部編版《燈光》的教學設計模板（通用5篇）
在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編整理的部編版《燈光》的教學設計模板（通用5篇），希望對大家有所幫助。
部編版《燈光》的教學設計1
教學要求
１、理解課文，體會先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻，懂得今天幸福生活來之不易。
２、學習本課生字、新詞。
３、練習縮寫課文。
４、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
１、從郝副營長在激戰前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。
２、從郝副營長在戰鬥中捨身為後續部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。
第一課時
教學過程
一、檢查預習
１、這篇課文的作者是誰？
２、用生字卡片檢查生字的讀音。
３、指名按自然段朗讀課文，讀後評議，糾正讀音。
二、理清課文敘述順序
１、課文哪些地方是寫現在，哪些地方是寫往事的？
２、怎樣把課文分成三？
３、指名分段朗讀課文。
三、理清第二段的敘述順序
（１）提出自學要求：認真閱讀第二段，想一想，這段講了一件什麼事，是按照怎樣的順序講的：按照事情發展的順序，把這一段分成三層。
（２）學生按要求自學。
（３）討論怎樣把這一段分成三層。
（４）請三名同學分三層朗讀課文。
四、深入理解第二段內容。
１、指導理解第一層。
（１）指名朗讀率一層。
（２）透過杳字典理解下列詞語：挺進、豫皖蘇、圍殲戰。
（３）指名用自己的話說說這一層的內容。
（４）激戰馬上就要開始了，他完全陷入了對未來的憧憬裡。他在想什麼呢？
（５）在理解的基礎上，指名學生把這一層再朗讀一遍。
２、指導理解第二、三層。
（１）指名朗讀。
（２）指導理解下列詞語：後續部隊、千鈞一髮、整編師。
（３）指名用自己的話說說這兩層的內容。（突擊連衝進守敵圍牆後，後續部隊在黑暗中找不到突破口，和突擊隊失去了聯絡。這樣，突擊隊孤軍深入，得不到增援，圍殲戰有可能失敗，情況非常危急。人們望著黑 的圍 ，萬分焦急。就在這緊要關頭，郝副營長點燃了那本書，高高舉起，為後續部隊照亮了前進的道路。他自己則因為被火光所暴露，英勇地犧牲了。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體。）
（４）課文中說“為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈”。對這句話有什麼體會？（表現了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無私奉獻精神。）
（５）在理解的基礎上，指名學生把“戰鬥打響後”和“戰鬥勝利後”這兩層再朗讀一遍。
五、佈置作業
１、朗讀課文第二段。
２、預習課文的其它部分。
部編版《燈光》的教學設計2
【學習目的】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之易，要倍加珍惜。
【教學重點、難點】
１、從郝副營長在激戰前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。
２、理解先烈無私奉獻的精神。
【教學時間】
１課時。
【教學設計】
一、匯入新課
燈光，在我們的生活中是在普通不過的了，大家都很熟悉，平時都不注意。然而，我們今天學習的《燈光》卻向我們描述了一個動人的故事。
板書課題：
燈光
簡介作者。
二、佈置自學要求，自學課文
１、自由輕聲讀課文：
注意讀準字音，畫出不理解的詞，查閱工具書。
２、想一想：
課文講了一件什麼事？找出最受感動的地方和不理解的地方。說說為什麼讓你感動？
３、小組討論交流。
三、集體彙報，檢查自學情況
１、檢查讀課文的情況。
２、檢查對詞語的理解。
３、檢查對課文的初步理解：
⑴ 課文講了有件什麼事？
⑵ 哪些地方使你最感動，並說出你感動的原因。不理解的地方提出來討論交流。
四、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文內容
１、默讀課文：
想一想哪些段落是寫現在的事，哪些段落是回憶的事？
２、再讀課文：
找出課文中描寫燈光的句子，畫下來，想一想你從中體會到了什麼？
３、學生彙報自己畫的句子，談體會。
五、細讀課文
想一想“多好啊！”這句話在課文中出現了幾次，各是在什麼情況下說的？他們在說這句話時，看到的是什麼。想到的是什麼？
１、仔細讀課文，寫上批註，同桌進行交流。
２、集體討論彙報。
３、指導感情朗讀文中三處出現“多好啊！”句子的段落。
六、有感情地朗讀課文
七、交流感受
讀了這篇課文，你有什麼感受？
八、作業設計
１、知識積累：
抄寫優美詞句。
２、讀拼音寫詞。
３、讀了《燈光》一課後，你有何感想，請寫下來。
部編版《燈光》的教學設計3
教學目標
1、讀讀記記“戰地、突擊、殲滅、陷入、憧憬、阻擊、點燃、性命、焦急”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、瞭解文章主要內容，理清課文的表達順序。
4、從郝副營長在激戰前的神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰鬥中捨身為後續部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。
教學重難點
教學重點幫助學生理清課文的表達順序，難點是幫助學生理解郝副營長所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉之間的聯絡。
教學計劃
一課時
課時一
教學過程
一、教師直接板題，學生讀題。
二、學生初步讀課文，抓住文章的主幹，學習作者倒敘的表達方式。
1、學生自由讀課文，動筆勾畫出文章中描寫“燈光”的句子。
2、學生讀課題，引導學生初步學習課文內容。
1、學生讀一讀課文描寫燈光的句子或段落。學習文章前後照應與倒敘的表達順序。
2、學生讀課文1、2自然段，引導學生藉助“燈光”，圍繞“多好啊！”感受所今天這種充滿光明、溫暖的幸福生活。
過渡：
t我因為什麼把“天安門前的燈光”與“插圖上的燈光”聯絡起來的？
3、圍繞課文的第二個“多好啊！”學習文章的主要部分，體會主人翁對幸福生活的憧憬。明白“燈光”象徵著革命志士對光明而又溫暖的幸福生活追求。
4、學生讀文章8、9、10自然段，引導學生體會戰鬥的危急與慘烈，從而體會出郝副營長的為革命勇於獻身的革命情懷。
t、戰鬥打響了，而我軍遇到了生麼困難？（順便引導學生理解“千鈞一髮”）
t、不解決這個困難將意味著什麼？解決困難的關鍵是什麼？
t、學生讀的第10自然段，說說讀後有什麼感想？
5、學生讀文章11、12自然段聚集情感，再讀文章1、2自然段，然後讀課題。說說讀後的感想。
三、讀文鞏固所學。
四、作業。
1、有感情地朗讀課文。完成本課生字詞書寫訓練。
2、完成本科練習冊。
3、預習《為人民服務》
4、在詞語解釋後的括號裡寫出詞語。
1、自己對自己說話。（）
2、一根頭髮上繫著千鈞的重量，比喻情況萬分危急。（）
3、本指集中眾人的智慧，現專指一個人的精神高度集中。（）
4、震動了天地，形容事物本身極為重要，也形容聲勢浩大，氣勢雄偉或聲音響亮。（）
5、連線。
部編版《燈光》的教學設計4
【學生視角】
燈光是我們司空見慣的，在生活裡非常普遍，課文為什麼以“燈光”來命題？“燈光”究竟有什麼深刻的含義？
【難點】
引導學生設身處地的想象“燈光”的重要含義，進而珍惜今天幸福的生活。
【教師思考】
這是一篇回憶性的文章，是本組教材的略讀課文，表達了革命先烈對未來新生活的美好憧憬，歌頌了他們英勇獻身的革命精神，說明了今天幸福生活的來之不易。課文內容通俗易懂，以作者回憶為主線展開敘述，以“燈光”貫穿全文，飽含深情，催人深思，是對學生進行熱愛祖國，熱愛生活教育的優秀教材。
【重點】抓住人物的表現，體會人物的精神世界。
【設計特色】
仔細品讀，體會感情，聯絡實際，交流感悟。
【資訊資料】
查閱作者王願堅的相關資料。
【教學要求】
１、讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的`幸福生活來之不易，要加倍珍惜。
２、有感情地朗讀課文。
【教學時數】
１課時。
【教學流程】
一、激情匯入，明確目標
１、教師以抒情性的語言匯入新課，引出課題，奠定學文的情感基調，誘發學生的求知慾。
２、介紹交流收集的作者相關資料。
３、滲透本節課的學習目標。
（以情引入，易於引起學生的共鳴，激發學生急於讀書的慾望，學習目標的滲透，能夠使學生明確學習努力的方向，利於學習主動性的發揮。）
二、自讀課文，質疑討論
１、正確流利的地讀課文，初步感知課文的思想內容，組內互檢互助。
２、動筆勾畫，圈點批註，尋找問題，大膽質疑。
３、提出問題，師生共同梳理問題。
（培養學生邊讀書邊思考，不動筆墨不讀書的習慣，共同梳理提出的問題，保證了教學活動的針對性。）
三、組內合作，討論交流，深入理解課文內容
１、小組討論在讀書過程中發現並提出的問題。
２、全班合作探究。
⑴ “多好啊”一詞三次出現，有什麼不同的含義？
⑵ 你對“燈光”的怎樣理解？
（閱讀是學生的個性化體驗，組織學生討論交流，是學生表達獨特見解，感受的時機，彼此的交流，加深了對問題的理解和認識，既鼓勵了學生的積極性，又收到了教學活動的良好效益。）
四、感情朗讀，聯絡實際，交流感悟
１、選擇自己喜歡的段落，練習有感情地朗讀課文。
２、聯絡實際，暢談學文後的感受。
五、實踐活動
收集閱讀王願堅的其他作品。
部編版《燈光》的教學設計5
教學目的要求：
1、讀懂課文，理解郝副營長對未來美好的憧憬和關心下一代，無私奉獻的精神，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。
2、學習生字詞。
3、有感情讀文。
教學重難點、關鍵：
1、理解郝副營長廣闊的胸懷和對未來美好的憧憬。
2、理解郝副營長無私奉獻的精神。
教學課時：
一課時
教學設計：
一、匯入新詞，簡介作者。
燈光，我們都非常熟悉，平時並不特別注意它。然而，我們今天要學的《燈光》一課，卻向我們描述了一個動人的故事。本文作者王願堅，當代著名作家，1945年參加八路軍，在抗日戰爭和解放戰爭中，當過隨軍記者，解放後創作了不少革命歷史題材的小說。
二、出示小黑板，檢查預習情況。
1、檢查對以下詞語的理解：挺進、豫皖蘇、圍殲戰、突擊連、憧憬、千鈞一髮、璀璨、交通溝、胸牆。
2、課文講了一件什麼事？
3、口述作者回憶的往事。
4、找出文中你最受感動的地方，並說說為什麼。
三、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文思想內容。
1、快速讀文，想想課文哪些段落是寫現在的事，哪些段落是回憶往事？（課文第1、2自然段和最後一個自然段是寫現在的事，其餘部分是作者回憶往事。）
2、默讀課文，找出文中描寫燈光的句子，畫下來，並想想你從中體會到了什麼？
3、學生彙報自己畫的句子，並談體會。（略）
4、拓展延伸。
（1）同學們所知道的“郝副營長”有哪些？
（2）假如你也參加了這次戰鬥，面對當時的情況，你會怎麼做？
A、學生說自己的做法？
B、學生點評
四、三讀課文，加深理解。
1、學生自讀課文，想想“多好啊”在文中出現了幾次，各是在什麼情況下說的？他們說這句話時，看到了什麼？可能想到什麼？小組討論交流，並在書旁寫上批註。
2、小組彙報。（略）
3、有感情朗讀文中出現“多好啊！”的句子或段落。
五、交流感受。
讀了這篇課文，你有什麼感受？