4、師生交流。
5、做“摘花生”遊戲。(用多種形式鞏固複習本課生字)
三、再讀課文，讀中感悟
1、圖文結合，學習第一自然段。
自由朗讀(多媒體課件出示)
相機指導朗讀理解：讀完了第一自然段你知道了什麼?
指名讀，小組讀，齊讀。
2、整體感知課文。
四、課堂小結，課外延伸
小朋友，今天我們和好朋友松鼠一起找到了花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結果的。其實在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土裡的。下課後，你可以透過看書、問身邊知道的人、上網……各種方法去找一找。
【教學反思】
花生在地下結果的特徵，為常人所知。但在許多小朋友的眼裡，卻是個謎。於是，便有了這個小故事。本文借小松鼠找花生這件事間接告訴花生在地下結果這一常識。本課確立了“享受語文，快樂語文”的理念。針對本節課的課文特點，結合學生的年齡特點，為了激發學生的學習積極性，這堂課的課堂教學注重了與現代資訊科技的整合，透過多媒體課件幫助學生識記生字，避免了學生識記生字的枯燥性，增加了趣味性;另外，利用多媒體課件展示課文內容，降低了學生理解課文的難度，使課文內容生動、形象，激發了學生的好奇心，更有利於學習。另外，注重了與其他學科的整合，讓學生根據以往的經驗和學習的知識或者透過課下的查詢蒐集資料，明確還有哪些植物的果實也埋在地下，激發了學生的好奇心。使他們每個人作為活生生的個體，帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、興致參與課堂生活、課外活動，成為學習的真正主人。
《松鼠》教學設計九人教版14
【教學目標】
１、認識１２個生字，能準確讀音；會寫“果”字。
２、根據自己的體驗，正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會小松鼠的變化。
３、在讀文中交流自己的感受，在合作探討中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地裡的，激發學生觀察植物的興趣。
【教學重、難點】
１、認識１２個生字，能準確、流利、有感情地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化。
２、知道花生在地下結果的生長特性。
【課前準備】
生字卡片，多媒體課件。
【教學設計】
一、創設情景，激趣匯入
１、小朋友看老師手中的這個是什麼？（實物出示：花生）你們喜歡吃花生嗎？不僅你們喜歡吃，小松鼠也很喜歡吃，那麼今天我們就來學習一個關於小松鼠的故事，好不好？
２、今天我們就來學習課文《小松鼠找花生》。（多媒體課件出示：小松鼠找花生）
二、初讀課文，認讀生字
１、範讀課文（出示課件）
２、快快找出課文中的生字寶寶吧！
３、小組學習識記生字的方法。
４、師生交流。
５、做“摘花生”遊戲。（用多種形式鞏固複習本課生字）
三、再讀課文，讀中感悟
１、圖文結合，學習第一自然段。
自由朗讀（多媒體課件出示）
相機指導朗讀理解：讀完了第一自然段你知道了什麼？
指名讀，小組讀，齊讀。
２、整體感知課文。
四、課堂小結，課外延伸
小朋友，今天我們和好朋友松鼠一起找到了花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結果的。其實在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土裡的。下課後，你可以透過看書、問身邊知道的人、上網……各種方法去找一找。
【教學反思】
花生在地下結果的特徵，為常人所知。但在許多小朋友的眼裡，卻是個謎。於是，便有了這個小故事。本文借小松鼠找花生這件事間接告訴花生在地下結果這一常識。本課確立了“享受語文，快樂語文”的理念。針對本節課的課文特點，結合學生的年齡特點，為了激發學生的學習積極性，這堂課的課堂教學注重了與現代資訊科技的整合，透過多媒體課件幫助學生識記生字，避免了學生識記生字的枯燥性，增加了趣味性；另外，利用多媒體課件展示課文內容，降低了學生理解課文的難度，使課文內容生動、形象，激發了學生的好奇心，更有利於學習。另外，注重了與其他學科的整合，讓學生根據以往的經驗和學習的知識或者透過課下的查詢蒐集資料，明確還有哪些植物的果實也埋在地下，激發了學生的好奇心。使他們每個人作為活生生的個體，帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、興致參與課堂生活、課外活動，成為學習的真正主人。
《松鼠》教學設計九人教版15
【教材簡說】
這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩隻具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。透過這個故事讓學生體會到，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。
【學習目標】
１、認識“聰、活”等１１個生字，會寫“以、後”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，並能複述這個童話。
３、願意參加植樹活動或樹木認養活動。
【教學重點】
理解小松鼠的聰明之處。
【教學難點】
理解小松鼠為什麼要“吃一個埋一個”。
【抓一點，析深刻，論透徹】
我們認為《松鼠和松果》這篇課文應抓住小松鼠的“聰明”進行教學。為了突破這一點，應重點分析“小松鼠為什麼要吃一個，埋一個？”這一問題。為了解決這個問題，我們認為應該讓學生體會到：小松鼠這樣做的目的是為了讓更多的小松鼠有松果吃；是為了讓家園更美麗。並讓學生想像其他的小動物看了會怎麼做，經過小動物的努力，將來的家園會怎樣。經過這樣的教學，我們相信一定會突破這一關鍵點。
【教學建議】
１、識字寫字：
採用多種方法識字：
編兒歌、做動作、小組合作等。
２、朗讀感悟：
本課是一篇活潑有趣的童話，應該讓學生感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調。儘量避免抽象的指導，讓學生在聽和讀中感悟。
３、實踐活動：
“畫未來”繪畫展：
讓學生想像“以後會是什麼樣子呢？”並把它畫下來。
可以畫小松鼠住的這片松樹林的未來，也可以畫自己居住的地方的未來。
【教學設計】
一、猜謎揭題
出示謎語，讓學生猜一猜。
板書課題：松鼠和松果。
二、初讀課文，學習生字
三、朗讀感悟
１、學習課文第一自然段：
⑴ （出示課件）說說小松鼠在森林裡幹什麼？
⑵ 想像如果你是小松鼠，在這麼美麗的森林裡，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，會說些什麼？
２、學習課文第二、三自然段：
⑴ 出示描寫小松鼠的心理活動的句子，討論：
讀了這句話，大家知道了什麼？想到了什麼？
⑵ 指導朗讀：
讀出擔心、驚訝的語氣。
３、學習第四自然段：
⑴ 理解小松鼠的“好主意”，討論：
好主意“好”在哪裡。
⑵ 朗讀體會。
４、學習第五、六自然段：
⑴ 感情朗讀，體會美好的結果。
⑵ 討論：
小松鼠以後在這松樹林裡生活得怎樣。
５、擴充套件活動：
動手畫一畫未來的森林。
四、鞏固積累
學生找出自己最喜歡的句或段朗讀，看誰能記住自己讀的句或段。
五、朗讀並複述
１、有感情地朗讀全文。
２、學生複述童話。